创新创业理论研究与实践

栾海艳, 李楠, 罗文哲, 赵晓莲, 王伟群

2022, 5(11): 1-3.

摘要 ( 152 )

PDF (1450KB) ( 13 )

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目的研究“3W”项目教学模式在医学生理学教学中是否存在教学优势。方法将学生分为对照组和实验组,分别采用传统教学模式和“3W”项目教学模式授课,学期末对两组学生进行统一的教学效果评价;实验组还要进行满意度调查。结果（1）与对照组相比,实验组的期末试卷成绩、实践成绩和综合成绩均明显提高（P<0.05）;（2）实验组学生对“3W”项目教学模式对其各方面素质的提高均有较高的满意度。结论 “3W”项目教学模式在医学生综合素质培养方面有较大的教学优势。

基于综合能力提升的创新创业类课程教学研究与实践

岳瑞凤, 崔金晶

2022, 5(11): 4-6.

摘要 ( 75 )

PDF (1388KB) ( 44 )

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创新创业能力的培养质量成为我国高等教育品质提升的重要发力点之一,其核心在于创新创业类课程的教学改革。该文在“三维贯通”思想指导下,以中原工学院为例,探索一种在不确定环境下贯穿整个创新创业类课程教学过程、有效保证教学课程质量的“做中学”的教育教学新模式,推动“三课贯通”“思维范式转换”“体验式学习”和“陪伴式成长”的课程体系改革。

科教融合协同创新育人模式探索与实践——以“机器学习”课程为例

丛山, 鲍佩华, 苑硕, 叶秀芬, 梁洪, 高峰, 刘厂, 于强, 姚晓辉

2022, 5(11): 7-10.

摘要 ( 169 )

PDF (1451KB) ( 102 )

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在人工智能技术快速发展的环境下,学术界与工业界正处于一个紧密融合的状态,工业研究在某些方面甚至走在了学术研究的前端,培养同时具有理论和实践能力的创新型人才,逐渐成为我国世界一流高水平大学建设的重要评价指标。科教融合是高校强化科研与教学相结合、提高人才培养质量的有效途径,以“机器学习”课程为例,从个性化学生培养方案、启发式课堂模式、多源联合教学机制三个方面对科教融合系统创新育人模式进行了探索,为推进学校“双一流”建设与“三海一核”人才培养提供了方案。

“1+X”母婴护理课证融通的建设与实施

王小丽, 王彦, 徐小萍, 王艳

2022, 5(11): 11-14.

摘要 ( 155 )

PDF (1459KB) ( 8 )

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目的通过“1+X”母婴护理课程的建设和应用,提高高职学生母婴护理的技能,提高考证通过率。方法随机抽取3个班级学生（39人）选修进行授课,通过课程组的讨论,将课程融入现有的人才培养方案,并调查学生对课程的满意度、对课程的评价以及母婴护理考证通过率。结果全部学生通过课程考核,并且完成母婴护理考证,学生对课程的满意度超过90%。结论不改变现有的人才培养方案,将母婴护理考证课程有机融入,考证前进行强化培训,更有利于学生的学习及发展。

“三位一体,三阶递进”的汽车诊断与检测技术课程改革与实践

莫德赟, 朱芹

2022, 5(11): 14-17.

摘要 ( 54 )

PDF (1502KB) ( 3 )

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“两性一度”是一流课程建设的关键。该文首先根据汽车诊断与检测技术课程的特点,结合目前传统课程教学中存在的问题,提出了“三位一体、三阶递进”的教学模式。然后结合教学经验,采用线上线下混合教学模式,从理念转型、目标导向、能力提升、方法改革、评价变革等方面进行了课程创新与改革,提升了学生的学习能力、实践能力和创新能力,为汽车服务工程专业一流专业建设打下了基础。

以学生为中心的《电力电子技术》课程教学改革研究

马飞, 李琦

2022, 5(11): 18-20.

摘要 ( 67 )

PDF (1331KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

《电力电子技术》是自动化、电子、电气等专业的重要专业必修课程,也是大学生应该掌握的常识性知识。面对我国电子技术产业发展的巨大需求,为培养学生在电子技术领域的基本素养,以适应国家发展需要,必须重视《电力电子技术》课程建设。该文对以学生为中心的《电力电子技术》课程教学改革进行了探讨,提出了将传统知识型授课转变为能力型授课的教学方法,逐渐提高学生的创造力、创新力,从而切实改善教学效果。

城市设计导则介入控制性详细规划的教学改革实践——以河北工业大学城乡规划专业为例

黄梦石, 白淑军, 卞广萌

2022, 5(11): 21-23.

摘要 ( 147 )

PDF (1338KB) ( 9 )

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城市设计在国土空间详细规划中起到重要作用,为法定规划的落地实施提供设计导控要求。该文结合河北工业大学城乡规划专业控制性详细规划设计课程的教学现状,提出城市设计介入控制性详细规划设计课程的教学改革路径,并对总体城市设计介入单元控规、街坊地块城市设计介入土地细分导则两个主要教学阶段进行改革实践,以期为优化专业课程体系、提高设计课教学质量、提升学生专业素养提供借鉴。

翻转课堂教学模式下学生在线学习行为与学习效果的相关性研究

兰慧红

2022, 5(11): 24-27.

摘要 ( 74 )

PDF (1452KB) ( 18 )

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该文以广西教育学院参加“C语言程序设计”课程的71名学生为研究对象,以广西教育学院网络教学平台数据为数据源,采用数据挖掘和量性研究方法,对翻转课堂教学模式下学生的在线学习行为与学习效果进行相关性分析,探索它们之间的相关关系。研究表明,学生浏览课前任务单次数、课前测试完成率、课前测试正确率、微课视频完成率、PPT教学课件完成率、课堂应答完成率、课堂应答正确率、作业测试完成率和作业测试正确率均与学习效果存在显著正相关关系,学生观看微课视频次数、时长和PPT教学课件观看次数与学习效果无显著相关关系。

高职高专《护理应用解剖学》精品在线开放课程的构建与应用

郑丽华, 刘斌, 邵玉普, 张艳

2022, 5(11): 28-32.

摘要 ( 69 )

PDF (1680KB) ( 19 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

信息技术的发展推动高校教育教学改革不断深入,精品在线课程建设是提高教育教学质量、推进教学创新、深化教学改革的一项具有前瞻性的重要举措。护理专业是河南医学高等专科学校重点特色专业,《护理应用解剖学》是护理专业重要的专业基础课,积极构建《护理应用解剖学》精品在线开放课程,为师生提供个性化的教与学,对该专业的发展非常重要,同时为其他专业的发展起到示范引领作用。

翻转课堂混合式教学在《社会科学研究方法》课程中的实践探索

马桂花

2022, 5(11): 32-37.

摘要 ( 64 )

PDF (1906KB) ( 39 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文就翻转课堂混合式教学在《社会科学研究方法》课程中的实践运用进行了探讨。首先,对翻转课堂混合式教学相关内容进行了介绍。其次,将传统《社会科学研究方法》课程的弊端与翻转课堂混合式教学的优点进行了梳理,在此基础上系统阐述了翻转课堂混合式教学在《社会科学研究方法》课程的实践运用及取得的效果。教学实践结果证明,翻转课堂混合式教学模式的实施,在改善《社会科学研究方法》课程教学效果和提高教学质量方面具有正向促进作用。

基于“有效教学”的《养殖水环境化学》理论教学改革实践与探索

邹万生, 黄海洪, 石彭灵, 黄春红, 李淑红

2022, 5(11): 37-39.

摘要 ( 53 )

PDF (1330KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

《养殖水环境化学》是水产养殖专业一门理论性很强的专业基础课,为提高该课程理论教学的有效性,该文就理论课程的“有效教学”进行了一系列的改革实践和探索：遴选“双师双能型”教师和外聘企业技术人员以充实和优化师资结构;教师科研成果融入理论教学,修编特色教材;改革教学手段和方法,开展导入式教学;大胆改革考核方式,注重理论联系实践的知识考核和学习过程考核。通过一系列的教学改革和实践,一定程度上实现了“有效教学”。

基于OBE理念的高校线上线下混合式教学质量提升分析

孙明红

2022, 5(11): 40-43.

摘要 ( 101 )

PDF (1303KB) ( 36 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“互联网+”背景下,高校基于OBE理念开展线上线下混合式教学,既是应对新冠肺炎疫情防控的外在要求,又是推动教育教学模式改革、提升教学质量的重要手段。混合式教学具有便捷高效性、开放共享性、探究合作性等优点,但在OBE教育理念下仍面临一些不足。以S学院为例,探讨了混合式教学质量的实施成效、影响因素,进而提出相关建议。

基于创新型管理人才培养的管理学教学改革

陈果

2022, 5(11): 44-47.

摘要 ( 66 )

PDF (1340KB) ( 11 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在教授本科生管理学理论的前提下,培养其管理创新能力,为社会输送创新型管理人才,是当今高校面临的重要课题。该文在分析了培养创新型管理人才的管理学教学改革有利于培养符合新时代企业管理需要的人才、有利于促进管理学教学符合企业管理新实践的基础上,梳理了管理学教学中的三种常见问题,进而提出为了培养创新型管理人才,教师在教授管理学课程时应该注重讲授管理创新理论、注重培养学生创新思维、注重结合最新企业管理实践。

体验式教学视角下高校创业管理通识课程教学探索

岳卓依, 王江川

2022, 5(11): 47-49.

摘要 ( 51 )

PDF (1426KB) ( 15 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高校通识选修课是高校课程体系的重要组成部分,创业通识课程是创业教育的重要基石,创业教育相关课程的开展有利于强化学生创造力,引导大学生用创新创业的思维和行为进行学习。体验式学习视角下高校创业教育通过云课堂、创业竞赛等途径提升学生创业课程学习效率。体验式教学视角下对大学生创业管理通识课程教学的探索,对各类通识选修课的教学都有借鉴意义。

基于雨课堂平台的混合式教学研究——以《财务管理》课程为例

张飞腾

2022, 5(11): 50-52.

摘要 ( 91 )

PDF (1337KB) ( 15 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文探索基于雨课堂平台的混合式教学方式,从课前学习、课堂互动、课后作业、教学评价四个方面突破传统教学,并从课程考核成绩和学生调查问卷两个维度进行检验。深入研究发现,雨课堂平台的混合式教学可以充分调动学生学习的积极性和自主性,激发学习兴趣,提高学习质量,培养学生创新的思维方式和扎实的职业素养,为加速教学改革提供了有价值的参考。

实验素养与科研能力融合培养的改革——以环境科学专业实验课程为例

徐智敏, 冯茜丹, 刘晖, 叶茂友, 雷泽湘

2022, 5(11): 53-55.

摘要 ( 67 )

PDF (1430KB) ( 25 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

实验课程是环境科学专业培养创新型、复合型、应用型人才的重要手段。该文结合仲恺农业工程学院环境科学专业的实验课程教学实际情况,分析了教学过程中存在的问题,探索实验素养与科研能力融合培养的改革方法,塑造学生的科学思维模式和培养学生的科研素养,建立教学科研协同育人的创新模式,为环境科学相关专业的实验课程改革提供参考。

新工科背景下“虚拟样机技术”项目化教学研究

孙小肖, 孙小玉, 许江涛

2022, 5(11): 56-58.

摘要 ( 65 )

PDF (1355KB) ( 12 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

“虚拟样机技术”是现代设计方法的重要分支,传统教学方法包括课堂讲解以及上机操作两个环节,教学案例简单、陈旧、缺乏系统设计,教学效果欠佳,不能适应新工科对人才培养的要求。针对上述问题,提出新工科背景下“虚拟样机技术”项目化教学,结合自身科研、学生课程实践,以项目化方式重新规划教学内容、教学方法和考核方式,通过精心设计新颖、系统化、连贯性项目,使学生由浅入深、循序渐进掌握“虚拟样机技术”,以满足我校新工科背景下人才培养要求。

植物生产类专业开放式实验教学的探索与实践

韩秀兰, 郭风法, 鲍印广, 宋宪亮, 仵允锋, 石玉, 王树芸, 刘莲, 刘超, 杨猛

2022, 5(11): 59-61.

摘要 ( 63 )

PDF (1332KB) ( 14 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

近年来,为更好地提高学生的创新创业能力,山东农业大学农学院为植物生产类专业建立了开放式实验教学平台,分层次、分类型让学生在不同的实践教学平台进行开放式实验、实习、科研训练,进一步激发了学生的实验兴趣、激情、灵感和积极性,对提高学生的实践技能和创新创业综合能力发挥了重要作用,收到了良好效果。

“双高计划”下高职院校“双师型”师资队伍建设

刘欣, 李雪

2022, 5(11): 62-64.

摘要 ( 81 )

PDF (1298KB) ( 30 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

“双高计划”对职业教育育人理念变革起着引领作用,也对“双师型”师资队伍建设提出了更高的要求。基于对“双师型”教师的内涵及“双师型”师资队伍建设价值的简单阐释,分析梳理了“双师型”师资队伍建设的现状和存在的问题,提出当前教师专业发展的优化策略,即通过重视校企合作、优化教师队伍结构、完善师资认定制度以及师德师风建设等策略,确保“双师型”师资队伍建设质量。

“专创融合”视角下高等医学专业教育的教学改革探究——以生理学课程为例

肖斌, 金清华, 李英顺

2022, 5(11): 65-67.

摘要 ( 131 )

PDF (1433KB) ( 19 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

创新创业教育与医学专业教育相融合是“健康中国”战略背景下我国高等医学教育改革的重要方向,但由于医学教育的特殊性,我国“专创融合”的医学教育暂落后于其他学科。该文以生理学教学为依托,探讨“双创”教育落地医学教育的现实困境,并以培养“专创”复合型医学人才为目标,结合学情和师资情况,寻找生理学教学融合创新创业教育的改革途径,为培养适应国家发展战略和经济社会发展需要的高层次创新创业型医学人才奠定基础。

产教融合背景下高职专业化人才培养路径

曾静铭, 李雪

2022, 5(11): 68-71.

摘要 ( 57 )

PDF (1431KB) ( 20 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“双高”计划实施后,加强高职产教融合的协同发展,是提升高职人才专业化水平的必然要求,也是产业结构变革与技术创新的必经之路。从目前国内高职的办学现状及各项情况来做一个专业设置分析,可以得知,目前国内高职院校开设专业与当地产业的契合度以及当前传统与新型主导产业的匹配度较高,但专业化人才培养质量仍有较大的提升空间。

产教融合背景下教学研究型大学公共选修课建设研究

尹川

2022, 5(11): 72-74.

摘要 ( 75 )

PDF (1322KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

教学研究型大学的任务是培养具有研究潜力、具有一定的复合知识结构的技术应用型高级人才和创新型人才。深化产教融合,促进教育链、人才链、产业链和创新链的有机衔接是教学研究型大学责无旁贷的使命。作为实现教学研究型大学人才培养目标重要载体的公共选修课,是构建产教融合背景下理论教育与实践教育体系的重要内容。然而,目前公共选修课存在一系列问题,这些问题的解决既需要做理论上的探讨,也需要各级各类教学研究型大学与相关的产业进行对接、交流、合作和创新。

创新创业教育与专业深度融合的实践平台构建研究

朱加莹, 霍楷

2022, 5(11): 75-80.

摘要 ( 76 )

PDF (1503KB) ( 35 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

作为高校开展创新创业教育极为重要的实践载体,“专创”深度融合的实践平台日益受到重视。我国部分高校在构建“专创融合”实践平台过程中还存在诸多不足,严重影响创新创业教育发展和专业人才培育。在此背景下,分析“专创融合”实践平台构建的契机,通过分析创新创业教育与专业融合实践平台构建的现状,深入探究当前我国高校“专创融合”实践平台构建存在的问题。基于此,从构建“三线并行”“三体合一”的实践平台课程体系、“五环递进”“四维结合”的实践平台内容体系两个方面梳理平台构建的核心体系,强化“专创融合”实践平台课程体系和内容体系的专业性、创新性。另外,需要不断完善融合实践平台的评价机制和服务体系,以此推进“专创融合”实践平台的稳定发展。

创业激情视角下高职生创业胜任力提升策略研究

顾宇娇

2022, 5(11): 80-83.

摘要 ( 68 )

PDF (1491KB) ( 36 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高职院校作为创新创业人才培养的重要基地,在创新创业发展中发挥着重要作用。而创业激情作为创业者不可缺失的品质,对创业意向提高、创业行为坚持、获取创业资金、提高企业绩效具有重要意义。该文在调查高职院校学生创业激情水平的基础上,发现创业激情的影响因素,进而在创业激情视角下,提出高职学生创业胜任力提升的策略。

创业教育对大学生创业意向的影响——基于元分析的研究

葛艾红

2022, 5(11): 84-90.

摘要 ( 141 )

PDF (1655KB) ( 68 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

大学生创业一直是国家和社会关注的重点,作为大学生培养主体的高校,创业教育的开展是否对大学生创业意向产生影响,现有的研究结论并不完全统一。该文通过元分析方法,对16 898个独立样本进行分析。结果显示：一是创业教育对大学生创业意向呈现显著正向影响。创业知识、创业社团和创业实践均对创业意向有影响,其中创业实践的作用最大。二是大学生的自我效能感在创业教育对创业意向的影响中起到显著且重要的调节作用,而创业政策并不起调节作用。

大学生就业能力提升对策探究

卫蓓蓓

2022, 5(11): 91-93.

摘要 ( 136 )

PDF (1400KB) ( 39 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

当前,高校毕业生就业形势十分严峻,大学毕业生只有提高自身就业能力,才能在激烈的就业竞争中获得成功,实现人生价值。大学生就业能力是一个动态发展的概念,随着社会就业市场环境的变化,其内容在不断丰富和完善。就业能力的关键要素有专业能力、通用技能、个人品质和职业规划能力。目前,一些大学生在这些方面还存在不足。因此,为提升大学生就业能力,高校需要持续优化办学模式和课程设置,提升学生自我认知能力,增强学生主动就业意识和信念;企业也应明确用人需求,加强与高校的合作。

地方本科高校向应用型转变：德国经验与中国路径

涂雨婷

2022, 5(11): 94-97.

摘要 ( 90 )

PDF (1344KB) ( 24 )

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地方本科高校向应用型转变涉及面广、周期长,建设过程中在办学定位、专业设置、师资队伍、政策保障等方面遇到一些问题与阻碍,导致速度与质量受到限制。经过半个世纪发展建设的德国应用科技大学在应用型人才培养上特色鲜明、成效显著,对我国地方本科高校探索自身的转型之路可提供如下借鉴：一是找准办学定位,明确培养目标;二是加大调整力度,构建科学合理的专业体系;三是实施“双师双聘”工程,打造高水平的教学队伍;四是完善配套政策,提供系统保障。

地质类专业基础课程“三闭环控制”教学质量保障体系的探索与实践——以新疆工程学院为例

帕尔哈提·祖努, 张峰玮, 邹游, 安然, 向旻

2022, 5(11): 97-101.

摘要 ( 114 )

PDF (1822KB) ( 16 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

应用型本科院校课程教学质量的保障是应用型高校发展的核心问题,如何在有限的时间内教授学生可用于实践的专业基础知识,一直是高校教学研究的热点问题。新疆工程学院深入依托产教融合实践,在地质勘查企业调研获得数据后,针对地质类专业基础课程,探索建立了由课内闭环、校内闭环和企业-学校闭环组成的“三闭环控制”教学质量保障体系,并引导本行业企业参与闭环控制的实施,为地方应用型本科院校以及涉地质类高校专业基础课程的质量保障提供了宝贵经验。

高职院校创新创业教育与专业教育融合现状研究

沈爱凤, 李益娟

2022, 5(11): 102-105.

摘要 ( 57 )

PDF (1341KB) ( 22 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在我国教育教学理念不断更新的背景下,高职院校也在不断创新自身的教学理念,更加注重人才培养的科学性。高职院校在加强创新创业教育方面责任重大,需及时获取创新创业教育前沿信息,结合高职院校自身发展的专业化、职业化特征,将创新创业教育与专业教育进行融合,以提高学生的创新创业意识与能力。

河北中医药健康旅游人才培养机制创新研究

冯秀环, 王佳俊

2022, 5(11): 105-108.

摘要 ( 62 )

PDF (1327KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

中医药健康旅游产业的发展需要专业性、高层次、复合型人才。人才是健康旅游产业发展的核心动力,人才培养机制创新是中医药健康旅游产业可持续发展的保障。考察河北中医药健康旅游人才培养的现状,分析其在人才培养机制上存在市场机制不完善、校企培养脱节、有效管理机制缺乏等问题,探讨其在市场供求机制、产教融合培养机制、人才培养管理机制上的可行性创新方案,为其人力资源发展提供有益借鉴,促进河北中医药健康旅游产业提质增效。

扩招背景下高职院校教学管理的探索与实践

刘琰, 马雪梅

2022, 5(11): 109-111.

摘要 ( 59 )

PDF (1297KB) ( 10 )

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教学管理工作是高职院校的重要工作,是学校教学工作正常运行的基础,是高职院校人才培养的基本保障,在人才培养、教师成长、教育改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用,对学校的发展具有重要意义。随着我国高职扩招学生规模日趋扩大,扩招学生在年龄结构、教育背景、社会角色、学习期望、学习方式等方面都与传统高职生形成明显差别,但当前多数高职院校的教学管理制度、教学组织形式难以适应扩招背景下的人才培养要求。为了更好地服务国家人才战略发展计划,提高高职院校人才培养质量,构建适合多样化人才、多元化需求的培养模式,高职教学管理工作的优化和改革迫在眉睫。

临床病理诊断创新创业教育培训的探索与实践

胡永斌, 周建华, 商利, 赵璐晴, 周庆

2022, 5(11): 112-114.

摘要 ( 79 )

PDF (1298KB) ( 28 )

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病理学诊断是疾病诊断的“金标准”。目前全国病理科医师缺口较大。大学生进行临床病理诊断创新创业教育培训势在必行。病理学系对大学生持续进行临床病理诊断创新创业教育的探索和实践,依托医院病理科,共同构建“大创”基地,引导学生进行病理取材、病理阅片、疑难病理会诊（包括远程会诊）、分子病理诊断等医疗服务,提升了学生学习病理学的兴趣,为培养病理学医学人才奠定基础。

疫情背景下护理专科毕业生就业指导需求与对策——以温州医科大学为例

王茹新, 韦玉兵, 吴东方, 吴芫, 朱雨晨, 史依圳, 杨娜, 孙浩杰

2022, 5(11): 115-118.

摘要 ( 373 )

PDF (1367KB) ( 30 )

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目的通过调查疫情背景下我校2022届护理专科毕业生的职业规划现状以及对就业指导的需求,提出提高护理专科生就业质量的就业指导对策。方法采用整群抽样法,选取温州医科大学2022届护理专科毕业生作为研究对象,发放自制问卷《疫情背景下护理专科生就业指导需求现状调研问卷》,采用统计工具SPSS 20.0进行统计分析,计数资料以率表示。结果共收集有效问卷131份。调查显示,超80%的护理专科生认为发生疫情后护理人员的社会认可度有提升,他们希望获取就业信息的途径和方式可以更加多样化、获取就业指导的内容更加丰富,70.32%的护理专科生认为疫情背景下榜样精神的鼓舞对其坚定选择护理职业起到了促进作用。结论在疫情背景下,我校2022届护理专科毕业生对护理职业的认可度有所提升,但职业规划不清晰等情况仍存在。为提高护理专科学生的就业质量,该文提出了四项就业指导对策。

产教融合背景下高职新商科人才培养模式研究

吴倩, 骆辉玲

2022, 5(11): 119-121.

摘要 ( 72 )

PDF (1300KB) ( 29 )

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由于行业升级带来相应人才培养的需要,职业教育在培养符合当前行业发展需要的人才方面起到了重要作用。但是,目前行业发展趋势对人才培养的需要,和传统职业教育领域的人才培养目标之间存在差异。在此背景下,新商科培养模式所体现出的行业发展融合性,符合当前社会形势与经济发展需要。因此,该文介绍当前高职新商科培养的现状与趋势,对产教融合的高职新商科人才培养模式进行了构建。

产教融合视角下高职教育人才培养模式创新探究

王旭, 叶红英

2022, 5(11): 122-125.

摘要 ( 85 )

PDF (1412KB) ( 12 )

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该文结合新时期产教融合对高职教育人才培养的新要求,剖析了当前高职教育人才培养模式存在的弊端,从构建多元主体权责明晰的产教融合管理系统,构建对接产业需求的专业、课程、教学和实训体系,打造业技融合、服务社会的专业化师资队伍,完善产教融合人才培养的保障机制四个方面,提出了高职教育深化产教融合、创新人才培养模式的对策。

地方校企合作双元育人模式探索与研究

孙一东

2022, 5(11): 126-128.

摘要 ( 66 )

PDF (1298KB) ( 43 )

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在深化产教融合的背景下,校企合作双元育人模式运行成效突出的同时仍旧存在一些障碍,如培养模式单一、合作形式缺乏创新性等。该文旨在探索地方校企合作双元育人的多样化模式,为地方高校及地方企业提供多种形式的选择,在此基础上提出一些可行性建议,从而紧密联系地方高校教学与地方社会实践需求,有效促进高校育人、学生就业、企业用人。

混合式教学模式下师范生教学技能的培养——以语文片段教学为例

沈晓敏, 李雪

2022, 5(11): 129-131.

摘要 ( 60 )

PDF (1401KB) ( 3 )

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当前,关于师范生教学技能培养的研究与创新相对滞后,以课堂教学与微格教学为主,这种单一的培养模式难以实现高效教学。所以,基于混合式教学视角研究师范生教学技能的培养,对丰富信息化教学能力的内涵具有重要意义。通过分析当前师范生教学技能培养中存在的问题,结合混合式教学的启示,以语文片段教学为例,构建基于混合式教学模式的师范生教学技能培养的教学体系,并制定相应的教学评价方法,以期为培养师范生教学技能提供一些参考和借鉴。

基于线上线下结合的《生药学》课程混合式教学模式探究

马生军, 马桂花, 帕尔哈提·柔孜, 高鹏

2022, 5(11): 132-135.

摘要 ( 72 )

PDF (1389KB) ( 17 )

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吸收了翻转课堂“以学生为中心”的教学思想,大量采用了线上线下不同特点优势的混合式教学,打破了以往我国传统教学模式课程设计时间与内容空间的限制,使教师能够更好地通过线上与线下两个途径及时掌握学生的学习状态,使教学更具有互动性和深度,真正地达到教学相长的目标。《生药学》课程是药学专业必修的专业基础课,是一门对理论和实践要求都很高的课程,其教学内容繁复冗长、易学难记,通过混合式教学模式的引入和开展,分析其效果,发现存在的问题,并提出改进办法,以期为《生药学》课程混合式教学改革提供参考。

民办高校大学生在线学习力的培养策略研究

欧阳德芳

2022, 5(11): 135-137.

摘要 ( 103 )

PDF (1297KB) ( 32 )

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该文以学习力和在线学习力理论为指导,开展针对民办高校大学生的在线学习力培养的实证研究。研究发现,影响大学生在线学习力的因素有：学生的学习基础、学习动力、自我管理、学习支持和硬环境。该文最后提出了民办高校大学生在线学习力培养的具体策略：树立学生的终身学习理念,激发学习动机;丰富学生的在线学习体验,善用教学激励;转变学生的学习观念,锻炼学习意志力;提供学习支持,评价学习成果;创设在线学习软、硬环境。

“三全育人”背景下“第二课堂成绩单”制度育人路径优化探究——以南华大学X学院为例

何朝辉, 孙越龙

2022, 5(11): 138-140.

摘要 ( 114 )

PDF (1335KB) ( 12 )

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2017年12月,中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,启动了“三全育人”综合改革试点,将高校思想政治工作融入人才培养各环节。高校“第二课堂成绩单”制度是贯彻立德树人、服务学生成长的重要平台。该文在“三全育人”背景下,分析南华大学X学院的第二课堂工作开展情况,分析实施现状,剖析存在的问题与不足,并提出完善“第二课堂成绩单”制度的实施路径,更好地推进“第二课堂成绩单”制度运行,发挥“第二课堂成绩单”制度的育人功能。

“双一流”背景下分子生物学开放性实验模式探究

吴顺, 蔡燕

2022, 5(11): 141-144.

摘要 ( 56 )

PDF (1303KB) ( 30 )

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“双一流”建设要求培养具有创新精神、实践能力强的高素质一流人才,因此,地方院校如何根据当地经济和社会需求,改革相关课程教学体系,是当前专业建设的关键问题之一。该文以中南林业科技大学生物技术、生物工程等湖南省一流专业为研究对象,在分析我校分子生物学实验教学现状的基础上,对分子生物学实验的内容选择、教学方式和考核评价等方面进行了开放性模式的初步探讨,取得了良好的教学效果,这对今后普通高等院校其他实验课程的教学开展具有重要参考价值和实践意义。

算法设计与分析课程案例教学模式的探讨

秦敏, 王井阳, 乔世权

2022, 5(11): 145-147.

摘要 ( 65 )

PDF (1299KB) ( 23 )

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案例教学法是一种以案例为基础的教学法。在案例教学中,教师扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与,提出解决方案。案例教学法不但生动具体,而且能够帮助学生学以致用,学生需要灵活运用课堂讲授的理论知识、方法、工具及过程,来进行分析和设计,直至最后完成整个案例。该文就如何教授好算法这门课进行了探讨,探讨了算法课的教学目标,并就如何提高案例教学的教学效果提出了基于COID的讨论式案例教学模式,并在教学中有意识渗透一些科学思维方法。

新工科背景下安全学科创新创业教育模式探究与实践

罗振敏, 张小娟, 孙璐, 刘博, 程方明, 王秋红

2022, 5(11): 148-150.

摘要 ( 98 )

PDF (1298KB) ( 23 )

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在科技强国、创新驱动发展等国家战略的指引下,新工科教育理念的提出,为培养高层次工科创新人才指明了新方向。该文系统阐述并总结了安全学科当前的创新创业教育模式和体系,提出了创新创业人才培养过程中存在的主要问题,探讨了解决问题的途径和方法。提出“333”（三建设、三联动、三保障）创新创业教育模式,探索了新工科背景下创新创业教育的新方法,为高校安全学科深化创新创业教育改革提供新思路。

新工科视野下创新型卓越人才培养模式构建策略和实施路径

王利芬, 胡利方, 程伟丽, 王晓敏

2022, 5(11): 151-153.

摘要 ( 86 )

PDF (1297KB) ( 36 )

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随着新产业、新技术的兴起,以大数据和人工智能为主的第四次工业革命已经到来,传统工程教育面临严峻挑战。基于国家战略发展新需求、立德树人新要求而提出的新工科建设是我国工程教育改革的方向,而创新型卓越人才培养模式构建是新工科建设的基础。该文详细剖析了传统人才培养模式所存在的问题,提出创新型卓越人才培养的有效路径及其构建策略。

新形势下草地培育学课堂理论教学和实践教学模式改革

董乙强, 孙宗玖, 杨合龙, 杨素文

2022, 5(11): 154-157.

摘要 ( 63 )

PDF (1437KB) ( 28 )

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草地培育学课程是草业科学的主干课程之一,具有实践性强、交叉性强、知识点繁杂的特点,包含课堂理论教学和实践教学两大板块。为激发学生学习兴趣、提高教学效果、使学生适应新时代社会发展的需要,对该课程的理论教学和实践教学方法、形式、考核体系等进行改革,引入信息化教学手段,增加课程的趣味性和竞赛性,建设理论和实践一体化教学模式。

应用技术型高校基于OBE理念的环境工程校外实习模式构建

邓天天, 马梦娟, 陈纳, 宋海军, 马路路

2022, 5(11): 158-160.

摘要 ( 60 )

PDF (1487KB) ( 11 )

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随着高等教育的深化改革,工程教育认证的OBE理念得到普遍认可,应用技术型本科高校应加强学生实践环节教学的管理,培养学生解决复杂工程问题的能力。面对当前校外实习环节存在的问题,该文以河南工程学院环境工程专业为例,通过问题梳理,针对性地提出了校外实习模式的改革措施和方法,为同类院校环境工程专业实习实践教学提供一定的参考。

《机器人技术》案例库的建设研究

陈修龙, 盛永超, 高顺, 张明辉

2022, 5(11): 161-163.

摘要 ( 64 )

PDF (1332KB) ( 38 )

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《机器人技术》作为一门与机器人设计、制造和应用相关的专业基础课,为培养适应机器人产业的人才提供了理论基础。为提高《机器人技术》课程的教学质量、实现理论和实践有机融合的人才培养,从机器人案例库建设的必要性、特色和创新、建设内容等方面开展了《机器人技术》案例库建设研究。教学实践表明,该案例库激发了学生的学习兴趣,培养了学生解决实际问题的综合能力和实践创新能力,为机器人行业的快速发展和创新实践人才的培养提供了重要支撑。

工程化教学在电工实习中的应用探索

倪艳凤, 陈素霞, 华显

2022, 5(11): 164-167.

摘要 ( 53 )

PDF (1319KB) ( 12 )

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电工实习是工科类专业实践技能训练的一门重要课程,把工程教育理念和工程应用体现在实习教学中极其重要。通过分析电工实习教学的现状,从教学内容、教学组织形式、教学设计等方面提出教学改革的方向。在工程实践教学中,以实际工程项目为主线、以解决实际问题为出发点、以培养综合技能为目标,把工程化教育理念应用到电工实习教学中。

基于BOPPPS线上线下混合教学模式在方剂学中的应用研究

王佳慧, 郑洋, 汪磊, 赵铁建, 李卫民

2022, 5(11): 167-169.

摘要 ( 82 )

PDF (1431KB) ( 7 )

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BOPPPS教学模式强调教学全过程与学生互动联系和课后教学反思总结,以确立教学目标为核心主旨。该文探究了该模式在方剂学中的应用效果,希望为其在基础医学中的推广使用提供科学依据。选取2019级中医学专业学生120人,按照随机数字表法分为传统教学组（n=60）、BOPPPS教学组（n=60）,用理论考试和学习参与度以及主观的问卷调查构成教学效果的评价体系。研究发现,BOPPPS组学生考试成绩和学习参与度均明显高于传统组学生,差异具有统计学意义;BOPPPS教学模式可以显著提高方剂学教学效果。BOPPPS教学模式丰富了教学内容和形式,加强了学生学习过程中的参与度,促进了师生的互动与联系,可以在方剂学中大力推广。

基于创新能力拓展的过程装备成套技术教学改革探索

李海生, 陈英华, 陈聚凯, 沈利民, 王艳飞, 王光辉

2022, 5(11): 170-173.

摘要 ( 62 )

PDF (1304KB) ( 12 )

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培养学生的实践创新能力是一流本科专业建设的重要内容之一。针对现有多样化创新能力培养方式的不足,结合当前一流专业、一流课程建设和专业认证持续改进的需要,围绕过程装备成套技术核心课程,梳理教学体系的先后关联关系,提出了学生创新能力拓展的全新思路。以课程和实践教学改革为拓展方向,从课内创新、课外创新、实践创新、综合创新和校企联合创新等方面,探索学生创新能力拓展的基本思路,形成基于核心课程的创新能力拓展完整体系。该体系能够以专业课程知识储备和专业能力为核心,以创新能力培养为目标,实现多种创新教学环节相融合,充分发挥各自优势并形成合力,共同促进学生创新能力提升,对专业实践创新人才培养具有重要意义。

基于精细化工技术资源库的分层分类教学研究与实践

胡瑾, 杭磊, 杨晓东

2022, 5(11): 174-177.

摘要 ( 67 )

PDF (1673KB) ( 27 )

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随着高职百万扩招计划的实施,学生生源结构发生了变化,对分层分类教学提出了新要求。该文基于职业教育精细化工技术专业教学资源库,从分层分类设计教学内容、制定个性化学习方案、实施模块化教学、创新考核评价方式、实施多元化评价等方面入手进行研究与实践,以提升教学效果,为不同学习者提供个性化、多元化和精准化服务,也可为其他专业开展分层分类教学提供参考。

基于数字双生的3D情景建模的教学方法实践——以“职业技能鉴定（钳工）”课程为例

刘莉, 史骏, 张配, 张丽媛, 张宗芳

2022, 5(11): 177-179.

摘要 ( 70 )

PDF (1298KB) ( 15 )

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“职业技能鉴定（钳工）”是针对铁道车辆钳工考证的一门专业拓展课程,课程实践性强,但铁道车辆存在机械装置体积大、重量大、难分解、难组装等问题,传统的教学方式难以有效解决机械结构难理解与实践操作高要求之间的矛盾,基于3D情景建模的教学方法充分利用3D扫描和3D打印技术,实现了线上线下资源交互映射,加深了学生对内部结构的认知,提高了学生的动手操作能力,提高了技能考试的合格率。

基于项目教学法的大学日语口译课堂教学实践

李莹莹, 魏育芳

2022, 5(11): 180-183.

摘要 ( 70 )

PDF (1413KB) ( 9 )

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项目教学法是一种强调学生亲身体验和实践,且鼓励学生“做中学”的教学方式。其特点在于依托项目,将学生置于真实的语言运用环境,学生在教师的指导下,学习和运用所学的知识、技能,完成包括准备、实施和展示在内的项目全过程。该文展示了项目教学法融入大学日语专业口译课堂的教学实践过程,同时汇报了通过问卷调查、反思日志收集的学生反馈,并通过教学反思,对项目教学法在口译课堂的实际运用提出了建议。

“新基建”背景下土木工程专业校企合作实践教学改革研究

邓鸣, 徐文玲

2022, 5(11): 184-186.

摘要 ( 76 )

PDF (1298KB) ( 11 )

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“新基建”发展给土木工程专业人才培养提出了更高的要求,实践育人是高校培养人才的一种重要方式。该文梳理了当前校企合作存在的问题与不足,从建设“双师型”教师队伍、共建实践教学基地、通过学科竞赛强化校企合作实践育人、优化校企合作实践教学考核机制等方面提出了土木工程专业校企合作实践教学体系的构建思路。长沙学院土木工程学院在人才培养模式上不断探索,通过校企合作实践教学强化在校学生工程职业能力和创新创业能力的培养与训练,实现校企深度合作。

创客教育在高职旅游管理专业人才培养中的实践探索

王莉华

2022, 5(11): 187-189.

摘要 ( 58 )

PDF (1297KB) ( 5 )

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高职院校是我国职业教育体系的重要组成部分,在党和政府的大力支持下,近年来我国高等职业教育获得了很大发展。旅游管理专业作为高职院校热门专业之一,将创客理念与旅游管理专业人才培养模式相结合,能从根本上促进学生综合素养的发展。该文在介绍创客教育的基础上,对编制创客教育资料、组建学生创客团队、优化教师创客教育能力、组织创客主题活动等创客教育措施进行探究。

地方本科高校开展SYB创业培训的效果分析——以湖北A高校为例

徐海涛

2022, 5(11): 190-195.

摘要 ( 62 )

PDF (1413KB) ( 4 )

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SYB创业培训自2000年引入我国,起初是政府针对广大劳动者,尤其是下岗失业人员开展的职业培训民生工程的一部分,随后逐步在高等职业院校和本科院校推广实施。该文以湖北二本理工A高校为例,结合问卷测评结果,分析该校SYB创业培训效果,帮助学生初步形成正确的创业认知,达到预期效果,并进行反思和经验总结：开课前的宣传动员会直接影响学生对课程的心态,高素质授课师资队伍是SYB创业培训取得良好效果的保证,全程运用参与式教学法是SYB创业培训取得良好效果的核心。

助力地区传统产业升级的校企协同创新创业人才培养机理研究

石玲

2022, 5(11): 196-198.

摘要 ( 51 )

PDF (1297KB) ( 4 )

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高校为创新创业人才培养的重要主体,同时也是区域传统产业优化升级的有效参与者。地区传统产业升级不仅要依赖理念升级与技术设备升级,同时也要实现人才升级,打造具有适应性的人才体系。以校企协同为途径,探索创新创业人才助力地区传统产业升级的相关机理,一方面为高校创新创业人才培养创新提供理论支持,另一方面也为区域传统产业转型中高质量人才团队的打造、高校就业压力的缓解寻找新的方向。

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