创新创业理论研究与实践

赵容, 杨茗之

2021, 4(15): 1-4.

摘要 ( 64 )

PDF (510KB) ( 11 )

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国内外关于创业生态系统的研究表明,从生态学视角进行创业问题研究具备充分的理论和实践基础。目前,创业生态系统的相关研究集中于构成要素与运行机制,普遍缺乏实证研究的工具和方法,这是测量基本单位的界定不清导致的。该文通过生态学理论及对创业活动的重新认识,构建了创业生态系统演化基本单位的概念,对创业生态系统的活动主体进行了系统化梳理,并以演化基本单位视角下创业生态系统竞争机制的阐述为示例,对演化基本单位的研究意义进行探讨,最后,对演化基本单位在创业生态系统研究领域的未来研究方向做出了展望。

大学生领悟社会支持、心理资本与学业成就的关系研究——以杭州市为例

曾菁惠

2021, 4(15): 5-8.

摘要 ( 200 )

PDF (535KB) ( 18 )

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研究以杭州市391名大学生为对象,考察领悟社会支持、心理资本和学业成就的关系。研究发现：（1）杭州市大学生领悟社会支持在是否独生、是否学生干部上存在显著差异,心理资本在不同生源地、是否学生干部上存在显著差异,学业成就在不同生源地、是否独生、是否学生干部上存在显著差异;（2）领悟社会支持正向影响心理资本和学业成就,心理资本对学业成就也具有正向预测作用;（3）心理资本在领悟社会支持对学业成就的影响中起到完全中介作用。

我国生态文明建设的实践效果及其对高校生态文明实践教学的启示

阎秋实

2021, 4(15): 9-11.

摘要 ( 108 )

PDF (439KB) ( 25 )

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我国的生态文明建设以马克思主义生态文明思想为出发点,并在结合我国国情的基础上进行了创新。生态文明建设蕴含着鲜明的时代价值,同时也丰富了中国特色社会主义建设的实践。自党的十五大以来,特别是党的十九大召开后,我国生态文明建设的实践愈加丰富,取得了令人瞩目的成果。但与此同时,还需要完善生态文明教育,特别是高校生态文明教育需要加强。

“互联网+”背景下《食品与工业微生物》课程教学改革探讨

郦萍, 顾青

2021, 4(15): 12-13.

摘要 ( 95 )

PDF (640KB) ( 29 )

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随着信息技术的发展,“互联网+教育”应运而生。利用互联网技术将现代信息技术与教育教学深度融合,有助于激发学生学习兴趣,提高课程教学效果,达到创新教育的目的。《食品与工业微生物》课程是为了培养应用型食品科技创新人才而开设的一门特色专业课程,该文探讨了“互联网+”背景下该课程在教学内容、教学方法及教学评价等方面的改革探索,构建师生互动的学习支持服务系统,加强自主创新能力,以期培养面向食品行业的具有国际视野、高素质的创新创业人才。

《大学物理实验》课程线上线下混合教学研究

王林杰, 丛红璐, 宋立华, 于娜, 成爽, 刘雪华, 王健莹

2021, 4(15): 14-16.

摘要 ( 87 )

PDF (648KB) ( 26 )

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线上线下混合教学可以提高《大学物理实验》课程教学质量,促进学生实验技能和自主学习能力的提升。该文基于超星学习通和优酷视频平台建立了《大学物理实验》的线上课程教学资源系统、教学管理系统、考试考查系统、自主开放学习平台,探索将线上教学和线下教学相结合的混合教学模式,取得了良好的教学效果,并建议将线上线下混合教学模式推广到所有实验类课程教学当中。

高等数学课程思政的教学设计与实践

王红

2021, 4(15): 17-19.

摘要 ( 184 )

PDF (647KB) ( 21 )

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为了将立德树人与思想政治工作贯穿教育教学、努力开创我国高等教育事业发展新局面,应该将知识传授和思想价值引领相互渗透,将思想政治教育融入课堂教学中,有助于学生的价值塑造、知识传授和能力的培养。在高等数学教学中融入思政元素,可以解决传统教学及育人的不足。德融教学内容应深入挖掘数学史与数学文化、数学思想和数学精神的触点,实现显性和隐性教育的有机结合,从德融教学目标、德融教学设计及方法等方面进行深入研究,实现高等数学课程思政的育人目标。

高校数字媒体艺术专业实践教学中的思政建设路径研究

张超

2021, 4(15): 20-22.

摘要 ( 106 )

PDF (647KB) ( 29 )

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数字媒体艺术是数字技术、视听艺术、媒体文化融合的一种实用艺术形式,数字媒体艺术专业是适应当前战略性发展的新兴专业。该文以高校数字媒体艺术专业实践教学中的思政建设路径为主要研究内容,对目前存在的问题进行了归纳总结,论述了数字媒体艺术专业及其教育中实践教学的特殊性,并与思政建设的内涵进行结合,针对目前高校数字媒体艺术专业实践教学中思政建设的关键问题提出了建设路径和方法。

工程教育认证和新工科背景下的《环境监测》课程思政教学探讨

陈蕾, 张旋, 张俊杰, 李肖玲

2021, 4(15): 23-26.

摘要 ( 88 )

PDF (653KB) ( 7 )

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新形势下,高校课程思政建设要求深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素,实现课程知识传授与价值引领有效结合的课程目标,发挥课程育人功能。该文以《环境监测》课程思政改革为例,为课程实现立德树人根本任务进行顶层设计,制定课程思政教学目标,提炼课程思政元素,改进思政教学方法,提出实施线上+线下、课外+课内相结合的混合式教学模式,并根据学生日常思想观念和行为规范改进评价课程思政教学效果,对教学活动设计、课程思政点融入进行持续改进,从而建立基于工程认证的环境类专业课程育人机制。

《集成电路原理与设计》课程思政教学设计与思考

徐超, 周春宇, 郭得峰

2021, 4(15): 27-29.

摘要 ( 133 )

PDF (672KB) ( 34 )

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该文从《集成电路原理与设计》的课程思政情况着手,阐述了课程思政的教学设计,分析了多媒体教学与校企合作等教学手段对课程思政的支撑作用,梳理了思政案例与思政内容的关系,介绍了关联法、类比法和评论法等思政案例的引入途径。结合教学实施中的经验,讨论了教师的认同与师生互动在课程思政中的关键作用。

课程思政视角下《美术概论》课程教学改革与实践研究

朱红娇

2021, 4(15): 30-32.

摘要 ( 111 )

PDF (641KB) ( 11 )

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随着教学改革从“思政课程”建设到“课程思政”建设的持续转变,如何使每门课程都能有效发挥育人作用、不断提高课程教学的质量,深入开展并做好课程思政建设,已成为高校教育教学改革的重要方向。课程思政改革给《美术概论》课程的教学定位、教学目标及教学过程提出了新的要求,教学中要恰到好处地融合思想政治教育内容,促使课程教学在知识传授中实现价值引领,进而达到能力提升的教学目标与任务。

课程思政视角下专业课程“五位一体”教学改革探索与实践

张跃进, 展爱云, 李东风, 陈晓江

2021, 4(15): 33-35.

摘要 ( 135 )

PDF (647KB) ( 21 )

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为推动通信专业课程的思政教学改革,培养出具有正确价值观的高素质人才,在思政视角下,提出“五位一体”教学改革探索与实践。在通信课程教学过程中,融入思政契合点,培养学生理想信念、核心价值观、职业素养;营造良好的思政情境,为学生呈现丰富且直观的思政化教学模式;结合思政教学理念,打造通信专业示范课程,编写课程教材,规范课程建设;改变以课程考核为核心的评估体系,增加评估主体,优化思政元素在通信课程中的多元化评估机制;组织通信专业教师学习思政理论,提升师资队伍的课程思政教学水平。

网络体育课教学存在的难点与有效应对策略

颜春辉

2021, 4(15): 36-38.

摘要 ( 386 )

PDF (645KB) ( 27 )

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该研究探讨了开展在线体育课教学存在的困难,并制定了有效策略。研究发现,在线体育课教学存在的困难有：（1）有限的环境条件和教学内容,课程的单调性无法充分传授体育的价值;（2）缺乏在线体育课教学的专业知识;（3）缺乏有效的教学效果评价方案。为了促进在线体育课教学的发展,需要改变学习策略方法,了解在线体育课教学的特点,从而更好地传授体育课的价值;其次,需要通过共享在线体育课来培养教师教学专业知识;此外,应完善教学效果评价方案。

小学教育专业认证下《教师口语》课程的体系重建——以陇南师专为例

白莉

2021, 4(15): 39-41.

摘要 ( 73 )

PDF (645KB) ( 17 )

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师范类专业认证是在“学生中心,产出导向,持续改进”的基本理念下进行的,即OBE教育理念与传统教育模式相比,更关注学生的学习成果,更侧重促进或提升“教育产出”,更强调学生分析问题和解决问题的能力。为适应这种全新的认证理念,小学教育专业的教师教育类必修课《教师口语》必须改变传统思路,在课程目标、课程评价、教学内容等方面重新进行课程体系建构,以使课程目标与培养方案中的毕业要求指标点挂钩;课程评价与课程学习目标挂钩;教学内容方法与课程目标挂钩。

在材料物理化学课程中融入课程思政理念的教学改革与实践

邢政, 鞠治成, 曹希传, 徐磊华

2021, 4(15): 42-44.

摘要 ( 162 )

PDF (685KB) ( 76 )

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材料物理化学是材料类本科专业的重要基础课程之一,将材料物理化学这门专业性较强的基础课程与思政教育和社会主义核心价值观有机结合起来,丰富课程中的思想教育元素,在专业知识教学中汇入思想层面的引导。该文针对材料物理化学这门课程的特点,提炼出许多蕴含在物理化学知识中的科学观和价值观元素,将这些范例转化为生动具体的教学载体,培养学生的创新与科研精神,在知识学习的过程中融入人文情怀因素和世界观、价值观的引导。

“互联网+”视阙下生物学专业融入“双创”教育的策略与实践——以韶关学院为例

刘博婷, 曾坚, 刘主, 刘羽佳

2021, 4(15): 45-48.

摘要 ( 142 )

PDF (755KB) ( 14 )

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在当前“互联网+”形势下,专业教育融入“双创”教育是对传统教育理念和专业教育模式的变革,该模式促使学生在创新创业实践活动中将专业理论知识实用化。为了深入探讨应用型本科院校生物学专业教育与“双创”教育的有机融合机制,通过剖析专业教育融入“双创”教育的途径与模式,借鉴各类高校创新创业教育的成功经验,并结合韶关学院实际情况,探索“互联网+”视阙下创新创业教育与生物学专业教育融合策略,以期为构建专业教育兼容创新创业教育教学模式、增强生物学专业学生的综合素养、提升应用型本科院校办学特色和教育水平提供理论基础。

“课程思政”视角下“双创”素质教育分层实践途径探索

牛海青, 王芳, 田晴, 孙艺方, 赵琦

2021, 4(15): 49-51.

摘要 ( 99 )

PDF (796KB) ( 21 )

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高职院校中的“双创”教育应该体现中国特色社会主义核心价值观,除了思想政治教育外,还应在专业课程的教学中充分挖掘课程中蕴含的思政元素,将思政元素与“双创”教育内容深度融合,在实施“双创”教育的全过程中融入思政元素。在学习与实践的体验中,将创新创业素养融入专业课程教学目标,引导学生树立“双创”价值观;通过“初级准备+中级模拟+高级实践”的分层次实践途径,提升学生“双创”教育成果。在提升学生“双创”价值观与品质的基础上,强化“双创”教育的“文化体验”,提高学生“双创”文化素养,增强“双创”体验式教育内容与途径,努力提升学生创新创业教育实效。

创新创业教育推动艺术教育教学改革的理论与实践研究

赵丹丹, 李晓迪, 赵子怡

2021, 4(15): 52-54.

摘要 ( 69 )

PDF (745KB) ( 14 )

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近年来,我国对创新创业教育的相关研究不断深入,也推动了艺术教育改革理论与实践的发展。创新创业教育是一种既能培养创新人才,又能为学生创业提供指导的富有挑战性的教育方式。该文着重探讨了以创新创业为突破口的艺术教育改革方法。基于对创新创业教育相关概念的阐述,通过借鉴国外的创新创业教育经验和我国已有的具有实践优势的方法,达到推动我国教学模式改革创新的目的,探索具有我国特色的创新创业教育模式,结合创新创业的实践与理论,全力推进艺术教育教学的改革。

大学生移动学习“注意力失焦”现象分析——以三江学院为例

张佳捷, 吴逸飞, 王钰涵, 楼毅

2021, 4(15): 55-57.

摘要 ( 171 )

PDF (748KB) ( 138 )

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后疫情时代,移动学习逐渐成为当代大学生重要的学习方式。伴随着移动学习的快速发展,大学生在移动学习中会出现许多弊端,其中比较普遍的便是“注意力失焦”现象。本研究通过问卷调查以及有声思维的方式分析大学生在移动学习过程中所出现的“注意力失焦”现象。基于以上实验结果,总结出大学生在移动学习过程中出现的“注意力失焦”现象既包含外部原因又包括内部原因,并且相互作用。其中外部原因主要为以下的两点：互联网上无关信息的干扰以及移动学习软件的不足;内部原因主要为学习者的元认知能力不足。

独立学院机械类专业创新型人才培养探索与实践

单小明, 张广文, 曾庆良

2021, 4(15): 58-60.

摘要 ( 66 )

PDF (770KB) ( 5 )

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随着国家和社会对高等教育要求的不断提高,创新型人才的培养与探索已经是独立学院发展中的当务之急。该文指出独立学院机械类专业创新型人才培养的价值,并提出当前独立学院机械类专业创新型人才培养中的问题。结合我院特点从培养目标、培养模式、教学方法、实践教学、第二课堂、师资结构六大方面出发,指出独立学院机械类专业创新型人才培养的有效策略,以期为独立学院机械类专业创新型人才的培养工作提供有益的借鉴。

高校创新创业教育的反思与模式构建研究

金湓, 王彦斌, 孙初锋, 苑沛霖, 魏亚军

2021, 4(15): 61-63.

摘要 ( 88 )

PDF (747KB) ( 30 )

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创新创业教育能够培养出具有创新思维与能力的高素质人才,是促进素质教育发展、推动创新型国家建设的重要抓手。近年来,各大高校纷纷开展创新创业教育体系建设并取得了巨大成功,但由于建设时间较短,其理论研究、体系建设、资源建设等方面存在一定缺陷,且教育界对创新创业教育的许多关键问题尚未达成共识,导致创新创业教育的实效性较差,大学生创业比例偏低。为此,需要对创新创业教育的核心争论进行理性反思,并在此基础上对创新创业教育体系进行重构,从而提升高校创新创业教育质量,培养更多具有创业思维与能力的优秀人才。

高校创新创业教育工作现状与对策研究——以新疆喀什大学为例

谢木西丁·阿布拉, 阿依努尔·艾山

2021, 4(15): 64-66.

摘要 ( 110 )

PDF (749KB) ( 28 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

自2015年以来,喀什大学正式启动了“创新创业训练计划项目”以及“互联网+”创新创业大赛,成立了“创新创业教育工作领导小组”,研究讨论深化创新创业教育改革的相关工作。2016年,结合我校建设应用型、技术技能型大学目标,全面修订人才培养方案和校内本科教学状态评估方案,并将创新创业教育融入人才培养方案。该文主要梳理了学校在创新创业教育方面的主要实践,提出在组织机构、实践平台和教师队伍等方面存在的问题并提出相应建议。

高校全覆盖大学生创新创业学分体系实践研究

王丽, 曹利华, 邢建平, 陈言俊, 夏祥林

2021, 4(15): 67-70.

摘要 ( 56 )

PDF (968KB) ( 17 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“大众创业、万众创新”的新时代,作为创新创业人员的培育机构,将为培养具有创新精神和创业实践能力的应用型、创新型人才,增强学生综合素质,促进学生个性发展,提高人才培养质量,设立创新创业学分,建设全覆盖大学生创新创业学分体系起到重大的促进作用。

高职院校思政教育中创新创业理念的融入分析

舒燕

2021, 4(15): 71-73.

摘要 ( 89 )

PDF (795KB) ( 18 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为了顺应时代发展,高职院校将创新创业理念以各种方式融入思政教育中。高职院校思政教育中创新创业理念的融入不仅有利于大学生树立正确人生观和就业观,激发创造能力,也能改革教学模式,推动社会发展。因此,高职院校应当在创新创业理念的融入中优化思政教育教学模式,提高学生实践能力,培养学生创新意识和能力,实现全面发展。

基于课程思政的素质教育改革与实践研究

昌进, 霍楷

2021, 4(15): 74-76.

摘要 ( 105 )

PDF (745KB) ( 30 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

面向我国课程思政建设、素质教育的相关战略政策,立足高校建设发展与课程思政的推行落实,以专业课程教育教学为研究对象进行素质教育改革与实践的研究探讨。通过梳理课程思政的形成背景、概念界定,指出课程思政是素质教育创新推进的发展举措;提出基于课程思政的素质教育改革模式的三大方面,包括顶层目标设计、教学模式结合、教学方法创新;阐明这一改革的实践落实,包括全员特色培养、全课程融合教学、全方位教学建设。理论和实践案例证明,基于课程思政的素质教育的改革与实践在专业教学课程建设中有着指引方向的作用,是新时代人才培育的必然要求,不断培育出具备一流综合素质的专业人才。

基于在线教育的高职院校“双创”教育课程改革实证研究

凌建中

2021, 4(15): 77-79.

摘要 ( 82 )

PDF (806KB) ( 9 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在线教育是未来教育发展的重要趋势,它具有资源共享和快速传播的优点,但在面对面交流方面存在不足。高职院校的创新创业教育在引入在线教育方式时,必须结合自身特点,探索更有效的结合途径。一方面可采用混合教学法,加强教学管理和意识引导,改革教学内容,促进专业与“双创”的融合。另一方面,通过整合SPOC、社交平台、孵化基地、社团组织,构建一个四维创新创业实践操作系统,以弥补在线教育的不足并最大程度地利用在线教育。

西部地方应用型高校“双创”教育管理存在的问题及对策研究

张万贺

2021, 4(15): 80-82.

摘要 ( 79 )

PDF (748KB) ( 12 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

聚焦西部地方应用型高校“双创”教育中存在的问题,从学校管理机制层面提出了明确一个管理核心、组建创新导师和创业导师的两支专业化队伍、构建实效性的“三个两”创新创业课程体系、搭建多样化的四个创新创业实践平台的“梯度递进式”“双创”教育模式,旨在促进西部地方应用型高校“双创”教育改革与生态发展。

新工科背景下高校创客教育的问题及其对策研究

魏舒冰, 周庆文

2021, 4(15): 83-84.

摘要 ( 65 )

PDF (786KB) ( 19 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高校大学生作为未来的创新主体,是推动科技创新和发展的重要力量。高校作为培养未来创新主体的平台,在创新发展中占有重要地位。我国高校的创客教育起步较晚,现阶段的高校创客教育发育还不成熟,整体处于起步阶段,发展过程还存在较多的问题,该文基于新工科的背景,从高校学生创新创业意识匮乏、高校创客课程体系不完善和高校创客教育师资力量匮乏三个方面进行分析总结,提出相应措施,以期指导高校创客教育工作的开展。

新时代加强大学生劳动实践教育的路径

季娴

2021, 4(15): 85-87.

摘要 ( 166 )

PDF (737KB) ( 48 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文从提高大学生身体素质、培养大学生品德修养以及开阔大学生劳动视野几方面内容着手,简略阐述了新时代背景下强化大学生劳动实践教育的重要意义,并对大学生劳动教育实施体系和知识体系的构建以及社会实践开展的要点进行了详细分析,旨在探索出一条新时代加强大学生劳动实践教育的路径,为各高校大学生实践教育的开展提供参考。

新文科背景下应用型财务人才培养的全新诠释

向鲜花, 石意如

2021, 4(15): 88-90.

摘要 ( 102 )

PDF (747KB) ( 47 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新文科建设指出跨界大融合是人才培养未来发展方向,厚植新文科建设背景的“五维联动”应用型财务人才培养模式,坚持价值引领与应用能力培育并举,在大融合观的统领下,以全景式专业课程思政、新技术夯实技能短板、多特色平行交融展开、创新能力递进培育为培养路径与差异化人才培养质量评价指标同步跟进多维度联动,培养社会、企业、学生等多方满意的应用型人才。

一流大学美育教育机制建设及趋势研究

霍楷, 马飞扬

2021, 4(15): 91-93.

摘要 ( 96 )

PDF (749KB) ( 56 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

美育是实现学生全面发展的重要途径,若长期得不到重视,教育的真正目的也难以实现。该文采用数据搜集、案例分析、文献参考等研究方法,结合国内一流工科院校的求学经历,对各国美育教育现状进行分析比较。创新之处在于将理论与自身经历相结合,从根本制度上发掘问题,具有较强的针对性,努力探索出一条具有我国特色的大学美育教育新思路。

以就业为导向的专业教育教学改革探究

丘红映

2021, 4(15): 94-96.

摘要 ( 56 )

PDF (746KB) ( 14 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着高校招生人数的骤增,高校毕业生的就业情况不容乐观,就业难问题受到社会的广泛关注,成为高校专业教育的主要课题之一。该文主要就高校毕业生的就业现状展开分析,阐述了专业教育教学改革的必要性,从教师团队、课程设置、素质培养等方面探究教学改革实现路径,为以就业为导向的专业教育教学改革提供参考。

智能制造背景下机械专业学生创新创业能力培养研究

高成德, 冯佩, 帅词俊

2021, 4(15): 97-98.

摘要 ( 102 )

PDF (738KB) ( 94 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

大数据、物联网、人工智能等新一代信息技术飞速发展,正推动制造业进入智能化时代,对机械专业高素质创新人才的需求更为迫切。高校作为国家人才培养的重要基地,不仅要培养机械专业学生扎实的基础和理论知识,更要注重培养学生的创新创业能力。该文在分析了机械专业学生创新创业能力现状的基础上,指明了制约其创新创业能力提高的关键因素,探讨了智能制造背景下高校培养机械专业学生创新创业能力的途径,以期为高校机械类专业的创新创业教育提供参考。

综合类院校艺术类毕业设计（论文）改革研究——以东北大学为例

杨韫嘉, 霍楷

2021, 4(15): 99-102.

摘要 ( 130 )

PDF (915KB) ( 27 )

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毕业设计（论文）是考察学生学习成效的最后一步也是关键一步,是对学生在校期间教学工作的总结与升华,是将理论联系实际的重要环节。近年来随着高校教育制度不断改革创新,毕业设计（论文）也出现诸多问题,该文以东北大学为例,运用分析归纳的方法,分析综合类院校艺术类专业毕业设计（论文）改革的必要性,找出发展中的问题所在,定位培养目标,探求适合发展的学科环境。分析东北大学现状,明确改革目标：符合东北大学多科性综合型目标、满足人才培养需求的高质量目标、以及培育东北地域文化的特色性目标,针对东北大学艺术类专业毕业设计（论文）现存问题提出四方面的改革举措,改革毕业设计（论文）内容要求、评判标准、展示方式及标准定位。利用各类有效资源优势全面准确地把握改革对策,以促进综合类院校艺术类专业毕业设计（论文）更好发展,为东北大学艺术类专业毕业设计（论文）改革献计献策。

“教赛合一”：面向新工科的机器人工程专业建设研究

马天力, 宋晓茹, 陈超波, 王司令, 杨聪锟

2021, 4(15): 103-106.

摘要 ( 113 )

PDF (759KB) ( 34 )

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在《中国制造2025》中,机器人技术发展受到广泛关注。机器人工程专业作为一个新兴专业,为国家和社会培养高质量的机器人研究与制造方向的专业人才。但现有的教育模式不能够满足机器人专业建设的发展需求。故需在传统教育的组织模式、教学理念和方法上进行改革,来适应专业建设与发展的要求。该文提出一种“教赛合一”的专业培养新模式,从专业理论和实践教学改革的角度进行分析,并提出具体的改革思路。

“六有型”一流材料类本科生的精准培育模式构建

陈煜, 张舰月, 刘艳, 李树奎, 金韶华, 许兴燕, 黄木华, 陈棋

2021, 4(15): 107-110.

摘要 ( 61 )

PDF (1116KB) ( 9 )

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针对材料类本科生培养中的“两差、两矛盾”问题,通过学术培养立足-专业实践驱动-创新创业引领的复合培育模式,精准把脉学生短板,突出学生特长,培养了有坚定理想信念、有宽厚学科基础、有良好综合素养、有卓越科创能力、有清晰规划志力、有胜任工作潜力的“六有型”一流材料类本科生,有突出培养效果及典型示范效应。

“三全育人”新格局下高职学生干部能力养成模型构建研究

陈月阳, 范颖, 张贝贝

2021, 4(15): 111-113.

摘要 ( 102 )

PDF (745KB) ( 18 )

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目前,高职学生干部的培养存在轻实践、重理论的现象,具体表现为实践活动缺乏多样性、系统性和群体差异性等问题。基于以上问题,学生干部的培养,要以能力为本,以养成教育为手段,调动全员、全过程、全方位的育人资源,形成对象、活动、能力——“三位一体”的高职学生干部能力养成模型,并夯实思想建设,丰富实践活动,设计资源,移植课程开发经验,重视反馈等,以实现学生干部能力养成。

创新创业教育融入地方应用型高校专业教育的探索

刘川, 李子荣, 陈忠平, 张炎

2021, 4(15): 114-116.

摘要 ( 50 )

PDF (703KB) ( 4 )

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在创新创业教育助推地方应用型高校服务地方建设的同时,出现了创新创业教育与专业教育脱节的现象。这一问题不但限制了地方应用型高校的发展,而且制约了我国对创新型人才的需求。该文在充分分析创新创业教育融入专业教育现状的基础上,从高校顶层设计、课程体系与课程内容改革、师资队伍建设、实践活动开展几个方面提出了切实可行的改进措施,为同类高校实现创新创业教育与专业教育的有机融合提供参考。

大数据背景下信息与计算科学专业创新创业教育模式研究与实践

潘平

2021, 4(15): 117-119.

摘要 ( 132 )

PDF (700KB) ( 79 )

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大数据时代,各行各业呈现出新的发展模式。在信息与计算科学专业教学中,为了帮助学生提高专业水平和综合素质,需要加强对创新创业教育的重视程度,利用新型的科学技术展现出不一样的教育模式和教育生态。教师应当贴合学生当前的学习需求以及发展要求开展创新创业教育,根据学校特色化的办学理念和办学要求,着重突出创新创业教育多样性的特征,推动学生专业水平的提高。

大学生社会责任感培养路径新视角——基于角色承担理论

汪新

2021, 4(15): 120-122.

摘要 ( 137 )

PDF (704KB) ( 51 )

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责任教育是时代呼唤的主题,对大学生进行社会责任感的培养对于社会、家庭和个人都有着重要的意义。该文回顾与简述了社会责任感的界定,从发展心理学家塞尔曼提出的角色承担理论视角出发,探析了在增强学生主体性、营造良好氛围、积极开展社会实践等新路径中培养大学生的社会责任感,为大学生社会责任感培养的研究提供了新的思路,扩大了研究的范围。

高职工科专业创新创业能力培养模式研究与实践

姚佳

2021, 4(15): 123-125.

摘要 ( 94 )

PDF (1231KB) ( 9 )

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创新创业教育是当前高校研究的重点问题,高职院校创新创业教育存在与专业结合不紧、与课堂教学内容融合度低的问题,以高职典型工科专业机电一体化专业为例,基于项目制教学构建了创新创业能力的“双线”培养模式,开发了创新创业相关课程,结合对应的专业课程体系,把创新创业教学融入人才培养过程中,并结合具体实例介绍了该模式在大学生创新创业项目中的开展与实施,实践证明该模式对提高大学生的创新与创业能力有较好的效果。

广东地方本科院校大学生创业教育模式研究

崔馨方, 居桦, 杨丽华, 居占杰

2021, 4(15): 126-130.

摘要 ( 92 )

PDF (723KB) ( 34 )

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该文在对国内外研究文献综述的基础上,以广东省地方本科院校为例,运用规范分析与案例分析相结合的方法,研究广东省地方本科院校大学生创业教育模式的现状、存在问题及创新策略等。通过对国内高校大学生创业教育成功案例的剖析,提出区域特色主导型和综合平台主动型的创业教育模式对地方本科院校更具有借鉴意义。地方本科院校创业教育模式创新应该以构建一整套要素体系为核心,即构建包括人才模式创新、创业实践创新、师资队伍建设与运行机制体系创新等要素在内的教育模式。大学生创业教育离不开大学、企业和政府三方的共同努力,建立多元协同的要素可持续运行体系,完善创业实践支持体系,是广东省地方本科院校大学生创业教育模式构建的核心内容。

基于语步辨认的学术英语教学研究

樊丽娜

2021, 4(15): 131-133.

摘要 ( 70 )

PDF (713KB) ( 2 )

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研究以国内某医学院校一年级医学硕士研究生为研究对象,设计了一项为期16周的教学实验,以探讨语步教学是否有利于促进学术英语教学,是否有利于提高教师专业能力。研究数据显示,实验组和控制组在M1和M2语步差别最大。实验组95%的学生的概要中有M1语步,而控制组只有55%的学生写了M1语步;实验组98%的学生的概要中有M2语步,控制组是85%。相对于M1和M2语步而言,两组的M3、M4和M5语步的百分比相差不大,分别是80%和72%、60%和53%以及70%和65%。不难看出,实验组的语步教学有利于提高学生的学术英语水平。教学日志和深度访谈显示,语步教学对教师的教学能力和学术英语水平提出了更高的要求,也有利于提高其专业能力。

课赛结合模式下培养学生综合能力的策略

罗勇, 魏绍飞, 王蓓蓓, 章鹏飞

2021, 4(15): 134-136.

摘要 ( 85 )

PDF (884KB) ( 18 )

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通过综合性实践教学项目培养大学生综合能力是高校工程实践教学的重要任务,通过一系列的方式来引导大学生积极参与到实践教学单元中来就变得尤为重要。课赛结合教学模式可以很好地调动学生的积极性,并通过与通识类实践课程相结合,达到了培养学生团队合作能力、解决问题的能力、编程实践能力以及创新实践能力的目的。通过实践,智能硬件与机械设计相结合的项目可以让学生在设计、原型制作、程序编写、结构装配、测试与调试等方面进行综合性学习。

模联社团活动与课堂教学互补创新模式构建

华静

2021, 4(15): 137-140.

摘要 ( 71 )

PDF (796KB) ( 105 )

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模拟联合国活动使学生与国际形势紧密地联系起来,对学生的素质教育起着极为重要的作用。基于“有国际眼光”、能面向世界、具有国际竞争能力的通用人才培养理念,以美国教育心理学家本杰明·布鲁姆提出的教育目标六个分类层次为依据,该创新教育改革模式试图建构具有本校特色的“1+1+1”课堂教学与模联社团的立体互补模式。该模式由1个课堂理论与实践教学、1个课外实践考核活动以及1个社团参会实践模块构成,具体表现为：优化课程设置,将联合国基本理论概念与模联会议各项实践任务纳入课堂;开辟课外社团培训课堂,在社团内部开展培训计划;充分利用校外各级别的模联大会,鼓励学生积极参加校际模联大会;积极举办本校校际大会,培养创新型模联人才。

体育强国视域下区域体育产业创新发展路径探析

李康

2021, 4(15): 141-143.

摘要 ( 87 )

PDF (701KB) ( 23 )

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体育产业为建设体育强国提供重要的物质基础,因此发展体育产业对于建设体育强国具有重要的现实意义。基于上述背景,探析体育强国视域下区域体育产业创新发展路径。研究分为两部分：第一部分分析我国体育产业发展现状,主要包括体育产业发展规模分析、体育产品消费情况分析、体育产业结构构成分析;第二部分分析我国体育产业创新发展策略,包括做到科技和品牌两个“创新”、加强政府宏观调控力度与手段、优化体育产业结构、培养体育产业发展所需要的人才、提高全民体育素养与参与程度等方面,以期推动我国体育产业顺利发展。

西班牙语应用型人才培养模式的探索与实践——以山东青年政治学院为例

孙晓彤, 郑爽

2021, 4(15): 144-146.

摘要 ( 225 )

PDF (705KB) ( 32 )

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山东青年政治学院作为山东省内最早开设西班牙语专业的高校,向社会输送了大批优秀的西班牙语人才。近年来,为如何培养西班牙语应用型人才做出了一系列模式探索：立足地方经济发展,基于成果导向修订人才培养目标,确立“西班牙语+经贸”的培养特色,构建理论课与实践课相对应的专业课程体系,设立专业创新学分。旨在培养学生知行合一的思维,打破高校西班牙语专业人才培养规格与用人单位规格不统一的瓶颈,为社会培养“政治素养高,专业能力强”的高素质西班牙语应用型人才,对响应国家“一带一路”倡议具有积极意义。

“内容依托型”教学模式在外语专业课堂中的可行性——来自高年级日语泛读课的实践报告

王譞翾

2021, 4(15): 147-148.

摘要 ( 53 )

PDF (722KB) ( 33 )

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近年来,在全球一体化和信息时代不断发展所带来的社会变动下,大学外语专业的教育教学面临着前所未有的严峻挑战。尤其近年来外语专业毕业生的就业形态呈现多样化发展,很多学生毕业后从事的是与专业无关的职业,导致学生在学习阶段就出现了迷茫、厌学等消极表现。那么,作为教师来讲,如何通过自己的课堂给学生带来积极正面的影响就成为极为重要的课题。在此背景下,“内容依托型”教学模式给我们提供了新的思维方式,并对今后的外语专业教学赋予了新的可行性。该文以国内某大学日语专业高年级泛读课程为实践对象,对实践过程中的各个细节进行了总结和反思。

MOOC在高校生物化学教学中的应用探索

邓青, 王佩瑾, 杨全中

2021, 4(15): 149-151.

摘要 ( 66 )

PDF (809KB) ( 33 )

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作为高等教育与信息化的高度融合体,基于MOOC的混合式教学已成为高校教学改革的新方向。因此,构建具有本校特色的精品在线课程,并探索以此为基础的混合式教学改革的应用效果,具有重要的教学意义。在新乡医学院,生物化学课程为本科临床和护理学专业学生必选的考试课,是基础医学的核心课程之一,并于2019年开始初步实行混合式教学。该文旨在分析MOOC平台现有课程、三全学院特色资源建设及其应用效果,为继续开展混合式教学改革提供支撑与保障。

成果导向问题教学法在会计道德课程中的应用

徐细珍

2021, 4(15): 152-154.

摘要 ( 89 )

PDF (731KB) ( 13 )

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会计职业道德教育是会计教育必不可少的组成部分,在会计道德课程的教学过程中,课程设计非常重要,它是课程教学的起点与教学成功的基础。该文探讨了成果导向的问题教学法在会计道德课程设计中的应用,主要包括制定课程的预期学生学习成果、创设课程关键问题、构建基于关键问题的课程计划、匹配学习成果与关键问题以及成果导向的问题教学法在课程计划执行中的反馈等内容。

高校创新创业类社团建设及发展路径探究——基于江西中医药大学创新创业学社调研分析

刘文妤, 蔡媛媛, 李雪娟, 金署月, 欧阳小丽

2021, 4(15): 155-157.

摘要 ( 130 )

PDF (740KB) ( 27 )

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自李克强总理提出“大众创业、万众创新”以来,各高校积极开设创新创业类社团。从一开始的“小试牛刀”到如今的“大刀阔斧”,创新创业教育日渐成为各高校产学研成果转化的必经之路,而大学生创新创业能力的培养也逐渐成为青年学子从学校迈入社会的衔接桥梁。创新创业类社团在培养大学生创新精神、创业能力等方面发挥着重要作用。该文通过梳理国内外创新创业类社团的发展情况,总结我国高校创新创业类社团典型发展模式,根据江西中医药大学创新创业学社的调研结果,探索使高校创新创业类社团建设更加高效的路径。

高校体能课教学改革融入拓展训练的方法探讨

高俊霞

2021, 4(15): 158-160.

摘要 ( 71 )

PDF (737KB) ( 78 )

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随着时代的发展,我国高校教育的发展十分迅速,各方面的教学成果也非常显著,尤其是在体能教学方面。为了更好地与时俱进,各高校对体能教学进行了一系列改革。但是从整体成效来看,高校的体能教学改革成果并不十分显著,创新力度不够,在今后改革实践过程中还需要引起高度重视。学生是祖国的未来、民族的希望,为了提高学生的意志品质和身体素质,促进身心健康发展,很多大学都开展了体能课,但是传统的体能课教学模式比较单一,内容相对乏味,不能引起学生的兴趣,课后的自我锻炼效果更是难以保证。因此,体能课教学需要改革,把拓展训练的思维融入进去,以便更好地完成开展体能课堂的目标。该文针对高校体能课堂教学改革融入拓展训练的方法进行了分析和研究。

高校学生干部培养管理新体系构建

张晨曦

2021, 4(15): 161-163.

摘要 ( 104 )

PDF (736KB) ( 13 )

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高校学生干部作为青年一代的优秀群体,承担着国家发展、社会进步的重任,高校对学生干部培养管理的重要性不言而喻。为了充分培养高校学生干部,挖掘内在需求,高校需要对学生群体的特点进行分析,整合目前高校学生干部培养管理体系的现状和不足之处,对原体系进行改善和调整,确保新体系的有效性。该文从健全高校学生干部选拔方式与标准、树立榜样,设置特色岗位,利用新媒体加强思想政治教育,双向管理模式,建立完善的考核平台监管机制五个方面构建高校学生干部培养管理新体系。

基于创客理念和3D打印技术的《机械工程控制基础》课程改革实践

连海山, 隋广洲, 王磊, 莫德云

2021, 4(15): 164-166.

摘要 ( 109 )

PDF (956KB) ( 35 )

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创客课程是通过数字化设计制造实践,旨在培养学生“面向问题解决”核心素养的一种新兴教学理念。在此背景下,本次《机械工程控制基础》课程改革实践,从课程教学与实验教学两方面入手,针对当前课程中存在的教学方法呆板、教学内容陈旧、实验室设置老旧等问题,通过搭建3D打印实验平台、科研与教学结合、开展自主性更强的多元化创作实验等方式,既充分调动了学生学习的积极性,也融合了前期的单片机技术、电工电子等相关课程的基础,很好地实施了“做中学”的创客课程理念。同时,本教学改革探索对其他相关专业课程改革的推广具有极高的参考价值。

基于创新能力培养的应用性实践教学改革研究——以《制图》课程为例

高明醒

2021, 4(15): 167-169.

摘要 ( 77 )

PDF (731KB) ( 15 )

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创新是社会发展的动力,实践是创新的重要环节,创新能力的培养是我国高等教育应用性实践教学的核心。在高等教育中建立健全创新创业教育体系,将实践融入创新教育是我国高等教育发展的必由之路。在环境设计专业《制图》课程教学中,立足于创新能力的培养,以应用性实践作为教学方法及手段,推进课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的课程体系的建设与改革,将有助于环境设计专业学生创新能力的培养,将极大地提升本专业人才的专业素质。

基于翻转课堂的《工程制图》课程教学研究与实践

邓雯苑, 王思卓, 孔春玉, 李薇

2021, 4(15): 170-172.

摘要 ( 82 )

PDF (737KB) ( 30 )

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针对《工程制图》传统课堂教学中存在的学生学习积极性不足、缺乏独立思考、理论和实践脱节等问题,采用“以学生为中心”的翻转课堂教学模式,设计了“翻转课堂+游戏式任务驱动”的课堂活动,分析了翻转课堂各教学环节的方法和教学设计。实践表明,翻转课堂能有效激发学生的学习兴趣,提高教学效果,为利用翻转课堂模式进行课程改革提供实践思路。

基于柯氏评估模型的大学生知识产权保护机制探索与研究

武瑞芳, 王丙龙, 李世中

2021, 4(15): 173-174.

摘要 ( 76 )

PDF (790KB) ( 10 )

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创新创业教育的核心是培养学生创新思维与创业能力,实现从知识学习到能力应用和素质提升的转变,高校是创新创业人才培养的主要阵地。该文依托实验室,以培养提升大学生知识产权保护意识和能力为核心,以“青年指导教师-研究生-本科生”阶梯式创新团队和大学生创新创业知识产权服务中心为途径,构建了基于柯氏评估模型的大学生知识产权保护机制。实践证明,该大学生知识产权保护机制可以有效培养大学生知识产权意识和能力。

线上、线下教学有效衔接的措施

张莉, 池金玲

2021, 4(15): 175-177.

摘要 ( 151 )

PDF (736KB) ( 20 )

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该文主要介绍了线上与线下教学的相关内容,阐述了开展线上与线下教学的必要性,通过对现阶段线上与线下教学中存在的问题进行分析,来探讨线上与线下教学有效衔接的措施,以改变传统的课堂教学模式,明确线上与线下教学相结合的重要性,转变陈旧的教学观念,充分发挥现代科学技术的作用,利用现代教育技术开展高效的线上线下混合教学,激发学生的学习兴趣,实现教学效益最大化,从而推动我国现代教育的可持续发展,满足素质教育改革需求。

新时期铁路高职院校校企文化融合的探索与实践

樊振华, 吕猛

2021, 4(15): 178-180.

摘要 ( 84 )

PDF (808KB) ( 23 )

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新时期,产教融合是职业院校内涵式发展的重要命题,而校企间文化互融、互动、互惠是促进校企合作向纵深发展的关键。铁路高职院校作为颇具代表性的一类院校,其校企文化深度融合经验值得参考借鉴。以广州铁路职业技术学院为例,通过企业文化符号融入、理念融合和内涵融通,为高职院校校园文化提炼形成、提升优化和品牌打造提供必要的方向、沃土和合力。

新形势下高校本科教学实验室建设与管理的探讨分析

闫春霞

2021, 4(15): 181-183.

摘要 ( 50 )

PDF (806KB) ( 48 )

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高校实验室是教学、科研和人才培养的重要场所,是“双一流”建设的重要基地。为了更好地适应新形势下培养创新人才的需求,该文深入分析了目前我国高校本科教学实验室存在的问题,并从实验室管理模式改革、实验资源开放与共享以及实验教师队伍建设等方面提出了改革的建议和方法。

综合艺术院校创新创业学分制实施路径探析——以吉林艺术学院为例

王衍婷

2021, 4(15): 184-186.

摘要 ( 132 )

PDF (733KB) ( 14 )

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吉林艺术学院在艺术实践学分制的基础上,将艺术实践学分制与创新创业学分制有机融为一体,既保留了实践性教学体系中的艺术实践学分制,又兼容了教育部指出的创新创业学分制,既符合艺术类人才“尊重艺术个性”的培养理念,又兼容了创新创业教育理念。该文积极探索艺术类高校创新创业学分制度,提出了明确的实施路径,并阐述了实施路径中存在的问题及解决对策。

1+X证书制度下高职教育产教融合的国际借鉴

陈露, 林绚琛

2021, 4(15): 187-189.

摘要 ( 89 )

PDF (486KB) ( 25 )

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国家实行1+X证书制度,对职业教育中产教融合这一难点起到很大推进作用。高职教育产教融合程度不够,比如行业企业参与人才培养标准开发不够,产教融合的形式还需多样化,尚未完全做到课证融通等。该文通过借鉴德国、英国、澳大利亚、美国等一些职业教育发达国家在产教融合方面的做法,如职业技能标准与职业教育标准的融合、对培训企业的法律规定、企业参与职业教育的经费保障、职业教育课证融通、师资要求等,对我国高职教育产教融合提出一些设想。

传统艺术类专业大学生创业的心理资本支持

傅子益, 刘燕华, 吉美洁

2021, 4(15): 190-192.

摘要 ( 82 )

PDF (532KB) ( 17 )

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传统艺术类大学生在心理资本的自我效能、希望、韧性和乐观四个维度上有不同程度的表现,主要为男性的自我效能感、希望和韧性维度都显著高于女性;从年级来看,大二、大三年级的艺术类学生心理资本各维度的数值均高于非艺术类学生;在专业类型上比较,艺术类学生心理资本各维度均高于非艺术类学生。了解艺术类大学生创业的心理资本,有助于引导传统艺术类大学生职业发展和实现专业与就业的完美结合。

创业过程中领导蜕变的认知和反思

蔡银寅

2021, 4(15): 193-195.

摘要 ( 106 )

PDF (484KB) ( 8 )

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创业企业在创业过程中会逐渐形成核心领导、被领导群体和领导环境的基本格局,在这个过程中大部分原始合伙人通常会被挤走这是创业企业及企业家成长过程中的一个悖论。创业企业在形成核心领导力的过程中,原始合伙人会因一系列主观和客观原因被迫离开,创业企业最终形成以单个创业者为领导核心、以中途加入者为被领导者的团队状态,解析这一问题,对于提高创业过程的认知具有重要的现实意义。

全国高校大学生测绘技能大赛的训练体系和指导经验

罗喻真, 向东, 邹进贵

2021, 4(15): 196-198.

摘要 ( 104 )

PDF (532KB) ( 18 )

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全国高校测绘技能大赛是测绘专业本科实践教学成果的重要展示平台,也是全国测绘专业院校实践技能交流的盛会。该文以武汉大学测绘学院近年来组织参赛的经历为背景,总结了全国高校测绘技能大赛的规则和评分侧重点,从组建指导团队、选拔参数队员、实施训练计划等方面,介绍了包含校内训练、集中训练和赛前训练三个阶段训练体系的实施过程,并总结了全流程优化的竞赛指导经验。

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