创新创业理论研究与实践

刘竹, 李卓

2026, 9(5): 1-3.

摘要 ( 4 )

PDF (1211KB) ( 1 )

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高职院校主要承担技术技能人才培养任务,其课堂教学质量直接关系着人才培养的成效。探索产教融合视域下的课堂教学质量评价体系,能够为诊断高职院校教学现状、优化产教协同育人机制提供科学依据。该文从产教融合特征出发,联合行业和企业专家开展多轮论证,运用定性与定量相结合的方法,构建高职院校课堂教学质量评价指标体系,并计算各指标的权重,旨在推动高职院校深化产教融合改革。

生成式人工智能对外语学习者主体性的影响与应对策略

刘璇, 张淑芳

2026, 9(5): 4-7.

摘要 ( 3 )

PDF (1195KB) ( 0 )

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生成式人工智能（GenAI）在外语学习中的应用,通过个性化学习、实时互动与反馈、文化语境沉浸等方式,极大地改变了学习者外语学习方式。然而,生成式AI的普及也引发了关于其对学习者主体性影响的讨论。该文探讨了生成式AI在外语教育中的应用,分析了其对学习者主体性的潜在影响,发现无计划性和策略性地使用AI可能削弱学习者的主体性,甚至使其产生依赖性,因而降低其学习能力和学习成效。为此,该文提出了将AI作为辅助工具、结合传统学习方法、进行自我评估等策略,以帮助学习者保持主体性和创造性。

生成式人工智能赋能项目式学习的创新实践探究——以物联网工程实践基础课程为例

苑立娟, 秦芹, 冯思宇

2026, 9(5): 8-12.

摘要 ( 3 )

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生成式人工智能技术的迅速发展为工程教育模式的创新带来了新的机遇和挑战。该文探究了GAI如何赋能项目式学习,并在物联网工程实践基础课程中构建了“GAI-PBL”双轮驱动教学模式,阐述了从项目启动到成果展示的全过程教学实践流程。实践表明：GAI赋能让低年级学生轻松入门,并激发了学生自主和创新学习的能力,同时也对信息甄别与学术诚信提出了新的要求。研究为AI时代的工科课程改革提供了理论与实践依据。

数字新质生产力赋能高校大数据专业人才培养路径研究

夏洪波

2026, 9(5): 13-15.

摘要 ( 2 )

PDF (1165KB) ( 0 )

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数字新质生产力的发展,对大数据专业人才的创新能力提出更高要求。大数据技术是新时代高校教育数字化的一项技术指标,数字技术的广泛应用带来了生产力的变革,数字新质生产力能够推动新时代新型高校人才的创新发展,赋能高等教育高质量发展。该文探讨数字新质生产力赋能高校大数据专业人才培养的路径,期望构建多元化的创新型人才培养路径,优化教育教学方案,提升教育质量。

新医科背景下创新创业教育融入医学专业教育的路径与方法研究

陈希娟, 葛治国

2026, 9(5): 16-18.

摘要 ( 3 )

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在新医科建设推动医学教育改革的背景下,创新创业教育与医学专业教育的深度融合成为医学人才培养的新方向。该文研究了新医科背景下创新创业教育融入医学专业教育的必要性,分析了当前融合过程中医学教育资源配置、师资结构、学生能力等方面存在的实际问题,从课程体系构建、实践平台搭建、校园文化营造、职业素养教育4个方面探讨了可行的融合路径与实施方法。该研究有助于构建满足医学发展需求的复合型人才培养体系,提升医学教育的适应性与前瞻性。

以项目驱动式教学培养应用型本科生人工智能实践能力的研究

校锐

2026, 9(5): 19-21.

摘要 ( 2 )

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人工智能课程作为当前应用型本科教育的一个重点方向,旨在培育学生的人工智能技术应用思维及能力,从而应对数字智慧时代对高素质人才提出的新要求。为进一步推进应用型本科生人工智能实践能力提升,该文以项目驱动式教学为切入点,立足本科生人工智能实践能力培养现状,了解项目驱动式教学对其能力培养的优势,并从教学实践出发,提出创设实践情境、设计角色扮演流程、成立合作小组等实施策略,以期为后续本科生人工智能实践能力的培养提供参考思路。

专业认证视角下化学师范生实践能力培养策略研究

崔术新, 朱百丽, 张靖晗, 尹泳彪, 左明辉

2026, 9(5): 22-24.

摘要 ( 2 )

PDF (1167KB) ( 0 )

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该文基于师范专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”理念,针对化学师范生实践能力培养存在的师范特质淡化、实践体系失衡、课程迭代迟滞等突出问题,构建OBE理念导向的实践能力培养创新体系,提出“铸魂强基—产教联动—阶梯赋能—协同共创—闭环管控”“五位一体”培养策略,构建“基础实验→专业实训→教育实习→创新项目”四层次实践课程群,建立科研创新贯通培养路径,搭建“化学云实践”智能平台,形成“诊断—反馈—改进”质量保障闭环。

产教融合视角下急危重症护理学教学优化研究

王晓冰, 陈丽平, 刘露锦, 李慧霞, 赵珮颖, 吕智慧

2026, 9(5): 25-27.

摘要 ( 2 )

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急危重症护理学作为护理专业的核心课程之一,是护理专业中与临床急危重症护理岗位直接关联的学科,学生的学习效果直接关系到其毕业后能否顺利适应临床中的患者抢救、病情监护等工作。该文分析了当前急危重症护理学教学中存在的问题,并基于产教融合视角,提出了一系列具有针对性的优化策略,以期为急危重症护理学教学改革提供参考。

高校创意美术课程“以赛促学”教学改革路径研究

刘晓茜

2026, 9(5): 28-31.

摘要 ( 2 )

PDF (1197KB) ( 0 )

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当前,高校创意美术课程致力于实践与创新的融合,以提升学生的专业能力。推行“以赛促学”教学改革,是达成这一目标的关键路径。该文首先梳理了高校创意美术课程“以赛促学”教学改革的理论基础,然后提出了重构竞赛驱动的课程内容、搭建多层次竞赛平台、师生协同互动、应用过程性评价体系、融合非物质文化遗产丰富教学素材5条教学改革策略;在此基础上,进一步探讨了高校创意美术课程“以赛促学”教学改革支撑保障体系的构建,期望能够提升学生的创意表达与实践能力,优化教学资源配置与协同育人机制,为高校创意美术人才培养提供可借鉴的实践方案,推动教学质量与人才培养质量的提升。

基于微信平台的输变电运行实验中心智慧教学研究

张师, 刘宠, 杨修宇

2026, 9(5): 32-34.

摘要 ( 2 )

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智能手机的广泛使用使得“互联网+”模式在各个行业得到了蓬勃发展,在“互联网+教育”的背景下,如何将新技术、新方法融入实践教学,提高学生的社会实践能力、提升教学效果,成为高校实验教学和管理机制改革的一道难题。该文分析了输变电运行实验中心的现状,研究了微信平台在实验实践教学中的应用优势,研究了输变电运行实验中心的智慧教学模式,切实增强了实验室的开放性,激发了学生学习的主观能动性,提升了实验教学的质量。

科研项目驱动地方应用型本科院校计量经济学教学改革的路径研究

陈光, 赖莹, 闫荣国

2026, 9(5): 35-38.

摘要 ( 2 )

PDF (1375KB) ( 0 )

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在新文科建设背景下,地方应用型本科院校计量经济学教学面临学生数理基础薄弱、理论与实践脱节、对核心概念理解不足等问题。该文探索以科研项目驱动的教学改革路径,提出以“现实问题导向—实践能力培养—思政价值渗透”为主线,将科研项目嵌入“学前—学中—学后”全周期,激发学生的学习兴趣,锚定核心概念认知,推动理论与实践融合,为新文科经管类课程改革提供“科研反哺教学”的可行范式。

面向大模型赋能的数字图像处理课程教学改革

郭磊, 任时磊, 梁志剑, 王彦博, 孙福盛

2026, 9(5): 39-41.

摘要 ( 2 )

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随着人工智能技术的不断发展,大模型构建也进入了新的发展阶段,开展数字化教育活动,是顺应时代发展推进教育创新的重要举措之一,在我国现代化教育建设中具有重要意义。该文着眼于大模型时代数字图像处理课程教学改革面临的各项挑战,推出以“综合性项目驱动”和“AI助教深度融合”为核心的双轮驱动改革,凭借设计综合性项目,将教学关键从代码实现移至需求分析、系统集成、调试修整与结果评估,切实增强工程实践水平。

能力导向的环境规划与管理课程实践教学改革与探索——以国家级一流本科专业建设为视角

查学芳, 牟金成, 吴攀, 张瑞雪, 吴起鑫

2026, 9(5): 42-45.

摘要 ( 2 )

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在新工科建设与高等教育“质量革命”双轮驱动背景下,传统环境规划与管理课程实践教学存在一些问题,难以满足生态文明建设对高素质环境规划与管理人才的需求。该文基于国家生态文明建设战略背景,针对该课程实践教学的跨学科特征及行业应用需求,融合多元资源,构建“资料—调查—模型—设计—展示—案例”六个实践板块,并构建“理论奠基—技能强化—项目化实训—成果展示—反馈优化”“五位一体”的实践教学体系;通过真实项目驱动、跨学科案例引入及AI与信息化平台支持,实现从知识讲授向系统实践的转化,为新工科背景下跨学科、应用型课程的实践教学改革提供了可借鉴的范例。

生理学课程线上教学实践

隋雪松, 隋彦禹, 吴海松, 高路

2026, 9(5): 46-48.

摘要 ( 3 )

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根据教育部《教育信息化2.0行动计划》提出的“构建一体化的‘互联网+教育’大平台”要求,生理学教研室在“互联网+”时代背景下及时开展了生理学课程理论课和实验课的线上教学。线上教学打破了时间和空间的限制,丰富了学生的学习方式,激发了学生的自主学习能力,但其不足亦值得关注。该文梳理了线上教学的经验,有助于提升课堂教学效果,提高人才培养质量,进一步完善课程建设,也成为教育改革的重要方向。

数字化转型背景下高职设计类课程模块化教学实践研究——以室内电脑效果图课程为例

刘志文, 陈蕾

2026, 9(5): 49-51.

摘要 ( 3 )

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在新时代教育改革与行业发展需求双重驱动下,人工智能对设计教育带来新的挑战与机遇,尤其数字化转型对高职设计类课程教学模式、教学内容与方法等产生了深远影响。该文深入分析数字化转型背景下模块化教学体系在室内设计专业学生创新潜能激发、技能提升及信息利用等方面的独特优势,提出适用于室内设计专业课的模块化教学实施路径,构建“校企”双平台+“一阶”双模块教学模式,实施“一三五”式教学模式,以室内空间电脑效果图课程教学实践为例,进一步探索室内设计专业课程模块化教学的创新路径与实践价值。

新工科和AI背景下晶体共价结合智能化教学研究

彭琼, 张娅雪, 彭君群, 龚秀, 赵光菊

2026, 9(5): 52-54.

摘要 ( 2 )

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新工科教育和人工智能（AI）发展为固体共价结合的智能化教学研究提供了发展指引。晶体共价结合作为固体物理中的关键内容,对于理解晶体的结构和性质至关重要。然而,传统教学中对共价结合的讲解往往侧重理论公式推导,缺乏应用场景与计算工具融合。为此,该文通过构建晶体共价结合知识图谱,将理论知识点及其逻辑关系可视化,结合BOPPPS教学模式提供教学方案,引入智能化教学模式,整合多种教学资源,推动学生在实践中深化共价结合知识。

遗传学课程教学创新与实践探索

张丽敏, 邹玉, 隋美楠, 王仲, 王波

2026, 9(5): 55-57.

摘要 ( 3 )

PDF (1309KB) ( 0 )

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随着时代的发展,国家对人才的需求已经从单一的知识型转变为实用型和技能型相结合,提出了“以学生发展为中心”的理念,同时落实立德树人根本任务,倡导从教学内容、模式、方法以及评价等方面全方位实施教学改革与创新。该文以本科遗传学课程教学为例,探索改变传统偏重遗传学理论学习、忽视学生发展的现状,通过教学内容和教学模式改革,助推学生全面成长成才,培养具有社会责任感、创新精神、实践能力和国际视野的高素质应用型人才。

壮医学本科专业国医大师瑾明班创新创业特色技术课程教学改革的研究与实践

段雪琳, 庞秀冰, 王盈佳, 戴文斌, 宋宁, 郑洋, 祁文

2026, 9(5): 58-60.

摘要 ( 2 )

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医学教育的创新发展是推动国家卫生健康事业进步的根本动力,“专创融合”能显著提高医学生的创新创业能力。该文以壮医学本科专业国医大师瑾明班开设的创新创业特色技术课程教学改革为例,创新实践了“学训结合,以赛促创”一体化教学模式,并从设置课程目标与内容、创新PBL与项目驱动教学方法、贯通“学—训—赛”实践环节、建立多元评价与持续改进机制等方面展示壮医本科生创新创业能力的培养路径,促进壮医人才高质量发展。

“双师型”班主任赋能传统工科拔尖创新人才培养——以合肥工业大学给排水科学与工程专业为例

郑梦启, 龚淼, 徐翘, 冯景伟, 苏馈足, 王伟, 胡真虎

2026, 9(5): 61-65.

摘要 ( 3 )

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新质生产力发展对高等工程教育提出新要求,给排水科学与工程等传统工科专业面临转型升级压力,本科生学习态度不积极,影响其创新潜能激发与长远生涯发展。该文以国家级一流本科专业——合肥工业大学给排水科学与工程专业为实践场域,聚焦“双师型”班主任在学生生涯教育创新中的关键作用,探索其“固本拓新”育人模式。此模式通过价值引领与生涯认知教育“固本”,激发学生内生动力与专业认同;借助科创竞赛与跨学科协作“拓新”,提升学生实践创新能力并拓宽其学科交叉视野。实践表明：该模式使学生学习态度积极,提升了专业适应性与核心竞争力,并形成了具有传承性的创新学习共同体,为新工科背景下传统工科专业培育拔尖创新人才提供了有益借鉴。

AIGC技术在高校教育管理体系中的应用探讨

刘萍

2026, 9(5): 66-69.

摘要 ( 2 )

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以数据、算力、算法为驱动的生成式人工智能（AIGC）技术,促使高等教育教学管理领域发生深刻变革。在AIGC技术加持下,高校教育管理在教学、学习、考试、评价、管理等环节,将由经验化向智能化转变。AIGC赋能高校教育管理,实现教师与智能技术协同施教,实现对多源数据的获取与分析,推进教学模式精准化、教学评价科学化,为高校教育现代化、高质量发展提供技术支撑。

案例式教学在研究生断裂力学课程中的应用

史明方, 徐立丹, 王宏, 张翔宇

2026, 9(5): 70-72.

摘要 ( 2 )

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随着我国研究生招生人数逐年增加,研究生培养目标也在发生改变,要求研究生同时具备扎实理论基础和解决实际问题的能力。断裂力学课程是材料力学的延续,涉及弹性力学、高等数学和复变函数等课程,具有理论性强、计算复杂等力学学科典型的授课难点。为了激发学生的学习热情,调动学生思考积极性,该文提出在传统教学过程中增加案例教学,增强课堂趣味性,同时引导学生从断裂力学的角度分析案例中的力学现象,适当增加从人文角度认识自然科学发展规律的教学内容,取得较好的教学效果。

保险专业教学改革与创新人才培养协同发展的实践路径

赵颖

2026, 9(5): 73-76.

摘要 ( 2 )

PDF (1195KB) ( 0 )

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该文聚焦保险行业变革对创新人才培养的现实需求,探索将高校保险专业教学改革作为赋能保险行业发展与创新人才培育的融入路径与有效链接。该文首先深入剖析我国保险行业发展与人才画像,突出保险专业教学改革的深远意义,在此基础上,从更新课程理念、更新知识体系、以校企合作推进产教融合、扎根风险管理教育起点、以交叉学科发展范式赋能教学改革、构建系统化创新创业实践平台6个方面提出多维协同实践路径,期望以此推进我国保险行业高质量发展阶段复合型、创新型人才培养方案的优化,满足行业对人才的需求。

高校弹性混合教学模式与实施效果分析——以环境科学概论课程为例

姜凤成, 冯茜茜, 赵丽, 韩桥, 郭发扬, 王明仕

2026, 9(5): 77-79.

摘要 ( 2 )

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随着数字化时代的深入发展,传统单一的课堂教学模式已难以满足学生多样化的学习需求。环境科学概论是环境类工程专业的先导性与核心课程,旨在帮助学生奠定环境知识基础,培养学生思辨能力以及解决复杂环境问题的能力。为适应新形势下高校教学模式变革的需要,该文以环境科学概论课程为例,剖析当前教学中存在的主要问题,探索突出灵活性与适应性的弹性混合教学模式,并基于学生视角对教学实施效果开展评价,以期为高校教学模式创新与教学质量提升提供参考。

海南自贸港建设背景下新文科创新创业教育体系构建路径研究

陈智慧, 师新华

2026, 9(5): 80-82.

摘要 ( 3 )

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海南自贸港建设作为国家重大战略,其“三区一中心”定位与重点产业发展对复合型、创新型人才提出了迫切需求。该文聚焦新文科创新创业教育体系构建,通过分析自贸港旅游业、现代服务业、高新技术产业等重点领域对人才的需求,提出需求导向与交叉融合两项构建原则,并从教育理念转变与目标定位、课程体系改革、实践教学模式创新、质量评价体系建构四方面探索具体路径,旨在通过动态调整与多方协同,培养兼具国际视野、实践能力与文化创新力的高素质人才,为自贸港高质量发展提供可持续的人才支撑。

基于人力资源管理视角的民办高职院校师资队伍建设研究

陈耀辉

2026, 9(5): 83-85.

摘要 ( 3 )

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随着我国高等职业教育的快速发展,民办高职院校在教育领域中的地位日益重要,但是,在师资队伍建设方面存在诸多问题与挑战。该文通过探究当前民办高职院校师资队伍建设过程中存在的问题,进而从人力资源管理的视角出发,探索民办高职院校师资队伍建设策略,以期为提升民办高职院校师资队伍素质提供参考。

人工智能技术助力大学生就业指导课程创新路径探索

黄婷婷, 陈礼花, 陈旭, 杨小凤

2026, 9(5): 86-88.

摘要 ( 3 )

PDF (1310KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着高等教育数字化转型的深入推进,传统的大学生就业指导课程面临着新的机遇与挑战,已难以满足学生个性化、精准化的就业指导需求。该文深入探讨人工智能技术如何推动大学生就业指导课程的创新,构建基于人工智能技术的课程创新框架,涵盖课程目标、教学内容、教学方法和评价体系。人工智能赋能的大学生就业指导课程在个性化、智能化和动态化方面具有显著优势,能够有效帮助学生适应快速变化的就业市场,实现顺利就业。

新工科背景下辅导员助推“课赛融合”的角色和实施路径——以卓越工程师学院为例

张磊, 燕之涵

2026, 9(5): 89-92.

摘要 ( 2 )

PDF (1452KB) ( 0 )

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“课赛融合”已成为促进卓越工程师培养的重要路径,然而,实践中其育人效果未能充分显现。该文以宁波工程学院卓越工程师学院为研究对象,从主体、过程与保障三个层面对“课赛融合”机制进行系统分析,发现辅导员在推动课赛协同育人中具备独特优势与潜在价值。研究表明：辅导员的深度介入不仅能有效弥补教师侧的精力不足与学生侧的动力缺失,还能通过第二课堂与社会实践的贯通,实现“以课促赛、以赛促教、以赛育人”的系统效应。

在工程训练中培养智能制造创新实践人才的探索

刘要红, 高前程, 刘尚杰, 席俊杰

2026, 9(5): 93-95.

摘要 ( 2 )

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针对目前智能制造领域复合型技能人才紧缺的现状,工程训练中心通过整合不同学科的教学资源与实践平台,为学生提供从理论到实操的完整链条。该文基于CDIO工程教育理念,探索以竞赛驱动创新实践的培养路径,构建基于KAPI（Knowledge-Application-Practice-Innovation,知识—应用—实践—创新）教学方法的智能制造产线实训课程体系,同时建立多元化评价机制,以提升智能制造人才的创新思维、实践技能与工程素养。

职普融通背景下职业技术学院协同育人模式构建与实践研究

李尚华

2026, 9(5): 96-98.

摘要 ( 3 )

PDF (1167KB) ( 0 )

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该文分析了职普融通背景下职业技术学院协同育人的内涵、核心要求及存在问题,包括主体协同机制不健全、课程衔接断层与重叠、资源共享机制不完善等问题,提出了搭建四方联动主体协同机制、打造三级衔接课程协同体系、完善多元共享资源协同机制等五项构建策略,旨在推动职业技术学院协同育人模式优化,提升人才培养质量,更好地满足产业发展需求。

产教融合视域下基于现代学徒制的高职人才培养模式研究

葛明珠, 黄磊, 牟林伟

2026, 9(5): 99-101.

摘要 ( 3 )

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基于现代学徒制的高职人才培养肩负着服务国家战略需求、培育大国工匠的历史使命。该文探索职业教育与产业需求深度耦合的创新路径,提出“三位一体”育人框架,通过搭建“三位一体”职教人才培养平台,构建产教融合视域下基于现代学徒制的职教人才培养新模式;围绕校企二元双主体,通过搭建的人才培养平台实现校企之间培养标准和评价体系的共建、共管以及一体化招生招工,培养具有理论知识和较强实践技能的高素质、技能型专业人才。

产教融合视域下新工科人才培养模式探索与研究——以新能源汽车工程专业为例

盛国超, 冯林涛, 储铁成

2026, 9(5): 102-105.

摘要 ( 2 )

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面对新一轮科技革命和产业变革的挑战,培养优秀的新工科人才将为我国发展壮大战略性新型产业和发展新质生产力提供坚实的人才支撑。该文以新能源汽车工程专业人才培养为研究样本,在剖析高校人才培养现状和问题的基础上,从完善校企合作机制、优化课程体系及教学内容、加强高素质专业化教师队伍建设、改善实践教学条件以及强化创新创业教育等方面,系统性提出人才培养模式的创新策略,旨在为培养新工科人才提供可借鉴的路径范式。

电缆工程专业创新创业教育实施路径探索

杨磊

2026, 9(5): 106-108.

摘要 ( 2 )

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当前,深化创新创业教育与电缆工程专业教育的融合,是驱动电缆行业智能化、绿色化转型的战略举措,旨在培养行业需要的具有创新创业能力的拔尖人才,为支撑国家“双碳”目标的实现提供人才保障。该文以河南工学院电缆工程学院为例,通过分析电缆工程专业创新创业教育的价值,探索了实施路径,将创新创业教育深度嵌入专业教学体系、校园文化生态、社会实践环节与网络育人空间,实现创新创业教育全链条、全过程、全方位地融入人才培养体系。

工艺美术专业复合型人才培养模式研究——基于“非遗活态传承+跨境文旅”双驱动视角

李慧

2026, 9(5): 109-111.

摘要 ( 3 )

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产教融合是现代职业教育高质量发展的重要路径,构建“非遗活态传承+跨境文旅”双驱动的工艺美术专业产教融合模式,能够有效实现工艺美术专业传统手工艺的活态传承与跨境推广。该文结合产教融合的理念,通过分析桂林旅游学院工艺美术专业的实际情况,深入探讨其在人才培养方式、课程教学内容、师资队伍建设以及产教融合模式等方面存在的问题和改革措施;探索高校工艺美术教育和跨境非遗技艺推广与传承的结合点,以及如何通过产教融合机制培养适应当地工艺美术行业、企业需求的高素质复合型人才,推动艺术类本科教育质量的提升。

基于AI驱动的高职实训教学改革探索——以虚拟交互设计课程为例

郑冰倩, 吴进高

2026, 9(5): 112-114.

摘要 ( 3 )

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人工智能（AI）的快速发展正推动教育体系从经验化走向智能化、数据化与精准化。作为教育数字化转型的关键驱动力,AI不仅改变了教学工具与资源形态,更深刻影响了学习机制与教学模式的重构。该文指出：AI驱动的高职实训教学改革应实现从知识传递到认知建构、从教学控制到学习调节、从经验判断到数据决策的系统转型,为高职教育的智能化发展与学习科学的实践转化提供理论支撑与路径启示。

基于行业需求的生物分离技术课程教学改革

王风青, 李丽, 李仲玄, 廖钰婷, 田要美, 周丽洪, 杨文韬

2026, 9(5): 115-118.

摘要 ( 2 )

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生物分离技术是将目标产物从动植物细胞、发酵液、酶反应液中分离出来的生物工程下游必备的关键技术,被广泛应用于食品、医药等领域。生物分离技术是生物与医药专业硕士研究生的一门核心专业课,对医药行业人才培养起着重要作用。鉴于传统教学存在重理论轻实践、教学方法单一、教学效果不佳的问题,该文从课程教学目标优化、教学内容重构、教学方法创新以及评价机制优化多个维度展开系统性改革研究,致力于培养兼具实操技能与理论素养、解决复杂技术问题能力的复合型专业人才。

基于学习通平台的矿物岩石学课程混合式教学改革探索

王震, 罗燕婷

2026, 9(5): 119-121.

摘要 ( 2 )

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针对高职院校矿物岩石学课程教学中存在的理论与实践脱节、学生参与度低、实验资源有限等问题,该文以学习通平台为核心,构建“线上+线下”混合式教学模式;通过整合数字化资源、优化课程设计、强化过程性考核,并结合成果导向教育（OBE）理念,探索提升学生自主学习能力与实践技能的有效路径。实践表明：该模式显著提高了教学效率与学生的综合素养,为高职地质类课程改革提供了参考。

开放教育背景下高校教师数字素养现状与提升路径研究

树花, 王慧

2026, 9(5): 122-124.

摘要 ( 3 )

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随着数字化进程的深入推进,高校开放教育已成为我国高等教育改革与创新的重要基地。通过对多所高校教师数字素养的调研,该文揭示了高校教师总体数字素养水平良好,已基本适应数字化教学需求,但在高阶创新、数据整合与跨学科融合等方面存在明显短板,并呈现群体结构性分化。针对上述突出问题,该文提出了分层分类能力培养、实践导向培训、资源生态优化、激励约束机制构建、强化数字安全规范与合规能力等系统性路径,可为深化高校教师数字素养能力结构、推动开放教育发展提供理论依据与实践指导。

基于案例教学法的高职数学课堂实践与效果分析

杨谦

2026, 9(5): 125-127.

摘要 ( 2 )

PDF (1234KB) ( 0 )

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该文围绕高职数学案例教学展开分析,以“函数最值问题”“概率统计应用”等知识模块为例,探究案例教学法的应用情况,通过创设真实案例情境激发学生的探究动力、利用三维分析模型与分层案例解析加深学生对数学的理解,驱动学生自主建模优化方案,帮助其完成知识的内化和迁移,旨在解决传统高职数学教学中存在的问题,使高职学生了解数学概念原理的实际应用价值,并为日后数学教学的进一步改进提供可借鉴的经验。

体育文化视角下高校公共体育课程教学模式创新研究

袁秋宝, 郑越, 范丹丹

2026, 9(5): 128-130.

摘要 ( 3 )

PDF (1198KB) ( 0 )

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该文对体育文化视角下高校公共体育课程教学模式创新展开探索,首先分析研究基础,其次阐述高校公共体育课程教学模式中体育文化的融入现状,最后提出强化文化育人目标引领、重构教学模式价值内核,挖掘传统体育文化资源、丰富教学模式内容供给,创新文化体验教学方法、激活教学模式实施路径,构建文化素养评价体系、完善教学模式反馈机制等体育文化视角下高校公共体育课程教学模式创新路径,旨在为高质量学校体育体系建设提供实践支撑。

新质生产力驱动下的教师能力结构转型与培养路径研究

陈维维

2026, 9(5): 131-133.

摘要 ( 3 )

PDF (1189KB) ( 0 )

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教师能力结构是指在教师的教学活动中,在学生、教学内容、教学环境等要素的相互影响和相互作用下,所形成的教师能力水平结构。新质生产力的发展,对教师的能力结构提出了新的要求。该文基于新质生产力发展要求,从新质生产力对教师能力的影响出发,分析教师能力结构转型的方向,并提出新质生产力背景下教师能力的培养路径。

自动控制原理课程混合式教学改革与实践

钱美, 赵鹏, 张艳

2026, 9(5): 134-136.

摘要 ( 3 )

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自动控制原理课程作为多个专业必修的专业基础课,具有多学科交叉、内容繁杂、理论性强、实践要求高等特点。基于传统的理论讲授已无法满足新工科要求,课程团队以智能小车控制系统的建模、分析和设计为教学主线,依托智慧教学平台,重构教学内容,建立课程内容立体学习框架,完成从学习系统到系统学习的过渡,帮助学生形成系统学习思维,创新教学设计;建立以PBL（问题导向学习）为主的双向立体化教学结构,以小组学习形式锻炼学生自主协作能力,经过一系列教学创新举措,在教学质量提升、学生素质与能力培养等方面都取得了一定的成果,对新工科建设背景下的专业人才培养目标实现起到了推动作用。

“互联网+”背景下翻译技术课程项目化教学改革研究

王者会

2026, 9(5): 137-139.

摘要 ( 2 )

PDF (1193KB) ( 0 )

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在经济全球化与数字化背景下,翻译技术课程存在教学与实际脱节、实践环节薄弱等问题,教学改革势在必行。基于此,该文以互联网技术为依托,与项目化教学相融合,对教学目标、内容、流程、评价体系进行重构和优化,并做好师资、资源和制度方面的保障工作,能有效破解传统教学难题,提升学生技术应用与项目实践的能力。高校需要关注互联网技术和翻译行业的新发展,持续优化项目化教学,为翻译行业培养高素质复合型人才。

“教学做评四维融合”情景模拟教学法的实践探究——以小学班队原理与实践课程为例

卢蓬军

2026, 9(5): 140-142.

摘要 ( 3 )

PDF (1338KB) ( 0 )

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针对课程教学中出现的师范生教学理论与实践脱节及评价机制单一等问题,该文以成果导向教育（OBE）理论为内核,融合情境认知理论,构建“目标驱动—情境浸润—评价促学”的动态培养模型。“教学做评四维融合”情景模拟教学的实施能够突破传统教学理论与实践脱节问题,形成“逆向设计—情境嵌入—评价反哺”的闭环系统,显著提升师范生的班级管理能力。

“三维协同”项目式教学在大型仪器培训中的创新应用

柯丁宁, 马星, 魏熙宇, 况婷, 金东东, 陈宏涛

2026, 9(5): 143-147.

摘要 ( 3 )

PDF (1505KB) ( 0 )

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针对大型仪器培训中理论与实践脱节、教学内容与科研需求脱节等问题,构建以问题导向、技术决策与科研创新为核心的项目式培训体系。该文通过认知建构、决策训练与创新实践三维度协同,形成知识学习、技能提升与成果产出相衔接的培养模式,以真实科研任务为驱动,将仪器原理、操作规范与数据分析融入项目训练,引导学生从“参数记忆”转向“方法设计”、从“按步骤操作”转向“依需求决策”,建立样品特性、检测方法与数据质量间的系统认知。实践表明：学生的设备安全操作、复杂场景应对等核心能力显著提升,部分成果转化为技术标准或学术产出。该体系为大型仪器高效共享提供人才支撑,形成了理论与实践并重、技能与创新融合的高层次人才培养路径,具有推广价值。

高职数学分层教学实施难点与对策研究

马海玉, 邓爽

2026, 9(5): 148-150.

摘要 ( 2 )

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该文系统探讨了高职数学分层教学的实践路径,首先阐述分层教学在高职数学教学中应用的必要性,继而深入剖析实践过程中面临的核心问题,包括学生分层依据模糊、教学目标分层难度较大、教学方法创新不足以及评价体系尚不完善等。针对上述问题,该文提出构建科学分层标准、精准设定教学目标、革新教学方法体系、优化教学评价机制等解决方案,旨在为高职数学分层教学提供理论参考与实践指导,切实提升教学质量,促进学生数学素养的全面发展。

高职院校现场工程师校企协同育人机制的研究

王娜

2026, 9(5): 151-153.

摘要 ( 3 )

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该文针对高职院校现场工程师培养的校企协同育人机制展开研究,聚焦当前产教融合存在的核心问题,提出优化策略。一是构建“风险共担—利益共享”长效机制,通过订单班、产业学院股份制改革强化企业内生动力;二是以数字化赋能,利用虚拟仿真、区块链等技术实现跨时空协同教学与动态数据优化;三是建立“全要素协同、全流程融合、动态化迭代”的育人生态,推动课程与企业技术标准同步更新,培养兼具技术应用与创新能力的现场工程师,助力制造业高质量发展。

混合现实技术在脊柱外科临床教学中的应用研究

陈松峰, 燕淼恒, 宋宗冕, 刘宏建

2026, 9(5): 154-156.

摘要 ( 7 )

PDF (1331KB) ( 0 )

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目的探讨混合现实技术在脊柱外科临床教学中的应用效果。方法纳入2023年9月至2025年6月在郑州大学第一附属医院骨科实习的132位郑州大学临床医学专业本科生,随机分为对照组（传统教学）和实验组（基于混合现实技术教学）,每组66人。实施4周教学后,结合两组学生的理论成绩、操作成绩、总成绩及教学满意度评价两种方法的教学效果。结果实验组学生的理论成绩、操作成绩和综合成绩明显优于对照组,差异有统计学意义（P<0.001）。实验组的教学满意度显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论混合现实技术能有效提升脊柱外科临床教学效果,提高学生操作技能、学习积极性及满意度,具有显著应用优势。

基于“三元融合、三维驱动、三位一体”的统计学专业数据分析实验教学改革探索

周燕, 肖莉, 杨志程, 丁仕虹

2026, 9(5): 157-159.

摘要 ( 2 )

PDF (1166KB) ( 0 )

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针对传统统计学专业数据分析实验教学中学生自主性弱、产教融合浅表化、技术融合低等问题,该文构建了思政、技术、产教“三元融合”,问题、项目、实践“三维驱动”,实验室、基地、校外“三位一体”的立体化实验教学体系;通过优化课程结构、创新教学模式、整合数字资源、建设“双师”团队、完善评价机制5条改革路径,显著提升了学生的数据创新能力。实践表明：该模式有效解决了实验教学与产业需求脱节的问题,为培养德才兼备的数据分析人才提供了参考。

基于知识图谱的自动化专业教学改革探索

李欣, 魏立新, 呼子宇, 孙浩, 车海军

2026, 9(5): 160-162.

摘要 ( 2 )

PDF (1190KB) ( 0 )

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针对自动化专业知识庞杂、更新快及传统教学的局限性,该文探索知识图谱在教学中的应用,通过整合多源数据构建面向自动化专业的知识图谱,并设计以学生为中心的教学模式,实现个性化学习推荐、智能导航和交互式知识探索,同时构建教学评估与优化机制。燕山大学的教学实践结果表明：该模式可有效激发学生的学习兴趣,促进知识结构化理解与迁移,提升学生的综合工程能力,为自动化专业教学改革提供切实可行的创新思路和实践路径。

融入自旋电子器件的集成电路工艺虚拟仿真课程设计

张黎可, 王伟

2026, 9(5): 163-165.

摘要 ( 3 )

PDF (1191KB) ( 0 )

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集成电路工艺传统教学在前沿知识传授、实践能力培养方面面临挑战,虚拟仿真课程可有效弥补这一不足。自旋电子器件作为集成电路未来发展方向,将其纳入教学能拓宽学生视野、培育其跨学科思维。针对当前虚拟仿真课程面临的问题,该文提出明确知识、技能、素养目标,优化整合制备工艺、性能测试及与传统工艺融合等教学内容,采用项目式学习方法,建立多元化考核体系;同时,通过建设教学团队、开发教学资源等措施保障课程改革落地,助力提升教学质量与人才培养实效。

数字赋能与学科融合：汉语言文学类课程资源的建设路径

李阳阳, 程澜

2026, 9(5): 166-169.

摘要 ( 2 )

PDF (1197KB) ( 0 )

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在开放教育推进数字化教育与教育数字化的进程中,优质学习资源的建设至关重要,但是目前汉语言文学类课程资源建设存在形态单一、知识组织形式呈线性、学习资源缺乏交互性等问题,应该积极利用GIS（地理信息系统）、VR（虚拟现实）等技术开发多模态学习资源,利用知识图谱赋能课程系统知识体系构建,优化AI助学,实现全方位、全课程、全过程的人工智能助学,推动传统课程资源向多模态、智能化、可交互升级。以数字化赋能汉语言文学专业文学类课程资源的改革升级,可以提升学生的学习体验与成效,促进教师数字素养发展,具有重要的教学实践价值。其对于进一步助推开放教育的数字化转型、深化“数字人文”研究、拓展数字化文化传承具有积极的意义。

项目式学习在职业本科学前教育专业经典绘本导读课程中的应用

刘亚男

2026, 9(5): 170-172.

摘要 ( 3 )

PDF (1311KB) ( 0 )

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该文以职业本科经典绘本导读课程为载体,开展项目式学习,创新构建“岗课赛证”四维融通的实践教学模式。通过精选真实绘本教学项目,学生系统完成从需求分析、教学设计到成果推广的全流程实践,重点提升绘本解读、活动设计和数字化应用等核心职业能力。项目采用“双导师制”指导,融入AI技术,并通过幼儿园实践、社区服务等社会化学习场景深化应用,创新性地将课程项目与毕业设计、职业认证、技能竞赛有机衔接,形成“做中学、学中研、研中赛”的良性循环。项目评价采用过程性与成果性相结合的多主体评价体系,最终实现学生专业能力、创新意识和职业素养的全面提升,为幼教行业输送高素质技术技能人才。

艺术高校表演台词与戏曲念白交叉融合创新教学实践与研究

刘丽梅, 仲国维

2026, 9(5): 173-175.

摘要 ( 2 )

PDF (1191KB) ( 0 )

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在表演语言教学转型背景下,探索表演台词与戏曲念白的交叉融合路径,已成为艺术高校教学改革的方向。该文立足实际教学,构建“双轨并行训练—程式解构—语汇重构”三阶段融合体系,围绕节奏感、语体切换与情绪表达开展实践训练,推动学生建立复合型舞台语言能力。研究表明：该融合路径能有效拓展学生语言表现空间,提升其语感驾驭与节奏调控能力,具有较强的教学适用性与推广价值。

基于产学深度合作的数字文旅人才培养研究

徐芳

2026, 9(5): 176-178.

摘要 ( 7 )

PDF (1286KB) ( 0 )

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为应对智慧景区与数字文旅对数字技能人才日益增长的需求,该文分析当前教育体系在校企合作机制、师资力量与教育资源等方面存在的问题,并提出解决策略。通过文献分析与案例研究,发现加强师资建设、创新人才培养模式、共建实训基地及搭建产教融合平台等措施可有效促进校企深度合作,培养适应智慧景区发展的复合型人才。研究表明：深化产教融合,能实现教育供给与产业需求协同发展,缓解人才短缺问题,推动文旅高质量发展。

基于力学竞赛的大学生创新实践能力培养模式研究

陈修辉, 王丹

2026, 9(5): 179-181.

摘要 ( 3 )

PDF (1190KB) ( 0 )

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当前,高等教育正由知识传授型向能力导向型转变,培养学生的创新实践能力成为高校教学改革的重点之一。力学作为工程类专业的基础课程,其竞赛活动具有较强的综合性与实践性,是提升学生创新意识和综合素质的重要平台。该文以力学竞赛为载体,探讨大学生创新实践能力的培养路径,分析现有竞赛机制中存在的问题,提出“课程–竞赛–项目–科研”“四位一体”的能力培养模式。研究结果表明：系统化、多元化的力学竞赛训练体系能有效提升学生的创新思维、工程实践与跨学科协同能力,为高校人才培养质量的提升提供新路径。

基于校企合作实践基地的高技能人才培养探索

马光波, 刘海燕, 付艳娥

2026, 9(5): 182-184.

摘要 ( 2 )

PDF (1190KB) ( 0 )

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校企合作实践基地作为现代职业教育体系的重要组成部分,在培养高技能人才方面发挥着重要作用。产业转型升级的加速推进,对高技能人才的需求日益增长,校企合作实践基地通过整合优质教育资源、构建校企合作平台以及创新人才培养模式,为高技能人才培养提供了有效路径。当前,校企合作实践基地建设面临基础设施不完善、师资队伍结构失衡以及产教融合深度不足等问题,需要通过完善基础设施、优化师资队伍以及健全管理机制,实现高技能人才培养质量的全面提升。

五年制高职电子电工专业“五生课堂”教学模式的构建策略

顾彩凤

2026, 9(5): 185-187.

摘要 ( 4 )

PDF (1311KB) ( 0 )

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针对五年制高职电子电工专业教学中存在的学生基础差异大、课堂参与度低、技能迁移能力弱等问题,江苏联合职业技术学院海门分院提出以“生本、生产、生动、生成、生花”为核心环节的“五生课堂”教学模式。该模式通过“以产定学、任务驱动、动态生成、多元评价”等策略,构建“学—做—创”一体化的课堂生态,促进学生专业知识、实践能力和职业素养融合发展。研究显示：采用创新教学模式,如翻转课堂和项目式学习的“五生课堂”,显著提高了学生的课堂参与度、技能达标率和创新能力。

校企协同全贯通式工程人才创新能力培养模式探索

李丰超, 梁庭, 雷程, 吴亮亮, 赵慧芳, 余建刚, 李腾腾, 王旭, 荆伟伟, 赵晨霏

2026, 9(5): 188-191.

摘要 ( 3 )

PDF (1172KB) ( 0 )

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伴随产业升级与科技创新的进一步深化,传统工程人才的培养模式难以满足企业对创新型人才的需求,校企协同全贯通式培养模式可整合高校和企业的资源,构建“理论教学—实践训练—创新孵化—产业应用”全链条培养体系,破解人才培养与产业需求脱节的难题。该文对该培养模式的内涵、关键意义、实施策略及核心原则进行探讨,为新时代工程教育改革提供理论与实践参考。

新工科背景下“赛教共生”教学模式研究

张兆远, 易校石

2026, 9(5): 192-195.

摘要 ( 3 )

PDF (1411KB) ( 0 )

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针对新工科背景下数据科学与大数据技术专业在真实数据获取、实验资源与赛教协同等方面存在的问题,该文提出竞赛驱动与虚拟仿真融合的“赛教共生”教学模式。该模式通过整合教育部A类竞赛及Kaggle等开放数据集,结合Docker等轻量级虚拟仿真技术,构建低成本、本土化的实践教学平台与资源体系;在此基础上,通过“赛题—课程—思政—项目”四维映射机制,推动竞赛资源向课程项目的系统转化。教学实践表明：该模式不仅能显著提升学生的实践创新能力,更有助于形成“以赛促教、以教促赛”的良性循环,为同类新工科专业实践教学改革提供可复制的实施路径。

新质生产力视域下高职院校学生职业素养评价体系优化路径研究

林雪

2026, 9(5): 196-198.

摘要 ( 3 )

PDF (1166KB) ( 0 )

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基于新质生产力对技术技能人才的新要求,聚焦高职学生职业素养发展现状及其评价体系存在的问题,该文通过文献与理论分析,系统剖析评价体系在维度设计、反馈机制、数据协同等方面的实际问题;提出应通过构建“技术适应—创新迁移—绿色责任”三维素养框架、建立动态追踪反馈机制、推动“校企行”数据协同等措施优化评价路径,以增强评价体系的科学性、适应性与导向性,为高职院校高素质人才培养提供理论支持和实践参考。

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