创新创业理论研究与实践

赵瑞

2026, 9(10): 1-4.

摘要 ( 15 )

PDF (1297KB) ( 6 )

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“金师”建设是“五金”建设的关键要素之一。当前,职业院校教师评价体系仍以“双师型”为主导,要求教师理论教学能力与实践技能水平兼备。然而,这种评价模式主要面向专业课教师,公共基础课教师因专业属性差异,难以满足“双证书”或“企业实践经历”等硬性要求。为破解高职院校公共基础课教师“金师”评价标准化困境,该文采用问卷调查法和BEI访谈法,对宁夏建设职业技术学院8个公共基础课的教研组展开调查研究,构建高职院校公共基础课教师“三维九项”能力分级模型,并通过德尔菲法验证,为“金师”评价提供理论工具,助力高职院校师资队伍能力提升。

AI技术在高校“新闻 +”教育中的创新应用与范式探索

薛溪

2026, 9(10): 5-8.

摘要 ( 4 )

PDF (1266KB) ( 0 )

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面对生成式人工智能驱动的智媒时代变革,传统新闻教育的技能传授模式已难以适配行业需求,高校“新闻 +”教育范式革新已成为改革的必然要求。该文聚焦AI技术对新闻教育的底层逻辑重塑,提出以“人文价值、交叉融合、人机协同”为核心的教育新范式;同时,针对技术依赖风险、教育公平挑战与课程迭代滞后等问题,提出“以人为本”的工具定位、共享型资源平台与敏捷化课程机制等应对策略。该文指出：“新闻 +”范式的最终目标是培养兼具人文精神、数智能力与跨界创新力的复合型新闻人才,为智媒时代传媒业的可持续发展提供人才支撑。

高校体育教育专业体操专项训练中力竭训练方案的应用实践

王译, 郑越, 刘永光, 曾顺旭

2026, 9(10): 9-12.

摘要 ( 7 )

PDF (1159KB) ( 0 )

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针对高校体育教育专业体操专项训练中“重训练执行、轻教学能力培养”的问题,该文聚焦力竭训练方案的教学应用实践,构建体操专项力竭训练教学体系,设计12周分阶段教学实施流程与保障措施,并建立以教学能力为核心的评价体系。以期提升高校体育教育专业学生力竭训练的理论转化、实操示范、方案设计及教学指导能力,既为高校体育教育专业体操专项教学改革提供可参考的实践路径,也为中小学体操体能教学储备具备专业教学能力的师资。

融合DeepSeek的混合式教学对医学生学术英语写作自我效能感的长效机制研究

苏华南

2026, 9(10): 13-17.

摘要 ( 4 )

PDF (1209KB) ( 0 )

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该文探讨在医学教育数字化转型的背景下DeepSeek融合混合教学模式对医学生学术英语写作自我效能感的长期影响,通过准实验设计（N=124）,将被试分为实验组（DeepSeek融合教学）和对照组（传统教学）,采用三阶段纵向追踪（前测—即时后测—延迟后测）测量自我效能感的变化。研究发现：（1）实验组在术语准确性信心（d=0.72,p<0.01）和论文结构控制（d=0.65,p<0.05）方面显著提高;（2）定性分析显示有23.7%的过度辅助用户存在DeepSeek依赖风险;（3）延迟后测显示效能感的提升具有持续性（β=0.41,p<0.001）,但需要进行元认知训练。研究表明：DeepSeek在医学学术英语写作中表现出“有限赋能”的特征,其长效机制依赖人机协作的教学设计,为DeepSeek在医学教育中的应用提供了实证依据。

数智时代大学生职业素养的生成逻辑、培育挑战和实践路径

许译心, 吴文浩, 王焕之

2026, 9(10): 18-21.

摘要 ( 4 )

PDF (1184KB) ( 0 )

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数智时代产业面临数字化转型,对大学生的职业素养提出新要求。当前大学生职业素养培育面临技术迭代重塑职业结构、产业融合增加对复合型人才的需求、就业形态革新冲击传统就业结构等挑战。该文提出可通过构建数技协同教学图谱、打造跨界育人模式、勾勒“五育”协同职业价值图景,促进职业素养与社会发展适配,推动个体发展与国家数字战略实施同频共振。

五年一贯制新型高职院校教师专业发展现状及策略研究——以上海市为例

孔雅婷

2026, 9(10): 22-25.

摘要 ( 4 )

PDF (1321KB) ( 0 )

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五年一贯制新型高职（以下简称新型高职）教育是我国在高职教育体系改革过程中探索出的新模式,旨在服务国家发展战略实施,其中,教师专业发展起着关键作用。该文深入剖析在新型高职院校建设背景下对教师专业发展提出的新要求,通过调查研究上海市教师专业发展的现状与存在的问题,借鉴江苏、浙江两省经验,提出了上海市五年一贯制新型高职院校教师专业发展的策略。

乡村振兴战略下高职院校高技能人才培养的实践路径研究

廖中强, 刘国强

2026, 9(10): 26-29.

摘要 ( 5 )

PDF (1160KB) ( 0 )

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乡村振兴战略的实施离不开技能人才的支撑,技能人才是推动农业现代化、促进农村产业升级的关键力量。高职院校作为培养高素质技术技能人才的基地,应精准对接乡村振兴战略人才需求,不断探索创新高技能人才培养模式。该文立足乡村振兴国家战略,首先剖析高职传统人才培养模式存在的专业设置脱节、教学方式陈旧及“双师型”教师短缺等问题,在此基础上明确服务导向、动态适配、开放育人、能力本位的高技能人才培养四项原则;进而提出深化产教融合、优化专业结构、强化实践教学、赋能教师发展、融入数字技术、厚植“三农”情怀六条具体实践路径,旨在构建与乡村发展需求紧密对接的高技能人才培养新体系,为乡村振兴提供坚实人才支撑。

新医科背景下T-SMART智慧教学模式在基础护理学中的应用实践与成效分析

张美玲, 孙文婧, 李春卉, 庞淼

2026, 9(10): 30-32.

摘要 ( 5 )

PDF (1255KB) ( 0 )

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该文探讨新医科背景下T-SMART智慧教学模式在基础护理学教学中的应用效果。该文采用随机数字表法,从2023级护理本科四个班级中抽取两个班作为研究对象,并将其随机分为试验组（T-SMART教学）和对照组（传统教学）,比较两组考试成绩、自主学习能力及教学认可度。结果显示：试验组在理论、技能操作、总成绩以及自主学习能力各维度的得分均显著高于对照组（P<0.05）。在教学方案评价方面,试验组的学习动机及对教学模式的接受程度维度均获更高评分（P <0.05）,而在能力发展与人文素养维度无显著差异（P>0.05）。研究表明：T-SMART智慧教学模式能够激发学生的学习动机,提升其操作技能与自主学习能力,适用于新医科建设背景下的护理教学改革并具有推广价值。

材料先进制备技术课程案例教学改革——以“物理气相沉积制备薄膜材料”为例

黄亚博, 郭晓琴, 王旭磊, 郑燕君, 王永凯, 高阳, 王二洋

2026, 9(10): 33-35.

摘要 ( 7 )

PDF (1268KB) ( 1 )

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材料先进制备技术是材料学科极为重要的专业课之一,涉及材料加工设备、材料设计及材料成型等方向。基于国家新工科建设理念,以培养科技型人才为导向,为不同专业学生设计类比且易懂的教学案例,不断优化理论与实践相结合的教学过程,旨在增强教学的生动性、提升课堂互动性,构建新媒体、动态教学和课堂思政相互耦合的教学模式,充分展现教学案例的综合教育价值。该文针对“物理气相沉积制备薄膜材料”案例,深入剖析教学过程中的重难点,分解抽象知识点并引入生动且贴近生活的常见现象,充分激发学生的学习兴趣和自主学习能力,进而更好地提高教学质量和教学效果。

高职药学科技论文写作课程线上线下混合式教学改革与实践

陈智娴, 徐卫娟

2026, 9(10): 36-38.

摘要 ( 2 )

PDF (1355KB) ( 0 )

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为解决高职药学科技论文写作课程教学中存在的教学资源不足、教学模式单一等问题,该文从建设师资团队、修订课程标准、重构教学内容、开发在线课程教学资源、组织线上线下教学活动、改革课程考核评价等方面对药学科技论文写作课程进行教学改革。实践成果显示：线上线下混合式教学模式丰富了教学资源,增强了学生的自主学习能力,更好地满足了学生多元化的学习需求,提升了课程教学质量,为药学科技论文写作课程教学改革提供了有益参考。

高职中药炮制技术课程线上线下混合教学模式探究与实践

李绍林, 张雷红, 赵珍东, 戴春平, 周代营, 段启

2026, 9(10): 39-41.

摘要 ( 3 )

PDF (1280KB) ( 1 )

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该文基于校企合作、产教融合,以数字化课程资源建设为契机,开展高职中药炮制技术课程线上线下混合教学模式改革探索与实践,综合考量课程模块设计、课程思政、产教融合协同育人、“岗课赛证”融通等诸多元素,将其应用到课程建设与教学过程,工学交替,让高职学生边工边学,德技并修,开展多资源、多途径、多元化的考核评价,提高学生的学习自律性,精准掌握其学习效果,提升岗课结合水平,提高专业人才培养质量,推动教师教学能力的提升。

基于生涯适应力四维度的体育类高职院校职业规划课程创新设计研究

黄婕, 蒋琳

2026, 9(10): 42-44.

摘要 ( 3 )

PDF (1283KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文将生涯适应力中的生涯关注、生涯好奇、生涯自信、生涯控制四个维度,融入体育类高职院校职业规划课程,进行课程创新设计探究;阐述四维度的内涵及其与课程的契合性,从教学目标（知识、能力、素质层面）和内容（四维度模块化设计）方面进行创新,旨在培养学生应对体育行业变革的能力,实现学生职业成长与行业需求的对接。研究表明：该设计为体育类高职院校职业规划课程改革提供了科学框架与实践范式,能有效提升学生的就业竞争力与职业可持续发展能力。

基于数据可视化平台的财务管理教学创新实践

张文新, 王春丽

2026, 9(10): 45-47.

摘要 ( 3 )

PDF (1179KB) ( 0 )

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该文围绕民办高校财务管理专业课程教学,针对传统教学与数智化人才需求之间的适配偏差,提出借助数据可视化平台重构教学体系的具体路径;在实践过程中,以Power BI为核心平台,构建目标分类明确、内容模块优化、方法机制灵活与评价维度多元的教学系统框架。实践表明：教学改革不但能够提升学生的课堂参与度,还可提升课程评价效果,为民办高校探索符合数智化发展趋势的财务管理教学模式提供实践样本。

基于现场工程师培养的动物遗传育种课程改革研究

曹海月, 杨震飞, 王利刚

2026, 9(10): 48-50.

摘要 ( 2 )

PDF (1179KB) ( 0 )

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在技能型人才培养与畜牧产业转型升级的背景下,企业对动物遗传育种领域现场工程师的需求不断增加。动物遗传育种作为培养此类人才的核心课程,其教学质量直接影响学生的岗位适应力。基于此,该文提出重构贴合现场需求的“理论 +实践”内容体系,按“识岗—跟岗—顶岗”设计实践;创新“校内仿真 + 企业实岗 + 虚拟仿真”的实践教学模式;建立“过程 + 能力 + 多方”的多元评价机制等优化对策,以增强课程的实用性,为产业发展提供人才保障。

人工智能赋能耐火材料课程教学改革探究

尹祎, 金胜利, 边小勇, 李亚伟, 徐新

2026, 9(10): 51-53.

摘要 ( 4 )

PDF (1256KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

面对人工智能赋能耐火材料学科的课程改革挑战,该文深入分析了交叉学科存在的教学资源结构性缺失、智能技术适配性瓶颈、跨学科师资结构失衡及教学模式与实践脱节等问题,提出课程改革的必要性,并建设跨学科课程的教学资源和内容资源。该文为培养“人工智能 + 耐火材料”复合型人才提供了系统化路径,助力耐火材料行业智能化转型。

人工智能在集成电路设计与EDA课程教学中的应用研究

杨晨

2026, 9(10): 54-56.

摘要 ( 2 )

PDF (1353KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文对人工智能（AI）技术在集成电路设计与电子设计自动化（EDA）课程教学中的应用价值展开了系统探讨,分析了传统教学模式存在的问题,如教学内容更新缓慢、资源整合方法效率低下以及学生难以理解抽象理论等,提出了AI技术在突破上述瓶颈方面的关键作用;结合多个实际案例,系统阐述了AI在提高教学效率、优化学习路径以及培养学生实践能力与创新思维方面的作用。研究显示：人工智能在集成电路教学中的应用不仅是教学模式革新的必然趋势,还为新时代高素质集成电路专业人才的培养拓展了新的路径。

数学文化视角下的高等数学教学改革探索

杨谦

2026, 9(10): 57-59.

摘要 ( 3 )

PDF (1282KB) ( 0 )

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在高等教育体系中,高等数学是学生步入大学后要学习的基础课程之一,且这门课程对学生的思维能力、解决问题能力等有着十分重要的作用。为培育学生的数学素养与综合能力,并推动数学教学的改革,该文探讨在高等数学教学过程中融入数学文化,探索和发挥数学文化的价值,在教学内容重构、教学方法创新、教学资源开发中融入数学文化,为高等数学的教学创新提供支持。

数字化教育背景下高校教育专业课程教学改革与创新的机遇、挑战与路径

杨玲, 李文武

2026, 9(10): 60-62.

摘要 ( 3 )

PDF (1180KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在数字化教育战略背景下,高校教育专业课程教学改革与创新迎来了新的机遇和挑战,面临着数字技术重塑教学形态、深化课程资源、革新教学模式、赋能教师转型的重大机遇,同时也面临着理念层面、技术层面、能力层面、对象层面的挑战。为应对挑战、把握机遇,高校需重塑顶层设计、创新教学模式、实现技术深度融入、提升学生的数字素养,平衡技术应用与教育本质,构建虚实融合、人机协同的新型教育生态,推动教育专业课程向数字化、个性化、智能化方向高质量发展。

新工科背景下实虚结合的道路工程施工技术课程教学平台构建与教学模式创新

张景怡, 赵中华, 李松

2026, 9(10): 63-65.

摘要 ( 5 )

PDF (1363KB) ( 0 )

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该文以道路工程施工技术课程为例,基于实虚结合的教学理念,以解决复杂工程问题能力为培养目标,融合实体资源平台与虚拟仿真平台开展教学模式创新,重构教学过程,构建“一体两翼”的课程实践教学体系,实现理论知识与工程实践的深度融合。研究表明：该教学模式能够提升学生的工程实践能力与创新意识,为应用型高校课程教学改革提供可借鉴的实践范式。

新文科背景下基于地域特色文化的研学旅行概论课程优化路径

程雯, 陈逸彤

2026, 9(10): 66-68.

摘要 ( 2 )

PDF (1346KB) ( 0 )

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基于新文科打破传统学科壁垒的核心要义,该文立足促进知识体系的多元交叉与深度融合,构建以育人为本、回应时代需求的发展新格局。该文以新文科建设理念为引领,针对研学旅行概论课程教学中存在的同质化倾向等问题,创新性地将贵州丰富多元的地方特色文化深度融入课程体系,并构建了基于CDIO项目式教学模式的改革路径,提出融入行业前沿发展课程等建议,旨在有效提升学生的专业实践技能以及综合素养。

真实项目驱动的翻译教学实践路径探索——基于生成式人工智能驱动的翻译教育范式转型

祝元娜

2026, 9(10): 69-71.

摘要 ( 3 )

PDF (1210KB) ( 0 )

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生成式人工智能驱动翻译教育发生深刻变革。该文剖析翻译能力体系、教学模式与教育目标三方面的范式转型,指出译者核心能力已从传统双语转换转向以提示素养为核心的人机协同能力,教学模式呈现“师—机—生”三元互动特征,教育目标强调培养兼具语言、技术及专业素养的复合型人才;在此基础上,构建真实项目驱动的翻译教学模式,从项目导入与团队构建、人机协同翻译实践、高阶思维训练、成果孵化与反思提升四个维度系统构建实践路径。该路径可有效提升学生的人机协作与创新应变能力,为生成式人工智能时代的翻译教学提供参考。

成果导向下“三层六维”“金课”群的构建与实践

雷丹, 李思, 吴雯, 方奕乐, 曹建平

2026, 9(10): 72-75.

摘要 ( 4 )

PDF (1451KB) ( 0 )

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为响应教育部淘汰“水课”、建设“金课”的号召,该文基于成果导向教育（OBE）理念,针对应用型高校电气工程专业传统课程群存在的问题,构建了“三层六维”“金课”群体系。该体系以“知识—能力—素养”为三层培养目标,以实用性、前沿性、挑战性、思辨性、人文性、先进性六个维度为课程内涵,通过系统修订教学大纲、优化教学内容、创新教学设计与方法、强化过程评价等一系列举措加以实施。实践表明：改革有效提升了课程目标达成度,推动两门课程获批省级一流本科课程,并形成多门示范课与优质教学资源,为同类院校“金课”群建设提供了可借鉴的路径与方法。

国家级教师教学创新团队建设模式的创新实践

姜泽东

2026, 9(10): 76-78.

摘要 ( 3 )

PDF (1154KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文结合高职院校智能焊接技术专业国家级职业教育教师教学创新团队建设的实践,创新“1234”团队建设模式,坚持“教育家精神”铸魂强师,秉持立德树人,开展校企联合培养,实施高层次人才与名师培养、教师“双师”素质和数字化教学能力提升等计划,将团队建设成为师德高尚、业务精湛、师资结构合理、教育教学能力强、科技创新水平高、国内示范引领、国际影响力强、具有先进制造行业高端技能的国家级教师教学创新团队。研究结果为高职院校中相同或相近专业教师教学创新团队建设提供参考。

基于区域经济发展的应用英语专业“2112”人才培养模式的构建与实践

张小晋

2026, 9(10): 79-81.

摘要 ( 5 )

PDF (1180KB) ( 1 )

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当前,许多高职院校应用英语专业面临人才培养目标与区域产业需求脱节的共性问题。该文以山西省晋中市为例,针对地方经济与社会发展对英语人才的实际需求,构建并实施了应用英语专业“2112”人才培养模式。该模式通过优化课程体系,有效提升了学生的岗位胜任力与就业竞争力,对同类院校外语类专业的转型与改革具有参考价值。

就业导向下大学生数智技能梯度培养路径探究

张婷

2026, 9(10): 82-84.

摘要 ( 2 )

PDF (1179KB) ( 0 )

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数字经济推动了人才需求的结构性升级,大学生数智技能培养面临新的要求。该文基于就业导向,构建包含纵向与横向维度的梯度培养体系。纵向层面设计四阶段进阶课程,分年级提升数字素养与专业融合能力;横向层面建立校校、校企多元协同机制,整合资源并实施动态学习路径,促进数智技能训练与就业指导系统融合,为数字时代人才培养提供理论与实践参考。

融入绵州吟诵的高校播音专业学生人文素养培养路径研究

欧阳骁锋

2026, 9(10): 85-88.

摘要 ( 2 )

PDF (1160KB) ( 0 )

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在媒介技术快速演进与智能语音广泛应用的背景下,播音与主持艺术专业单一依赖技术训练的培养模式正面临现实挑战,人文素养不足已成为制约播音表达艺术性与职业竞争力提升的重要因素。如何在专业教学中实现人文素养的有效培养,是当前播音人才培养亟须回应的问题。该文立足地域文化资源转化视角,以四川绵州吟诵这一传统声音文化形态为研究对象,结合高校播音专业教学实践,采用行动研究与案例分析方法,系统探讨绵州吟诵融入播音专业教学的人文素养提升路径;构建了“课程内嵌—实践协同—评价引导”的专业育人机制,分析了地域吟诵文化在声音认知、表达方式与审美取向等层面对播音人才培养的赋能作用。研究认为：具有声音属性的地域文化资源可转化为播音专业育人的内在动力,为新时代播音人才培养模式优化与传统文化创造性转化提供实践参考。

生成式人工智能重塑大数据技术与应用课程建设的路径探索

周珍, 晋虹, 方云飞

2026, 9(10): 89-92.

摘要 ( 2 )

PDF (1352KB) ( 0 )

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在生成式人工智能技术革新的背景下,大数据技术与应用课程作为一门管理类综合性学科基础课程,其建设和改革是大势所趋。该文论述大数据技术与应用课程建设在生成式人工智能时代的必要性,从教师能力发展、教学资源、教学模式、教学评价四个维度提出理论教学思路,在此基础上,构建“理论授课、实践操作和自主应用”的实践教学体系。

师生交互式计算流体力学实训课程研究

李振中, 步珊珊, 李期斌

2026, 9(10): 93-95.

摘要 ( 2 )

PDF (1179KB) ( 0 )

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流动换热数值模拟系列课程对于培养自主工业软件人才具有重要意义。该文针对该类课程理论抽象、与实践脱节等问题,开展了基于Python的师生交互式计算流体力学实训教学实践,通过构建高度耦合的CFD（计算流体动力学）源程序库和教学课件集,将CFD基础理论和编程实践有机融合,采用“课前思考探索—课中教学实训—课后实践巩固”的闭环教学方法,提高了学生的过程参与性和CFD程序的透明性,强化了学生阅读和编写流动换热问题数值模拟程序的能力。

数智化时代背景下“日语 + IT”复合型人才培养研究

李晓南

2026, 9(10): 96-98.

摘要 ( 2 )

PDF (1178KB) ( 0 )

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在数智化时代,数字经济与跨文化交流的深入发展,对具备综合能力的复合型人才提出了更高要求,应通过整合日语与信息技术（IT）,构建新的“日语 + IT”复合型人才培养模式,致力于培养既精通日语语言技能、又拥有信息技术应用能力的高素质人才。该模式的课程体系兼顾语言学习与技术训练,创新教育模式采用跨学科交叉融合路径,促进文科与工科的有机结合,同时,学生可获得赴日深造机会,进一步增强跨文化沟通能力与专业素养,不仅能够满足经济全球化与数字化发展对人才的需求,还有助于推进新文科教育模式的建设,提升教育质量与学生的就业竞争力。

新时代应用型本科院校大学生就业胜任力提升路径研究

刘玥彤

2026, 9(10): 99-101.

摘要 ( 2 )

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该文以新时代应用型本科院校为背景,聚焦大学生就业胜任力的培育与提升问题,通过系统分析就业胜任力的构成与现存短板,阐明其战略意义,进而从学生职业主体性建构、院校改革与协同生态三个维度,提出以课程重塑、师资强化、校企融合及家校联动为核心的系统化提升路径,旨在构建多方联动的育人体系,切实增强学生的就业竞争力,为实现学生更高质量就业、服务经济与社会发展提供支撑。

新质人才视域下临床医学生核心胜任力培养现状与路径探析

朱建军, 朱伟晓, 王铭泽

2026, 9(10): 102-104.

摘要 ( 2 )

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新质人才是推动我国新质生产力发展的关键要素。临床医学生是我国医疗卫生人才的重要组成部分,其核心胜任力是医学新质人才培养的基础。该文论证了新质生产力和临床医学生核心胜任力培养之间的辩证关系,阐述了临床医学生核心胜任力培养现状,提出发挥高校主导作用、医院协同作用、家庭引导作用、社会支持作用,四方协同推进医学新质人才培养,助力我国医疗卫生事业高质量发展。

新质生产力背景下高校体育教师数智素养培育的实践路径

王彬彬

2026, 9(10): 105-107.

摘要 ( 3 )

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新质生产力以数字与智能技术为核心,推动高校体育教育向多元场景与综合育人转型,而体育教师数智素养是转型实现的关键支撑。针对当前高校体育教师数智素养培育中存在的问题,该文从场景化培育内容重构、多主体协同机制构建、核心素养导向培育强化三个维度探索实践路径,旨在破解培育难题,提升教师数智应用与转化的能力,为新质生产力背景下高校体育教育提质增效提供保障。

新质生产力背景下能源电力高校机器人工程专业人才培养体系构建

姜文娟, 杨彦军, 王迪, 李元昕

2026, 9(10): 108-110.

摘要 ( 2 )

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在新质生产力背景下,能源电力行业对机器人工程专业人才提出了新需求。该文深入探讨能源电力高校如何构建适应新质生产力发展的机器人工程专业人才培养体系,从专业定位、课程设置、实践教学开展、师资队伍建设等方面入手,分析当前存在的问题并提出针对性的改革策略,旨在培养出具有创新能力、实践能力和跨学科知识的高素质机器人工程专业人才,以满足能源电力行业智能化、数字化发展的需求,推动新质生产力在能源电力领域的发展与应用。

职业本科数智财经专业群课程体系构建的有效途径

潘威, 尚钰涵, 段文岩

2026, 9(10): 111-113.

摘要 ( 2 )

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数智化技术的快速发展和财经行业的变革,对高素质、高技能人才的需求日益增加。职业本科院校作为培养技术技能型人才的基地,在数智财经专业群课程体系构建方面面临新的挑战和机遇。该文通过分析数智财经专业群的特点,提出课程体系构建应遵循的原则,探讨课程体系构建的有效途径,以期为职业本科数智财经专业群的发展提供参考。

AI背景下应用型高校创新型人才培养的探索与实践

张阿维

2026, 9(10): 114-116.

摘要 ( 2 )

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在AI技术重塑产业结构与人才需求格局的背景下,应用型高校创新型人才培养面临适配性挑战。该文分析当前人才培养中目标与产业需求错位、课程滞后于技术发展、实践场景缺乏真实性及师资AI素养不足等问题,进而从培养目标、课程体系、实践教学、师资体系四个维度构建AI赋能的培养体系,提出AI融合模块化教学场景、校企协同创新实践平台、AI赋能质量动态监测的实践路径,为应用型高校对接AI时代人才培养需求提供支撑。

创新创业背景下对高校辅导员职业能力提升的探究和思考

王双蕊

2026, 9(10): 117-119.

摘要 ( 3 )

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在国家大力推进“大众创业、万众创新”的背景下,高校成了培养创新型人才的核心基地。辅导员作为高校学生思想政治教育和日常管理的一线力量,其角色不再局限于传统的思想政治教育者和日常管理者,而是在创新创业教育中扮演着引导者、服务者以及赋能者的关键角色。该文基于创新创业背景,首先分析了提升高校辅导员职业能力的意义,然后探讨了高校辅导员职业能力的现状,最后提出提升策略,期望助力高校构建全员、全过程、全方位的创新创业教育格局,为国家培养更多具备创新精神和创业能力的高素质人才。

高校“双师型”师资队伍建设的路径探索

马晓霞

2026, 9(10): 120-122.

摘要 ( 3 )

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在创新驱动发展战略实施与高等教育内涵式发展的交汇点上,“双师型”师资队伍建设成为赋能应用型人才培养、服务区域经济发展的关键路径。该文通过界定“双师型”教师标准,分析其在促进服务产业升级、深化教学改革、激发学生“双创”意识、提升高校竞争力等方面的积极作用,探索强化顶层设计、完善能力标准、构建培养体系、健全评价激励机制、优化资源配置的五维建设路径。该路径可破解师资数量、结构及能力短板,提升产教融合与“双创”指导的实效,为高校培养敢闯会创人才、实现核心竞争力跃升提供系统支撑。

高校武术专项班“模仿—修正—提升”教学模式实践探索

韩天云, 罗姝

2026, 9(10): 123-125.

摘要 ( 3 )

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高校武术专项班教学中存在模仿形式化、修正反馈不足及技能与文化脱节等问题,制约着教学质量提升与武术育人价值的实现。该文聚焦“模仿—修正—提升”教学模式,通过分析该模式的逻辑关系,构建各阶段的实践策略,以有效解决当前教学问题,为高校武术专项班教学改革提供理论参考与实践范式,助力实现武术“技道并重”的教育目标。

高职师范生就业能力提升路径研究——基于适配广西乡村基础教育的视角

黄锦丽, 庄文学

2026, 9(10): 126-128.

摘要 ( 2 )

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推动高职师范生就业能力与乡村基础教育需求相适配,是促进广西乡村教育优质发展的关键举措。该文立足广西多民族的特点,构建了包括教学转化、社区协同与实践创新在内的乡村教师适配能力框架,系统分析高职师范培养中目标趋同、课程割裂、实践薄弱及师资结构不完善等问题,创造性提出“目标—课程—实践—师资”四维协同的提升路径,以期为乡村师资培养提供理论参照与实践范式。

基于“智慧校园”建设的高职院校行政管理优化研究

许洁, 陈俊国

2026, 9(10): 129-131.

摘要 ( 2 )

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“智慧校园”作为信息技术与教育深度融合的产物,为高职院校行政管理改革提供了新契机。当前部分高职院校行政管理仍存在一些突出问题,“智慧校园”建设通过技术赋能,能够破除部门壁垒、整合数据资源、优化业务流程与支撑科学决策,推动行政管理向扁平化、协同化与智能化方向转型。基于“智慧校园”环境,高职院校需从组织架构、审批流程、决策机制、服务模式与保障体系五个维度系统推进行政管理优化,构建高效协同的现代管理体系,提升办学治校能力与管理服务水平。

基于AI数字人的“虚实交互、场景联动、智情双驱”高职英语教学模式研究

赵玉霞, 李瑞红, 孙晓艳

2026, 9(10): 132-134.

摘要 ( 4 )

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随着人工智能的迅速发展,教学模式正经历着新一轮变革。该文以高职英语为例,利用数字人情感智能、泛在陪伴、多模交互、自主演化的特征,通过明确课程目标、重构教学内容、创设学习环境、优化教学流程、改革管评机制,构建“虚实交互、场景联动、智情双驱”的高职英语教学模式,同时建立全方位保障机制,赋能高职教育数字化转型。

基于集成化学习系统的知识图谱与教务管理协同机制构建

李翠, 宫本兴

2026, 9(10): 135-137.

摘要 ( 5 )

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在教育数字化转型的背景下,集成化学习系统作为融合教学资源、学习过程与教务管理的综合平台,逐渐成为高等教育信息化建设的重要方向。该文围绕集成化学习系统的架构基础,系统阐述了知识图谱与教务系统协同机制构建的意义,重点构建协同机制设计框架,提出智能选课推荐、任务动态调度与学习轨迹联动等关键流程,并探讨其数据流与控制流的技术支撑方式,为智慧教育系统的融合发展提供路径参考与理论支撑。

临床与基础科研融合的实验教学中心建设实践

张殷慈, 尹冬冬, 周淑萍, 鲁超

2026, 9(10): 138-140.

摘要 ( 3 )

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临床实践与基础科研的深度交融是推动医学创新、提高诊疗水平的关键途径。该文聚焦临床与基础科研融合的实验教学中心建设,探索通过临床医师与基础科研人员协同教学的模式,达成“临床问题转化为科研课题—基础研究破解核心机制—成果回归临床应用”的闭环培养目标;从平台定位、硬件布局、教学体系、协作机制及成效评估等方面,明确融合型实验教学中心的建设框架,为培养具备临床科研转化能力的复合型人才、促进医学教学与科研协同发展提供实践思路。

面向专业集群建设的“双师双能型”教师协同培养模式设计

梁玉玫

2026, 9(10): 141-143.

摘要 ( 2 )

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专业集群建设对教师队伍建设提出了更高的要求,“双师双能型”教师作为连接理论教学与实践教学的关键纽带,其培养质量会直接影响专业集群建设的实际成效。传统单一主体培养模式已经难以满足当前的需求,迫切需要构建多元协同培养的有效机制。协同培养模式通过整合高等院校、行业、企业与科研院所等多方资源,形成了优势互补的良好框架。该模式以协同理论作为指导,建立涵盖培养目标、主体与运行机制的完整体系,通过制度保障、资源配置与质量监控等措施确保培养效果。相关案例表明该模式能够为专业集群建设提供有力的师资支撑。

政校企协同培养多语种人才的创新路径探析

黄春霞

2026, 9(10): 144-146.

摘要 ( 8 )

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在经济全球化和数字化浪潮的推动下,各行业对于语言人才的需求正发生深刻变革,传统单一的语言能力培养已无法满足社会对多语种人才的需求。政府部门、高校、企业（政校企）协同培养多语种人才是满足社会需求的关键举措。该文通过分析多语种人才培养的现状,总结遇到的困难,提出政校企协同培养多语种人才的创新路径：加强资源共享、健全合作机制、协商人才培养方案和AI（人工智能）技术赋能人才培养全过程,有力促进了多语种人才培养向“多语种 + 专业技能”方向发展,为我国多语种人才高质量培养提供参考。

职教本科数学课程的“三融三促”模式创新与实践——以宁波职业技术大学为例

童春

2026, 9(10): 147-150.

摘要 ( 2 )

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作为浙江省职教本科试点院校,宁波职业技术大学针对职教本科数学课程的核心问题,立足宁波特色产业需求,构建“课岗融通促应用、专数融合促适配、赛教融贯促创新”的“三融三促”教学模式,通过“课程重构、资源整合、师资建设、评价改革”“四位一体”实践路径,实现数学知识与职业能力的深度转化。该模式实施后成效显著,为职教本科基础课程改革提供了“产业适配、实践导向”的可复制范式。

中外合作办学类专业数字化转型的路径研究

林川, 梁蓉, 翟浩淼

2026, 9(10): 151-153.

摘要 ( 3 )

PDF (1258KB) ( 0 )

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中外合作办学是国际教育合作与人才培养的重要载体,该文以四川外国语大学中法物流管理专业为例,分析了中外合作办学类专业数字化转型的意义、逻辑与路径。研究发现：中外合作办学类专业数字化转型的意义体现为彰显我国高等教育数字化建设成效、促进教育资源高效流动、实现学生个性化培养、助力学生增强跨文化适应能力,目的在于解决中外合作办学类专业“跨地域、跨文化、跨体系”的核心矛盾,实施路径在于构建国际化数字技术生态体系、打造多元化数字资源共享机制、推进教学模式的数字化重构。

AIGC赋能高职专业课程互动式教学创新路径研究——以视频采编课程为例

于永芳

2026, 9(10): 154-156.

摘要 ( 5 )

PDF (1291KB) ( 0 )

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在人工智能（AI）技术特别是生成式AI（AIGC）迅速发展的背景下,该文聚焦高职电子商务专业的视频采编课程,分析该课程互动式教学存在的问题及AIGC赋能该课程互动式教学的潜在优势;基于此,结合当前企业对短视频制作人才的新要求,提出AIGC赋能的视频采编课程互动式课堂创新路径并辅以实践案例加以验证,以为相关专业课程互动式教学提供参考。

AI助力下污染土壤修复技术课程知识图谱的构建与应用

王慧峰, 胡晓钧, 刘馥雯

2026, 9(10): 157-159.

摘要 ( 2 )

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在“双碳”战略实施与行业绿色转型背景下,当前污染土壤修复技术课程教学面临结构性挑战。作为环境工程专业的核心专业课程,污染土壤修复技术课程涉及物理、化学、生物学及环境工程等领域,其知识体系呈现高度跨学科特点。结合此特点,针对污染土壤修复技术课程知识碎片化、与实践脱节、行业需求动态化等问题,该文提出借助AI技术高效构建污染土壤修复技术课程知识图谱,通过智能分析识别关键知识点与技能点,形成结构化知识体系,助力学生更好地理解和掌握课程内容。课程改革成效显著,验证了该模式在提升工程决策力与生态使命感方面的有效性,为新工科教育数字化转型提供范式。

合作学习在大学英语翻转课堂中应用的研究

岳强

2026, 9(10): 160-162.

摘要 ( 4 )

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大学英语课程与其他理论型课程相比,具有语言实践性强、协作互动需求高等特点。将合作学习融入翻转课堂模式的教学改革,不仅解决了传统教学中语言实践缺失、互动不足的问题,还通过引入多元评价机制,有效克服了单一考核方式难以全面反映学习过程的弊端。该文以打造“两性一度”“金课”为目标,对教学内容与评价体系进行重构,将合作任务设计、多模态互动、过程性评价等理念与翻转课堂模式深度整合,构建“合作学习+翻转课堂”融合教学模式,为提升英语教学质量和培养学生综合语言素养提供有效路径。

基于C-POTE模型的混合式教学法在妇产科护理学教学中的应用效果研究

沈霞, 王璨, 刘谆谆

2026, 9(10): 163-165.

摘要 ( 3 )

PDF (1314KB) ( 0 )

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该文探讨基于C-POTE模型的混合式教学法在妇产科护理学课程教学中的应用效果,随机抽取180名护理专业的学生为研究对象,两组各90人。对照组采用问题驱动式教学模式（PBL）联合案例分析法（CBL）教学,试验组采用基于C-POTE模型的PBL + CBL教学方法。以学生的考试成绩、评判性思维、自我效能及自主学习能力为评价指标,分析干预效果。研究发现：基于C-POTE模型的PBL + CBL教学模式相对PBL + CBL教学方法具有更大优势(P<0.05),在妇产科护理学课程教学中实施基于C-POTE模型的混合式教学法可显著提升教学效果。

基于MATLAB GUI的工程光学虚拟仿真平台建设及其在教学中的应用

金雪莹, 单书琳, 张瑞翔

2026, 9(10): 166-168.

摘要 ( 3 )

PDF (1496KB) ( 0 )

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该文深入探讨工程光学课程教学中的虚实融合教学模式,通过构建可视化、高交互性的虚拟仿真实验教学平台,实现理论教学与实践的深度融合。该文详细阐述该虚拟仿真实验平台的建设过程及其在教学中的应用,能够帮助学生深入理解工程光学中的干涉衍射原理以及光学系统设计方法,提高学生实际工程设计、分析的能力和工程光学课程的教学效果。

基于OBE理念的传感器课程“虚实双驱”教学模式研究

李特, 孙小祥, 吴琦, 潘峰

2026, 9(10): 169-171.

摘要 ( 4 )

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针对地方应用型本科高校在新工科建设中面临的实践资源匮乏与学生高阶能力缺失问题,该文基于成果导向教育（OBE）理念,构建了“虚实双驱、场景进阶”教学模式,通过设计“生活认知—产业赋能—科研探秘”三级实践场景,开发“低成本口袋实验室 + 高保真数字孪生”互补教学环境,并建立全周期增值评价体系。对2023—2025届学生的准实验研究（N=186）表明：该模式有效解决了原理与应用脱节问题,实验组学生的复杂工程问题解决能力显著优于对照组（t=4.62, p<0.001）,课程目标达成度显著提升。该文为教育数字化转型背景下地方应用型本科高校培养新质生产力人才提供了可复制的路径。

基于OBE理念的高校创新创业课程数字化转型研究

王俊, 李海芹

2026, 9(10): 172-174.

摘要 ( 4 )

PDF (1154KB) ( 0 )

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在教育数字化转型和创新驱动发展战略实施的背景下,创新创业教育作为高校人才培养体系的重要组成部分,正迎来新的发展机遇。该文深入分析当前高校的实际问题,基于OBE（成果导向教育）理念,提出重构课程内容体系、创新教学组织方式、加强教师队伍建设、完善课程评价机制。结果表明：上述路径有助于高校创新创业教育由外延扩张转向内涵提升,为构建契合时代需求的高质量教育生态体系提供理论参考。

基于知识图谱的混合式教学模式研究与实践——以西方行政学说课程为例

潘雯, 方峥

2026, 9(10): 175-177.

摘要 ( 3 )

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随着信息技术的迅速发展,使知识体系愈加丰富。以教师为中心、课堂讲授为主的传统教学模式难以满足学生的多元化学习需求及社会对高素质创新型人才的培养要求。该文通过聚焦公共管理学科核心课程西方行政学说,探讨知识图谱技术融入混合式教学模式的路径与实施方案;结合具体教学实践案例,分析其实施效果,总结经验与不足,旨在为公共管理学科教学改革提供理论参考与实践借鉴,助力提升该学科教学质量和人才培养水平。

高校“国创计划”项目运行模式的优化研究——基于过程管理理论

汪琦

2026, 9(10): 178-180.

摘要 ( 2 )

PDF (1236KB) ( 0 )

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在高校国家级大学生创新创业训练计划（以下简称“国创计划”）项目快速推进的进程中,重立项、轻过程、管理粗放等问题日益凸显,制约了项目质量的持续提升。为响应教育部“用好大赛这条‘从实验室到市场’的快速通道”的号召,该文基于过程管理理论,构建覆盖项目全生命周期的系统运行模式,推动“国创计划”管理规范化,提升实施成效。该文立足项目实际发展脉络,系统梳理当前“国创计划”项目过程管理中存在的突出问题,进而提出涵盖项目申报、实施与结题验收等关键环节的一体化优化机制,以提升项目管理效能与成果质量,为高校创新创业教育的高质量发展提供实践参考。

技能型社会视域下艺术设计专业学生持续创业能力培育机制研究

李君彦, 李昆益

2026, 9(10): 181-183.

摘要 ( 4 )

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在技能型社会建设中,艺术设计专业学生持续创业能力是创意经济发展的重要支撑,其培育备受关注。该文以艺术设计专业学生为研究对象,聚焦其持续创业能力培育机制,分析技能型社会对其的特殊要求,探究培育过程中存在的不足及成因,从目标定位、内容体系等方面构建科学培育机制,为提升其持续创业能力提供理论与实践指导,助力技能型社会建设。

竞赛驱动的现代生物工程专业人才培养模式研究

杨潇, 刘士平, 郭金玲, 吕育财, 涂璇

2026, 9(10): 184-187.

摘要 ( 2 )

PDF (1185KB) ( 0 )

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针对生物工程学科发展现状及人才培养面临的结构性挑战,结合学科竞赛在创新人才培养中的赋能作用,三峡大学生物工程专业构建了学科竞赛与人才培养深度融合的育人模式,通过入学教育渗透竞赛理念、强化导师队伍建设、完善“学赛结合”培养方案、建立多维保障激励机制等路径,实现学科竞赛与人才培养全流程的有机衔接。实践表明：该模式显著提升了学生的科研创新能力与学科竞赛成绩,近3年,国家级竞赛获奖数量实现跨越式增长,毕业生核心能力维度表现突出,充分验证了“以赛促学、以赛育人”的有效性,为生物工程专业高素质人才培养提供了实践范式。

世界技能大赛引领下高职物联网专业群核心课程的建设研究——以无线传感网技术课程为例

冯霏, 张亮, 杨小来, 蔡浩, 谢茂南

2026, 9(10): 188-191.

摘要 ( 3 )

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在世界技能大赛背景下,高职物联网专业群建设能够以国际技能竞赛标准为引领,深化无线传感网技术课程改革。为有效应对行业需求与学生能力现状对高职教育提出的挑战,课程建设需要围绕世赛标准进行模块设计、内容优化和方法创新。该文通过分析岗位需求及学生现状,提出了无线传感网技术课程改革的实施策略。课程实施后通过考核与反馈评估了教学效果,验证了其对提升学生实践能力与职业素养的有效作用。研究结论表明：以世界技能大赛为导向的课程体系能有效增强学生的综合能力,从而为高职教育改革提供参考。

市域产教联合体建设模式与策略——基于创新生态系统理论视角

李建

2026, 9(10): 192-195.

摘要 ( 3 )

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市域产教联合体是深化现代职业教育体系建设、助力区域经济高质量发展的关键载体,从创新生态系统理论视角来看,其是由地方政府部门、行业、企业、职业院校等异质性创新单元构成的区域性创新生态系统,其核心是通过多主体价值共创与协同演化,实现“教育、人才、产业、创新”四链深度融合。该文以浙江省台州市域产教联合体为样本经考察发现：联合体建设已初现产业基因与职教资源深度融合的生态系统雏形,但面临组织边界固化、制度环境缺失、评价机制滞后等结构性问题,为增强其服务区域经济与社会高质量发展效能,需形成以创新单元互动为纽带、制度创新为保障、价值共享为目标的生态系统重构路径。

数智财经专业群产教融合平台化发展模式创新研究

王晓辉, 刘昊龙

2026, 9(10): 196-198.

摘要 ( 2 )

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产教融合是高等院校数智财经专业群人才培养的重要路径。既有研究和经验表明：数智财经专业群的产教融合实践往往浅层化与短期化,存在沟通互动不顺畅、资源共享不充分、合作关系不稳定等问题。该文提出重塑育人体系、搭建平台系统、优化教学模式、完善管理机制四个方面的优化对策,有助于搭建数智财经专业群产教融合平台化发展模式,提升数智财经专业群人才培养质量。

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