近年来,各高职院校纷纷开始探索“岗课赛证”融通育人模式,但在实践过程中仍存在融通不足的问题。该文通过分析“岗课赛证”融通实践中存在的实际问题以及世界职业院校技能竞赛改革对“岗课赛证”融通提出的更高要求,对大数据与会计专业人才培养模式进行实践探究,从梳理“岗课赛证”融通育人逻辑、四维融通落实课程改革、深化产教融合、夯实实践基地和教师队伍建设四个方面论述了在“世赛”背景下“岗课赛证”融通如何有效赋能大数据与会计专业人才培养,以期为各高职院校大数据与会计专业人才培养提供参考。

目的 探讨DOPS（操作技能直接观察）评估联合BOPPPS教学法在急诊科“住培”医师心肺复苏教学中的应用效果。方法 选取2025年3月至8月在急诊科轮转的“住培”医师60名,按照轮转批次随机分为对照组（传统教学）和观察组（DOPS评估联合BOPPPS教学）,每组30人,比较两组的理论成绩、操作技能和教学满意度评分,对比观察组入科和出科时心肺复苏技能操作DOPS量化评分结果。结果 观察组心肺复苏理论成绩、操作技能评分和满意度得分均高于对照组（P<0.05）,观察组的出科DOPS评分高于入科时（P<0.05）。结论 在急诊科“住培”医师心肺复苏教学中应用DOPS评估联合BOPPPS教学法能显著提升其综合能力,提高急诊临床教学质量。

职业生涯教育是支持大学生走向工作岗位,成长为行业、企业核心人才的关键步骤。该文围绕大学生职业生涯教育的顶层设计Doing、指导学生职业生涯过程Directing、适时系统调试Debugging,构建本土化“3D”循环教育体系,分析教育过程中面临的现实问题,并提出针对性的改善路径,旨在提升我国大学生职业生涯教育的质量与效果,助力大学生更好地适应社会并实现高质量发展。

在现代学徒制背景下,高职教育在校园文化建设方面正面临从传统校园文化向校企文化双向融合的模式转变。该文以现代学徒制背景下的高职校企文化融合为研究对象,对企业与学校之间的文化融合现状进行了研究,对目前的高职院校校企文化融合路径进行了深入探讨,分析校企文化融合的内涵和现阶段高职教育中校企文化融合存在的问题,通过“一点两线三课堂”探索在现代学徒制培养模式下校企文化融合的路径,实现校园文化与企业文化双向赋能,促使学生更好地从“校园人”向“职业人”转变,成长为符合市场需求的人才。

专业综合能力培养教学评价是推动教学从“有效实施”向“高质量实施”深化的关键因素。针对当前评价存在的主观化与碎片化问题,该文以外贸商品学课程为例展开理论探索,研究融合AHP（层次分析法）的系统层次化思维与FCE的模糊信息处理优势,构建整合性教学评价五维模型。该模型涵盖目标导向与标准设定、内容整合与载体设计、过程实施与方法应用、效果反馈与能力提升、主体协同与机制构建5个核心维度,系统解构教学质量,旨在为外贸商品学及同类课程提供兼具导向性与操作性的理论依据,为深化专业教学改革提供学理支持。

数字技术的迅速发展,为高职英语教学模式改革带来新的契机。在技术辅助走向教学引领的过程中,会打破原有的教学生态环境。考虑到学习环境对于英语学习起到决定性作用,该文借助教育生态学理论和方法,提出利用数字技术赋能高职英语构建开放、动态、兼容的生态学习环境的策略,以使学生获得最大支持。

该文采用线下问卷调研法,对280名参与南宁学院校企共建示范体育课程的学生进行调查,并通过多元回归分析评估了校企共享的体育资源、增设服务实践教学环节以及构建复合型教师团队3项关键教学改革措施对学生体育成长感知的影响（包含运动技能掌握、创新能力培养、社会责任感形成及职业准备度提升）。研究发现：构建复合型教师团队是影响学生体育成长感知最关键的因素（β=0.295,p<0.001）,其次是校企共享体育资源（β=0.291,p<0.001）,最后是服务实践教学环节的深化（β=0.162,p=0.003）。基于研究结果,提出以下3条教学改革建议：（1）着力加强复合型师资队伍建设;（2）进一步深化校企课程资源共享与整合;（3）持续优化课程实施模式。

在新质生产力快速发展和文旅行业数字化转型背景下,数字素养已成为旅游管理类专业人才需具备的关键能力。该文立足时代需求,探讨应用型本科院校旅游管理类专业学生数字素养培育的多维价值,基于实证调查分析学生数字素养的现状与培养需求,提出优化策略：重构数字文旅导向的课程体系、强化教师数字化能力、构建智慧教育生态平台、深化产教融合实践教学,助力应用型本科院校精准培养适应数字文旅新业态的高素质人才,为新质生产力驱动下的文旅产业高质量发展提供智力支持。

该文以西安科技大学高新学院中外合作办学项目为案例,探讨课堂教学平时成绩考核方法的优化与创新,通过文献研究、问卷调查、课堂观察和师生访谈等方法,分析当前考核方法存在的问题,并提出多元化、过程化的考核体系设计方案。研究发现：科学合理的平时成绩考核方法能有效提升学生的学习积极性和教学效果,可为中外合作办学项目的教学质量提升提供理论支持和实践参考。

现代信息技术、思政元素在教学中的普及,对传统教学提出新的挑战,各系列课程均需进行深入改革。该文在大量调研数据及实践经验的基础上,基于“首要教学原理”,针对采矿CAD（计算机辅助设计）课程进行教学改革,综合采用线上线下混合教学模式、思政教育、项目驱动模式等。课程改革从内容的提炼到教学设计均秉持“以学生的学为中心”“虚实结合”的理念,并在实际教学中进行验证,效果良好。

随着社会的持续发展和教育改革的不断深化,大学生职业生涯规划与就业指导教育的重要性愈发显著。该文基于文献查阅、走访调研等多种研究方法,系统梳理了职业生涯规划与就业指导课程的起源、发展及演变历程,对当前的教学现状进行了全面且深入的分析;针对目前存在的大学生职业规划意识薄弱、指导内容单一、师资力量不足等问题,提出加强课程体系建设、丰富指导内容、建立专业师资队伍等对策。

高职无人机课程理实融合教学存在理论与实践割裂、管理机构设置不完善以及校企合作深度不足等问题。该文以高职无人机课程理实融合教学管理为例,阐述构建系统性、实用性、开放性、协同性四项基本原则,建立目标体系、内容管理机制、运行模式、信息化平台四维管理体系,形成多层级组织保障、“双师型”队伍培养、经费投入保障三项支撑措施的具体过程。理实融合教学模式在提升学生理论知识掌握程度和实践操作技能方面起到积极作用,为高职无人机专业建设提供了可行路径。

随着半导体技术进入后摩尔时代,高校电子科学与技术专业亟须改革。该文分析了电子科学与技术专业课程教学现状,发现存在课程内容滞后、学生实践能力不足及跨学科融合欠缺的问题,难以满足复合型人才培养的需求。该文针对以上问题提出确立课程目标、重构课程安排、更新教学内容、培养师资、强化实践教学等改革措施,助力高校培养适应产业发展的紧缺人才,推动我国电子科学与技术产业的发展。

会计基础教学是培养优秀财会人才的重要基础。在多媒体环境下,会计基础教学工作面临的环境与条件发生很大变化,合理利用多媒体技术对会计基础教学进行改革和创新,对于培养专业人才十分重要。该文首先分析多媒体技术在会计基础教学中应用存在的问题,随后阐述多媒体技术在会计基础教学中的应用策略,旨在进一步强调多媒体技术在会计基础教学优化与改革中的重要地位和作用,为教学质量提升提供助力,培养优秀财会人才。

传统面向对象程序设计（Object-Oriented Programming, OOP）教学模式在人工智能（Artificial Intelligence, AI）时代面临内容滞后、与实践脱节等问题。该文以“智能工程能力”为核心,构建融合AI的OOP课程体系,从知识、能力和素养3个维度重构教学目标,强调OOP与AI技术的深度融合;通过优化教学内容,创新教学实施方式,提高学生的AI应用能力与工程素养。实践结果表明：学生的知识掌握、编程和自主学习等能力均有提升,同时对教学改革的反馈良好。

2025年2月,DeepSeek的发布引发全球人工智能领域的广泛关注,新闻传播业也加快了智能化改革的步伐。从新闻生产方面来看,生成式人工智能的普及将进一步推动人机协作生产深入发展。在此背景下,加快构建适应于智能传播环境的新闻写作人才培养体系至关重要。针对生成式人工智能对传统新闻写作带来的挑战以及当前新疆高校传媒人才新闻写作能力培养的不足,该文从教学理念、教学内容、教学过程等方面探讨新闻写作教学改革。

在数智教育快速发展的背景下,人机协同教学已成为推动教育模式系统性变革的关键课题。该文系统探讨了数智教育背景下人机协同教学的理论演进与实践创新,通过文献分析与案例研究,揭示了人机协同从“工具辅助”到“认知共生”的三阶段发展路径,阐释了其在重构教学主体、创新教学模式和改革评价体系方面的多维协同机制;归纳出智能技术驱动、虚实场景融合等5条实践路径,并针对理论体系不完善、监管机制缺失等关键问题,提出了分层构建理论框架、健全智能监管体系等改进方法。

随着高校新工科建设的推进和人才培养目标的转变,传统工程实践教育已逐渐无法满足国家及学校对领军型工程人才培养的需求。笔者通过对多年工程实践教学的总结与反思并结合国内知名高校与相关案例分析,发现重塑教学内容、创新课堂教学模式、完善课堂评价体系、升级实训平台等措施对工程实践教学的转型升级具有重要意义。该文旨在围绕实践育人,研究以工程训练为平台的实践育人框架,探索工程实践育人的新思维、新模式和新路径。

在新时代,高校体育教学改革是体育教育领域发展的必然趋势。我国高校体育改革对现阶段学生的成长及其终身体育思想的树立至关重要。基于此,该文深入探讨新时代高校体育教学改革的现实需求与面临的挑战,并从多方面探索实践路径,提出了优化课程设置、创新教学方法、加强教师队伍建设、保障资源与设施建设等措施,旨在通过这些举措提升高校体育教学质量,促进大学生全面发展,使其更好地适应社会需求。

随着信息技术的快速发展,智慧教育理念逐渐深入人心,为英语课堂教学改革带来了新的机遇和挑战。如何提高英语教师的教育信息技术应用能力,让其更好地掌握信息技术并运用到课堂教学中,是目前亟待解决的问题。该文探讨在智慧教育背景下,英语教师如何通过技术创新与教学方法的探索,提升课堂教学质量,培养学生的自主学习能力和创新精神。

在数字经济与文创产业快速发展的背景下,艺术类高校创新创业教育面临教育链、创新链与产业链断裂问题,且师资产业经验不足,亟须突破传统路径依赖,探索以“教科人一体贯通”为核心理念的育人模式。该文基于“教科人一体贯通”理念,提出改革路径：构建“艺术+科技+商业”跨学科课程,开发数字艺术创业等融合课程;校企共建元宇宙策展空间等技术平台,推动成果转化;组建“艺术家 + 企业家”跨界导师团队,促进校企人才流动;搭建政、校、企协同网络,完善专项政策与数字资源平台。该文为破解“三链断裂”问题、推动艺术人才向文化创新者转型提供系统性方案。

该文选取河北金融学院作为典型案例,深入剖析创新创业教育融入财经类专业人才培养体系的具体路径,全面探究财经类专业人才培养过程中创新创业教育环节存在的问题,进而提出实践引领、校企协同、科技赋能等融入路径,以及课程改革与师资提升、政策支持与环境优化、资源共享与平台建设、孵化器与生态系统构建等保障措施,旨在为财经类高校提升创新创业教育质量、培养适应时代需求的创新型财经人才提供有效参考与借鉴。

开展创新创业教育是地方普通师范院校推进教育教学改革、促进自身内涵式发展、培养创新型人才的关键举措。部分地方普通师范院校在推进自身转型升级的进程中,其创新创业教育存在重理论讲授、重专业教育、重理论教学、重教师引进等现象。该文提出应从理念更新、课程创新、实践革新、师资梯队建设4个方面入手,构建地方普通师范院校创新创业教育长效机制,确保其健康、有序、高效发展。

该文旨在探索高校创新创业教育改革实践中绩效评价体系的优化策略,通过全面分析高校创新创业教育改革实践中绩效评价体系的现状,识别出指标设置不科学、忽视质性评价、数据获取困难、缺乏动态评估4项关键挑战,并针对4项挑战提出了优化策略,包括完善指标结构、突出关键要素、引入质性评价方法、加强数据管理与分析以及建立动态跟踪与反馈机制等,可以为相关研究提供参考。

高校人才培养模式的创新与社会就业形势的复杂化,促使大学生职业生涯规划与就业指导课程逐渐成为高校学生工作的重要抓手。在此背景下,如何在课程建设中充分融入后现代生涯建构论,成为教育领域广泛关注的课题。该文主要围绕后现代生涯建构论的核心思想和大学生职业生涯规划与就业指导课程的有效融合展开探讨,结合当代大学生个体需求的多元化和职业发展环境的快速变迁,提出高校应改变传统教学模式,注重学生个体的主观能动性和价值建构,进而通过多元化的教学策略,促进大学生职业生涯教育的发展。

探索基于人工智能的创新创业课程改革,对提升教学质量和学习体验具有重要意义。该文分析了人工智能在创新创业基础课程教学中的应用现状,并针对课程存在的问题进行了探讨;在此基础上,从教学内容、教学方法、教学评价、教学互动以及教学管理5个维度出发,探讨了人工智能背景下创新创业基础课程的优化路径,旨在为创新创业基础课程的创新与改革提供建议,推动创新创业教育的高质量发展。

在新工科背景下,环境地学教育改革显得尤为迫切。该文深入探讨了环境地学在工科教育中的关键作用,并分析了传统教学方法存在的问题。传统环境地学教学面临偏重理论讲授、新技术教学滞后、多学科交叉不足、资源共享不充分等问题。该文以面向全体、全程、育人和未来为目标,提出了基于新工科理念的教育改革措施,包括强调实践教学、促进跨学科合作、开展创新创业活动等,旨在培养具有创新精神和批判性思维的环境地学人才。

在创新驱动发展战略实施背景下,应用型高校亟须深化产教融合,提升创新创业教育质量。该文从课程体系、实践平台、导师队伍、项目培育、评价机制及组织保障6个维度探索产教融合的实践路径,通过共建模块化课程、打造三阶递进实践生态、实施“双师型”导师制度、构建全生命周期项目培育机制、建立多元评价体系及强化组织资源保障,切实推进创新创业教育。

矿业作为国民经济的基础性与战略性产业,是国家经济安全和工业发展的重要保障。随着科技的进步,我国对矿物加工工程专业学生创新能力的培养提出了更高要求,亟须通过教学改革全面提升学生的创新能力和综合素质。中南大学资源加工与生物工程学院以创新能力为核心,构建覆盖“课前—课中—课后”全过程、融合“教师—学生”多元互动的“三维立体化”教学框架;同时,通过打造多主体协同育人平台与“毕业论文—科研训练—工程实践”一体化的闭环培养模式,将创新实践贯穿人才培养全过程,为传统工科专业课程体系优化提供了参考。

当前,开放大学招生工作仍面临着诸多挑战。该文结合山西开放大学的实际情况,提出了针对性的招生策略及具体措施,指出应通过加大宣传力度,提升学校社会知名度;充分利用国家政策优势支持和多媒体技术,提升教师专业素养和办学质量,加强教学团队建设,优化教学资源,调整考核方式,注重实践环节,建立督导评估机制,增强学校吸引力,以推动开放大学招生工作实现跨越式发展。

在教育数字化转型的背景下,该文探索以学生为中心的作业治疗学课程合作式学习模式。该文选取南京特殊教育师范学院2022级康复治疗学专业的2个班级作为研究对象,针对“国际功能、残疾和健康分类（ICF）架构分析及应用”这一内容进行教学设计：对照组采用传统的混合式学习模式,观察组（数字化组）借助HiTeach智教系统的分组协作与差异化评价工具,采用数字化的混合式学习模式。结果显示：观察组（数字化组）学生的ICF案例分析能力与相关知识理论水平均高于对照组（P<0.05）,且差异有统计学意义,数字化赋能下的分组协作与差异化评价有助于提高作业治疗学课程合作式学习的教学效果。

该文分析当前学前教育专业毕业生的就业现状,结合新的就业形势,提升学前教育专业学生的就业能力。在产教融合的背景下,针对当前民办高校学前教育专业学生就业面临的问题,武昌工学院通过校企合作,创建学前教育专业学生就业能力培养“三联动模式”：根据市场要求调整专业实践体系,制定一套科学合理的就业能力评价标准,优化和调整学生就业能力培养模式,保证校企合作有效推行,提升学生的就业能力,满足社会发展对学前教育专业人才的需求,实现学生顺利就业。

在社会与经济快速发展的背景下,高校人才培养模式的改革成为焦点。该文深入探讨高校应用型创新人才培养机制的构建,阐述构建过程中应遵循理论联系实践、因材施教、协同创新等基本原则,并从构建以课题为载体的导师制度、优化学分设置、革新考试制度以及调整学期制等方面提出具体的策略,旨在为提升高校应用型人才培养质量、满足社会对创新型人才的需求提供理论参考与实践指导。

随着全球经济的快速发展和市场竞争的日益激烈,创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要力量,特别是在高等教育领域,创新创业教育的重要性日益凸显。高职商科类专业作为与经济和社会发展紧密相连的领域,其创新创业人才培养不仅关乎学生个人职业发展,更对社会与经济结构的优化升级具有深远影响。然而,当前高职商科类专业在创新创业人才培养方面仍面临诸多挑战。该文通过分析当前形势,探讨有效的培养策略,为高职商科类专业创新创业人才培养提供新思路。

该文针对当前机械专业学位研究生培养中存在的实践环节与产业脱节、创新能力培养不足、校企协同机制不健全等问题,以智能装备制造现代产业学院为案例,阐述“多平台多引擎驱动”工程实践创新能力培养体系的构建逻辑与实践路径。该体系通过校企协同打造课内科研训练、课外创新孵化、校外工程实践多层次平台,以核心课程项目、校企联合科研项目、企业技术难题、高水平学科竞赛为驱动引擎,形成“理论应用—工程实践—技术创新”的进阶式培养链条,为专业学位研究生培养提供实践范式。

培养高校教师的数字素养,既是迎合教育数字化转型的必然选择,也是创新教学模式、提升教学成效的重要举措。该文首先介绍了高校教师数字素养的内涵,包括收集、处理、分析数字信息的能力,以及利用数字技术保护数字信息安全的能力等;随后从教学实践出发,分别选取教育行政、高校、教师3个层面,提出了强化政策扶持与资源保障、构建教师数字素养提升共同体、开展数字素养培训项目以及树立终身学习意识等措施,为新时期高校教师数字素养培育提供了参考。

该文探讨内蒙古民办高校在新质生产力背景下的人才培养实践路径。新质生产力作为科技创新与产业融合的产物,对人才素质提出了更高要求。内蒙古民办高校凭借机制灵活、地域资源丰富等优势,在新质人才培养中具有独特价值。然而,当前高校在专业设置、课程体系、师资队伍等方面仍面临诸多挑战。该文通过分析现状与挑战,提出实践路径,以期为内蒙古民办高校新质人才培养提供有益参考,助力区域经济与社会发展。

随着数智时代的深入发展,新业态与新岗位不断涌现,对高职院校创新创业人才培养提出了更高的要求。面对当前存在的培养目标与产业实际需求脱节、课程内容更新滞后、实践教学体系薄弱等结构性矛盾,该文提出“四维驱动”培养模式：围绕目标重塑、课程重构、教学创新与实践进阶四个核心维度展开系统化改革,并将数字技术全面融入人才培养过程,切实提升学生的数智素养、创新意识与创业能力。

随着全球经济一体化的不断深入,商务英语作为连接国内外市场的沟通桥梁,其重要性日益凸显。高校作为培养商务英语人才的重要基地,面临着如何在新时代背景下培养出既具备扎实语言基础,又富有创新精神与创业能力的商务英语“双创”人才的挑战。校企合作作为一种有效的教育模式,为高校商务英语“双创”人才培养提供了新的思路与实践路径。该文探讨校企合作视域下高校商务英语“双创”人才培养模式,以期为相关教育工作者提供参考。

在新文科建设背景下,数字媒体艺术专业面临学科交叉融合与产业升级的双重挑战,亟须构建科学的人才培养机制。该文分析创新型人才的知识结构、创新思维与角色作用,提出以学科竞赛和创新创业项目为驱动,通过“赛训结合”提升学生实践能力,依托产学研合作深化创新研究,形成“基础—综合—创新”的层次化培养路径;在课程改革方面,可构建“金字塔”实践教学体系,融合理论课程与数字化项目,如文化遗产数字化、虚拟现实艺术,强化学生的跨学科能力与人文素养,通过校企共建师资团队、“双创”孵化平台及“梯队式”学生团队,引入产业资源,形成长效育人机制,增强学生的社会责任感和职业适应性。

随着社会对高校学生体质健康关注度的不断提升,如何有效提升大学生的体质水平已成为当前教育领域的热点课题,但是部分高校在具体实施过程中重点关注体质健康测试和评价,缺乏有效的体质健康咨询指导和健康促进方法。该文旨在探讨一体化精准教学模式在高校学生体质健康促进中的应用,为高校体育教学改革提供理论依据和实践指导。

该文以应用型本科旅游管理专业为研究对象,基于OBE理念和建构主义学习理论,系统分析传统职业生涯规划教学模式的局限性及行业数字化转型对人才能力的新要求。研究发现：传统教学模式存在课程内容静态化、实践场景虚实割裂等问题,而行业对数据分析、数字营销等复合型技术人才的需求激增,导致人才培养供需错位。为此,该文提出构建“三维一体”教学目标体系（职业素养、专业能力、数字技能）和“四阶递进”课程模块（认知—模拟—实践—创新）,并通过产教深度融合机制和多元协同质量保障体系推动教学改革,从教育生态系统理论、创新系统理论等视角,为应用型旅游人才培养提供理论支撑和实践路径。

随着智媒时代的到来,新媒体技术的发展对于高校传媒人才培养提出了新的要求,需要高校革新人才培养理念,改革教学方式,进而适应不断发展的社会和市场需要。该文以应用型高校传媒人才培养现状为基础,分析应用型高校传媒人才培养存在的问题,结合当前智媒时代的新机遇和挑战,探索适合应用型高校传媒人才培养的路径。

该文旨在探讨AI智眸病理图像分析系统在病理学教学中促进教学方式创新与教育数字化转型融合的成效,通过问卷调查收集学生对传统教学方式及基于该系统的新型线上病理学教学方式的看法与使用反馈,分析基于AI智眸病理图像分析系统的新型线上病理学教学方式的优势、应用前景以及对学生学习效果的影响。研究结果表明：基于AI智眸病理图像分析系统的新型线上病理学教学方式对提高学生的学习效率和病理诊断能力起到积极作用。由此可见,AI智眸病理图像分析系统与病理学教学的融合,切实推动了教学方式的创新。随着科技和医疗行业的持续发展,该系统在病理学教学领域的应用前景广阔,未来市场规模有望逐步扩大,覆盖范围也将不断拓宽。

针对光电信息科学与工程专业多学科交叉导致的抽象理论教学难点,该文提出将MATLAB仿真技术应用于毕业论文的选题设计、系统建模、算法验证等环节,通过构建基于仿真实验的理论验证体系,实现“抽象理论—仿真建模—工程实践”的能力进阶。教学实践表明：该技术有效加深了学生对理论知识点的理解,显著提升了学生的综合实践能力与创新思维,同时提高了毕业论文质量,为光电信息类专业教学改革提供了可操作的实践路径与经验参考。

该文以Bloom认知模型中的高阶能力理论为基础,引入T4C教学模式（工具、合作、交流、创造）,以聊城市职业技术学院老年人能力评估实务课程作为实践对象,探讨该模式对于学生岗位实践能力、跨学科协作能力以及创新思维的培养效果;通过两轮行动研究,重新构建教学目标、内容和评价体系,形成“工具赋能—协作建构—创新生成”的闭环教学路径。实践证明：在老年人能力评估实务课程中,T4C教学模式对于学生高阶能力培养具有重要作用。

近年来,数字技术应用于教育教学改革的研究不断深入。该文在梳理已有研究成果的基础上,总结了数字技术支撑教学组织形态创新的模式,常见的技术、平台和工具;结合管理学教学组织形态和学习方式变革,形成了基于数字技术和AI（人工智能）的管理学教学组织形态与学习设计以及管理学课堂组织矩阵,在初步实践的基础上提出教师要主动学习数字技术和人工智能,强化数字化素养;培养学生以数字技术和AI支撑的学习和创新能力,整合资源,形成数字技术和AI支撑的学习和教学创新环境系统。

为了顺应智能化技术与教育教学深度融合的发展趋势,该文结合C语言程序设计课程的教学现状和教学目标,提出基于知识图谱的教学实践方法;通过搭建知识图谱线上学习平台,将课程知识点进行系统关联,并为每个知识点搭配丰富的教学资源,让学生随时随地学习课程知识和进行练习测试,提升学生学习的灵活性和积极性。教师通过知识图谱平台可获得准确和全面的教学反馈数据,进而及时调整教学方式和策略,不断提高教学效果。

该文通过分析虚拟仿真技术在动物医学专业实践教学中的应用现状,结合江苏农牧科技职业学院的教学案例,探讨其在降本增效、提升操作安全性、优化教学资源配置、提升教学质量等方面的优势。应用效果显示：在确保线下实验开设数量和质量的前提下,该专业人均线下实训费降低43%、学生解剖实践教学参与度提高26%、外科手术参与度提高55%、临床模拟病例参与度提高32%、实验教学环节学生满意度提高21%、学生实践教学成绩优秀率提高24%、教师满意度提高32%,从而证明虚拟仿真技术构建的沉浸式学习环境显著提高了学生的实践操作能力与临床思维能力。该文结合应用现状分析未来通过技术融合与政策支持,推动虚拟仿真技术在动物医学专业教学中的深度应用面临的挑战和应对策略。

机械制造工艺学作为高等院校机械类课程体系的主干课程之一,具有极强的理论性、工程性和综合性。然而,目前国内院校大多数采用重理论、轻实践的传统教学模式,学生无法从工程应用角度深入理解和运用相关知识。因此,该文以虚拟现实技术（VR）为教学辅助手段,利用其身临其境般的视听效果,解决课堂教学过程中不易展示真实场景的教学难点,实施以教材为核心、以教师为主导的授课方式;最后,以虚拟现实技术为核心,建立多元化、立体化、多路反馈的学生能力评价体系。

产学研深度融合逐渐成为提升国家创新能力与核心竞争力的关键路径,其重要性日益凸显。该文深度探索校企在驱动产学研深度融合进程中的协同作用机制,旨在揭示当前产学研合作面临的核心挑战,并据此提出一套系统性策略;通过对校企协同模式的深度剖析,为促进科技创新、产业升级及高端人才培养提供坚实的理论支撑与实践路径,进而为国家创新体系的优化升级提供参考。

该文基于区域创新生态系统理论,运用fsQCA方法,对41个样本城市进行组态分析。研究发现：市域产教联合体的发展存在三条典型路径：企业—学校—创新环境驱动型、企业—学校—产业基础驱动型和企业—政府推动型。企业是三类路径的共同核心条件,而学校、政府、创新环境和产业基础的作用因路径差异而不同。研究结果表明：市域产教联合体的形成是多因素协同作用的结果,基于此,提出因地制宜选择发展路径、强化多元主体协同机制、优化企业参与机制等建议。

社会实践是高校对学生进行素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要形式。该文基于51篇参与过社会实践的医学专业学生的活动报告作为质性研究样本,研究发现社会实践对大学生就业能力的影响因素由就业发展能力、社会应对能力、就业人格倾向、专业就业能力4个维度组成,其中,就业发展能力是核心要素,专业就业能力是基础因素,社会适应能力是直接可控因素,就业人格倾向是稳定不可控因素。研究结果表明：社会实践是提升大学生就业能力的必然途径。高校应重视社会实践,为大学生高质量参与社会实践、获得更理想的职业发展提供合理的路径。

随着乡村振兴战略的全面推进,人才成为关键支撑要素。“一村一名大学生”项目作为乡村本土实用型人才培养的重要举措,对推动乡村产业、生态、文化等多维度发展具有深远意义。该文系统分析了该项目在实施过程中存在的突出问题,如培养模式与乡村实际需求脱节、教学质量亟待提升、人才后续支持保障机制不完善等,并从优化培养目标定位、改进培养模式、强化师资队伍建设、完善保障体系等多个维度提出了相应的优化策略,旨在提升项目实施效果,为乡村振兴提供坚实的人才支撑。

在数字经济与“双创”战略叠加背景下,高职院校亟待突破传统教育模式的局限。该文聚焦经管类专业,通过文献分析、问卷调查和案例研究等方法,探讨“三创”教育与专业教育融合的内在机制与实践路径。研究发现：构建“目标—课程—平台—评价”一体化育人体系,通过政、校、社、企协同机制、动态课程开发、项目化教学改革和全过程评价制度,可有效提升学生的创新思维、创业能力和职业素养,最后提出基于区域产业需求的差异化实施策略,为高职教育高质量发展提供参考。

随着我国人口老龄化进程的加速,养老服务行业对高素质、创新型技能人才的需求日益迫切。该文聚焦养老服务技能大赛、养老专业建设与创新创业教育,提出构建“赛教融合”课程体系、深化产教协同、加强“双师型”队伍建设以及完善评价激励机制等对策,旨在推动职业技能大赛与创新创业教育的协同发展,培养适应行业需求的复合型养老服务人才。

随着信息技术的快速发展,数字化转型已成为各行各业的发展趋势。在“专创融合”背景下,高职新商科专业人才的培养面临着新的挑战与机遇。“专创融合”的理念为数字化能力的应用和创新提供了思想基础,数字化能力的提升为“专创融合”的实现提供了技术支持。该文通过分析高职新商科专业人才数字化能力培养的必要性和现状,针对高职新商科专业人才特点,提出“专创融合”背景下数字化能力培养策略,构建数字化能力提升课程体系,培养适应数字化转型的高素质高技能人才。