创新创业理论研究与实践

袁广盛

2021, 4(8): 1-2.

摘要 ( 114 )

PDF (437KB) ( 26 )

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高职院校作为我国的人才培养基地之一,主要任务是为国家社会输送具有专业技能的优秀人才。在高职院校的人才培养过程当中,应当特别重视加强学生思想引导,建立完善的思想政治教学体系,应当以立德树人为根本的任务和宗旨,注重思想政治教育工作的改革,将原有的“思政课程”变为“课程思政”,扩大思想政治教育的覆盖面,以全新的视角加强高职院校的人才培养建设力度,完善综合化的育人体系。该文分析了“课程思政”建设的价值内涵,找到原有的“思政课程”的局限性,探索适合高职院校人才培养的新模式,为思想政治教学改革提供新的思路,帮助高职院校参与到协同育人的思政教学当中。

高校教学质量评价体系存在的问题研究综述

丁艳, 万千一

2021, 4(8): 3-6.

摘要 ( 101 )

PDF (533KB) ( 9 )

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高校教学质量评价对高校人才培养、教学质量改进和教学管理具有重要意义。通过分析国内有关高校教学质量评价的文献,发现学者们对问题的研究虽然表述不同,但是总结起来就是四个方面的问题,包括评价理念问题、评价主体问题、评价指标问题和评价过程的管理问题。该文在总结前人研究的基础上发现仍然存在理论研究多,实证研究少;普遍性问题多,针对性问题少;内部评价研究多,外部评价研究少等问题,并尝试探讨以后可以进一步研究的方向。

国际一流大学创新创业教育前沿理论与案例研究及启示

李孟贾, 霍楷

2021, 4(8): 7-10.

摘要 ( 122 )

PDF (454KB) ( 27 )

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高校创新创业教育是国家创新创业战略驱动的重要引擎,是推动“双创”战略持续落实的根基。该文以欧美及日本等国家为例,采用文献调研与经典案例研究相结合的考察方法,对其创新创业教育展开了深入分析与研究。系统地论述了国际一流大学在创新创业教育方面的经验与理论,进一步归纳出其创新创业教育的优势所在。最后针对目前我国高校创新创业教育发展现状,结合国情分析我国可借鉴的经验与措施,旨在推动我国创新创业教育的深入发展。

“新常态”下的课程教学模式变革研究——以《企业绿色管理》课程在线教学为例

万玺, 吕奇光

2021, 4(8): 11-13.

摘要 ( 56 )

PDF (927KB) ( 22 )

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在线教学已经加速成为高校教学的“新常态”;这一背景下,如何结合“线上”“线下”教学优势,开展混合式教学模式创新实践也成为一个重要议题。为此,该文以课程教学改革实践为基础,通过分析混合式教学实践的关键教学问题,论证和分析混合式教学模式一体化解决方案的设计要点,以学生及教学需求为中心,就课程在线资源素材的构建、问题导向的教学互动设计、课堂教学的组织形式进行分析和实践总结,提炼教学模式变革途径和实现要点,为“新常态”下的本科教学提供支持。

“新工科”背景下如何打造“金课”

刘斌, 董砚, 江春冬, 宣伯凯

2021, 4(8): 14-16.

摘要 ( 66 )

PDF (856KB) ( 26 )

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在教育部提出“以本为本”的背景下,进行教育供给侧改革势在必行。打造“金课”,剔除“水课”则是高等教育提升质量的解决之道。工科课程如何适应目前工业发展形势,如何使学生具备解决复杂工程问题的能力,这是该文的研究重点。该文重构教学内容,首先对基础知识进行设计,然后聚焦到综合能力如何培养,最后着眼于提高学生工程能力,采用由低到高、逐层递进的方法,以学生为中心,探索在“新工科”背景下如何打造工科主干课程的“金课”。

新时代高校思政课“双主体”教学改革研究

姜晓甜

2021, 4(8): 17-18.

摘要 ( 106 )

PDF (837KB) ( 24 )

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习近平总书记在学校思想政治座谈会上提出的“八个统一”具体要求,为高校思想政治理论课教学改革做出了明确指示。其中,“坚持主导性与主体性相统一”的原则是坚持“八个统一”具体要求的关键,也是推动高校思政课教学改革的必然遵循。教学过程中坚持教师的主导地位是高质量办好思政课的前提条件,充分发挥学生的主体地位,使学生有更多的获得感是思政课的最终归宿。然而,当前高校思政课教学中仍存在教师与学生的主体功能失衡的现象。加快教学改革,实现教师与学生之间的双向互动、有机结合,是新时代办好高校思政课无法回避的问题。

德育与智育同行：《电力系统基础》课程的德融教学设计

张玥

2021, 4(8): 19-21.

摘要 ( 110 )

PDF (778KB) ( 52 )

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为了深入贯彻习近平总书记关于高等教育改革的重要指示,让德育教育走进高等教育的课堂,让德育与智育不再是不相交的两条平行线,笔者根据《电力系统基础》课程每章知识的特点,在课程教学中融入相应的思政元素,并采用不同的教学方法,如讨论法、头脑风暴法、翻转课堂法、类比法和讲授法,增强了学生的民族自豪感,帮助学生建立“全局观念”,形成互助互爱的班级氛围。学生学习有了奋斗目标,学习主动性大大提高,学习效果明显改善,获得了智育与德育的双赢。

高校房地产开发与管理专业课程思政的设计与实践——以《物业管理》课程为例

黄乐, 杨小雄, 娄信强, 李月连

2021, 4(8): 22-23.

摘要 ( 431 )

PDF (769KB) ( 21 )

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高等学校有责任将思想政治工作贯穿人才培养的全过程,引导学生铸就坚定的理想信念、锤炼高尚的品德。《物业管理》课程是房地产开发与管理专业的核心课程,将课程思政融入传统的课程中,设定道路自信、理论自信、文化自信和制度自信四个课程思政目标,对学生进行思想政治的良性引导,培养学生的职业素养、爱国精神、团队精神、社会公德等,实现知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”。

高职金融管理专业实践教学探讨

蓝晓宁

2021, 4(8): 24-26.

摘要 ( 74 )

PDF (824KB) ( 27 )

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近年来,在金融科技快速发展的背景下,金融业发展势头迅猛,对金融管理人才培养产生了重要影响。实践教学是高职金融管理专业教学体系的重要组成部分,面对目前普遍存在的问题,应紧密结合金融科技等行业发展变化与要求,从实践教学的模式、体系、内容、团队、评价等方面进行实践教学优化。

核心素养视域下公费师范生《物理学基础》高效课堂的构建

王日兴, 李纯, 陈思彤

2021, 4(8): 27-28.

摘要 ( 113 )

PDF (760KB) ( 42 )

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课堂是教师向学生传授知识以及培养学生学科核心素养的重要场所。为了提高公费师范生物理学基础课程的教学效果,使其在有效的两年时间内具有物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任四个维度的核心素养,物理教师应该构建生活化、趣味化和情景化的高效物理课堂。

基于MOOC的“翻转课堂”之探索

苏培莉, 刘平

2021, 4(8): 29-31.

摘要 ( 85 )

PDF (779KB) ( 20 )

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当今社会处于“互联网+手机”时代,基于MOOC的“翻转课堂”作为一种全新的教育模式,顺应了时代的发展,但由于处于探索阶段,目前还有诸多环节不完善、不系统。该文在分析“翻转课堂”教育模式态势发展和笔者实践体验的基础上,对目前基于MOOC的“翻转课堂”教育模式存在的问题和疑虑进行探索分析,试图给出解决问题的途径和对策,旨在努力完善基于MOOC的“翻转课堂”教育模式,促进“翻转课堂”教学模式的发展,使“翻转课堂”教学模式真正在高等教育课堂上得到成功应用,为社会培养出适应时代发展的人才。

基于POA的大学英语“课程思政”写作教学模式研究

任俊

2021, 4(8): 32-34.

摘要 ( 256 )

PDF (813KB) ( 63 )

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在大学英语课程中推进“课程思政”建设是高等教育发展的必然要求。基于POA理论,该文探讨了在大学英语写作教学中将思政元素有机融入课程的教学流程,在写作任务驱动、输入材料选择、写作输出与评价三个阶段分别进行“课程思政”探索,并提出了大学英语“课程思政”写作教学模式,以更好地实现英语课程的育人功能。

基于生物学科核心素养的高中生物课堂教学实施与思考——以“转基因生物的安全性”为例

黄霞

2021, 4(8): 35-36.

摘要 ( 128 )

PDF (845KB) ( 80 )

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随着新课程改革不断推进,新课标要求高中生物教学应以培养学生生物核心素养为根本任务,科学素养也成为了新时期人才的一个必备素质。生物核心素养的培养能够帮助学生正确地认识自然科学,全面提高学生的综合素质。该文以“转基因生物的安全性”为例,指出新高考背景下的生物教学实施设计应以提升学生核心素养为目标,通过精心创设真实问题情境,完成三维目标,将核心素养目标落到课堂教学之中。

基于项目学习和表现性评价的混合式教学创新设计研究——以《人机工程学》SPOC课程为例

霍昕, 刘慧薇

2021, 4(8): 37-39.

摘要 ( 124 )

PDF (924KB) ( 23 )

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在互联网背景下,传统的教学模式正面临越来越多的挑战。以学生为中心,促进学生自主学习,激发学生学习的积极性是教学改革的关键。该案例以混合式教学理论、项目式学习理论、表现性评价理论为依据,针对自主研发的“人机工程学”慕课教学资源和中国大学慕课SPOC平台,综合运用翻转课堂教学法、项目驱动教学法,进行混合式教学创新。实践表明,该教学形式有效提升了学生的自主学习能力和创新实践能力,对教学改革具有重要参考价值。

基于虚拟仿真技术的财务会计教育专业实验实践教学研究

杨修, 马云丽

2021, 4(8): 40-43.

摘要 ( 85 )

PDF (836KB) ( 20 )

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当前,许多院校开设了财务会计教育专业,以培养既能从事会计职业、也能担任各层次职业院校会计专业教师的“双师型”人才。虚拟仿真技术在财务会计教育人才培养当中有很大应用空间和利用价值,财务会计教育专业培养单位有必要研究如何结合虚拟仿真技术,优化财务会计教育专业实践教学。该文介绍国内财务会计教育专业的现状以及存在的主要问题。在此基础上,分析虚拟仿真技术在财务会计教育专业实验实践教学中的三个应用方向,进而构建基于虚拟仿真技术的财务会计教育专业实验实践教学模式,并提出四点应用建议。

高职院校工科专业课“课程思政”教学设计与实践

殷晓飞

2021, 4(8): 44-46.

摘要 ( 132 )

PDF (777KB) ( 27 )

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专业课是高职院校“课程思政”的主阵地,是实现“三全”育人的重要途径,也是实现高等教育理念创新的重要举措。该文针对高职院校工科专业课制定“课程思政”目标,挖掘“课程思政”元素,将其润物无声地融入教学,将立德树人理念贯穿于整个教学过程。以《汽车电气设备检测与维修》课程为例,进行“课程思政”设计及教学实施,为其他专业“课程思政”教学改革提供借鉴和参考。

全科教师培养背景下数学类课程线性代数和物理类课程弹性力学的结合

杨寒彪, 杨琳, 谢祥云

2021, 4(8): 47-48.

摘要 ( 104 )

PDF (779KB) ( 19 )

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2012年《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》（下文简称《意见》）下发以来,我国大力推进全科教师的培养。该文从教育部《意见》要求出发,探讨了数学类课程和物理类课程结合的问题。以线性代数的特征值和特征向量在理工科材料的弹性力学课程上的运用为例,介绍数学知识点是如何在物理类知识中体现并融入教学过程中的。

课程思政改革要求下人力资源课程混合式教学设计——以《劳动法》课程为例

路蓉

2021, 4(8): 49-51.

摘要 ( 130 )

PDF (776KB) ( 56 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着“互联网+”信息技术的快速发展,越来越多的高校采用混合式线上线下教学模式。教育教学实践中,应当将“立德树人”作为教育的根本任务。那么如何在人力资源管理课程混合式教学中融入“思政元素”,实现全过程育人,不断提高课程混合式教学人才培养质量,也是摆在思政教师面前的重要课题。该文主要以《劳动法》课程为例,设定教学思政培养目标,充分挖掘专业课程思政资源,并且通过创新教学模式、线上+线下相结合等方式,制定一套可行的课程思政混合式教学模式。该文主要从课程目标、课程效果、课程互动、课程设计等维度,选择影响课程思政混合式教学设计的关键指标,以创新教学效果评价模式。

如何实施“教学科研一体化”——针对《数字图像处理》课程的模式探讨

崔金荣, 黄琼, 刘心, 曹维, 肖媚燕

2021, 4(8): 52-53.

摘要 ( 100 )

PDF (768KB) ( 23 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

目前,本科生计算机课程教学存在很多问题,比如偏理论、轻实践。如何实施“教学科研一体化”,把教学与科研真正地融合在一起,互相促进,越来越成为一个亟待探索的课题。该文以数字图像处理课程为例,探讨如何实施“教学科研一体化”的新模式,对课程教学进行改革以适应人工智能以及计算机视觉技术的飞速发展,提高本科生的实际动手能力。

新工科理念下《设计表现技法》课程教学改革的探讨

王铁球

2021, 4(8): 54-55.

摘要 ( 64 )

PDF (768KB) ( 17 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新工科建设目标的背景下,作为工业设计专业核心课程的《设计表现技法》如何做出相应的调整与改革,是该文讨论的重点。该文以东莞理工学院工业设计专业《设计表现技法》课程教学改革为例,通过对教学过程中的痛点进行分析和总结,从课程教学观念、教学主体、教学内容、教学模式和考核评价指标等层面进行教学改革尝试,并获得了良好的课程教学改革成效。

以典型案例带活“思政+”专业课教学实践研究——以工程项目管理课程教学为例

魏琼

2021, 4(8): 56-58.

摘要 ( 126 )

PDF (855KB) ( 24 )

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如何将思政教育与专业课教学融为一体,提升“思政+”专业课教学的有效性是高校课程思政关注的重点。“思政+”专业课教学要求思政功能要凸显、案例要鲜活,目前实践操作主要面临缺乏示范带头课程、专业课教师备课质量以及教学实施质量不能保证等问题。该文讨论了以典型案例进行“思政+”专业课教学的实施步骤,探讨了“思政+”专业课建设的发展要求。

中医经典阅读的实践性探索——以陕西中医药大学为例

闵翠

2021, 4(8): 59-61.

摘要 ( 119 )

PDF (872KB) ( 15 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

中医经典特别是四大经典（《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》《温病条辨》）是中医学的根本和宗旨,是中医学术体系与临床体系的根基所在,是中医学的源头活水,是历代医家研习中医和临证诊治的必读之书。该文以陕西中医药大学为例,从中医经典在中医人才培养中的重要作用、中医学专业本科生学习中医经典的现状调查、中医系开展的经典学习实践活动以及中医经典阅读工作的思考和不足四个方面分别进行论述,总结了中医经典学习的优势和不足,并提出了相关建议。

创新创业教育理念在《老年护理》课程中的应用探讨

刘一群

2021, 4(8): 62-64.

摘要 ( 125 )

PDF (727KB) ( 43 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“双创”政策下,高职院校在对学生进行知识教育、素质教育的同时,也应重视学生创新创业能力的培养。该文结合《老年护理》这门课程,探讨高职院校创新创业教育理念在课程中的应用。简述创新创业的概念、意义,并探讨了应用型人才的培养策略,即在人才培养上突出创新精神及创新创业能力,从而提高高职学生的就业水平,使学生积极参与社会经济的建设,适应新时代的发展。

高职院校汽车类专业教育与创新创业教育的融合机制研究

吕翱

2021, 4(8): 65-67.

摘要 ( 87 )

PDF (714KB) ( 26 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文针对当前高职院校汽车类专业教育与创新创业教育融合机制中存在的师资队伍建设薄弱、教育课程体系融合度有限、实践教学整合度不够等问题,提出提升专业教师创新创业教学能力,打造“三导师”师资团队;渗透创新创业理念,重构教学课程体系;加强创新创业实践能力培养,搭建多元实践平台等多种途径实现汽车类专业教育与创新创业教育的有效融合,并介绍了创新创业教育融入汽车专业课程案例,为培养具有创新创业意识的汽车技术技能复合型人才提供借鉴。

基于应用型人才培养模式的《传感器与检测技术》课程教学改革研究

曲春英

2021, 4(8): 68-70.

摘要 ( 94 )

PDF (933KB) ( 14 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为适应应用型人才培养转型的需求,深化课程教学改革势在必行。《传感器与检测技术》课程是高校自动化专业一门专业必修课,也是培养学生创新与实践能力的重要课程之一。该文以培养应用型人才为主旨,从理论教学和实验教学两方面入手,对该课程进行改革研究与实践,改变教学模式,优化教学内容,加强实际操作。实践证明,学生学习兴趣大大提高,动手能力及应用能力大大加强,表明这种改革达到了一定的效果,也给其他相关专业课程改革提供了可参考的方案。

朋辈教育对大学生社会化的促进作用研究

李晓敏, 张振国

2021, 4(8): 71-73.

摘要 ( 101 )

PDF (698KB) ( 15 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在当前的高校大学生思想政治教育工作中,朋辈群体和朋辈教育的重要作用日益凸显,其教育形式也越来越丰富,对大学生社会化的影响也越来越明显。该文从朋辈教育对高校大学生社会化的影响入手,围绕高校朋辈教育该以何种形式、如何帮助大学生掌握具体经验展开论述,进而提出提高朋辈教育在大学生社会化中积极作用的有效措施。

情感动员视角下的高校思政课改革

李璐, 王继红

2021, 4(8): 74-75.

摘要 ( 71 )

PDF (675KB) ( 22 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高校需要借助情感动员不断增强思政教育的理论引导性、不断推进学生对于思政教育和实践的认同,进一步做好大学生的思想引领工作。基于情感动员不仅符合思政教育规律、满足思政课程改革的需要,而且能够将学生的道德情感发展融入思政教学当中,从而不断激发学生个人发展与思政教学的情感联系,引导学生科学发展。

语言顺应论视角下小学语文教师课堂评价探析

张瑞杰

2021, 4(8): 76-78.

摘要 ( 105 )

PDF (719KB) ( 18 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

课堂评价是小学语文课堂活动常见的言语行为,它是指教师顺应课堂教学进程,对学生课堂展示的学习活动从学习状况、认知状态、学习效果等方面以语言、非语言方式做出的即兴点评,具有学情诊断、情感激励、诱导迁移和审美示范的语用功能。从语言顺应论出发,小学语文教师应顺应小学语文教学的动态语境要素,有的放矢使用课堂评价,提高课堂评价效率,切实实现课堂评价的语用功能。

创业创新：针对国内外创新创业教育的发展探究

李臣学

2021, 4(8): 79-81.

摘要 ( 82 )

PDF (714KB) ( 14 )

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在国家的发展过程中,创新创业是重要因素之一,只有在不断的创新中才能掌握最新的技术。这也是我国对高校创新创业教育的关注程度越来越高的原因。推动创新创业教育,不仅能够促进国家的发展,还能推动经济的提升,为我国培养出更多的创新型人才。该文通过对比英、美等发达国家创新创业教育情况,指出我国高校在创新创业教育方面的弊端,并制定相应策略,以有效促进我国创新创业教育的发展。

高校电子商务专业创新创业教育问题及对策

刘琴, 任杰

2021, 4(8): 82-83.

摘要 ( 129 )

PDF (675KB) ( 31 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,高校电子商务专业在人才培养过程中应以创新创业思维和能力培养为目标,积极优化现有人才培养方案和模式,培养企业发展所需人才。该文通过分析电子商务专业创新创业教育的现实意义,对当前高校电子商务专业创新创业教育过程中存在的问题进行梳理,剖析问题产生的原因,并针对性地提出改进对策。

智慧校园视域下信息素养教学效果研究

张睿

2021, 4(8): 84-86.

摘要 ( 76 )

PDF (693KB) ( 31 )

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探讨智慧校园平台在《信息素养》课程教学中的应用效果。选取黑龙江八一农垦大学资源与管理专业学生为研究对象,并分为对照班和实验班。实验班依托智慧校园平台,采用情境模拟和多元互动反馈的智慧教学模式,对照班采用传统教学模式,并通过问卷调查和实训成绩来比较两组的教学效果。结果表明：智慧教学法比传统教学法更有助于提高学生的信息检索能力、信息获取能力和信息应用能力,能够整体提升学生信息素养水平。

高等职业院校优质数字教学资源信息化建设与实践

赵丽娜, 宋颖, 李福胜

2021, 4(8): 87-88.

摘要 ( 86 )

PDF (677KB) ( 21 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着教育信息化建设进程的加快,智慧校园建设也逐步成为广大高职院校的重点建设项目。在此形势下,优质数字教学资源信息化建设的重要地位愈发凸显,其作为高职院校智慧校园建设的重要内容,是落实高职院校教育信息化改革的关键所在。该文以郑州铁路职业技术学院智慧校园建设与优质数字教学资源信息化建设为例,就其意义所在、建设基础、存在问题以及实践路径做了阐述,以期为广大高等职业院校的智慧校园建设提供参考。

“一带一路”背景下开展留学生志愿服务活动的实践与探索

王飘飘

2021, 4(8): 89-91.

摘要 ( 103 )

PDF (780KB) ( 22 )

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习近平总书记提出“一带一路”倡议后,“一带一路”沿线国家的来华留学生人数逐年增加。引导和组织留学生参加志愿服务活动不仅可以推动留学生自身的素质发展,更是为建立跨国培养和跨境流动的人才培养新机制,培养具有国际视野的高素质国际人才打下坚实的思想基础。该文在分析留学生参加志愿服务活动必要性的基础上,指出留学生参与志愿服务活动面临的问题,并就未来如何有效开展留学生志愿服务活动提出建议。

《电工电子技术基础》线上线下混合教学模式探索

栗彦芬

2021, 4(8): 92-93.

摘要 ( 119 )

PDF (749KB) ( 16 )

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随着现代信息技术的不断发展,人们生活、工作和学习的方式已经发生了重大变革,电工电子技术在社会各界都得到了广泛的应用,社会对电工电子技术领域的人才需求量也不断增大。随着教育改革的不断深化,传统的线下教育课堂模式已经不能满足新时期教育信息化的需要,微课、慕课等线上教育应运而生,混合式教学逐渐在《电工电子技术基础》教学中得到应用。该文通过简析线上线下混合式教学模式,分析线上线下混合教学模式在《电工电子技术基础》教学中的重要性,针对当前电工电子技术基础教学过程中存在的问题,提出采用《电工电子技术基础》线上线下混合教学模式,以不断提高电工电子技术教学的质量。

创新创业环境下地方院校机械工程研究生培养质量体系建设探索——以桂林理工大学机械工程研究生培养为例

孙旋, 方亮, 张烈平

2021, 4(8): 94-96.

摘要 ( 112 )

PDF (757KB) ( 41 )

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在创新创业环境下,该文对地方院校机械工程研究生培养质量体系建设进行了探讨;把创新创业的理念与思维融入研究生培养过程中,在培养方案、课程设置、教学方法和实践环节中融入创新创业教育的理念与思维;建设机械工程“双一流”特色培育学科,为地方经济发展培养具有创新创业能力的高素质应用型人才。

大学物理课程思政教育模式探索与实践

严非男, 周健阳, 鲍曼, 李小丹, 童元伟

2021, 4(8): 97-98.

摘要 ( 137 )

PDF (751KB) ( 30 )

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大学物理课程是理工科院校一门重要的公共基础课,学生量大面广,在大学物理课程中将思政教育元素“润物细无声”地贯穿于课程教学的全过程,落实知识传授与德育教育有机结合,影响力较大。通过挖掘和设计课程中的思政教育案例并探索多元化的途径,以“溶盐于水”的方式,力求实现“精神成人、专业成才”的育人目标。

高校大学生积极心态培育路径研究

王欣星, 孙杨

2021, 4(8): 99-101.

摘要 ( 91 )

PDF (809KB) ( 123 )

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我国高校大学生是社会主义事业的接班人,大学生是否具有积极的社会心态,不仅关系到自身的心理健康,也关系到我国社会主义事业的发展。研究高校大学生的积极心态培育问题,不仅有利于培育大学生良好的心态,引导大学生形成正确的人生观和价值观,也有利于促进大学生身心的健康发展。所以,有必要研究高校大学生社会心态,培育其积极的社会心态,提升大学生自身健康的同时,促进我国社会的发展。

高校专业认证改革与“课程思政”建设融合的路径探索

张璐, 刘冰, 郭林彬

2021, 4(8): 102-103.

摘要 ( 106 )

PDF (751KB) ( 40 )

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专业认证的核心理念是OBE,OBE理念是《华盛顿协议》缔约国普遍认可的人才培养理念,“课程思政”教育教学改革是贯彻党的教育方针、实现全过程育人的综合教育理念。将专业认证与“课程思政”建设工作融合,是本科高校探索人才培养模式改革的重要方向。该文针对专业认证改革的“课程思政”建设进行了教育教学改革路径探索。

工程训练跨学科人才培养模式研究

曹建华, 蒋国璋, 刘翔, 刘晓芹, 郑翠

2021, 4(8): 104-106.

摘要 ( 92 )

PDF (871KB) ( 41 )

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工程训练作为工科类高校中参与学生人数最多、覆盖面最广、受益面最大的实践教学课程,是培养学生综合实践能力和创新意识的重要教育环节。立足高校工程训练教学,以培养跨学科创新型、复合型、应用型人才为导向,以跨学科工程训练教学为研究对象,探索跨学科工程训练人才培养模式构建、课程体系重构、教学团队打造等方法,实现大学生工程实践能力、创新创业能力、国际竞争力的提升。

基于TRIZ理论的课题式教学模式的应用研究

郭菲, 张超, 姬志刚, 王磊磊, 王爱峰

2021, 4(8): 107-109.

摘要 ( 89 )

PDF (833KB) ( 14 )

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基于TRIZ理论的课题式教学方法,是在专业基础课之后进行TRIZ理论授课,同时将课程设计所遇到的初始问题利用TRIZ进行分析和求解,在此过程中通过TRIZ提供的问题分析工具及其步骤化的解题思路,可以得到若干个初始问题的解决方案,继而利用先修的专业基础知识进行综合评价,最终得到切实可行的初始问题的解决方案。该文介绍了基于TRIZ理论的课题式教学方法的三个获得国赛奖项的教学案例成果。

基于工程管理专业人才培养的虚拟仿真实践教学模式研究

刘冬霞

2021, 4(8): 110-111.

摘要 ( 83 )

PDF (747KB) ( 35 )

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随着社会的发展,工业化与信息化在更为广阔的范围内逐渐实现彼此交融。虚拟仿真实践教学是信息与专业教学融合的产物,为人才培养提供了更为合适的教学模式。为满足在当今社会发展趋势下的教育需求,虚拟仿真教学实践模式已经逐渐成为工程管理教学的重要内容。该文将结合工程管理专业人才培养目标以及针对工程管理专业人才实践教学中所面临的问题,并结合虚拟仿真实践教学模式的优势,对工程管理专业的虚拟仿真教学模式进行研究。

教育信息化背景下职业院校教师教育技术能力提升研究

严若桦, 杨海涛

2021, 4(8): 112-114.

摘要 ( 71 )

PDF (755KB) ( 41 )

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随着时代的发展,我国对于教育越来越重视。近些年来,我国对职业院校的发展非常重视,职业院校的数量以及在招学生人数均有大幅提升。职业院校主要是培育应用型人才,对国家制造技术的发展和进步有着非常重要的意义。在教育信息化的背景下,为了能够有效促进我国职业院校的内涵建设,需要不断提升职业院校教师教育技术能力,使职业院校的学生在校期间能够通过信息化技术教学而得到更好的教育。该文首先介绍了信息化教育技术的概念,其次介绍了职业院校教师教育技术存在的问题,最后探究了提升职业院校教师教育技术能力的措施。

论协同创新视角下的地方高校人才培养机制

李程云

2021, 4(8): 115-116.

摘要 ( 83 )

PDF (747KB) ( 31 )

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地方本科高校为人才培养的重要基地,在协同创新发展背景下,分析人才市场培养需求,调整创新改革教学计划,能够在不断适应社会发展形势的同时,有效提升高校人才培育质量。该文从地方高校人才培养的重要性出发,分析当前协同创新视角下的高校人才培养现状。期望通过人才培养模式的不断创新与改革,能够在不断完善教育体系、强化师资力量的同时,提升高校教育质量,为社会输出具有创新能力的应用型专业人才。

面向产教融合的AI+人才培养模式探索与实践

肖正, 刘璇, 李智勇, 罗娟

2021, 4(8): 117-119.

摘要 ( 119 )

PDF (757KB) ( 68 )

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为了满足行业需要,精准培养和输出实操能力强、综合素养高的人工智能专业人才,通过深入研究人工智能时代下产教融合的人才培养模式,吸纳高校、行业企业、第三方机构和政府等多主体参与, 构建产教融合、校际互动、多元协同的新工科AI+工程人才培养共同体。建立了面向产教融合的课程体系和实践基地,建设成了成果与利益共享、共赢的新型协同育人机制,走出了一条契合行业需要的产教融合AI人才培养机制。

内涵式发展视域下高校创新创业教育实践模式创新构建——以宁夏大学新华学院为例

杨海娟, 金梦婷, 刘晓敏

2021, 4(8): 120-122.

摘要 ( 78 )

PDF (783KB) ( 18 )

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内涵式发展是中国高校创新创业教育改革的一项重要任务,也是目前高校面临的一项实践性难题。当前高校创新创业教育存在教育质量不高、师资队伍建设滞后、平台建设不稳、评价体系不完善等问题。该文以宁夏大学新华学院为研究对象,通过问题剖析及成因分析,提出构建以“互联网+创新创业教育”为核心,项目为牵引,创业指导师资为助推,线上线下实践平台与资源整合为两翼,校、政、企、行共发力的教育实践模式,以期对高校创新创业教育内涵式发展起到一定的理论和实践指导。

新工科理念下OBE模式创新型人才的培养

黄彪, 伍建, 程永辉, 邹世平

2021, 4(8): 123-124.

摘要 ( 147 )

PDF (749KB) ( 13 )

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具有创新精神和创新能力的创新型人才是未来推动科技发展和社会进步的核心力量。基于新工科理念的OBE(Outcomes-based Education)模式教学,以学习产出为驱动力,以创新型卓越工程人才培养为目标,是实现创新型人才培养的重要突破。该文基于新工科理念,在剖析当前高校创新型人才培养短板问题的基础上,结合贵州理工学院OBE模式的创新型人才培养实践经验,对学科建设、队伍建设、“双院制”建设、资源整合、奖励机制等进行了分析,提出了一套创新型人才培养策略。

应用型人才培养视角下边疆高校《环境影响评价》课程教学模式改革研究

努热曼古丽·图尔荪, 王晶, 马承愚, 莫治新

2021, 4(8): 125-127.

摘要 ( 85 )

PDF (797KB) ( 47 )

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《环境影响评价》是环境类专业的一门专业核心课程。不断发展的环境保护法律法规以及环境影响评价规范、导则和标准对《环境影响评价》的教学提出了更高的要求。该文针对边疆高校,从《环境影响评价》课程的教学内容、教学方法、教学手段的改革以及加强授课教师队伍的培养和强化实践教学环节等方面,展开对《环境影响评价》课程资源建设的探索实践。

英语阅读教学中多元读写能力培养模式的行动研究

赵玲

2021, 4(8): 128-130.

摘要 ( 114 )

PDF (779KB) ( 17 )

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该文从多模态话语分析视角出发,基于多元读写理论,通过行动研究的方法,探讨“以学生为中心”的教学如何清晰地呈现目标,明确学习方法和过程,合理地组织内容,设计可操作的考核评价,通过多元读写教学法搭建课程框架、发布学习任务、进行学习评价,形成较为完整的“课程环”。在多元能力培养教学模式选择中,通过多元读写教学法中的四个要素——实景实践、明确指导、批评框定、转化实践进行教学案例设计、实施和反思,促进学生深度知识体系的构建。

战略管理会计课程中创新创业思维引导教学模式探索

王一帆

2021, 4(8): 131-132.

摘要 ( 101 )

PDF (748KB) ( 40 )

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创新创业时代背景下,如何培养创新创业思维成为高校教学中的新课题,在高校将大数据智能财会作为教学改革主要方向的趋势下,该文分析了传统战略管理会计的教学与创新创业项目的现状,探讨战略管理会计课程教学对在校本科生创新创业思维的引导效用,建议从战略管理会计课程教学中培养创新创业思维。通过创新创业主体与知识传播者的双角度分析,提出建立案例库及注重战术谋略思维的培养等可行性建议。

创新工程测量专业校企合作人才培养模式研究

王坤, 魏斌, 陈立春

2021, 4(8): 133-135.

摘要 ( 84 )

PDF (758KB) ( 35 )

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以吉林交通职业技术学院国家骨干校建设项目工程测量专业为切入点,创新校企合作人才培养机制,建成校中“三厂”（一院、一站、一中心）,深化“前校后厂”工程测量专业办学模式,以实际测绘工程为载体,构建模块化的课程体系,开发优质核心课程,改革职业核心课程教学内容,建成集人才培养、技术服务于一体的生产性实训基地,构建了独具特色的工程测量专业校企合作人才培养模式。

“启发式”教学在高校课程思政建设中的应用——以《会计学》课程为例

刘春奇, 徐晓, 徐媛媛

2021, 4(8): 136-139.

摘要 ( 119 )

PDF (881KB) ( 36 )

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如何采用科学的教学方法自然而然地融入思政元素是新时代高校课程思政建设非常重视的问题。“启发式”教学贵在激发兴趣、启迪心灵,在高校课程思政建设中体现了其独到之处与优越性。以《会计学》为例,以立德树人为中心环节,运用“启发式”教学的关键元素与丰富的表现形式,通过课程、教师、学生三位一体融会贯通,将“启发式”教学润物无声般应用到高校课程思政建设的全过程,为高校课程思政体系建设提供参考。

个性化服务案例在教学中的应用与实践

徐立娣, 余云建, 谭梦娜, 马雁飞, 张小亚

2021, 4(8): 140-143.

摘要 ( 74 )

PDF (1025KB) ( 29 )

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实践性较强的导游实务课程的授课方式已经发生变革,“结合实践教学法”“情景模拟教学法”“实景演练法”“项目化教学法”“真实情景再现法”等方法对课程建设和教学产生了较大的影响。但从文献研究来看,关于如何利用项目化等方法展开教学及如何呈现教学内容的详细论述还很少。该文旨在探索以案例为载体的项目化导游实务教学模式,通过具体的教学活动改革,摒弃导游实务课堂存在的传统教学弊端,使该课程教学过程更符合实际工作逻辑。

基于产教融合的学前教育专业学生师德培养的实践研究——以H职业学院五年制学生为例

戴柔柔

2021, 4(8): 149-151.

摘要 ( 140 )

PDF (798KB) ( 22 )

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职业院校与幼儿园协同对幼师生的师德进行培养,体现了教育链、人才链与产业链的有机衔接。该文首先对产教融合的学前教育专业学生师德培养的实践内涵进行剖析,归纳产教融合幼师生的师德培养具有双重主体、多要素动态结合、联接历史继承性和时代性三个特点,探索总结出“一体两翼三支撑”的幼师生师德培养的实践路径。

近三届“创青春”全国大学生创业大赛金奖项目分析

王安东, 陈龙, 罗丹

2021, 4(8): 152-153.

摘要 ( 217 )

PDF (791KB) ( 31 )

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“创青春”全国大学生创业大赛自2014年首次举办以来,已经发展成为共青团系统最具影响力的大学生学科竞赛之一,列入中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估体系,属于A类学科竞赛。该文就最近三届的金奖作品进行汇总分析,总结相关经验与启示,协助指导教师增强指导学生参赛作品的针对性,提升创新创业人才培养水平。

贫困大学生学校适应现状调查及提升策略探析

徐珊珊, 杨瑞峰

2021, 4(8): 154-156.

摘要 ( 96 )

PDF (869KB) ( 22 )

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采用中国大学生适应量表对450名贫困大学生开展学校适应现状调查。结果表明,贫困大学生学校适应状况处于中等偏上水平;贫困大学生的学校适应在生源地、年级、独生与否、担任学生干部、获奖学金、获资助情况等方面存在显著差异。最后根据调查结果,提出提升贫困大学生学校适应水平的教育策略。

三全育人视域下大学生创新创业训练计划项目质量保障体系构建与实践——以上海海洋大学经济管理学院为例

张溶窈, 张蓝雁, 王雅丽

2021, 4(8): 157-158.

摘要 ( 73 )

PDF (789KB) ( 34 )

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大学生创新创业训练是高校科技创新的重要部分,在大学生创新创业训练计划项目数量逐渐增多的现状下,如何保障大学生创新创业训练计划项目质量已成为关键。该文概括大学生创新创业训练计划项目在进展过程中存在的主要问题,提出线上线下相结合的大学生创新创业训练计划项目质量保障体系的构建与实践,分析质量保障体系存在的问题并提出改进措施。

提高高校辅导员深度辅导的实效性研究——以内蒙古工业大学为例

许霞, 梁岚, 白杰

2021, 4(8): 159-161.

摘要 ( 84 )

PDF (799KB) ( 32 )

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深度辅导是大学生思想教育工作在广度、深度、精度方面取得的新进展。高校辅导员开展深度辅导工作是对原有辅导员与学生互动模式的传承、优化和发展。针对当前大学生思想现状、日常行为特点,结合辅导员工作中的实际案例,积极探索提高深度辅导实效性的有效方法,以期为高校深度辅导工作的开展与推进提供理论参考与借鉴。

拓展训练在高校公共体育教学中开展的可行性探讨

敬星磊, 初龙

2021, 4(8): 162-163.

摘要 ( 62 )

PDF (788KB) ( 15 )

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该文以拓展训练课程为研究对象,通过以北京市开设此课程的6所院校的学生为调查对象,采用随机访谈法、专家访谈法等多种方法对拓展训练课程在高校公共体育课中开展的可行性进行研究。进一步剖析拓展训练课程的价值,课程建设的有效途径以及在高校公共体育课程中开设的可行性。

项目教学法在《生物资源学》课程建设中的应用探析

寇灿

2021, 4(8): 164-166.

摘要 ( 83 )

PDF (795KB) ( 30 )

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该文将项目教学法应用于地方应用型高校《生物资源学》课程的教学改革和实践过程中,通过一个完整的实践性项目依次进行教学活动,其实施过程包括真实模拟、操作示范、独立探究、确定项目、项目实施等六个环节。项目式教学法能够克服传统教学法的弊端,从而实现学生自主学习、培养创新实践能力的目标。通过项目教学法在该课程中的具体应用和构建的案例,深入探析了采用该教学方法后取得的实际教学效果。

校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养的主要内容

汤迪娟, 陈科

2021, 4(8): 167-169.

摘要 ( 137 )

PDF (795KB) ( 20 )

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高职教育的目标是培养高端技能型人才,高端技能型人才必须是同时具备专业技能与社会主义职业精神的复合型人才。校企合作是高职职业教育的有效方式,也是培养高端技能型人才的必由之路和培养学生的社会主义职业精神的必然方向,对学生职业精神的培养起到了关键性作用,该文重点讨论了校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养的主要内容。

新时代社区德育体系的构建与路径探析

桑彤

2021, 4(8): 170-172.

摘要 ( 132 )

PDF (797KB) ( 25 )

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随着经济的快速发展,人们的知识更新能力与持续性也变得越来越重要,很多人已经在自己的潜意识当中产生终身学习观念,但是作为人们主要学习方式之一的社区教育正面临有限资源与无限需求的矛盾之中,尤其是德育教育教学方面。德育教育工作已经成为社区教育的重点之一,它是社区教育的重要部分,德育教育的好坏与管理质量的高低会对社区学员造成直接性影响,对社区学员综合素质的培养与提升起到关键作用。对此,很多学者对社区德育教育工作的观点都是：“德育教育工作是社区教育最根本的也是最重要的任务,社区教育德育体系的构建和实现路径的搭建是势在必行的。”所以,德育体系的构建就是在德育教育的基础上,对社区整体的德育进行内容及流程的整合,最终形成一套体系。

虚拟仿真技术在仪器分析课程中的应用讨论

李长滨, 姜珊珊, 刘真真, 潘春梅

2021, 4(8): 173-174.

摘要 ( 101 )

PDF (790KB) ( 12 )

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虚拟仿真实验具有沉浸性、交互性和构想性等特点,能使人沉浸其中,如同身临其境,容易形成具有交互效能的多维化信息环境。仪器分析课程具有原理讲解难、仪器操作复杂、台套数少等特点,虚拟仿真技术在仪器分析课程中具有显著的应用优势,不仅可以打破传统的教学手段,而且可以解决高校实验教学中存在的诸多问题。该文论述了虚拟仿真技术的特点以及在仪器分析课程中光学仪器、电学仪器、色谱仪器及其他仪器方面的应用,并对虚拟仿真技术的前景进行了展望。

以竞赛育人探索设计学计算机实践创新型教学

王宇蒙

2021, 4(8): 175-177.

摘要 ( 68 )

PDF (798KB) ( 39 )

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目前我国科技发展突飞猛进,科技的进步和社会的发展都对新一代设计类专业人才提出了更高的要求。竞赛育人模式是一种以参加比赛为核心的新型教育模式,通过参加高水平的国家级甚至国际级比赛能够不断引导和促进学生的专业能力向更高水平发展,尤其是计算机设计能力方面。设计类计算机能力应用与发展更需要大量的实践作为基础,竞赛育人模式更能有效培养学生创新能力和计算机技术应用能力,通过大量实践经验解决问题推动进步。该文以高校设计专业计算机教学现状与问题为切入点,着重讨论新时代背景下竞赛育人模式对设计类专业的创新实践推动和竞赛育人模式下的设计类专业计算机实践创新型教学对人才培养的重要意义。

在线教学背景下师生QQ群交流研究

刘柱鸿, 唐桂英

2021, 4(8): 178-179.

摘要 ( 143 )

PDF (790KB) ( 29 )

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疫情期间,腾讯QQ群被教师广泛应用于线上课堂实现师生即时交流。笔者通过亲身督查与授课体验,发现教师运用QQ群完成教学组织的难度较大,容易出现交流冷场或交流秩序混乱等现象。在此基础上,分析QQ群即时交流的特点和容易出现的问题,提出了建立在线交流秩序、提升在线交流能力、维护良好的在线交流环境等应对策略。最后,基于应对策略,结合笔者的线上教学督查与教学实践以及在线教学专题研究,提出了一系列实施策略的具体方法与措施。

智能制造背景下高职机电类专业创客型工匠培养实践

刘彤, 颜志勇, 刘晶

2021, 4(8): 180-183.

摘要 ( 101 )

PDF (1035KB) ( 113 )

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智能制造将引发新一轮的产业革命,导致企业对高职毕业生的要求从具备传统的单一特定技能转向具备复合型知识结构、综合职业能力和创新能力,这促使高职院校从教育内容、教育模式、人才培养体系方面进行改革。笔者通过理论研究和所在学校的实践探索,构建了智能制造背景下高职机电类专业创客型工匠培养目标,提出了高职机电类专业创客型工匠的核心素养,对机电类专业创客型工匠培养路径进行了深入实践。

“四维”视角下高校大学生创业孵化基地项目团队建设及管理策略优化分析

刘昀

2021, 4(8): 184-186.

摘要 ( 117 )

PDF (532KB) ( 28 )

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在大学生创业团队迅速崛起的时代背景下,高校大学生创业孵化基地项目团队建设过程充满着挑战与机遇,笔者认为,应该从四个维度入手建设和管理高校大学生创业孵化基地项目团队,分别是绩效、激励、分配和约束,并根据大学生创业群体的特征来规划大学生创业团队建设体制和管理机制。该文系统全面地分析高校大学生创业孵化基地项目团队建设过程中存在的问题,从四个方面制定高校大学生创业孵化基地项目团队建设的管理措施,分别是树立目标、加强沟通;建设学习型团队;构建完善的团队建设机制和整合丰富的创业资源。

基于“创新创业工作室”的实践育人模式探究——以中国石油大学（北京）为例

刘东东, 史凯, 贾万良

2021, 4(8): 187-189.

摘要 ( 136 )

PDF (533KB) ( 15 )

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高校创新创业教育事关国家创新驱动发展战略、高等教育综合改革。依托创新创业教育工作室,围绕提供指导、提供服务、促进实践的“两提一促”思路,搭建引擎团队,构建好双创教育、校企合作、文化育人、成果孵化“四大平台”,为学生提供有针对性的支持和保障,并形成一支专业指导服务团队、一个双创教育网络平台、一套系统全面的培训课程和案例库、一批代表性的学术研究成果,实现第一课堂指导第二课堂、第二课堂反哺第一课堂的效果。

基于产教融合的高职课程改革探索——以工程测量为例

周蓉

2021, 4(8): 190-192.

摘要 ( 100 )

PDF (516KB) ( 43 )

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教学工作是教与学的过程,职业教育与普通高等教育在这个过程中应有不同的侧重点。职业教育的“教”不能局限在课堂上,更要注重工作能力的培养。如何培养出专业基础扎实,工作能力强的高技能专业人才是现代职业教育探索的方向。该文以产教融合为切入点,以《工程测量》课程为例,提出一些教学方面的改革措施,希望对课程的教学提供一点帮助。

校企共建创新创业工作室模式的探索与实践

肖红, 赵娅, 吕洪艳, 刘芳, 王颖

2021, 4(8): 193-194.

摘要 ( 119 )

PDF (621KB) ( 25 )

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校企共建创新创业工作室是提高大学生创新创业水平的有效方式。工作室秉承校企双方互惠互利的原则,以培养学生创新创业能力为目标,以项目为基础安排教学内容,以教学工作为基础引导学生参与实际项目,并构建进阶式项目体系,力求培养出既有理论基础又有实践能力的创新创业型人才,进一步推动高校创新创业教育的发展。

以实践为导向的商科院校创业教育生态构建研究——以美国巴布森学院为例

袁红富

2021, 4(8): 195-198.

摘要 ( 95 )

PDF (577KB) ( 35 )

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商科院校创业教育在注重课程理论教学和小部分学生创业实践的同时,需要加强面向全员开设创业实践课程等多环节的整体构建。巴布森学院是美国著名商科高校,其推行的与创业环境高度耦合的浸润式创业教育模式受到广泛关注。巴布森构建了培育思维开拓和言语表达的各类研讨沙龙、以创业实践为导向的创业基础课程、以创设环境为背景实施的核心课程,另外学校在学生创业精神的培育、校内外创业师资的遴选和以实践为导向的师生评价体系等方面进行了诸多独特性的探索,且成果显著。这启示我国商科院校在创业教育生态构建上要以实践为导向,以整体性思维创新商科院校创业教育生态构建与实践,特别是在创业实践课程变革、创业导师队伍建设、耦合社会支持系统以及加强对学生创业精神教育等方面做出调整,提高商科人才培养质量。

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