创新创业理论研究与实践

刘盾, 李莹, 曾宪群

2025, 8(10): 1-3.

摘要 ( 12 )

PDF (1112KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

工程实践是卓越工程人才培养的关键环节。工程实践能力评价改革受到新质生产力发展、深化教育评价改革、提升工程人才自主培养质量的三方驱动。目前,工程实践能力评价改革存在理念与需求不符、模式与现实需求不匹配、结果反馈作用发挥不充分等问题。为弥补传统评价方式的不足,需更新理念之“道”,提升方法之“术”,完善技术之“器”,超越单一评价的逻辑向度,回归科产教融合的评价范式,迈向技术迭代的实践之路,以全面提升本科生的工程实践能力评价水平。

高职院校高水平专业群评价指标体系构建

刘静

2025, 8(10): 4-6.

摘要 ( 9 )

PDF (1139KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高水平专业群建设成效是“中国特色高水平学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）项目建设成功与否的关键。构建一套全面、客观、科学、可操作的专业群评价指标体系,对引导高职院校实施专业群建设改革、激发专业群建设活力具有重要意义。该文基于CIPP评价模式,在文献研究的基础上,从背景、投入、过程和结果4个维度形成15个二级指标50个三级指标,构建专业群建设质量评价体系,为培养高素质技术技能人才提供参考。

高职院校教学质量监控与评价体系建设的思考

蒋晶

2025, 8(10): 7-9.

摘要 ( 10 )

PDF (1136KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为推动高职教育改革、提高人才培养质量,高职院校需要结合当前高职教育的发展水平及办学方向,进一步优化教学质量监控工作,提高教学管理现代化水平。遵循科学性、全面性、动态性的原则,高职院校教学质量监控评价体系的建设可以有针对性地从健全人才培养全过程质量评价标准、健全和完善专业化的“外评内控”评价体系、建立高效便捷的质量监控数字化平台、建立毕业生信息反馈及社会评价机制等路径出发,推动人才培养质量的持续提升。

社区治理“1+X”证书与专业课程模块化融合路径研究

汪静

2025, 8(10): 10-13.

摘要 ( 7 )

PDF (1165KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

“1+X”社区治理与专业课程模块化的结合,旨在提高学生的职业竞争力,更好地适应产业发展的需要。在社区治理“1+X”证书与专业课程模块化融合中,通过重构课程体系、优化教学内容、创新教学方式、加强教师队伍建设、改革考评制度,实现了学历证书和职业技能等级证书的有效衔接。这些融合策略的实施既能提高学生的专业能力,又能保证教学内容与社区治理实际紧密结合,可有效提升教学质量,提升学生就业竞争力,满足社区治理产业对高技能人才的迫切需求。

新文科视阈下AI赋能英语写作智慧教学体系构建

童芳莉

2025, 8(10): 14-19.

摘要 ( 9 )

PDF (1926KB) ( 21 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新文科建设与智能教育的双重驱动下,该文聚焦英语专业学生写作兴趣匮乏、写作能力不强、人文素养待提升以及学习自主性待增强等问题,秉持立德树人,以学生为中心,强化成果导向,从跨文化交际的视角切入,通过人工智能赋能,从教学理念、教学内容、教学模式以及教学评价机制4个方面对英语写作课程体系进行系统性重构,构建“Best Echo: iSmart”英语写作智慧教学体系。该文旨在夯实学生的英语写作能力,激发其高阶思维,提升其自主学习能力,促进其人文素养的全面提升。

应用型本科院校“岗位链、能力链、创新链”三链闭环实践教学体系改革与实践——以桂林航天工业学院为例

蒋丽源, 唐学帮

2025, 8(10): 20-24.

摘要 ( 10 )

PDF (1725KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

实践教学体系是应用型本科高校重要的教学保障,对于人才培养起着关键作用。该文以桂林航天工业学院为例,通过以需求为牵引,岗位链对接产业链,构建产教融合应用型人才培养“六方满意”长效机制;以能力为主线,能力链对接岗位能力,“五育并举”构建“三层次、四模块”实践教学课程体系;以课程为依托,创新链对接实践教学,构建“赛教融合、‘专创融合’”创新创业实践教学体系;以成果为导向,构建实践教学质量评价体系;以学生为中心,形成“岗位链、能力链、创新链”三链闭环实践教学体系,培养高水平应用型、创新型人才。

材料科学基础课程的逻辑关系与一体化教学改革探讨——以材料科学基础、固态相变和金属材料学为例

石雁, 周芳, 邵姣婧, 安金钰, 孙奇, 李建亮

2025, 8(10): 25-27.

摘要 ( 7 )

PDF (1168KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

材料科学与工程学科涵盖了广泛的知识领域,其中材料科学基础、固态相变和金属材料学3门基础课程构成了专业教学的核心。该文以这3门课程的逻辑关系为切入点,深入分析当前教学中存在的知识衔接不畅、理论与实践脱节、教学方法单一等问题,并提出相应的一体化教学改革思路;通过系统化的课程内容设计、案例教学的引入以及多样化教学方法的应用,旨在提高学生的整体学习效果和综合能力,培养具有系统思维的材料科学人才,为学科发展与社会进步贡献力量。

产教融合背景下《新编学前儿童语言教育》教材建设的思路与策略

杨晓岚

2025, 8(10): 28-30.

摘要 ( 6 )

PDF (1137KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

教材是课程实施的重要辅助工具。学前儿童语言教育课程是各类型学前教育专业人才培养体系中的重要专业核心课程。然而,已有相关教材并不能完全满足产教融合背景下不同类型院校学前教育专业课程教学和学生学习的需要,因此,需要建设符合新时代发展要求的高质量配套教材。该文概述了《新编学前儿童语言教育》教材建设的背景、内容架构、总体思路和创新策略,以期为同类教材建设提供参考。

产教融合背景下烹饪本科实践课程教学改革探究

王恒鹏, 许志诚, 孟祥忍

2025, 8(10): 31-33.

摘要 ( 10 )

PDF (1196KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着高等教育的发展,烹饪专业本科生数量逐年递增,对烹饪本科实践课程提出了更高的要求。目前,烹饪本科实践课程的设置仍然有不完善的地方,亟须通过教学改革进行优化。该文以扬州大学烹饪与营养教育专业为例,从产教融合的视角出发,对烹饪本科实践课程教学改革的意义进行探讨,从课程设置、优化“双师型”队伍建设、深化校企合作和完善实践教学评审机制等方面入手,为烹饪专业的人才培养模式探索与实践提供参考。

高校生物化学教学现状分析与改革研究

郭继元, 许华杰, 夏伟

2025, 8(10): 34-37.

摘要 ( 6 )

PDF (1141KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

生物化学作为高校生物类专业的一门基础课程与必修课程,涉及内容广泛、繁杂,概念抽象且具有较强的理论性,知识点不易掌握。在教学改革理念逐渐深化的背景下,高校生物化学教学改革被提上日程。该文简要阐述了高校生物化学课程的特点、教学改革的必要性,在此基础上,分析了生物化学教学现状并提出了高校生物化学教学的改革策略,期望提高学生的学习效果和满意度,为我国高校生物化学教学优化与创新提供有益的思考和实践建议,为培养更多兼具创新能力和实践能力的生物化学专业人才夯实基础。

高职院校教材管理工作存在的问题及对策研究

胡灏尔

2025, 8(10): 38-40.

摘要 ( 9 )

PDF (1111KB) ( 12 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

教材是高等职业院校人才培养体系的重要组成部分,也是实现立德树人、培根铸魂的重要载体。该文重点关注高职院校在教材管理工作中存在的共性问题,从对教材管理工作的重视程度、教材选用标准、自编教材、信息化程度4个方面进行了分析,并提出了针对性建议：全面落实教材管理办法,明确党政共管的实施路径,严格教材选用流程监管,提升教材管理的信息化程度,规范教材管理工作。

高质量发展背景下高职小学教育专业实践教学体系重构与优化研究

唐慧羽

2025, 8(10): 41-43.

摘要 ( 12 )

PDF (1135KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在高质量发展背景下,高职院校小学教育专业面临新的挑战与机遇,为适应教育改革和社会需求,高职小学教育专业的实践教学体系亟需重构与优化。该文通过分析当前实践教学体系的现状与存在的问题,提出一系列优化策略,如加强校企合作、提升实践课程多样性与灵活性等;通过实施这些策略,旨在提升学生实践能力与综合素养,培养适应新时代要求的高素质小学教师。

“互联网+”背景下基于创新创业能力培养的医学免疫学课程教学改革与实践

韦连登, 黄干荣, 姜艳, 莫颂轶, 黄峰, 唐华英, 曾怡

2025, 8(10): 44-46.

摘要 ( 11 )

PDF (1165KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

目的在“互联网+”背景下,探究基于创新创业能力培养的医学免疫学课程教学改革实施效果。方法选取右江民族医学院临床医学专业本科生为研究对象,设置对照组和实验组,对传统教学模式和创新教学模式进行比较分析。结果创新的教学模式有利于学生对课程教学内容的理解和掌握,有助于提高学生的创新创业能力及实践应用能力。结论基于创新创业能力培养的教学模式能在专业知识传授过程中培养学生的创新创业能力和实践应用能力,为完善应用型人才培养体系提供参考。

黄炎培职业教育思想引领下高职院校“三教”改革实施路径研究——以铁道机车运用与维护专业为例

郭喜春, 李曦明, 杨巍, 王慎轩, 李炳彤

2025, 8(10): 47-49.

摘要 ( 7 )

PDF (1252KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着我国轨道交通装备产业升级步伐的加快,铁路机车高速化、重载化、智能化、绿色化成为未来的发展方向,使人才供给与需求关系发生深刻变化,“三教”改革是保持专业核心竞争力的迫切要求。该文在系统解析黄炎培职业教育思想对高职院校“三教”改革影响的基础上,以铁道机车运用与维护专业为例,探索数智时代背景下“三教”改革的实施路径。

基于创新能力培养的网页设计与制作课程教学改革探索

宋若翔

2025, 8(10): 50-52.

摘要 ( 7 )

PDF (1195KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文围绕基于创新能力培养的网页设计与制作课程教学改革展开了深入探索和研究：分析了传统教学的现状及不足,创新能力在网页设计领域的重要意义,阐述了该课程教学改革的目标和原则,介绍了在课程教学内容、方法和评价等方面的改革对策,包括融入前沿技术、采用项目驱动教学、开展小组合作学习以及构建多元化评价体系等,最后,对该课程的未来发展进行了展望。

模拟电子技术的智慧教学创新与实践探索

王波, 赵桂艳, 徐国保

2025, 8(10): 53-55.

摘要 ( 10 )

PDF (1275KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着信息技术的快速发展,传统的模拟电子技术教学方法已难以适应现代教育的高标准要求。该文提出了一种创新的智慧教学模式,该模式融合了人工智能（AI）与知识图谱技术,旨在为模拟电子技术课程提供定制化的学习和智能化的教学资源推荐。预期该智慧教学策略将显著提高学生的学习成果和教师的教学效能,为电子技术相关专业的教学改革提供创新思路与实践参考。

线上线下融合教学模式在高职院校传感器与检测技术课程应用效果分析

黄红玉

2025, 8(10): 56-58.

摘要 ( 9 )

PDF (1136KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文分析线上线下融合教学模式在高职院校传感器与检测技术课程中的应用效果,探讨该模式对学生学习成效的影响,发现线上线下融合教学可以提高学生的学习成绩、课堂参与度。数据显示：实施融合教学后,学生期末考试平均成绩提高15%,表明线上线下融合教学在传感器与检测技术课程中具有良好的应用效果,能够有效提高学生的学习效果与满意度。

自适应汽车巡航系统教学资源开发与优化

覃庆环

2025, 8(10): 59-61.

摘要 ( 11 )

PDF (1112KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文通过系统化教学资源开发,提升自适应汽车巡航系统教学质量,理论教学资源涵盖自适应汽车巡航系统基本原理,为学生提供理论基础,实践教学资源通过实训项目帮助学生将理论知识应用于实际操作,增强学生的实践能力;为有效整合教学资源,构建资源库,便于教师和学生高效检索文献,开展资源库持续优化与更新,对现有教材进行全面评估,结合行业专家意见,转化为多媒体格式,提升学习趣味性;建立反馈循环机制,定期收集学生和教师的意见,确保教材内容及时优化,培养具备现代技术应用能力的人才。

创新创业教育与跨境电商专业教育融合的实践研究

李欣

2025, 8(10): 62-64.

摘要 ( 11 )

PDF (1197KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文通过文献综述,分析了跨境电商教育现状、发展趋势及创新创业教育的理论与实践,并总结了两者融合的相关研究;基于融合的必要性与可行性,构建了融合的理论框架,进而对融合现状进行了深入分析;针对课程设置、师资队伍、实践教学及校企合作等方面存在的问题,提出了优化课程体系、加强师资队伍建设、深化校企合作及构建科学评价体系的建议,旨在促进跨境电商专业学生创新创业能力的培养,满足行业发展需求。

从“被动考试”到“主动创新”的研究生教育机制研究

于海龙, 张桂芳, 王超前, 纪国剑, 王海博, 胡骏

2025, 8(10): 65-67.

摘要 ( 7 )

PDF (1136KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

研究生教育作为高等教育的重要组成部分,是培养高层次人才、推动科技创新和社会进步的关键环节。然而,传统的研究生教育模式大多注重考试成绩和学术成果的量化评价,导致学生“被动考试”的情况常有发生,致使学生创新能力和实践能力不足,针对如何提升学生的创新与实践能力需要进一步深入研究。为此,该文探讨研究生教育从传统的“被动考试”模式转变为“主动创新”模式,并分析这一转变的必要性和实施策略,提出以创新能力培养为核心的研究生教育机制,并提出具体的实施路径和建议。

高质量发展背景下高职院校“双师型”教师职后培训体系建设的意义及路径探索

靳燕英, 陈明

2025, 8(10): 68-70.

摘要 ( 7 )

PDF (1222KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

职业院校高质量发展的核心在于教师队伍的高水平发展。在国家政策、经济社会需求以及智能互联数据驱动的背景下,该文围绕提升高职院校教师职后培养效能这一目标,结合终身教育理念、能力递进和分级分类培养的原则,研究建立能够培养“双能力”“双素质”教师的职后培训体系,期望能为高职院校“双师型”教师队伍建设提供借鉴。

工科背景下科学普及融入通识教育的探索与实践

张珍, 杨伟栋, 康迎杰, 贾娅娅, 刘庆宽

2025, 8(10): 71-73.

摘要 ( 8 )

PDF (1136KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

工科通识教育的核心在于传授专业知识,培养具备责任感、批判性思维、科学精神及工程思维能力的复合型人才。科学普及的融入,旨在通过普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想与方法,全面提高学生的科学素养与创新能力,为工程教育的转型升级注入新的活力。该文首先分析了科学普及融入通识课教学的课程定位与重要意义,然后提出了工科背景下科学普及融入通识教育的具体实践策略,期望提高学生主动学习、探索和思考能力,促进学生的全面发展。

海洋工程类人才培养创新路径研究——以西北工业大学航海学院为例

黄桥高, 叶晨航, 叶鹏程, 施瑶, 卢丞一, 潘光

2025, 8(10): 74-77.

摘要 ( 10 )

PDF (1171KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着海洋强国战略的推进,海洋工程领域对高素质创新型人才的需求愈发迫切。西北工业大学航海学院针对传统教育模式的不足,提出以跨学科协同与实践教学创新为核心的综合性人才培养路径;研究利用跨学科协同促进多学科知识的融合,并通过“学创一体”实践教学体系,全面提升学生的实践能力和创新思维,构建以学生为中心的教育模式,培养具备卓越素质的海洋工程人才,推动我国海洋工程领域的技术进步与创新发展。

基于学生需求导向的高校“一站式”社区管理体系创新探索

马超

2025, 8(10): 78-80.

摘要 ( 7 )

PDF (1143KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着高等教育的普及和深化,高校学生社区已成为学生生活、学习、交流的重要场所,其管理模式直接影响着学生的成长环境和高校的育人效果。当前,高校社区管理面临诸多挑战,如服务资源分散、对学生需求响应不足、学生参与度低、信息化水平不高等,亟须基于学生需求,通过整合服务资源、注重个性化服务、推动学生自治、加强信息化建设和完善制度机制,构建高效、便捷、温馨的“一站式”社区管理体系,促进学生全面发展。

陕西省高职院校教师数字化教学能力内涵及提升策略

景蕾

2025, 8(10): 81-83.

摘要 ( 9 )

PDF (1136KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着新一轮科技革命的兴起,数字化转型已成为教育发展的必然趋势,教育数字化转型不仅改变了传统的教学模式,也对教师的教学能力提出了新的要求。高职院校作为职业教育的重要组成部分,在数字化转型背景下,教师数字化教学能力的提升成为关键课题。该文以陕西省高职院校为例,探讨陕西省高职院校教师数字化教学能力的内涵及提升路径,为高职院校教师教学质量的提升提供参考。

师范生职前职后一体化教育发展对策研究

段瑞

2025, 8(10): 84-86.

摘要 ( 10 )

PDF (1110KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

构建完善的职前职后一体化教育模式,是提高师范生能力与素质的重要方式,同时,也能够打造一支高素质的青年师生团队。在当前情况下,该文提出应使职前职后教育能够充分衔接,为师范生提供相应的培训机会,整合教育资源,对师范生职前职后一体化教育进行重构,打造与其需求相匹配的教育制度和培训方案,更好地发挥其促进师范生发展的作用。

数智时代应用型民办本科院校大学生创新能力培养研究

李赞, 王栓萌

2025, 8(10): 87-89.

摘要 ( 8 )

PDF (1136KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着数智时代的来临和“大众创业、万众创新”的提出,培养大学生创新能力对于大学生成长成才、落实新文科建设任务、提高就业和创业质量都大有裨益。但就目前培养现状来看,大学生创新能力培养还存在师资队伍建设略显滞后、学情调研分析有待加强、培养目标认知亟须提升等问题。研究发现：可以通过全面认知创新能力培养的重要价值、切实提高相关师资的业务能力水平、不断完善实践载体、持续优化校园氛围等举措,为应用型民办本科院校开展此项工作提供借鉴和参考。

乡村振兴战略下基于OBE理念的复合型农村金融人才培养策略研究

林莹莹

2025, 8(10): 90-92.

摘要 ( 9 )

PDF (1113KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在乡村振兴战略背景下,农村金融体系的发展亟需高素质复合型人才。然而,当前人才培养模式存在断层和同质化问题,难以满足现代农村金融的多元化需求。基于成果导向教育（OBE）理念的复合型人才培养策略,强调以学习成果为导向,系统优化培养目标、课程设置和评价机制,注重实践能力和跨学科素养的提升。该文从理论与实践结合的视角,提出完善多层次培养体系、强化实践教学、优化评价反馈机制的策略,以推动农村金融人才培养质量提升,为乡村振兴提供智力支持。

新质生产力发展背景下高等教育人才培养策略

焦秋爽

2025, 8(10): 93-95.

摘要 ( 9 )

PDF (1136KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新质生产力快速发展的背景下,高等教育的人才培养面临结构调整和创新发展的迫切需求。对此,教师和学校可从3个方面入手：一是通过加强科技创新教育,培养高水平自立自强的新型人才;二是推动全要素生产率提升,促进产业转型,培养具备多学科知识的复合型应用人才;三是注重新结构建构和可持续发展,培养具备可持续创新能力的人才,以此有效提高人才的创新能力、适应能力以及推动经济和社会可持续发展的能力。

新质生产力引领下应用型本科高校数智化会计人才培养探索

李君

2025, 8(10): 96-98.

摘要 ( 10 )

PDF (1264KB) ( 6 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着数字技术变革和国家经济结构转型升级,新质生产力成为推动经济增长和国家发展的关键力量。该文从新质生产力引领高校数智化会计人才培养的必然性出发,从培养目标、课程体系、师资结构、评价机制和资金投入5个方面分析应用型高校数智化会计人才培养存在的问题,提出以培养目标为导向、优化课程体系、加强师资培育、建立多元化评价体系并加大资金投入的建议,以期为应用型高校培养适应新质生产力的数智化会计人才提供参考。

园艺植物种质资源与创新研究生精品课程建设与改革

刘艳, 霍秀文, 贺学勤, 张磊, 樊丽

2025, 8(10): 99-101.

摘要 ( 10 )

PDF (1197KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

研究生教育是高层次人才培养的主要途径,课程教学是保障研究生培养质量的必要环节。园艺植物种质资源与创新是面向园艺学研究生开设的专业课。为落实立德树人根本任务,充分发挥课程教学的作用,该文结合课程特点,从明确课程目标定位,优化课程体系,创新教学方法,促进思政融合、教研融合,注重实践教学、多元化考核评价等方面进行课程教学改革与实践,取得良好的教学效果,以期为农学类研究生课程建设、提升教学质量提供参考。

“专创融合”背景下智能嵌入式控制技术省级精品课程建设探索与实践

陈文山

2025, 8(10): 102-104.

摘要 ( 10 )

PDF (1139KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着智能嵌入式技术的蓬勃发展,高职院校智能医疗装备技术专业亟须构建与之匹配的核心课程体系。智能嵌入式控制技术作为该专业的核心课程之一,在培养学生智能医疗装备嵌入式系统开发能力方面扮演着关键角色。该文分析了在“专创融合”背景下建设该课程的现实意义,指出了当前建设中存在的局限性,并从课程体系优化、教学模式创新、实践教学改革等方面探索构建了一条行之有效的精品课程建设路径,以期为同类课程建设提供借鉴。

产教融合背景下高校翻译专业人才培养的实践研究

陈淑仪

2025, 8(10): 105-109.

摘要 ( 8 )

PDF (1124KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新文科背景下,培养与各领域发展相适应的新型翻译专业人才成为各高校翻译专业人才培养的重要目标。良好的翻译能力、丰富的翻译实践经验、精湛的翻译技能以及良好的职业素养,已成为新时期翻译人才必须具备的能力。然而,从人才培养现状来看,教学与实践脱节、知识运用不足、学用分离的问题依然存在。立足区域资源和校本特色,培养与市场和行业需求相适应的口笔译人才已成为翻译专业亟待完成的新课题。该文从产教融合、校企合作以及开展翻译实践等方面探讨运用“产、学、研”一体化融合新模式,深入推进翻译专业课程的改革和升级,培养高端翻译人才,以满足行业对语言服务人才的需求。

产教融合视域下“岗课赛证”融合育人模式研究

胡益洪

2025, 8(10): 110-112.

摘要 ( 11 )

PDF (1168KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文深入探讨产教融合视域下“岗课赛证”融合育人模式,通过阐述该模式的逻辑内涵、构成要素,分析其在职业教育中的重要作用,如提升学生职业能力、促进教育与产业紧密对接等;同时,研究当前实施过程中面临的挑战,包括校企合作深度不够、课程体系融合不畅等,并提出相应的解决策略,旨在为职业教育人才培养模式的创新与优化提供理论依据和实践指导,推动职业教育高质量发展,培养适应产业需求的高素质技术技能人才。

产教融合视域下职业院校体育创新创业人才培养模式研究

冯支波, 黄斐

2025, 8(10): 113-115.

摘要 ( 10 )

PDF (1111KB) ( 2 )

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产教融合作为一种新型教育理念,对职业院校体育创新创业人才培养具有重要意义。产教融合视域下职业院校体育创新创业人才培养模式研究不仅是加强创新创业教育的重要途径,也对体育产业、体育经济的发展发挥着重要作用。当前,职业院校体育创新创业人才培养在培养目标、课程体系、课程内容、师资力量、评价体系方面存在问题,基于产教融合视域可有效解决上述问题,通过明确培养目标、完善课程体系、钻研课程内容、壮大师资力量、健全评价体系,构建职业院校创新创业人才培养新模式。

地方应用型高校混合式教学模式探究——以材料力学课程为例

张腾元, 王颖, 肖思友, 杨勇

2025, 8(10): 116-118.

摘要 ( 10 )

PDF (1236KB) ( 3 )

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地方高校作为直接服务地方经济与社会发展的科技服务和技术创新基地,在人才培养、课程设置和基础学科建设上应突出应用型特色,全面培养工程技术应用型人才。该文以材料力学课程为例,以培育学生的力学及工程思维为核心任务,依托混合式教学模式,将价值观塑造融入知识传授与能力培养中,全面提升学生解决工程难题的综合素养,为培养具有扎实专业基础与高尚道德情操的工程技术人才奠定坚实基础。

高职院校“一主线、双目标、多载体”“专创融合”教育模式研究

张欣

2025, 8(10): 119-121.

摘要 ( 8 )

PDF (1113KB) ( 1 )

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该文主要探讨高职院校“一主线、双目标、多载体”“专创融合”教育模式的实施,通过文献梳理和实践研究可见：高校应用“专创融合”模式时,需要在明确“一主线”的基础上,确立创新创业能力培养的地位;在实现“双目标”的前提下,促进“专创”教育深度融合;在“多载体”协同的背景下,拓宽“专创融合”渠道,为完成“专创融合”育人任务提供保障。

高质量发展背景下高职学生创新创业能力培养途径探究

龙喜平

2025, 8(10): 122-124.

摘要 ( 7 )

PDF (1136KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在高质量发展背景下,培养高职学生的创新创业能力尤为重要。随着经济形势的快速变化和科技的不断进步,传统的教育模式已无法满足社会对高素质人才的需求。该文探讨有效的培养途径,以适应经济与社会发展的需求,帮助学生在未来的职业生涯中脱颖而出。该文通过对创新创业能力的深入分析,为高职院校提供切实可行的建议,以促进学生的全面发展。

基于BIM技术的产教融合人才培养模式探索与研究——以BIM社团学生培养课程体系实践为例

王凯

2025, 8(10): 125-127.

摘要 ( 8 )

PDF (1141KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文探讨基于BIM（Building Information Modeling）技术的产教融合人才培养路径,深入分析BIM技术在现代建筑业中的核心地位及其对复合型专业人才的迫切需求,通过重点介绍以BIM社团为载体的学生培养课程体系实践案例,研究理论教学与实践训练的有效融合,展示如何通过案例分析与实际应用推动课程设计创新。该文旨在为高校和企业合作构建一套高效、实用的BIM技术人才培养模式提供重要参考,助力产教深度融合的落地实施。

基于OBE理念的高职PCB设计及应用课程教学模式的优化与重构

黄秋娇, 吴峰

2025, 8(10): 128-130.

摘要 ( 6 )

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OBE理念是一种以成果为导向的教育理念,侧重通过设定教学成果目标的方式确定教学内容和培养方向。在基于OBE理念的高职PCB设计与应用课程教学模式的优化与重构中,教师应以企业要求为成果导向,制定课程目标;以课程项目内容为载体,设定教学内容;以高职学生学习为中心,实施“六环”教学;以综合考核评价为抓手,实施有效评价,最终实现教学模式的优化与重构。

基于数字资源的混合式教学模式构建与应用——以市场营销基础课程为例

徐广辉

2025, 8(10): 131-134.

摘要 ( 8 )

PDF (1656KB) ( 5 )

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混合式教学是优化数字资源配置、提高课程教学质量的重要途径。该文在探析数字资源和混合式教学模式基本内涵的基础上,构建了以数字资源为基础的混合式教学模式,以市场营销基础课程为例,介绍了课程目标的设计思路与混合式教学模式的实施过程,阐释了混合式教学模式的评价体系。研究结论验证了基于数字资源的混合式教学模式的有效性,可为其他相关课程开展混合式教学实践提供参考。

融入本土化特色的地方高校民族民间舞组合建构——以张家界学院为例

张璋

2025, 8(10): 135-137.

摘要 ( 8 )

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地方高校融入本土化特色的民族民间舞组合教学建构是一项值得深入探讨的课题。该文通过对民族民间舞的文化背景、地方高校该课程的教学现状及存在的问题进行深入分析,提出地方高校融入本土化特色的民族民间舞组合建构的具体策略,并阐述张家界学院的实践案例,旨在为地方高校融入本土化特色的民族民间舞组合教学提供理论支持和实践指导。

新质生产力背景下职业本科大学服务技能型社会建设的逻辑意蕴、困境与创新路径

冯颖, 张向辉, 崔洋

2025, 8(10): 138-140.

摘要 ( 10 )

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职业教育作为技能型社会的基石和新质生产力人才培养的途径,可以培养高素质技能型人才,促进大国工匠的培养。在新质生产力加快发展的同时,职业本科教育环境发生了很大变化,面临着新的机遇与挑战。该文从新质生产力提出的时代背景出发,把握新质生产力的内涵,从而明确职业本科教育的任务,总结新质生产力与职业本科教育之间的关系,探究职业本科大学服务技能型社会建设的使命、困境与路径,更好地发挥职业本科大学的优势,为推动技能型社会建设提供智力支持。

基于情感化设计的老年大学室内空间设计研究

崔展豪, 赵玉国

2025, 8(10): 141-144.

摘要 ( 7 )

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近年来,我国老龄化速度显著加快,60岁以上老年人口不断增加。老年大学是老年人终身学习、丰富精神和文化生活的重要平台,老年大学的建设与发展应引起人们的高度重视。但目前很多老年大学室内空间设计对老年人的生理、心理以及行为特征等方面缺乏深入的考虑,难以适应老年人不断增长的精神和文化需求。随着技术的发展,老年大学室内空间设计也迎来了新的挑战。该文探索以情感化设计为主的老年大学室内空间设计策略,可为老年群体营造一个安全、舒适、温馨且富有归属感的生活与学习环境,改善其学习体验与提升其生活质量。

民办本科院校产业学院协同育人机制探索与实践——以吉利学院为例

杨云刚, 郭涛

2025, 8(10): 145-147.

摘要 ( 9 )

PDF (1261KB) ( 3 )

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该文针对民办高校产业学院建设中存在的培养定位不明确、专业建设与产业发展耦合度不高、“双师型”教师队伍缺乏、课程体系与产业需求缺乏对接等问题,构建了“真知、真练、真用、真创”的协同育人模式,提出“六共同六融合”的产学合作机制,全面深化校企合作,实现教育与产业同频共振。

“一带一路”背景下跨文化商务交际课程项目化教学应用研究

张岁岁

2025, 8(10): 148-150.

摘要 ( 8 )

PDF (1196KB) ( 2 )

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基于“一带一路”倡议,高校应有效地培养“一带一路”建设亟需人才。跨文化商务交际课程作为商务英语专业的核心课程之一,是一门多学科融合课程。该课程与项目化教学的结合有助于地方应用型高校对“一带一路”建设亟需人才的培养。因此,该文对该课程项目化教学的具体应用进行研究,构建满足“一带一路”建设需求与具有地方特色的项目化教学模式,从而提高教学效果。

大数据时代基于OBE理念的概率论与数理统计线上线下混合式教学研究

宋珍

2025, 8(10): 151-153.

摘要 ( 8 )

PDF (1261KB) ( 1 )

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该文根据大数据时代高等教育面临的机遇与挑战,提出了基于OBE（成果导向教育）理念的概率论与数理统计课程线上线下混合式教学,根据概率论与数理统计课程的特点,首先确定了OBE教学目标,然后调整教学内容、设计多种教学方法,最后从教学平台资源准备、课前、课中、课后、教学评价5个方面系统设计了线上线下混合式教学路径,在实际教学活动中提高学生的学习兴趣、提升学生自主学习的参与度,实现OBE教学目标。

基于BOPPPS模型的混合式教学策略研究——以互动媒体设计课程为例

柴兴祝, 赵睿, 李桂芳

2025, 8(10): 154-156.

摘要 ( 7 )

PDF (1169KB) ( 2 )

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该文以互动媒体设计课程为例,基于BOPPPS教学模式,构建了“以学生为中心、以创作为载体、以目标为导向、以能力为标准、以创新为驱动”的混合式教学策略,以此规划和指导课前、课中、课后3个环节的教学实施路径,最终以项目式学习验证教学质量。经过多轮迭代和综合评估,该教学策略有效解决了传统课堂教学模式下的常见问题,明显提升了学生的自主学习能力和协作学习效能。

基于OBE理念的高职院校数据采集技术课程体系构建与实践

滕振宇

2025, 8(10): 157-159.

摘要 ( 7 )

PDF (1197KB) ( 2 )

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OBE（成果导向教育）理念侧重以成果为导向进行课程教学,注重以逻辑倒推的方式对课程教学体系加以重构。在高职院校数据采集技术课程体系的构建中,教师应立足人才培养方向进行课程体系的改革,促使培养的人才更加具有针对性。在基于OBE理念的高职院校数据采集技术课程体系的构建中,教师应从教学目标、教学内容、教学方法、教学实践、教学评价等方面展开研究。

基于知识图谱的财经类课程教与学一体化模式构建与实践探究

李杰, 王巍, 徐耀群, 王莹, 李东旭

2025, 8(10): 160-162.

摘要 ( 6 )

PDF (1136KB) ( 3 )

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随着财经类课程对学生理论与实践能力要求的不断提升,传统教学模式难以满足新时代的需求。基于知识图谱的教与学一体化模式为财经类课程提供了一种创新的解决方案,通过构建知识关联、优化学习路径、推动实践应用以及强化动态评估,实现了教学内容系统性、连贯性与实效性的有机结合。该文探讨基于知识图谱的教与学一体化模式在财经类课程中的构建方法及实践策略,以提升学生的综合能力和创新素养,为教学改革提供参考依据。

人工智能技术在企业招聘与人才选拔中的应用研究

石柳清

2025, 8(10): 163-165.

摘要 ( 8 )

PDF (1135KB) ( 3 )

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人工智能技术的迅速发展为企业招聘与人才选拔带来了深远的影响。通过自然语言处理、机器学习和数据挖掘等技术,人工智能在简历筛选、人才画像构建、视频面试和岗位匹配等关键环节展现了高效性和精准性。该文探讨了人工智能技术在人力资源管理中的重要作用,从理论与实践角度分析其如何驱动选拔优化与决策支持,同时结合相关案例剖析了具体应用场景。研究表明：人工智能技术不仅提升了招聘的效率与公平性,还为企业的人才管理提供了有力支持。该文旨在为企业充分利用人工智能技术优化招聘流程提供理论参考与实践指导。

问题导向理念下高职院校声乐课程教学模式的创新

刘成员

2025, 8(10): 166-168.

摘要 ( 13 )

PDF (1220KB) ( 3 )

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在问题导向理念下开展高职院校声乐课程教学能够有效强化学生解决问题的能力,促使学生全面发展。现有高职院校声乐课程教学主要存在教学缺乏问题性和实践性的不足,教师应立足上述不足开展以问题为导向的教学。在具体的教学中,教师应处理好教师教学、学生学习、问题设计三者之间的关系,采用项目化的方式实施问题导向教学,促使学生全面发展。

“四链融合”导向下的职业教育产教融合育人模式创新研究

刘奇锋

2025, 8(10): 169-171.

摘要 ( 7 )

PDF (1199KB) ( 2 )

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在经济新常态背景下,越来越多的职业院校尝试革新办学模式,不断提升核心竞争力,其中,以创新链、产业链、人才链以及教育链为核心的“四链融合”发挥了重要作用,推动产教融合的不断完善,切实提升了人才培养的水平与质量。该文简要探讨了“四链融合”导向下的职业教育产教融合育人模式的时代内涵,并对二者机制予以探讨,分别从创新链、产业链、人才链以及教育链4个方面提出具体的创新策略,以期提供参考。

产教融合背景下基于生产性实训基地的学徒制人才培养模式探索

余林, 丁宇诚

2025, 8(10): 172-175.

摘要 ( 8 )

PDF (1117KB) ( 2 )

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随着经济的快速发展和产业结构的不断升级,产教融合作为一种将产业与教育紧密结合的发展模式,为人才培养提供了新思路。生产性实训基地作为教育领域推进产教融合的重要载体,为学徒制人才培养提供了实践平台,因此,探索基于生产性实训基地的学徒制人才培养模式具有重要现实意义。该文通过探索产教融合背景下基于生产性实训基地的学徒制人才培养模式的构建价值、制约因素和优化路径,以提高技能型人才培养质量,满足产业发展需求。

供需对接视域下校企合作驱动就业育人模式的实践——以桂林电子科技大学网络空间安全专业为例

陶晓玲, 黄少波, 宋梦颖

2025, 8(10): 176-179.

摘要 ( 11 )

PDF (1210KB) ( 0 )

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针对网络空间安全人才培养过程中教育链与产业链脱节导致的课程体系滞后、实训资源空转与就业衔接断裂等问题,该文构建“动态需求对接—资源双向赋能—全链条闭环”校企协同育人机制：校企联合开办“订单班”,让企业深度参与课程优化并将岗位能力模块嵌入教学环节,实现教学内容与产业需求实时对接;依托实践场景开发案例库,使技术标准与教学资源进行双向转化;通过人才供需信息互通平台实施精准就业育人。“桂电—深信服”校企合作的实践表明：该模式显著提升了网络空间安全人才培养质量与就业的适配度,为破解高校人才供给侧与产业需求侧的结构性矛盾提供了可复制的范式。

基于大数据画像的就业供需精准匹配模式及应用研究

高佩茹, 李玲芝, 邓志伟

2025, 8(10): 180-182.

摘要 ( 10 )

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近年来,高校毕业生就业形势日益严峻,高校人才供给与社会市场需求脱节,成为就业指导工作面临的主要矛盾。大数据画像和人工智能分析技术的出现,为高校实现人才就业供需精准匹配提供了强大的技术支持。该文提出采用大数据画像技术,构建一种集评价、就业等方面于一体的高校就业指导供需分析和匹配推荐模式,助力人才培养精细化管理,实现就业信息定制化服务,促进就业指导科学化研究。

生成式AI技术赋能大学生创新能力的应用实践

张钰瑜

2025, 8(10): 183-185.

摘要 ( 8 )

PDF (1219KB) ( 3 )

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数智化转型是推动高等教育生态实现高质量发展的重要力量,新一代智能进入高校教育与科研领域的应用变革日益趋向培养与提升大学生的创新能力。以ChatGPT（聊天生成预训练转换器）为代表的生成式人工智能使教育场景、教学流程和教师与学生的思维范式都发生了变化,为创新人才培养提供了全新的平台。该文基于创新能力培养的教学目标,构建了融合生成式人工智能的教学设计并探讨其潜在价值,旨在通过生成式人工智能的技术赋能为更多致力于人工智能融合专业建设的学者提供参考。

现代汽车产业学院背景下校企深度融合的车辆类应用型人才培养模式研究

郑利民, 李刚, 刘丛浩, 郝亮

2025, 8(10): 186-188.

摘要 ( 11 )

PDF (1197KB) ( 1 )

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该文在分析当前应用型学校传统人才培养模式存在问题的基础上,结合校企联合开展培养经验,提出现代汽车产业学院背景下校企深度融合的“3+1”人才培养模式,并根据车辆类专业应用型人才培养实践,从企业岗位需求、培养体系、师资建设和制度保障等方面进行阐述。实践表明：学生符合企业对人才的需求,岗位适应性好,模式具有良好的推广意义。最后,该文根据产业学院建设要求提出企业全过程参与人才培养、设置产业模块课程、新工科下复合人才培养、校企共建虚拟教研室等合理化建议,为人才培养模式提供理论支撑。

新工科背景下农业高校水利工程专业创新实践“软平台”建设探索

鲁涛涛, 王玮

2025, 8(10): 189-191.

摘要 ( 6 )

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随着新工科理念的提出,地方农业高校水利工程专业的人才培养面临新的挑战和机遇。该文基于扬州大学的教学改革方案,探讨了水利工程专业的创新实践“软平台”建设,通过构建水利工程的文化基础、优化实践平台的机制以及建立教师与学生的创新评价体系,旨在提升学生的创新能力与实践水平,为地方农业水利基础设施建设培养高素质、复合型的水利工程人才。研究表明：创新实践“软平台”的构建能够有效提高学生的实践创新能力,促进校企协同合作,推动水利工程专业人才培养模式的升级。

以学生科技竞赛促创新能力发展——以“渔菁英”挑战赛为例

潘英, 徐炳杰, 梁静真, 欧伟豪

2025, 8(10): 192-195.

摘要 ( 12 )

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学科竞赛对学生的全面发展和实践创新能力提升起到重要作用。广西大学水产学科紧紧围绕乡村振兴和现代渔业发展战略,积极探索高素质复合型水产类研究生培养模式。“渔菁英挑战赛”是中国研究生创新实践大赛中与乡村振兴科技强农+创新相关的一项重要赛事。该文以“渔菁英挑战赛”为例,提出以竞赛促教改、培养创新型应用人才的举措,通过研究型大学的办学定位,培养学生的创新能力,提升研究生的参与度和学科归属感,并建立学生、指导教师利益保障及奖励制度,以期为高等水产院校创新型人才培养提供借鉴和参考。

张謇实业教育思想对高职院校产教融合的影响研究

胡文, 郭海川, 成晴, 张春

2025, 8(10): 196-198.

摘要 ( 13 )

PDF (1137KB) ( 2 )

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高职院校产教融合不仅是实现资源共享与优势互补的有效模式,更是提升高职教育质量、增强职业教育适应性与竞争力的核心途径。该文通过梳理实业家和教育家张謇的实业教育思想,从中得到如下启示：瞄准产业发展的动向设置专业,知行并进、工教结合,构建虚拟仿真实践教学平台,立足区域发展服务地方经济,进而指引高职院校加快建设教育强国、科技强国和人才强国。

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