创新创业理论研究与实践

林娟, 杜菲

2025, 8(11): 1-3.

摘要 ( 40 )

PDF (1176KB) ( 1 )

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随着翻转课堂与混合式教学的广泛开展,如何客观有效地评价教师混合式教学能力是亟待解决的重要问题。该文旨在构建新型大学教师混合式教学能力评价体系。该体系侧重发展性评价,评价主体多元化,包括教师自我评价、学校评价、同事评价与学生评价;评价数据多维化,包括课堂观察录像、教案说明与反思报告、评价量表、评估单;评价体系贯穿教学各阶段,期望在真实的教学实践情境中,通过多元数据记录教师的教学过程,采用量化与质性相结合的方法分析和评价教师的教学能力,促进教师反思性、协作性的职业发展。

共生视域下地方应用型本科高校产教融合水平影响因素分析

费绍金, 陈林, 陆海霞, 刘晓兰, 杨金云

2025, 8(11): 4-11.

摘要 ( 32 )

PDF (1402KB) ( 0 )

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该文基于生态系统的共生视角,从主体、环境和机制3个层面分析影响地方应用型本科高校产教融合水平的因素,构建影响因素集,然后运用决策试验与评价实验室方法（DEMATEL）和解释结构模型方法（ISM）确定影响因素的重要程度和层级结构,得出高校产教融合资源、企业产教融合资源投入、区域产教融合平台3个因素在整个影响因素系统中排在前3位,对地方应用型本科高校产教融合水平影响显著;政策引导与执行是底层因素,作用于中层因素和顶层因素,中层因素中主要是环境因素,顶层因素中主要是主体因素和制度因素,环境因素既受主体因素的影响,又作用于主体因素和制度因素。

基于“病理盲卡”教学模式构建病理实验教学的形成性评价体系

刘瑞欣, 李建华, 郭新建, 祁亚杰, 王海燕

2025, 8(11): 12-15.

摘要 ( 52 )

PDF (1108KB) ( 0 )

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针对传统病理学实验教学中存在的学生被动学习、临床思维培养不足、评价体系单一等问题,该文探究在新医科教育改革背景下,构建基于“病理盲卡”教学模式的形成性评价体系。该体系以“信息分层释放”为设计理念,通过“阶梯式量规评分+三维综合评价”双轨架构实现能力培养可视化;创新设计纸质病例卡递进考核、Excel路径模拟评分等低成本工具,改变传统教学中“先病史后诊断”的固定流程,强化形态学分析能力与动态决策思维训练,为医学实验教学评价改革提供了可操作的创新框架,有效促进基础医学与临床医学的深度融合。

基于IPA方法的VBSE虚拟仿真综合实训课程教学评价研究

肖倩, 候腾腾, 舒晓惠

2025, 8(11): 16-18.

摘要 ( 47 )

PDF (1144KB) ( 14 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

VBSE（虚拟商业社会环境）虚拟仿真综合实训课程改变了传统实践教学模式,满足了新商科对高校人才培养提出的新要求。为提高VBSE虚拟仿真综合实训课程的教学质量,该文从学生视角出发,利用IPA（重要性—绩效分析）方法探讨影响VBSE综合实训课程学生满意度的主要因素,发现课程设置、实训内容和考核体系是提高学生满意度的必备要素,最后为改进虚拟仿真综合实训课程质量提出相关建议。

开放大学教师数字素养影响因素研究

林海华, 洪晓青, 李滢, 乌兰敖敦

2025, 8(11): 19-22.

摘要 ( 45 )

PDF (1234KB) ( 28 )

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持续提升教师的数字素养,对建设数字时代高素质、专业化的教师队伍具有重要意义。该文选取434名开放大学教师为调研对象,以开放大学教师数字意愿为因变量,以数字特征、个人特征构建影响因素自变量,运用Logit二值回归进行实证分析。研究结果表明：数字意识显著正向影响教师的数字意愿,数字技术知识与技能和数字化应用显著影响教师主动学习和使用数字技术资源的数字意愿,专业发展显著影响教师的数字意愿,性别和年龄负向显著影响教师的数字意愿,年龄和职称仅显著影响教师数字化实践、探索、创新的能动性的数字意愿,并据此提出提升开放大学教师数字素养的对策和建议,期冀为加快教师数字素养提升、建设高素质专业化创新型教师队伍提供借鉴。

新工科背景下的实验课多目标成绩评价体系构建

程星星, 袁学良, 王志强

2025, 8(11): 23-26.

摘要 ( 36 )

PDF (1321KB) ( 0 )

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在新工科建设背景下,实验课作为理论与实践的结合,是学生创新和实践能力培训的核心环节之一,由于实验数量、实践方式、实验报告的多样性和多环节性,其课程设计对教学效果的影响尤为显著。该文从多环节教学的多目标考查出发,建立了包含基础知识、实践技能、学术诚信、职业素养、团队合作、安全意识等多个方面的多目标成绩评价体系,并针对实验各环节制定了详细的考核表,对各环节分数设置进行了优化,以期提高学生的实践学习参与度,提升对实践和工程过程的认知,并提高科技论文写作水平,为未来的工程师岗位或科研工作打下基础。

一流学科评价策略研究

仇森, 李旭青, 唐小林, 王慧慧, 郭明杰, 牛奔, 李沐雨, 王哲龙, 王开宇

2025, 8(11): 27-29.

摘要 ( 42 )

PDF (1213KB) ( 0 )

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该文通过研究一流学科的评价策略,提出了一个多维、多元、多主体的分类评价体系,旨在为高校的一流学科建设提供理论和实践支持。通过梳理当前学科评价的现状和分析学科建设中的核心要素,该文构建评价体系,该评价体系涵盖整体发展水平、提升程度、学科可持续发展能力等多个维度,并结合多元评价体系和分类评估策略,有助于提高学科建设的质量、优化资源的配置、促进学科的差异化发展。

“1+X”证书制度下人工智能专业课程教学改革的探究

苏康友, 郑祉盈

2025, 8(11): 30-32.

摘要 ( 30 )

PDF (1229KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着人工智能技术的快速发展,行业对高素质技术技能人才的需求日益迫切。该文分析了人工智能专业教学中存在的课程与职业认证脱节、教学内容滞后于产业技术迭代及学生就业竞争力不强等问题,基于“1+X”证书制度系统性地提出了教学改革的实施路径,包括教学体系改革、校企合作共建质量提升等方面,并进一步构建了以“1+X”证书赋能人工智能专业的教学生态,旨在为培养适应人工智能产业需求的复合型人才提供实践参考。

“医工融合”背景下职业卫生与职业医学课程教学改革

葛小婷, 邓宇, 张康

2025, 8(11): 33-35.

摘要 ( 45 )

PDF (1102KB) ( 15 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

“医工融合”旨在将医学与工程科学等学科交叉融合,协同开展科学研究与应用。目前,预防医学专业对“医工融合”的需求日益增加,对职业卫生与职业医学课程教学提出新要求。该文阐述了“医工融合”存在的问题,分析了广西科技大学医学部基于“医工融合”对职业卫生与职业医学课程进行改革的具体措施,包括凝练“医工融合”的思路、丰富教学内容与方法、优化师资3个方面,为职业卫生与职业医学课程改革提供新思路。

地方高校生物科学师范专业课程教学融合职业教育的策略研究

王宇辉, 许龙, 王影, 张丽敏, 吴恒梅

2025, 8(11): 36-38.

摘要 ( 45 )

PDF (1100KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在师范专业认证背景下,地方高校在生物科学师范专业课程教学中融合职业教育是提升师范生职业素养的关键举措。该文基于高校生物科学师范专业职业教育缺乏实效和教师在教学中片面落实职业教育的现状,分析生物科学师范专业职业教育存在的问题,提出解决策略,从而为提高生物科学师范专业职业教育质量提供新的思路。

高校安全教育中体验式教学的应用策略

焦锋

2025, 8(11): 39-42.

摘要 ( 31 )

PDF (1233KB) ( 20 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在当今社会,高校安全教育至关重要,传统教学方法在安全教育中存在一定局限性,难以充分满足学生对安全知识掌握和实践技能提升的需求。该文针对高校安全教育中的体验式教学应用策略展开探讨,通过开展体验式教学,采用设计多元情境、引入真实案例、利用虚拟技术、开展应急演练、结合互动游戏以及借助智能平台等策略,能够有效增强学生的实践技能、提升学生的安全意识、激发学生的学习兴趣以及促进学生将知识内化,同时,为了确保体验式教学的有效实施,还需有资源、人员两方面的保障措施,以营造良好的安全教育氛围,为高校学生的安全保驾护航。

高校创新创业课程改革的现状与优化路径研究

邓晖

2025, 8(11): 43-45.

摘要 ( 35 )

PDF (1101KB) ( 21 )

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开展大学生创新创业教育不仅是我国实施创新驱动发展战略的必然要求,也是培养新时代创新创业人才的重要方式,但目前高校创新创业课程改革存在课程内容与市场需求脱节、教学模式创新不足、师资建设薄弱、评价体系不完善等问题。研究表明：动态调整课程体系、强化实践导向教学、完善师资培养、优化评价机制,有助于提升高校创新创业教育质量,促进高校创新创业课程体系建设。

高职院校养殖水化学模块化教学的实践探索

唐肖峰, 杨震飞, 朱云干, 李伟

2025, 8(11): 46-48.

摘要 ( 35 )

PDF (1227KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

模块化教学通过明确课程目标、设计模块内容、创新教学方法和建立评价体系,有效提升教学效果和学生的学习兴趣,强化学生的实践能力。该文详细介绍模块化教学的构建过程,包括基础理论、实验技能、案例分析和生产实践4个模块,并提出实施保障措施,包括加强师资队伍建设、整合优化教学资源以及深化校企合作模式,以确保模块化教学能够顺利实施并取得良好效果。

人工智能背景下的多孔能源与催化材料课程教学探究与创新

刘帅

2025, 8(11): 49-51.

摘要 ( 41 )

PDF (1101KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在人工智能时代,多孔能源与催化材料课程的教学探究与创新不仅是对传统教学模式的挑战,更是对未来教育发展方向的探索。人工智能背景下如何实现跨学科融合能力、国际化视野和创新精神的培养是高校课程教学面临的挑战。该文以多孔能源与催化材料课程教学探究与创新为例,通过探讨深化教学改革,推动教育技术数字化转型,构建开放共享的学术生态,注重学生的全面发展,同时加强科研伦理教育和可持续发展教育,构建一个更加开放、智能、高效的教学体系,为材料科学领域培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

水环境监测与评价课程混合教学模式创新与实践研究

杨静静, 高军侠, 李莲秀, 贾佳

2025, 8(11): 52-54.

摘要 ( 34 )

PDF (1128KB) ( 24 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着我国生态文明建设进入纵深推进阶段,水环境保护已成为国家生态安全战略的核心课题。然而,传统水环境监测人才培养模式存在理论与实践脱节、教学资源分散、评价机制单一等问题,难以适应行业对“监测—评价—决策”一体化复合型人才的需求。在此背景下,探索教学模式的创新方法成为突破人才培养瓶颈、服务国家生态治理能力现代化的重要路径。该文构建水环境监测与评价课程混合教学模式的系统性创新框架,以期为一线教师提供有价值的参考。

“双创”人才培养视阈下促进大学生创业与就业的策略研究

戈化聪

2025, 8(11): 55-57.

摘要 ( 39 )

PDF (1129KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,培养具有创新精神和创业能力的高素质人才已成为高等教育的重要使命。该文基于“双创”人才培养视角,分析了当前大学生创业与就业面临的机遇与挑战,探讨了“双创”人才培养的核心要素,并提出了促进大学生创业与就业的建议。结果表明：加强创新创业教育、深化产教融合、完善支持体系是推动大学生创业与就业的有效途径。

“现场工程师”培养理念下高职分析检验技术专业实践教学评价体系的研究

王岩

2025, 8(11): 58-60.

摘要 ( 34 )

PDF (1126KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文探讨了“现场工程师”培养理念下高职分析检验技术专业实践教学评价体系的重要性,通过分析当前高职分析检验技术专业实践教学存在的问题,结合“现场工程师”培养理念的实际需求,构建了一套科学合理的实践教学评价体系,注重过程性评价,旨在提升学生的实践技能、创新能力和职业素养,为高职分析检验技术专业的人才培养提供有力支撑。

产教融合视域下地方高校统计学专业人才培养体系改革

林静, 王彬

2025, 8(11): 61-64.

摘要 ( 35 )

PDF (1396KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在产教融合背景下,该文以培养统计学专业学生大数据处理能力为目标,以解决复杂数据问题、挖掘数据价值为导向,结合数智时代数据分析处理能力的需求和地方高校统计学专业建设背景,探析地方高校统计学专业人才培养体系构建路径和改革思路,以支撑地方高校跨学科数据分析与处理复合型统计学人才培养,服务地方经济发展。

高校社团组织力和学生能力提升的路径探析

王松洁, 段丰乐

2025, 8(11): 65-68.

摘要 ( 33 )

PDF (1132KB) ( 20 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

大学生社团组织是高校校园文化的重要组成部分,在培育大学生综合素质中发挥着举足轻重的作用。该文以某高校为例,通过对高校社团组织发展中存在的问题进行调查分析,发现当前高校学生社团缺乏完善的规章制度,对社团创立的审核不严谨,部分社团成立目标不明确,社团专业指导教师短缺且对社团的指导不深入,学校对社团重视程度不高,社团组织活动不规范。因此,要强化大学生思想政治教育,建立社团概念体系;优化社团结构,提高社团组织效率;优化社团激励机制,激发社团的活力;搭建社团学生能力培养平台,加强多元化协作;充分发挥社团指导教师的作用,让社团发展行稳致远。

高校音乐人才培养路径研究

张一柳

2025, 8(11): 69-71.

摘要 ( 41 )

PDF (1101KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着社会与经济的快速发展和文化需求的日益增长,音乐教育在高校中的地位愈发重要。该文探讨高校音乐人才培养的有效路径,分析当前音乐教育中存在的问题,并提出相应的解决策略。该文首先剖析了高校音乐人才培养的现状,然后提出了这一时期面临的问题与挑战,最后探索了培养的路径,通过这些措施,旨在培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质音乐人才,以满足社会对音乐专业人才的需求。

广西农村产业人才财经素养提升路径探索与实践

刘少荣

2025, 8(11): 72-74.

摘要 ( 34 )

PDF (1126KB) ( 9 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

广西作为重要农业大省,农村产业结构调整和经济转型升级需求日益增加,随着国家乡村振兴战略的推进,广西农村经济面临发展机遇,提升农村产业人才的财经素养,成为推动农村经济可持续发展的关键。该文通过对广西农村产业人才的现状进行分析,结合实际案例,探讨提升其财经素养的路径,并进行调查,结果显示措施是有效的。

基于社会需求的云南省民办院校学前教育本科生职业规划指导策略

李远宁

2025, 8(11): 75-77.

摘要 ( 41 )

PDF (1203KB) ( 16 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在学前教育事业蓬勃发展的背景下,社会对学前教育专业人才的需求日益增长,且对人才的素质与能力提出了更高的要求。该文以云南省民办院校学前教育本科生的职业规划指导为核心关注点,深入剖析社会需求,结合云南省丰富的民族文化特色,如独特的民族歌舞、民俗活动、传统手工艺等,提出了具有针对性和适应性的指导原则与策略,旨在助力学生更好地契合就业市场的需求,达成个人职业发展目标,同时满足社会对融合本地民族文化元素的学前教育人才的迫切需要。

数字经济学科拔尖创新人才培养的探索与实践

刘震, 刘军, 段晴晴

2025, 8(11): 78-80.

摘要 ( 37 )

PDF (1189KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在全球经济数字化和智能化发展背景下,数字经济行业对拔尖创新人才的需求日益增长。该文分析国内外数字经济人才培养的现状,从理念创新、模式创新和实践探索3个层面总结现有经验,探讨数字经济学科拔尖创新人才的培养模式,结合无锡学院数字经济学科的教学改革实践,从人才培养目标、课程设置、教学方法、实践环节设计、师资队伍建设等方面进行探讨,提出一套科学、系统的拔尖创新人才培养方案,最后对数字经济学科发展进行展望,为数字经济领域的教学改革提供新思路。

提高研究生高级作物栽培理论与实践课程教学质量的研究

张锐, 文建成, 郭华春, 安瞳昕, 沙本才, 肖关丽

2025, 8(11): 81-84.

摘要 ( 35 )

PDF (1220KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高级作物栽培理论与实践是作物学专业研究生的核心课程之一,在人才培养过程中起着重要作用。为提高课程的教学质量与育人水平,该文采用问卷调查的方式,了解学生对该课程的意见和建议,综合调研结果和课程性质,对教学内容、教学形式、教学过程、考评方式进行改进,在完成培养计划的基础上,提高学生对课程学习的主动性与积极性,提升学生分析和解决农业生产中相关问题的能力。

五年制高职智能建造技术专业人才培养探索

张英

2025, 8(11): 85-87.

摘要 ( 25 )

PDF (1299KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

五年制高职智能建造技术专业培养的是能够从事智能化施工、智能化施工项目管理工作的高素质技术技能人才。该文依据该目标,坚持宽基础、多交叉、强实践、精技能的育人理念,结合五年制高职学生特点,构建“双线联动、六融合育人、六递进成长”人才培养模式,围绕工作领域、工作任务、职业能力3个维度,打通“岗课赛证”四要素,借助校企合作,将产、教各要素有机结合,实现人才培养目标。

新时代高职院校师生课堂互动有效性提升研究——以“正向表达”课堂互动方式为视角

邹开明, 邹春梅

2025, 8(11): 88-90.

摘要 ( 38 )

PDF (1120KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

课堂教学实效性是学校教学质量的主要指标之一,其提升在一定程度上依托课堂教学互动的方式。进入新时代,“正向表达”课堂互动方式成为课堂师生互动的重要形式之一,越来越受关注。“正向表达”课堂互动方式能够显著增强师生的沟通效果,提高学生“抬头率”,促进课堂互动,提升教学效果。课题组调研发现：当前高职院校课堂互动存在形式单一、效果不佳以及沟通不顺畅等问题,为此,应注重教学形式,深化“正向表达”练习;重视课堂互动,营造“正向表达”氛围;拓展互动载体,提升“正向表达”能力;建立评价体系,激励“正向表达”行为。

研究生创新实践能力培养探索——以生物质能源转化及利用示范课程建设为例

舒日洋, 王超, 田志鹏, 刘效洲

2025, 8(11): 91-93.

摘要 ( 33 )

PDF (1144KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

现代社会的高速发展对能源领域研究生的创新实践能力提出了更高的要求,然而传统的研究生培养模式普遍存在重理论、轻实践等问题。该文以生物质能源转化及利用示范课程建设为例,重点从教学内容、教学方法和教学模式、考核评价体系方面进行了思考与探究,并根据教学实践经验提出了在课程设计上选择性引入最新的研究成果和前沿理论,在课程内容上引入思政元素的改革方案和建议,在教学方法上引入项目驱动式教学、合作学习、个性化教学、一对一指导与讨论等创新教学方法,在考核评价上采用多元化的考核评价方式,综合提高教学效果,着重培养研究生的创新实践能力。

以就业能力提升为导向的大学生职业生涯规划教育实践

王艳, 李晶

2025, 8(11): 94-96.

摘要 ( 49 )

PDF (1125KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

大学生的生涯规划教育对于确定大学生的就业方向、提高其就业竞争力、促进其个人成长、实现社会价值具有十分重要的意义。高校毕业生应及早进行职业规划,以正确的心态与科学的方式探寻适合自身的职业发展路径,以具备满足今后工作需要的能力与素质。职业生涯规划教育是联系学校和工作岗位的桥梁,通过系统的课程设计、实践活动的参与以及个性化的辅导服务,可以使学生树立职业理念,加强自我了解,确定职业目标,并制定切实可行的行动方案,既可以增强毕业生的就业竞争能力,又可以激发学生的潜能,使学生充分发挥综合能力,为以后的工作奠定良好的基础。

应用型本科高校构建创新创业教育体系的探索

王凤嫔, 张东岩

2025, 8(11): 97-99.

摘要 ( 37 )

PDF (1101KB) ( 13 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

创新创业能力培养是国家实施创新驱动发展战略、推进高等教育综合改革的重要举措。应用型高校的人才培养目标是培养适应社会需求、以理论指导实践、具备创新思维和能力的高素质应用型人才。该文对创新创业教育展开深入分析,分析了创新创业教育体系构建亟待解决的问题,探索构建应用型本科高校创新创业教育体系,希望为推动高校创新创业教育改革提供有力支持。

“导师团队—课程建设—项目引领”“三位一体”生物学科创新型研究生培养模式探究

汪保华, 姚登兵, 庄智敏, 曹云英, 方辉

2025, 8(11): 100-102.

摘要 ( 39 )

PDF (1246KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在科技迅速发展的背景下,生物学领域的新技术不断涌现。面对前沿领域的科技创新需求,迫切需要培养高素质的生物学创新型人才。研究生教育质量受研究生培养模式的影响,在当前的研究生教育中,课程教学、项目研究、导师指导以及管理服务等对于研究生科研创新能力的培养发挥着关键作用。笔者所在团队建立了“导师团队—课程建设—项目引领”“三位一体”的生物学科创新型研究生培养方式,以生物学专业的研究生为教育对象,将成果导向教育模式（Outcomes-Based Education,OBE）融入研究生教育,从创新型导师团队组建、精品研究生课程培育、科研项目引领3个方面构建“导师团队—课程建设—项目引领”“三位一体”的生物学科创新型研究生培养模式,以推动研究生创新能力的提升,并为其他院校相关专业研究生培养提供参考借鉴。

“分方向、分层次、双工作室”虚拟现实专业群人才培养模式探索实践

袁永美, 董文观, 劳玉川

2025, 8(11): 103-105.

摘要 ( 34 )

PDF (1435KB) ( 3 )

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当前,各高职院校正在探索虚拟现实专业群建设,培养服务虚拟现实内容制作行业的高技能人才。该文基于虚拟现实专业群分方向培养课程体系构建,从行业细分和岗位需求层次出发,阐述了专业群分方向、分层次人才培养的路径设计与实践探索,依托校内教师工作室和企业工作室“双工作室”实施卓越人才、企业订制人才培养,为其他院校虚拟现实内容制作人才培养提供借鉴。

“新师范”背景下民族师范院校师范生跨学科创新能力培养模式构建与探索

李亚霞, 高秉祥

2025, 8(11): 106-109.

摘要 ( 36 )

PDF (1196KB) ( 21 )

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为培养民族师范院校师范生的跨学科创新精神及能力,高校应充分发挥特色学科创新优势,从师范生角度出发构建“1+4+1工程”模式,提高师范生的跨学科创新能力,为师范生跨学科创新能力培养搭建一个良好的实践平台。其中,第一个“1”指建设“助力师范生跨学科创新能力提升”网页板块;“4”指“四个1”,即参加1个科研团体、参加1个竞赛项目、拥有1项科研成果、参加1项专业技能训练;第二个“1”指制作1份职业规划。通过实施“1+4+1工程”模式促进师范生全面发展,为跨学科创新型师范生培养提供理论框架与实践经验。

“专财融合”视角下高校学生创新创业能力培养模式研究

田亚卡

2025, 8(11): 110-112.

摘要 ( 29 )

PDF (1134KB) ( 11 )

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“专财融合”是将专业知识与财经知识有机结合,让学生运用财经思维开展专业实践与创新,能有效提升其创新创业能力。该文基于“专财融合”视角,分析了当前高校学生创新创业能力培养模式存在的问题,表现为创新创业教学理念因循守旧、课程设置衔接不足、教学方法较为单一、师资队伍结构失衡和实践平台资源分散等,重点探讨了“专财融合”视角下高校学生创新创业能力培养模式,即锚定“专财融合”理念,培养创新创业思维;搭建“立体融合”架构,规划创新创业课程;运用“多元融合”方式,优化创新创业方法;培育“跨界融合”教师,指导创新创业过程;打造“协同融合“平台,提升创新创业能力。

从“教”到“学”：成果导向教育理念下高职院校音乐教育模式的转型与创新

刘成员

2025, 8(11): 113-115.

摘要 ( 51 )

PDF (1227KB) ( 13 )

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该文在从“教”到“学”转变的背景下,探讨成果导向教育理念下高职院校音乐教学模式的转型与创新策略,旨在改变传统的教学理念和教学方式,实现音乐理论知识、演奏技巧与综合素质培养并存的教育目的;同时,通过引入成果导向教育理念,对教学模式进行转型与创新,有助于优化课程设置,提高学生学习的兴趣和积极性,推动教材更新和教学方法的现代化与多元化,从而提升教学的质量与效果。

大数据技术赋能高校英语教学模式的改革探索

杨晶晶

2025, 8(11): 116-119.

摘要 ( 37 )

PDF (1132KB) ( 0 )

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依托大数据技术推进高校英语教学,能够赋能英语教学的现代化发展,提升英语教学效率和学生的学习体验。该文分析了大数据时代创新高校英语教学模式的重要意义,指出了当前高校英语教学中存在的问题,并基于不同角度,总结了大数据技术赋能高校英语教学模式的改革策略,以期打造出符合新时代教育发展形势的英语教学模式,推动英语教学水平、质量的提升,促进学生英语综合素质和能力的全面发展,助力高校英语教学的进一步发展。

对职业本科生涯教育的实践探索与反思——以南京工业职业技术大学为例

刘雨桐

2025, 8(11): 120-123.

摘要 ( 37 )

PDF (1217KB) ( 12 )

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生涯教育在职业本科院校的实施不仅是提升职业本科学生就业能力、促进其全面发展的抓手,更是顺应我国技能型社会发展需求,培养能工巧匠、大国工匠等高层次技术技能人才的有效措施。该文以我国首所公办职业本科院校——南京工业职业技术大学为例,介绍了其生涯教育体系从前期准备到具体实施,再到过程管控的三阶段运行模型和5项实施机制;指出职业本科院校在生涯教育实施过程中面临着教育评价、专业融合、产教融合的困难,并尝试分析和解决问题,提供优化思路。

高职院校大学生创新创业教育路径研究

刘鑫琳, 胡厚臻, 邹存伟, 杜芯铭

2025, 8(11): 124-126.

摘要 ( 33 )

PDF (1101KB) ( 7 )

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高职院校作为技能型人才培养的基地,在创新创业教育方面仍存在学生创新创业意识不强、学生能力素质不佳和校园创新创业氛围不浓厚等问题,因此,应该积极采取有效的措施,加强组织引导,营造浓厚的创新创业氛围,建立校园实践平台,加强师资队伍建设,提升大学生的创新创业意识和能力等,激发大学生创新创业的内在动力。

新工科背景下船海类人才培养模式建设

朱晓龙, 陈祥子, 徐明奇

2025, 8(11): 127-129.

摘要 ( 47 )

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在新工科背景下,船海类专业的人才培养面临着新的挑战和机遇。全球航运业的快速发展以及国家对海洋经济的重视,要求培养出既具备扎实专业知识又具备创新能力和实践操作能力的复合型人才。该文系统探讨新工科背景下船海类人才培养模式的建设,通过对培养目标、教学体系、实践平台、创新能力等多个方面的深入分析,提出切实可行的建议和方案,为相关教育机构和政策制定者提供理论支持与实践指导,以促进船海类专业的可持续发展。

应用型本科高校机械专业教育知识体系构建探索与实践

陈金国, 李文芳, 郑志霞, 林金兰, 陈庆堂, 罗曼婷, 陈春华

2025, 8(11): 130-133.

摘要 ( 29 )

PDF (1209KB) ( 5 )

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在现代化智造技术的推动下,我国制造产业正式步入智能化、集成化阶段,不仅实现了技术的更新迭代,对创新型、应用型、综合型人才的需求也在与日俱增。要想推进我国制造行业的快速发展,需切实解决机械专业人才培养与企业需求的结构性矛盾。该文基于“产教融合、科研促教、学科交叉融合”的现实背景,提出我国高校机械专业教育知识体系需坚持企业导向、创新导向,将多学科、实践类等丰富的教育资源融入其中,推动专业教学的高效发展。

应用型本科院校旅游管理专业群建设人才培养模式研究

刘杨

2025, 8(11): 134-136.

摘要 ( 31 )

PDF (1125KB) ( 17 )

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我国旅游业在新时代背景下呈现出新的发展趋势,对旅游从业人员的素质提出了更高的要求,应用型本科院校为了能够培养出符合社会发展需求的新型旅游类人才,针对旅游管理专业群建设人才培养模式展开了深入的研究。该文阐述了应用型本科院校旅游管理专业群组群逻辑,探索了新型的人才培养模式,包括搭建“一平台、双主体、三层次、四对接”专业群人才培养模式、构建“三创”融合的人才培养模式、构建基于地方特色的人文素养培养模式等,旨在为应用型本科院校提供有益的借鉴。

纵深推进海洋科学本科生科研训练培养模式的探索与实践

孟峥, 苏明, 刘亚婷, 陈耀祖, 李俊, 林玮, 宁曦

2025, 8(11): 137-140.

摘要 ( 42 )

PDF (1294KB) ( 0 )

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在2035年建成教育强国和“海洋强国”战略的双重驱动下,创新型人才培养是教育、科技、人才一体推进的核心纽带。中山大学海洋科学学院纵深推进本科生科研训练“课程体系重构—训练路径创新—保障机制协同”的三维联动模式,通过分析2010—2025年实施的本科生科研训练项目,结合对1 151名本科生和120位导师的跟踪调研数据,揭示科研训练与创新能力培养的内在关联机制,为新时代海洋科学创新型人才培养提供实践参考。

TPACK框架下师范生信息化教学能力培养策略研究

李艳华

2025, 8(11): 141-143.

摘要 ( 38 )

PDF (1128KB) ( 0 )

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该文基于TPACK（整合技术的学科教学知识）框架,以物理师范生为例,进行信息化教学能力培养策略研究,在增强学生学习基础和提高学生学习兴趣方面效果良好。该文从TPACK框架下物理师范生信息化教学能力培养的策略入手,根据教育实践经历与已有的研究结果,有目标、有针对性地提出了实施措施,提供行动指导和科学、有效的教学方法和策略,进一步丰富TPACK框架下物理师范生信息化教学能力培养的研究内容。

黄炎培职教思想视域下新工科高职院校工匠人才培育路径研究

窦飒飒

2025, 8(11): 144-146.

摘要 ( 30 )

PDF (1126KB) ( 0 )

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数字人工智能的发展对新工科高职教育提出了新要求,工匠型人才培育是其中的关键。黄炎培职教思想对新工科高职院校工匠型人才的培养有着重要启发,为工匠型人才培育指明了方向。该文结合新工科特点阐述黄炎培职教思想与工匠型人才培育的内在联系,剖析新工科工匠人才培育存在的问题,并从数字智能、跨界协同等方面探索新工科高职教育中人才培育的路径。

基于“赛教融合”的高职院校工学一体高素质高技能人才培养模式研究

钱佳文, 朱小曼, 朱帅, 王喆, 吴伟, 侯顺超, 高增荣

2025, 8(11): 147-150.

摘要 ( 30 )

PDF (1108KB) ( 0 )

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实现技能大赛与职业教育融合是推动人才培养模式改革与创新的有效途径。该文分析了“赛教融合”过程中高职院校人才培养存在的问题,细化了“赛教融合”的核心概念,提出了“八融合四保障”模式,制定了“赛教融合”人才培养实施路径,突出工学一体,强调职业技能和素养并重,以期为高职院校培养高素质高技能人才提供参考。

基于赛教融合的统计学类专业课程教学改革研究

王献东, 李鹤

2025, 8(11): 151-154.

摘要 ( 32 )

PDF (1131KB) ( 1 )

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学科竞赛是培养大学生创新创业能力的重要途径之一。该文首先分析了统计学相关学科竞赛的发展趋势,其次指出了基于赛教融合的统计学类专业课程教学存在的问题,最后从完善学科竞赛相关政策、优化理论课程教学内容、创新教学与考核方法、提升实践课程教学质量4个方面,提出了基于赛教融合的统计学类专业课程教学改革的策略。

跨境电子商务专业“项目化+数字营销工作室”人才培养模式研究

萧思迪, 舒晓惠, 何狄远

2025, 8(11): 155-157.

摘要 ( 26 )

PDF (1126KB) ( 0 )

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当前跨境电子商务专业人才缺口大,培育一批掌握跨境电子商务相关知识的应用型人才尤为重要,但国内高校在跨境电子商务专业人才培养中存在产教融合模式单一、人才培养模式缺乏评估系统等问题。该文以湖南省某高校为研究对象,引入“项目化+数字营销工作室”人才培养模式,构建以校企合作为载体、数字营销工作室为平台的专业能力目标体系,以期提升学生实践能力、提高专业就业率,降低教学成本、提高专业教学水平,构建人才培养双向评价体系。

跨学科合作模式下高校音乐教师人才培养方案的设计与实践研究

仲秋

2025, 8(11): 158-160.

摘要 ( 41 )

PDF (1101KB) ( 1 )

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随着社会对高素质综合型人才需求的不断增加,跨学科合作模式成为高校教育改革的重要方向。该文探讨跨学科合作模式在高校音乐教师人才培养中的应用优势、方案设计与实践策略以及保障措施,分析跨学科合作的作用,然后提出联合课程开发、实施工作坊、开展跨校合作项目、创设研究小组、引入行业专家和利用技术平台等具体策略,并从多方面提出保障措施,以期为高校音乐教师的培养提供科学有效的路径和方法。

数字赋能背景下大学生职业生涯规划的有效路径

刘春芳, 张凤凤

2025, 8(11): 161-163.

摘要 ( 36 )

PDF (1101KB) ( 11 )

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随着数字化转型的深入,在大学生职业生涯规划教育中应用数字技术,既能提高教育的个性化和精准度,又能帮助学生更好地了解自身优势和市场需求,使学生今后的职业发展更加顺畅。该文分析数字赋能背景下大学生职业生涯规划教育的意义,探讨大学生职业生涯规划教育存在的问题,旨在提出数字赋能背景下大学生职业生涯规划教育的有效策略,以帮助学生更好地适应未来职场的需求。

“五育融合”背景下艺术类专业“双创”立体化育人改革与实践研究

徐子蕙, 霍楷

2025, 8(11): 164-166.

摘要 ( 38 )

PDF (1102KB) ( 0 )

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德、智、体、美、劳教育旨在创建一个全面育人的教育体系。随着我国经济的快速发展,人们对艺术在生活中的作用有了更高的期待,“双创”立体化育人改革与实践是提高艺术类专业人才培养水平的有力抓手。该文通过分析“五育”与艺术类“双创”立体化育人的相关理论,基于“五育融合”背景下艺术类“双创”立体化育人现状及存在的问题,研究了“五育融合”下的改革思路并深入剖析如何开展改革实践,形成更加完整的教学模式和教学理念,助力高校培养复合专业型人才。

“优质文化资源直达基层”的深意与实践路径

郭子男

2025, 8(11): 167-172.

摘要 ( 33 )

PDF (1539KB) ( 2 )

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不断满足人民日益增长的对美好生活的需求、实现人的全面发展和全体人民的共同富裕,是社会主义建设始终如一的任务和方向。中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化,人民精神生活共同富裕是全体人民共同富裕的重要组成部分。当然,实现人民精神生活共同富裕的伟大目标是动态渐进的过程。党的二十届三中全会提出的“建立优质文化资源直达基层机制”是实现人民精神生活共同富裕的重要途径,其目标是通过解决关键问题实现“一子落而满盘活”的效果,从而以重点突破带动整体推进。在新形势下,构建“优质文化资源直达基层”机制对于增强我国公共文化服务体系建设至关重要,是实现人民精神生活共同富裕的重要议题。

“三融合”视域下高职公共英语教学融合企业协同育人研究与实践

周书秋

2025, 8(11): 173-175.

摘要 ( 36 )

PDF (1128KB) ( 0 )

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对“三融合”视域下高职院校公共英语教学与企业协同育人进行研究与实践,既有重要的理论价值,又有显著的实践价值：能够提高高职院校公共英语教学水平,提高学生的综合素质,促进我国高职院校的内涵式、高质量发展。该文对“三融合”背景下的高职院校公共英语融合企业协同育人进行了探索,并对目前高职院校公共英语教学中存在的一些问题进行了剖析,提出了相应的改善措施,旨在以“三融合”为指导,促进高职院校公共英语教学与企业需求的紧密结合,提高教育质量,为社会培养更多具有竞争力的应用型人才。

“一流本科专业”建设背景下赛创融合教学实践与探索

陈俊, 李飞, 李凌凌, 黄皓, 杨之帆

2025, 8(11): 176-178.

摘要 ( 35 )

PDF (1166KB) ( 0 )

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普通高校“一流本科专业”建设考核指标明确提出：本科生参与创新创业科研训练以及创新创业竞赛的占比均需大于10%。武汉科技大学生物工程专业是“省一流本科专业建设点”,该文结合专业特点,针对该专业在赛创融合教学实践中存在的突出问题,探索搭建开放式创新创业教学平台,尝试规模化运营赛创融合的教学模式,通过长期沉浸式训练、还原真实场景项目等方式,切实提高学生的创新思维、创业意识和创新创业能力。

产教融合背景下应用型高校学生“双创”能力培养路径研究

张文华, 王红, 岳秀明

2025, 8(11): 179-181.

摘要 ( 36 )

PDF (1126KB) ( 6 )

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近年来,深入推进产教融合,着力培养创新创业人才,已经成为高等院校人才培养模式的重要组成部分。目前,应用型高校创新创业教育还存在人才培养目标定位不准确、成果转化率低、缺少真实的实践环境、缺少专业的师资队伍、学生自主创新创业意识较低等问题。该文针对产教融合背景下应用型高校学生“双创”能力培养路径展开研究,提出以OBE（成果导向教育）理念为指导,构建“教、学、做、赛、评”一体化创新创业教育体系,提高学生“双创”能力,提高应用型人才培养质量,推动应用型高校的建设。

产教融合背景下职业教育人才培养面临的问题与解决策略

王根伟

2025, 8(11): 182-184.

摘要 ( 37 )

PDF (1203KB) ( 0 )

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随着我国经济转向高质量发展,产业结构调整与新业态涌现对高技能人才提出了迫切需求。职业教育作为直接对接产业需求、培养应用型人才的关键教育类型,其发展质量直接影响产业升级与经济高质量发展的进程。该文以广西自然资源职业技术学院为例,分析了产教融合背景下职业教育人才培养的现状与问题,并针对性提出了完善激励机制、构建系统性平台、推动人才培养与产业需求精准对接、提升社会认知与参与度等策略,以期为深化产教融合、推动职业教育高质量发展提供实践参考。

青年夜校对青年就业创业的多元赋能研究

张皓

2025, 8(11): 185-188.

摘要 ( 38 )

PDF (1107KB) ( 20 )

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青年夜校作为新兴教育与赋能模式应运而生并蓬勃发展,其兴起与时代需求紧密相连,在不同地区具有不同特色。作为一种灵活多样的教育模式,青年夜校近年来在促进青年技能提升、拓宽青年就业渠道和激发青年创新活力方面发挥了重要作用。鉴于此,该文详细分析了青年夜校对青年就业创业的多元赋能机制,在此基础上,提出了优化青年夜校赋能青年就业创业的策略,以进一步提升青年夜校对青年就业创业的赋能效果,促进青年的全面发展和社会进步。

乡村振兴背景下科技小院赋能研究生创新能力培养的路径

沈凤英, 赵鑫蕊, 吴俊伟, 杜辰阳, 吴伟刚

2025, 8(11): 189-192.

摘要 ( 37 )

PDF (1130KB) ( 1 )

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科技小院通过创新知识传递、技术研发与应用,产学研结合,强化研究生教育和社会应用,通过构建基于科技小院的高层次应用型人才培养课程体系,创新科技小院与高层次应用型人才培养的融合机制,培养研究生创新能力。今后,科技小院还要加强与企业和政府相关部门的合作,推动技术转化和商业化,关注人才培养与流动,利用专业课程和实习机会,促进学生与乡村地区建立长期联系;另外,积极参与社区活动,合理使用合作模式,鼓励社区驱动的研究,提升教育水平和经济发展潜力,支持乡村振兴。

职业教育赋能乡村人才振兴的逻辑与路径

吕膳先

2025, 8(11): 193-198.

摘要 ( 34 )

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党的二十大报告提出：加快建设农业强国,扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。人才是最宝贵的资源,乡村人才振兴是加快建设农业强国的基础性、战略性支撑。当前党和国家对职业教育改革发展提出了新要求,职业教育应“在其位、谋其职、负其责、尽其事”。该文深入剖析职业教育赋能乡村人才振兴的理论逻辑、现实逻辑与实践逻辑,探讨职业教育重点培育的三类乡村人才及其培育路径,为推动乡村人才振兴提供有益的理论思考与实践参考。

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