创新创业理论研究与实践

郝玥

2025, 8(23): 1-3.

摘要 ( 3 )

PDF (1153KB) ( 2 )

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在高等教育现代化转型的背景下,教师作为教学改革的执行者,其教学能力的发展水平直接决定了教学改革的深度与成效。该文以高校数学教师教学能力发展与教学改革的互动关系为出发点,揭示二者相互支撑、相互促进的内在逻辑,剖析了当前高校数学教师教学能力发展的局限性与内在矛盾,创新性地提出高校数学教师教学能力发展与教学改革协同推进的有效机制,旨在为高等教育质量提升提供新的理论视角和实践路径。

固体物理课程中的知识图谱构建与智能教学体系创新研究

彭琼, 陈艳丽, 祝嫚

2025, 8(23): 4-6.

摘要 ( 3 )

PDF (1179KB) ( 1 )

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作为物理学专业的核心基础课程,固体物理教学对于理解固体材料的结构、微观性质及其宏观应用发挥着重要衔接作用。然而,当前固体物理教学存在理论抽象性强、课程内容庞杂、缺乏系统性、与学科前沿脱节等情况。为此,该文提出构建知识图谱与智能化教学体系的创新研究,通过构建固体物理知识图谱,将各理论知识点及其逻辑关系可视化,强化基础知识衔接;依托智能教学平台,构建多元化固体物理教学资源库,填补知识断层;进一步结合BOPPPS教学模式,将知识图谱融入教学全过程,以提升学生理论结合实际和跨学科应用能力,为物理相关课程的教学改革提供新方向。

混合式教学模式下教师精准教学能力评价指标体系探究

闫观渭

2025, 8(23): 7-10.

摘要 ( 3 )

PDF (1278KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文基于精准教学理论与混合式教学特点,旨在构建一套逻辑严谨、适配性强的教师精准教学能力评价指标体系,为教师专业发展与教学实践提供理论指引。该文以精准教学能力相关模型为基础,结合混合式教学“双线协同”特征,通过文献梳理、理论推演及专家访谈完成指标体系构建,形成包含5个一级指标、18个二级指标的评价体系,体系突出混合式教学中线上线下数据整合、资源适配等核心要求,体现“认知—数据—技术—画像—干预”的能力逻辑链。研究结果表明：该指标体系可为混合式教学场景下教师精准教学能力的培养与评价提供系统性框架,丰富精准教学能力理论的场景化应用研究。

力竭训练对高校体育教育专业学生体操专项能力影响的实证探究

王译, 刘永光, 曾顺旭

2025, 8(23): 11-15.

摘要 ( 2 )

PDF (1188KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文运用实验法、文献研究法、数据分析法,探讨力竭训练对高校体育教育专业学生体操专项能力提升的作用与效果：以喀什大学体育教育专业体操专项的40名在校大学生为实验对象,采用前测—后测实验设计,分为实验组和对照组。实验组在接受常规体操训练的基础上增加力竭训练干预,对照组仅进行常规训练。实验周期为10周,每周训练3次。结果显示：实验组学生在所有专项能力指标上显著提升,尤其是在静态支撑能力、爆发力和综合耐力方面,其效果远优于对照组（P<0.05）。研究验证了力竭训练在体操专项能力提升中的显著作用,为其在高校体育课程中的推广提供了数据支持与理论依据。

新质生产力下资产评估专业实践教学中学生数字素养评价指标体系构建

常馨文

2025, 8(23): 16-19.

摘要 ( 2 )

PDF (1311KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新质生产力快速发展的背景下,资产评估行业数字化转型对人才数字素养提出了更高要求。为适应这一趋势,该文聚焦资产评估专业实践教学,构建了学生数字素养评价体系,旨在系统提升学生的数字素养水平,以期推动资产评估专业教学与行业需求的深度融合,为行业数字化转型提供高素质人才支撑,同时为相关专业数字素养培养提供参考借鉴。

“岗课赛证”融合下高职院校工业机器人虚拟仿真课程项目化教学改革与实践

董广杰, 陈俊材

2025, 8(23): 20-22.

摘要 ( 2 )

PDF (1278KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“岗课赛证”融合背景下,高职院校工业机器人虚拟仿真课程需开展项目化教学改革。当前教学存在场景割裂、课程任务结构单一、评价机制单一等问题,难以满足产业对复合型人才的需求。该文提出以“岗课赛证”融合为导向,构建项目化课程体系、开发虚实共生的分层项目化任务库以及构建多维诊断评价体系等措施,破解能力培养碎片化问题,提升学生的系统集成思维与实践能力,对接智能制造人才需求,具有示范意义。

OBE理念下设计专业英语课程教学改革探索

张渝平, 黄丽燕

2025, 8(23): 23-25.

摘要 ( 2 )

PDF (1155KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文基于成果导向教育（Outcome-Based Education,简称OBE）理念,探讨了视觉传达设计专业英语课程的教学改革与设计：分析了当前教学现状及存在的问题,包括学生英语能力参差不齐、教学目标不明确、教材内容陈旧、教学方法单一以及考核方式不合理等;针对这些问题,提出了基于OBE理念的教学目标,即以学生为中心,提高学生的英语综合能力和自主学习能力;设计了具体的教学内容和方法,强调实践应用、趣味性和课程内容更新,课程内容涵盖听、说、读、写4个方面,注重学生实际学习成果,全面反映其知识、技能和素质的提升;同时,还强调了课程资源建设和教师队伍培养的重要性,提出了教材编写、课外资源建设、教师专业素养提升等建议,以期为视觉传达设计专业英语教学改革提供参考。

传感器与检测技术项目化课程开发研究

朱丽青, 孟庆仙

2025, 8(23): 26-29.

摘要 ( 1 )

PDF (1251KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文旨在探讨高职院校传感器与检测技术项目化课程的开发内容,针对当前传感技术类课程存在的理论内容偏多,与岗位技能对应的实践操作内容少的问题,结合高职类课程开发的要求,详细介绍课程开发中教学内容的项目选取与编排、课程思政融入、企业案例设计、多样化教学方式选用,以提高课程的教学质量,提升课程内容与企业岗位要求的匹配度。

大模型驱动下的程序设计课程教学改革新路径探索

魏宇虹, 张正

2025, 8(23): 30-32.

摘要 ( 2 )

PDF (1238KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新一代人工智能技术尤其是预训练大模型正迅速发展,使得教育数字化成为教育改革的重要方向。该文提出了基于大模型技术的程序设计课程教学改革方案,旨在通过智能化、个性化的教学方式,提升教学效果,推动教育现代化进程;通过构建智能化教学平台,实现教学内容的个性化推送与管理,优化教学过程并激发学生创新思维的数字化和高效化,助力学生编程能力和创新思维的提升。实践表明：该方案显著提高了学生的学习效果和教师的教学效率,为程序设计课程教学改革提供了新思路。

工程力学课程教学改革创新实践研究

吴继业, 黄坤

2025, 8(23): 33-35.

摘要 ( 1 )

PDF (1154KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

工程力学是重要的工科基础课程,目的是使学生初步具备处理工程相关问题的力学理论和实践基础。该文针对高校工程力学课程存在的教学内容连接不紧密、知识体系欠缺、教学方法陈旧及评价机制单一等问题,分析了其不利于新质生产力提升和人才培养的根源,并从教学理念、方法、内容及考核机制4个方面探讨了创新改革路径,旨在提升工程力学课程的教学成效,培养更符合时代需求的工程人才。

基于OBE理念的高校职业生涯发展与就业指导课程教学改革研究

黄斐, 冯支波

2025, 8(23): 36-38.

摘要 ( 2 )

PDF (1245KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文以OBE理念为指导,研究高校职业生涯发展与就业指导课程的改革方向,探索新的教学模式,提升课程教学实效。高校职业生涯发展与就业指导课程教学中存在课程目标设置不合理、教学内容整合不强、教学方法单一、考核评价体系不完善的问题。该文基于OBE理念,以“学习者为中心”,以成果为导向,通过层次分明的课程目标体系、整合的课程教学内容、多元的课程教学方法、综合全面的课程考核评价,构建课程教学体系并持续改进。

基于产教融合的宠物疾病临床诊断技术课程教学改革

静争, 顾庆云, 翟晓虎, 孟婷, 贺卫华

2025, 8(23): 39-42.

摘要 ( 1 )

PDF (1275KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文以宠物疾病临床诊断技术课程为研究对象,深入探究基于产教融合的模块化教学在数字化课堂中的应用路径与实践效果,通过精准划分6个教学模块,组建校企多元化教学团队,整合线上线下教学资源,构建数字化课堂与模块化教学深度融合的教学模式,创新打造理论+实践+职业素养的多维度考核评价体系。研究结果表明：实验组学生在专业知识掌握、实践技能操作及职业素养培养等方面的综合成绩显著优于对照组,且不合格率为零。该教学模式有效提升了教学质量与效果,为产教融合背景下宠物医学类课程的教学改革提供了具有参考价值的实践范例。

基于柯氏模型的OSCE结合PBL双轨教学法在临床药师岗位培训中的应用

涂丽丹, 王琳, 杨媛, 蔡军, 胥甜甜, 钟海利, 陈璿瑛

2025, 8(23): 43-46.

摘要 ( 3 )

PDF (1182KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文探讨了基于柯氏模型的OSCE结合PBL双轨教学法在临床药师岗位培训中的应用效果,选取2024年8—11月在南昌大学第一附属医院药学部接受培训的31名药师,随机分为对照组（传统教学法）和实验组（OSCE+PBL）,培训1个月后,比较两组结业考核成绩、教师评分及教学满意度。结果显示：实验组各项指标均显著优于对照组（P<0.05）,表明该教学法可提升临床药师的实践技能和教学质量,提高学员的满意度,具有推广价值。

面向新工科的数据挖掘课程教学改革研究与实践

陈晓霞, 周金莲, 刘洪鹏

2025, 8(23): 47-49.

摘要 ( 1 )

PDF (1180KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

面向新工科的数据挖掘课程改革重在提升学生的创新与实践能力,主要措施为以STEAM教育理念为引领,重构跨学科的课程知识体系;基于项目式教学和AI赋能,重塑课程的教学模式;依托Educoder线上实验平台,开展全生命周期的数据挖掘实践;整合国家智慧教育平台的典型案例与自建资源库,开发精准支持学生知识建构的课程资源;基于全过程学习画像与数据故事化报告,构建全过程的学习成果循证评价体系。教学改革可有效提升学生的实践应用能力与创新思维,为新工科建设背景下的课程教学改革及工科卓越人才培养提供可借鉴的实施路径。

新工科背景下计算机网络课程教学改革实践

马倩

2025, 8(23): 50-52.

摘要 ( 2 )

PDF (1270KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新工科建设的背景下,该文分析当前计算机网络课程的教学现状和存在的问题,基于成果导向教育理念提出一种新的课程实践方案,通过利用线上教育资源及结合前沿科学研究等方法优化教学内容,提升学生的学习兴趣、实践能力、科学素养等,最后通过教学评价和知识点覆盖情况等多方面指标分析教学改革效果。

新文科视域下日语专业教学改革与IT融合路径探析

王鹏

2025, 8(23): 53-55.

摘要 ( 1 )

PDF (1180KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新文科理念引领下,传统日语专业教学存在知识更新滞后、教学方法单一等问题。该文探讨信息技术（IT）与日语专业教学融合的必要性与可行路径,通过分析当前日语教学的改革需求,提出智慧课堂建设、多模态教学资源开发、语言技能实训平台建设等融合策略。研究结果显示：IT的介入有助于提高教学效率、增强学生的语言实践能力、推动日语专业实现跨学科融合与育人模式创新,为新文科背景下外语教学高质量发展提供参考。

应用型本科院校宏观经济学课程教学改革实践

丁烨旻, 陈宏付

2025, 8(23): 56-58.

摘要 ( 2 )

PDF (1244KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

宏观经济学课程涉及大量抽象的经济概念,要求学生系统掌握宏观经济分析工具,能够从不同角度理解和分析宏观经济问题。为此,该文提出构建“TAD-RIE”六阶段混合式教学模式,通过“理论+场景+政策”三链融合重构课程内容,开发微课资源;以学习通教学平台为依托,推进案例导向的线上线下融合式教学模式与人工智能辅助教学改革,强化“价值塑造—能力培养—知识探究”融合,创新“两环节、三层次、五维度”评价体系。实践证明：该模式有效提升了课程育人与教学效果。

“五育并举”视域下高职会计专业群劳动教育课程建设的探索与实践

羌秋璐, 陈园, 叶梅丹

2025, 8(23): 59-61.

摘要 ( 2 )

PDF (1180KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“五育并举”教育理念的指导下,高职会计专业群劳动教育课程建设逐渐成为培养学生劳动素养的重要途径。在未来开展高职会计专业教育工作的过程中,教师应高度重视劳动教育课程的建设,探索课程建设策略,以实现“五育”之间的有机融合,为培养具有良好职业操守、高超职业技能、强健体魄、审美素养与正确劳动观念的高级会计人才提供保障。实践表明：该策略可以有效提升学生的综合素养以及就业竞争力。

产学研融合模式下会计专业人才培养研究

王京文, 方佳敏, 吴艳

2025, 8(23): 62-65.

摘要 ( 1 )

PDF (1158KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高校作为培养会计专业人才的重要基地,应致力于构建完善的人才培养机制,以培养具有实践能力和创新能力的人才。该文结合产学研融合模式,探究高校会计专业人才培养的现状,并结合会计专业特点、行业发展趋势、企业实际需求,从6个方面提出产学研融合模式下会计专业人才培养的建议,达到优化会计专业人才培养目标、提升会计专业人才培养质量的目的。

地方文化融入高职设计类人才培育的实践路径研究

倪洁

2025, 8(23): 66-68.

摘要 ( 1 )

PDF (1154KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高职院校以培养高素质技能型人才为目标,不仅承担着服务社会、助推地方产业经济发展的职能,而且肩负着传承地方特色文化的责任。该文分析地方文化融入高职设计类人才培育的理论基础、必要性和可行性,并剖析其存在的问题,从资源共享、教学创新、校企共建等方面探索有效的解决路径,培养既具备国际视野又了解本土文化的设计类人才。

基于终身学习理念的数智化科普教育学习平台的建设与应用——以中医康养为例

蔡巧燕, 林国清, 柯晓, 马少丹, 赖文芳, 陈永忠, 黄慧芬, 闫超, 张铃, 林雅

2025, 8(23): 69-72.

摘要 ( 1 )

PDF (1206KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在健康中国战略背景下,中医康养知识的终身学习需求日益凸显。针对传统宣教模式存在的问题,该文依托福建中医药大学及附属三甲医院、社区卫生服务中心等资源,整合临床医师、信息技术专家等,重组并优化专业从事中医康养教育的工作团队,聚焦福建省面临的主要慢性病问题,发挥中医特色优势,建设慢性病中医康养文化知识库,构建一个以中医康养学习者为中心、以中医康养专业知识为核心、以知识图谱及人工AI互动探究为特色的“建以致用,用以导建”的中医康养数智化终身教育教学平台,同时培养专业的中医康养人才,助力于福建慢性病管理新模式的推广,促进中医康养数智化终身教育平台的建设与推广。

聚焦“总师型”人才特质的黄震中海洋班培养路径研究

杜鹏, 黄潇, 谢络, 文俊, 胡海豹

2025, 8(23): 73-75.

摘要 ( 1 )

PDF (1270KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

“总师型”人才因在复杂系统工程中的领导力、创新力及跨学科整合能力而备受关注。该文聚焦“总师型”人才特质,以西北工业大学黄震中海洋班为研究对象,通过问卷调查评估其现行培养模式,找出影响因素,提出优化措施。研究发现：黄震中海洋班的人才培养已取得了良好的成效,但在培养目标宣传、课程设置、实践环节等方面仍需优化,进而提出了明确培养目标、强化特质,优化课程、加强实践教学,深化校企合作、拓展平台,强化实践环节、提升能力,拓展国际交流、提升视野等路径,以期为我国海洋科技领域输送更多卓越领军人才。

农村发展专业学位双语教学的现状、问题与对策

周雪, 曾妮, 夏礼容, 黄鹏, 孙碧昌, 白贤娟

2025, 8(23): 76-78.

摘要 ( 1 )

PDF (1180KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

开展双语教学是经济全球化和教育国际化背景下教育发展的必然趋势。该文以贵州大学为例,聚焦农村发展专业学位双语教学的现状和存在的问题,针对性地提出了强化师资队伍建设与教学资源开发、实施分层教学以提升学生英语基础、创新教学方法与优化课程设计、改善教学资源和环境、推进产教融合等对策,提升学生的专业能力和跨文化交流能力,以推动农村发展专业学位教育的改革,为相关教育政策落实及实践提供科学依据。

全面质量管理框架下师范院校劳动教育评价体系优化研究

黄玥, 邓军彪, 何禹

2025, 8(23): 79-81.

摘要 ( 1 )

PDF (1155KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

全面质量管理理论在高等教育领域的应用已日渐成熟,其管理理念为教育评价优化提供了重要支撑。劳动教育虽已被纳入师范院校人才培养体系,但其评价体系仍存在诸多问题。该文基于全面质量管理理论,结合师范生培养特点,剖析现状及问题,提出以下优化路径：提升战略定位与系统设计水平、构建适配的评价框架、拓展参与维度、健全协作机制、完善改进闭环。这些措施旨在推动评价与师范生培养规律契合,提升其综合素质,为培育新时代教育人才提供指引。

人工智能赋能下的高校教学模式转型与实践探索

杨丽娟, 殷成蓉

2025, 8(23): 82-85.

摘要 ( 2 )

PDF (1160KB) ( 0 )

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在科技快速发展的时代,人工智能已成为推动社会变革的核心力量之一,其在教育领域的应用正深刻重塑高等教育的生态格局。在国家战略部署与教育现代化进程的双重驱动下,高校教学模式转型已从理论探讨阶段迈向实践阶段。该文立足新时代教育高质量发展要求,通过分析现状与实践案例,探讨案例的借鉴意义,探索人工智能赋能高校教学的系统化转型路径与实践范式,旨在为高校教学改革提供理论与实践参考,推动高校教学质量的提升与教育现代化进程的加快。

生态视域下高校专业日语教学数字化建设的探索和实践

高逸群, 李昕

2025, 8(23): 86-88.

摘要 ( 1 )

PDF (1178KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在经济全球化与信息化快速发展的背景下,高校日语教学面临着新的挑战与机遇。生态视域强调教学环境的和谐共生,要求数字化建设不仅要提升教学效率,还要关注学生的学习体验与成长。该文分析了数字化建设在资源构建、技术支撑、教学模式创新、师生互动以及评估反馈等方面的实践路径,通过构建丰富的数字教学资源库、搭建智能化的在线学习平台、实施混合式教学模式、加强师资队伍建设以及建立科学的评估体系,高校专业日语教学得以在数字化环境中实现生态平衡。这些探索与实践不仅提升了日语教学的质量和效率,还促进了学生自主学习能力和跨文化交流能力的培养。

书院制背景下第二学士学位教育的实践探索：以北京师范大学知行书院为例

陈杰, 钱正荣

2025, 8(23): 89-91.

摘要 ( 1 )

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书院制育人模式与新形势下我国第二学士学位教育的育人目标相契合,其可以借助导师制度和第二课堂形式加以实现。北京师范大学知行书院已逐渐探索出一条将书院制育人模式和第二学士学位教育目标有效衔接的新型育人路径,形成了以书院导师制和“知行素养”第二课堂活动体系为重要抓手和特色的育人机制,为第二学士学位教育提供了新思路。

乡村振兴背景下水利高职院校产业学院人才培养路径研究

李国会, 许好强, 陈理

2025, 8(23): 92-94.

摘要 ( 2 )

PDF (1246KB) ( 0 )

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该文聚焦乡村振兴背景下水利高职院校产业学院人才培养,阐述乡村振兴对水利人才的需求特点,介绍水利高职院校产业学院的建设成果,分析基于产业学院的人才培养优势,剖析当前存在的问题;从构建面向乡村振兴的课程体系、使实践教学贴合要求、多元协同提升产教融合质量、多措并举助推资源深度融合、内引外培打造高素质师资队伍等方面探究产业学院人才培养实施路径,旨在培养高素质水利技术技能人才,实现水利人才培养与乡村振兴的同频共振。

校企共建环境工程制图课程体系的研究

刘建英, 李亮, 刘成军, 罗静, 郭俊元

2025, 8(23): 95-98.

摘要 ( 1 )

PDF (1268KB) ( 0 )

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该文针对环境工程制图教学过程中存在的教学内容专业特色不突出、学生绘图规范性差、教师工程素养缺乏等问题,提出校企共建环境工程制图课程体系。首先,根据环境工程公司对专业毕业生的能力需求,精炼教学内容,突出专业特色;其次,邀请具有环境工程甲级设计资质的设计院共建环境工程制图标准和评价体系,保障学生制图的规范性;再次,委托具有环境工程甲级设计资质的设计院选派工程师,对授课教师进行线上线下培训,逐步提升教师的工程素养;最后,将教改建设的制图标准化体系推广并应用到后续相关课程,再结合毕业生就业跟踪和用人单位反馈信息,检验校企共建环境工程制图课程的成果。校企共建环境工程制图课程体系的实施,着重培养学生的读图和制图能力,提升教师的工程素养,是培养环境工程专业卓越工程师的重要环节。

新农科背景下智慧农业专业课程体系创新研究

刘扬, 马富裕, 张泽

2025, 8(23): 99-101.

摘要 ( 1 )

PDF (1154KB) ( 0 )

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智慧农业是以信息、知识与装备为核心要素、瞄准科技前沿和关键应用领域的现代农业生产方式,是现代农业科技竞争的制高点,也是现代农业发展的重要方向。智慧农业专业是传统农学与信息技术交叉融合的新农科人才培养倡导开设的跨学科专业,需要将信息技术有效应用于农业生产领域。培养智慧农业专业人才是实现智慧农业落地执行的关键举措。该文从智慧农业发展背景与现状、智慧农业专业培养目标与课程体系及课程建设思路等方面展开分析,以理论知识、创新能力、综合素质为核心,提出智慧农业专业课程建设的相关建议,为智慧农业人才培养提供理论支撑。

“IT+DT”融合驱动下区域应用型财会人才培养模式研究

李圆蕊

2025, 8(23): 102-105.

摘要 ( 2 )

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财会行业正处于被数字智能技术重塑的历史节点,传统培养模式输出的毕业生,其知识能力结构与企业实际需求脱节。该文以“IT+DT”融合驱动理念为指引,构建了以“双轮驱动”为核心动力、以“五维能力”为培养目标、以“区域赋能”为落脚点的新型财会人才培养模式;同时,通过师资队伍的多元协同建设、课程体系的模块化重构、实践平台的虚实结合搭建,系统提出了面向区域应用型高校的实施路径。研究成果可为财会人才培养提供理论框架与实践方案,对推动高校转型发展、服务地方经济建设具有一定参考价值。

“双创”驱动下自动化专业人才培养模式创新研究

宋晓娜, 王晓红, 王真真, 宋帅

2025, 8(23): 106-108.

摘要 ( 1 )

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该文基于“双创”教育理论,对自动化专业人才培养模式进行了深入探讨,分析了现有教育模式在培养复合型人才方面的不足,并提出了一系列创新策略。这些策略涉及课程体系、教学方法和实践平台的全面改革,旨在培养学生的创新思维、创业能力和实践技能,使他们在未来职业生涯中发挥关键作用,推动技术创新和产业发展。该文为自动化专业人才培养模式的创新提供了理论基础和实践指导,对教育改革具有重要的参考价值。

3D打印与混合现实技术融合的心脏超声教学模式研究

蔡怀秋, 王思明, 马毓莹, 郭敏, 李坤, 荆慧

2025, 8(23): 109-112.

摘要 ( 1 )

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心脏超声（又称超声心动图）是超声医学的重点及难点,由于心脏内部解剖结构的复杂性、超声图像的“平面化”,致使初学者很难将超声图像与心脏内部结构联系起来,难以快速掌握循环系统超声特征,成为心脏超声的教学难点。随着新医科时代的到来,3D打印技术与混合现实技术融合的“实虚结合”新型教学模式有望破解这一难题,帮助医学生更快掌握心脏超声知识。该文探讨了3D打印融合混合现实技术的“实虚结合”教学模式在心脏超声教学中的实践应用、优势及展望。

产学深度融合背景下新工科人才培养的优化路径

施红霞

2025, 8(23): 113-115.

摘要 ( 2 )

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新工科人才培养是教育部为应对新一轮技术、产业变革提出的重要改革举措,旨在培养具有实践能力、创新能力的高素质工程科技人才。在产学深度融合背景下,新工科人才培养取得了一定成效,但也存在一些问题,如教学体系推动力不足、学生培养目标脱离实际等。高校应深入探索新工科人才培养面临问题的深层原因,针对性提出优化路径,切实培养新工科人才。

高校劳动教育的创新转型：基于翻转课堂的协同育人模式

詹天麒, 张志勇

2025, 8(23): 116-118.

摘要 ( 1 )

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在新时代劳动教育政策的推动下,高校劳动教育面临着创新教学模式以提升育人实效的迫切需求。该文深入探讨翻转课堂模式在劳动教育中的应用价值,提出以学生为中心的融合路径,通过重新设计教学策略,构建劳动教育与翻转课堂协同育人体系,并结合实际案例分析与实践反思,验证该模式在培养学生劳动素养、创新能力和实践技能方面的有效性,为高校劳动教育改革提供参考。

基于创新能力培养的汽车技术服务与营销专业混合式教学模式构建研究

姬东霞

2025, 8(23): 119-121.

摘要 ( 1 )

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在“双创”战略深入推进与汽车产业加速转型升级的背景下,汽车技术服务与营销专业对人才创新能力的需求日益凸显。该文聚焦该专业混合式教学模式的构建,以创新能力培养为核心,通过分析汽车产业转型对人才创新能力的具体要求,结合现有教学模式存在的问题,提出三维目标体系、设计模式框架及运行流程,并明确创新能力融入的具体路径;同时,构建实践保障体系,为提升汽车技术服务与营销专业人才培养质量提供理论与实践参考,对推动职业教育与产业需求的精准对接具有重要意义。

基于共享知识和认知理论的大学英语读写结合教学模式研究

陈娇, 汤树兰, 段金惠

2025, 8(23): 122-124.

摘要 ( 2 )

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在新文科建设背景下,大学英语教学要提升学生的英语综合能力。该文基于英语阅读与写作相互联系的认知过程和共享的知识体系,以大学英语教学为切入点,从4个维度提出新的课程教学模式,并进行为期一年的行动研究。研究结果表明：该模式能有效提高大学生对阅读和写作的学习兴趣,增强其自主学习的信心,在提高学生英语读、写单项能力的同时有助于其综合运用能力的培养,为大学英语读写教学提供参考。

基于学科融合的职业本科人才培养模式研究

王凤华

2025, 8(23): 125-127.

摘要 ( 2 )

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在产业升级与技术革新的背景下,职业本科需突破传统学科边界,构建适应行业发展的人才培养体系。教师作为教学实施的主体,可通过基于岗位需求,构建多维能力框架;创新教学模式,以知识整合与应用驱动学生能力进阶;整合实践资源,强化产教协同育人机制;完善评价机制,建立多维度全过程的质量监测体系,实现人才培养与职业岗位需求的精准对接,推动职业本科教育人才培养质量的全面提升,助力高素质应用型人才的培育。

教学—科研—社会服务深度融合下生态工程专业研究生培养模式研究

何学敏, 李岩, 阿布都克热木江·杂依提, 再米热·阿不都沙拉木

2025, 8(23): 128-130.

摘要 ( 1 )

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新时代,我国研究生教育深化改革的需求日益强烈,在美丽中国建设背景下,生态工程专业研究生培养模式应适应新时代研究生教育需求。该文在分析我国生态工程专业研究生培养现状和特点的基础上,探究了生态工程专业研究生培养模式的优势及存在的问题,对完善生态工程专业教学—科研—社会服务深度融合的研究生培养模式展开探索,以期为我国研究生教育实现产、学、研、用高层次人才培养目标提供支持。

科研端口前移与新工科建设背景下矿业研究生培育模式探索

李希雯, 王雷鸣, 尹升华

2025, 8(23): 131-134.

摘要 ( 2 )

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面对国家科技竞争与矿业智能化转型需求,科研端口前移与新工科建设形成双轮驱动,推动矿业研究生培养从知识传承向创新能力重塑转型。该文解析其政策动因与人才新特征,提出协同机制构建、场景课程重构、产学研平台搭建及多维评价体系设计4条路径,构建前沿嵌入、场景驱动、链式融合新范式,以培养支撑矿业高质量发展所需的复合型创新人才。

新质生产力发展下基于数字素养导向的资产评估人才培养模式研究

曹杨煜璇

2025, 8(23): 135-137.

摘要 ( 1 )

PDF (1179KB) ( 0 )

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在新质生产力蓬勃发展的时代,数字技术深度融入资产评估行业,传统评估模式的局限性以及人才供需的矛盾愈发明显。该文通过剖析新质生产力在技术、业务、市场等维度给行业带来的挑战与机遇,明确了数字素养要求下资产评估人才需具备的能力,配合构建新型人才培养模式,致力于为行业输送适应新质生产力发展的高素质人才,推动资产评估行业迈向高质量发展新阶段。

应用型本科高校多自由度持续进阶教学模式探索

马家欣, 陈卫嘉, 葛阳, 宇晓明, 张斌

2025, 8(23): 138-140.

摘要 ( 2 )

PDF (1156KB) ( 0 )

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该文以高校机械制图课程为例,分析了传统教学过程中存在的教学内容陈旧、教学形式单一、教学互动不足、学习自由度低、学情追踪不及时等问题,提出了面向应用型本科高校的多自由度持续进阶教学模式：引入三维建模进行教学内容重构,将企业项目、竞赛项目、科研项目融入项目化教学,实施线上线下、课前课后互动式教学,根据学生差异性建立多自由度持续进阶学习模型,利用云班课实时开展学情追踪并及时做出教学调整,经过多轮教学实践,效果良好。

“四位一体”研究生综合素质培养实践与探索——以资源与环境专业为例

杨立辉, 彭若斯, 荣戗戗

2025, 8(23): 141-143.

摘要 ( 1 )

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提高研究生综合素质已成为国家和社会发展的迫切需求。基于资源与环境专业硕士研究生5年的培养经验,该文提出了“心质—专业—体魄—创新”“四位一体”的综合素质培养模式。该模式以树立正确的价值观为根本,依托提升专业技能,保持良好体魄,聚焦增强创新实践能力,旨在培养环境领域的高素质专业人才。实践证明：该模式显著提升了研究生的综合素质,毕业生就业与专业相关度达90.6%,就业满意度为97.7%,为粤港澳大湾区的高质量发展提供了大量优秀人才。

高校“三融三创”美育协同育人平台的内涵、问题与构建路径

魏彦娜

2025, 8(23): 144-146.

摘要 ( 1 )

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高校美育在培养全面发展的高素质人才方面具有重要作用。该文探讨了高校“三融三创”美育协同育人平台的内涵,包括“三融”与“三创”的具体内容,以及协同育人平台的构建要素;深入分析了该平台在实践中面临的问题,如理念认识不足、协同机制不完善、资源配置不均衡和评价体系不科学等;针对这些问题,提出了强化理念宣传与教育、完善协同育人机制、优化资源配置和构建科学评价体系等建议,旨在为推动高校美育协同育人的发展提供有益参考。

高职院校科技管理工作的现存问题及对策探讨

程静

2025, 8(23): 147-149.

摘要 ( 1 )

PDF (1179KB) ( 0 )

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在国家大力推动职业教育改革与创新的背景下,该文聚焦高职院校科技管理领域,以高职院校科技管理为研究对象,通过对高职院校科技管理现状的分析,揭示当前高职院校科技管理工作中存在的问题,并从科技成果转化率、科技成果评价体系以及职能归属等角度提出解决对策,旨在为我国高职院校科技管理改革提供理论依据和实践指导,促进高职院校科技管理水平的提升。

工科专业本科学生“专业教育—个人发展—就业指导”一体化培养体系构建与实践

岳旭媛, 曹佳阳, 陈敏

2025, 8(23): 150-154.

摘要 ( 3 )

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在高校毕业生规模持续扩大、就业市场需求减少与岗位竞争加剧的形势下,传统培养模式已难以满足社会对复合型、创新型人才的需求。为破解工科专业本科学生培养中学习动力不足、就业指导滞后、校外资源整合低效等问题,该文构建了“专业教育—个人发展—就业指导”一体化培养体系。该体系充分整合校内师资、企业资源及校友力量,以学生四年生涯规划为主线,以“教育与引导为核心、督促与帮扶为手段、校内外资源为支撑”,分阶段开展学生发展指导,通过构建“学生发展指导路径、学生成长成才教育路径、校内外联动协同育人路径”,促进了学生全面发展,提升了其就业竞争力,推动毕业生从“被动就业”向“主动择业”、从“易就业”向“强就业”的高质量转型。

基于“分层教学+混合式学习”的高职市场调查课程深度学习研究

雷艳佳

2025, 8(23): 155-158.

摘要 ( 2 )

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随着深度学习理念的深入以及高职“金课”发展需求的凸显,高职院校亟须探索有效的课程教学模式。当前,高职课程存在浅显化、碎片化等问题,以市场调查课程为例,表现为学生对知识理解浅、高阶思维难培养等。据此,该文提出基于“分层教学+混合式学习”的高职课程教学模式：围绕“课前预习、课中实践、课后延伸”3个阶段,从重塑课程目标、重建教学内容、重塑教学模式、重组评价体系、重构育人体系5个方面进行教学改革,使学生实现深度学习。

基于AI多模态技术的翻译教学能力发展评价体系构建

陈铭, 刘菊华

2025, 8(23): 159-161.

摘要 ( 1 )

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在人工智能与多模态技术深度融合的背景下,该文聚焦翻译教学能力发展评价体系的重构问题：通过整合多模态教学理论、AI技术赋能的教育评价方法以及翻译能力模型的理论框架,构建了基于AI多模态技术的翻译教学能力发展评价体系。该体系以动态数据采集、多模态特征融合、智能化分析为核心,实现了对学习者翻译能力全维度、过程性的精准评价。研究结合实证案例,验证了该体系在提升评价客观性、促进个性化学习、优化教学决策等方面的显著优势,为翻译教育数字化转型提供了理论支撑与实践路径。

基于卓越工程师培养的检测技术课程改革探索

唐荻音, 李晓

2025, 8(23): 162-164.

摘要 ( 0 )

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随着科技的飞速发展和经济全球化的深入推进,工程领域正面临着新的变革与挑战。尤其是随着人工智能、大数据等技术的不断发展,社会对于工程人才的需求也在逐渐提高。在此背景下,高校应改革检测技术课程,积极探索卓越工程师培养路径,为社会输送更多具备高端技术、创新能力和实践经验的卓越工程师人才,为行业创新与发展贡献人才活力。该文在阐述卓越工程师培养重要性的同时,对基于卓越工程师培养需求的高校检测技术课程改革路径进行了探讨。

新医科建设背景下公共卫生硕士专业学位研究生培养质量保障体系研究

刘雨欣, 刘娟, 胡伟力

2025, 8(23): 165-167.

摘要 ( 1 )

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随着“健康中国2030”战略的纵深推进,传统模式已难以契合新时代需求,新医科建设强调医工等多领域交叉融合,对公共卫生硕士专业学位研究生（MPH）培养提出转型要求。该文深入剖析新医科对公共卫生人才培养的新要求,以及当前MPH培养面临的目标、课程、实践、评价等多方面问题,进而从目标定位体系优化等4个关键维度,系统探讨构建MPH培养质量保障体系的有效路径。

新质生产力背景下大学生就业能力提升路径研究——以传媒专业为例

赵珣, 靳文雅

2025, 8(23): 168-170.

摘要 ( 0 )

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在新质生产力背景下,大学生的就业环境发生了显著变化,以数据、技术等为核心的新生产要素,推动了经济与社会的更高质量发展,对人才的需求也发生了改变。对于大学生而言,必须不断提升自己的就业能力,从而在就业过程中保持竞争力。该文在分析新质生产力对大学生就业市场影响的基础上,指出大学生就业能力的短板,并提出大学生就业能力提升的具体路径,帮助大学生更好地适应就业环境。

新质生产力赋能师范生职业发展的机遇、挑战与对策研究

鲁蓓蓓, 吴俊华, 陈德瑶

2025, 8(23): 171-174.

摘要 ( 0 )

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新质生产力以创新为核心驱动力,融合了大数据、人工智能、云计算等前沿技术,正重塑职业需求与岗位结构,从而引起职业生态变革,对教育领域同样产生深刻影响,师范生作为未来教育主力军,其职业发展也面临系统性变革。新质生产力发展为师范生带来了机遇与挑战。该文从宏观——教育体系、中观——高校、微观——学生个体与辅导员工作3个层面提出应对策略,旨在丰富新质生产力与教师教育交叉研究,为师范生培养与职业指导提供依据。

新质生产力视角下高校创新创业导师制的可行性分析与实施路径

孙耀东

2025, 8(23): 175-177.

摘要 ( 0 )

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当前,新一轮科技革命与产业变革正加速演进,以数字化、智能化为核心特征的新质生产力成为驱动经济与社会高质量发展的关键引擎。新质生产力强调以知识、技术、数据为核心要素,通过创新驱动实现生产力质的跃迁,对劳动者的创新能力、跨学科思维及实践转化能力提出了更高要求。为满足新质生产力对复合型创新人才的动态需求,高校需要重构教育模式,深化教学改革。该文旨在探究新质生产力视角下高校创新创业导师制的可行性及实施路径,期望为高校创新创业教育提供有价值的参考。

职前英语教师专业能力培养的路径创新——基于在职教师发展问题的实证启示

王佩贞

2025, 8(23): 178-180.

摘要 ( 0 )

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该文通过对257名小学英语教师开展实证调查,发现教师专业能力发展存在结构性失衡问题,针对这一问题,创新性提出“问题导向”职前培养范式,构建“学科能力筑基、教学科研赋能、实践体系贯通、职业生涯规划、职前职后一体化”的五维培养框架,推动职前培养模式从“事后补救”向“前瞻规划”转变,助力培养具备文化自信的英语教育人才。

产教融合视域下现代学徒制育人模式研究——以高职电子商务专业为例

吴佳萍

2025, 8(23): 181-183.

摘要 ( 0 )

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职业院校面向我国经济发展需求展开技能人才培养工作,为社会发展培养大批技能人才。现代学徒制是技能型人才培养的重要方式之一,是在传统学徒制的基础上根据现代职业教育的特点发展而来,对于人才提升实践技能具有重要意义。现代学徒制因为涉及企业“带教师傅”和学生,需要以产教融合为基础。该文以电子商务专业为例,探究了现代学徒制在电子商务专业教学中的应用路径,希望能够为职业院校电子商务人才培养提供助力。

高校传媒类专业“双创”实践教学存在的问题与对策研究

付帅, 李姗姗

2025, 8(23): 184-186.

摘要 ( 0 )

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传媒类专业“双创”实践教学是培养学生创新思维与创业能力的重要途径。在教育强国建设背景下,当前传媒类专业“双创”实践教学存在数智技术接入不足、实践教学与产业需求脱节、“专创融合”课程缺乏新文科思维、以赛促创机制不完善等问题。该文分析传媒类专业“双创”实践教学存在的问题,从数智赋能、平台引入、“专创融合”、竞赛育人等方面,提出提高传媒类专业“双创”实践教学质量的创新机制。

民办应用型本科高校大学生创新创业训练计划项目管理与创新——以某高校为例

齐颖, 叶晶晶

2025, 8(23): 187-189.

摘要 ( 0 )

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大学生创新创业训练计划项目是培养大学生创新思维、提高其创业实践能力、增强其团队合作与组织能力的重要途径。安徽省一所民办应用型本科高校在大学生创新创业训练计划项目管理过程中,出现了体系建构困难、项目变更频繁、成果产出少及转化率低等问题;通过问卷调查与分析,发现产生这些问题的主要原因是上下级管理部门协调性较差、缺乏相应机制保障及相关指导培训不足等;为解决这些问题,必须转变管理理念、变革管理方式、改善管理情境,实现项目管理优化。

人工智能时代建筑室内设计专业“AI+设计”“产教创融合”育人体系构建

饶婕

2025, 8(23): 190-192.

摘要 ( 1 )

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该文以建筑室内设计专业为研究对象,针对当前人才培养中存在的“产教创融合”不足、教学模式滞后、专业教育与“双创”教育相互割裂等突出问题,构建了“AI +设计”“产教创融合”育人体系,提出四维改革路径：一是构建“基础能力+ AI技术+项目实践”三维融合的课程体系,推动教学内容与行业标准动态对接;二是打造融教学实训、生产经营、创新创业功能于一体的智能化实践平台;三是建立校企“双向互聘、互融共育”的复合型师资队伍建设机制;四是创新以能力形成为导向的多元化课程评价体系。

新型工业化背景下行业产教融合共同体建设路径研究

苏静

2025, 8(23): 193-195.

摘要 ( 0 )

PDF (1272KB) ( 0 )

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新型工业化推动产业向高端化、智能化转型,人才供给与产业需求的结构性矛盾凸显,亟须行业产教融合共同体向“数智化生态”升级。当前共同体存在主体割裂、标准脱节、数据孤岛等问题。该文结合新型工业化特征,基于广东某大学专业实践,提出“三维主体协同—四阶流程闭环—数智技术支撑”路径体系,通过标准共定、过程共管、成果共认等机制破局。实践证明：该路径可提升企业参与率与人才匹配度,为高等教育对接产业与共同体建设提供参考。

新质生产力驱动下护理专业产教融合实践路径研究

赵肖利, 单恩芳

2025, 8(23): 196-198.

摘要 ( 1 )

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在新质生产力推动护理专业高质量发展的背景下,护理教育改革越来越受到重视。护理专业产教融合已成为培养高素质人才、推动护理行业创新和对接教育与产业的重要策略。面对教师重科研和轻教学、学校教育供给侧单向驱动和行业产业主导动力不足的问题,为培养具有实践能力、创新能力的复合型人才,需推进护理专业开展产教融合。该文主要分析新质生产力驱动下护理专业产教融合实践路径,旨在为今后护理教育的改革、护理专业人才培养质量的提高提供参考和借鉴。

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