创新创业理论研究与实践

刘豪, 毛喜玲, 温开智, 崔建峰, 贾建芳

2026, 9(9): 1-3.

摘要 ( 15 )

PDF (1175KB) ( 7 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着我国铁路行业进入高速发展新阶段,铁路调度人才培养面临挑战。传统教学模式存在抽象概念难以具象化、理论与实践脱节等问题,导致学生岗位适应周期长,难以满足行业对高素质应用型人才的迫切需求。为此,该文提出“理论奠基—实践赋能—仿真深化”“三位一体”的教学改革模式。该模式以太原北站为实践载体,融入一线调度经验;依托OpenTrack仿真技术,构建铁路枢纽调度模型,实现对调度方案的动态模拟、优化验证与风险预判;最终形成“理论学习—经验传承—仿真实训—能力提升”的闭环教学体系。教学实践表明：该模式能显著加深学生对调度知识的系统性理解,有效增强其实操技能、应急处置能力与创新思维,为铁路运输类专业人才培养提供了科学、可操作的新路径。

就业视域下新能源汽车课程教学改革研究

吕超, 黄鹏

2026, 9(9): 4-6.

摘要 ( 7 )

PDF (1174KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文紧扣就业视域,深入剖析新能源与电动汽车技术课程教学存在的问题,系统阐述教学改革的学术与实践价值,在梳理国内外研究现状的基础上,创新性地从课程定位、知识体系、教学方法、实践教学等维度展开研究,结合多样化研究方法,明确改革的重点、难点与创新点,旨在构建契合就业需求的课程教学模式,提升学生的专业素养与就业竞争力,为新能源与电动汽车行业的人才培养提供创新路径与实践范例。

数智化背景下艺术类院校学生高质量就业策略研究

张瑶

2026, 9(9): 7-9.

摘要 ( 6 )

PDF (1243KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着数智化时代的到来,艺术类院校毕业生就业面临着新的挑战,艺术类院校应该积极应对新形态,着眼于新时代就业服务工作的创造性转化和创新性发展,深入开展数智化转型驱动的艺术类院校学生高质量就业策略研究。该文聚焦数智化背景下艺术类院校学生高质量就业的意义、现状和存在问题,提出“二元理念、四重维度”转型策略,“二元理念”为“数智技术+就业教育”,“四重维度”包括健全工作机制、坚持就业育人、产教融合培养、强化数智服务,助力艺术类院校就业服务工作的开展,面对新形势下就业服务工作的新变化、新要求,多元立体化地实现艺术类院校毕业生高质量就业。

新质生产力驱动下产教融合生态系统重构路径研究——以上海商学院的实践探索为例

赵华伟, 冉启英, 李天才

2026, 9(9): 10-13.

摘要 ( 10 )

PDF (1209KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新质生产力驱动下,产教融合作为提升教育质量的关键机制,亟须系统重构。该文以上海商学院为例,分析其构建产教融合生态系统的实践路径。学校通过顶层设计,确立“专业群对接产业链”原则,建设现代产业学院集群和技能大赛基地,推动校企深度合作;依托“五共”协同模式,实现方案共定、资源共建、师资共培、就业共担和评价共享,精准匹配产业对人才的需求;在技术方面,依托AI和大数据打造“S·AI”虚拟辅导平台,创新“认知—专业—毕业”三阶段实践体系,形成智能育人新模式。实践显示：学校在人才培养、产学合作及制度建设方面取得显著成效,形成新的生态优化模型,为应用型高校深化产教融合提供了理论与实践参考。

新质生产力视角下装备制造类人才培养路径研究

陈春亮, 陈星旭, 周晗

2026, 9(9): 14-16.

摘要 ( 4 )

PDF (1149KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新质生产力作为以科技创新为驱动,以高端化、智能化、绿色化为特征的新型生产力,正深刻重构着装备制造业的发展格局。该文基于新质生产力视角,系统探究装备制造类人才培养路径,分析新质生产力对装备制造业的赋能机制,明确其对劳动者在技术创新、数智融合、绿色发展等方面的新要求;审视当前装备制造类人才培养现状,发现其存在教学内容滞后、学生创新能力不强、教师工程素养不高等问题;针对性提出路径优化方案,包括“行校企”完善培养机制、“育训战”改革实践教学、“科创赛”融通科教育人、“课赛产”内化工程素养、“金字塔”形团队强化教师实践,培养契合新质生产力需求的高技能人才,推动装备制造业持续发展。

应用型本科新质会计人才培养路径研究

夏琦, 王月, 刘梦佳

2026, 9(9): 17-19.

摘要 ( 7 )

PDF (1243KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新质生产力背景下,应用型本科的会计人才培养模式面临新的挑战。该文结合发展新质生产力所需会计人才的特质,分析当前应用型本科会计人才培养模式存在的问题,为顺应时代发展,提出应用型本科培养新质会计人才“四育”路径——“智育”“产育”“数育”“新育”,以期为应用型本科会计人才培养的改革和发展提供参考,推动会计学高等教育实现高质量、高水平快速发展。

职业本科院校大学生就业创业能力提升研究

张美霞

2026, 9(9): 20-22.

摘要 ( 6 )

PDF (1149KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

职业本科院校是培养高层次技术技能人才的重要基地,其培育大学生的就业创业能力,能够提升人才和产业的适配性。该文分析职业本科院校大学生就业创业能力的基本内涵以及构成要素,同步分析大学生就业创业能力提升的多元作用,在此基础上,从就业指导体系完善、创业培育平台搭建以及校企协同育人深化等多个角度,提出具备较强可操作性的大学生就业创业能力提升措施,旨在为职业本科院校人才培养改革提供技术指引。

“岗课赛证”四融通课程教学改革创新与实践——以建筑施工技术课程为例

李晓琳

2026, 9(9): 23-26.

摘要 ( 5 )

PDF (1353KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在建筑业加速向“技术密集型”转型、智能建造项目占比已达37%的背景下,建筑施工技术课程传统教学模式与行业实际需求脱节,使得毕业生岗位胜任能力不强。为此,建筑施工技术课程创新性地采用“岗课赛证”四融通教学模式,以培养新时代施工员为核心目标,紧跟建筑行业前沿技术,按岗位需求重构72学时、涵盖5个项目的课程体系,实现教学与岗位的紧密契合;同时,将技能竞赛融入教学,实现以赛促学,并推动课程与职业技能证书融通,对接岗位标准,全面提升学生的实践创新能力与就业竞争力。

基础教学和科学研究协同融合的大学物理教学探索与实践

侯文涛, 赵慧芳, 焦高锋

2026, 9(9): 27-29.

摘要 ( 7 )

PDF (1173KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

传统大学物理教学模式固化,注重对具体物理问题的求解和公式的应用,忽略了对学生科研创新思维和科学实践能力的培养。该文针对传统教学模式存在的问题,提出了基础教学和科学研究协同融合的教学模式,通过多层次教学模型设计和多模块课程体系重构,创新教学模式,新构建体现物理学完整性的教学模式,将知识基础与创新实践相结合,形成立德育人与学术研究同步开展的积极生态。改革实践表明：这种融合教学模式是可行且有效的,符合新时代高等教育人才培养的目标要求。

基于“四新”建设的概率论与数理统计课程教学创新实践

尹慧, 邹雨椿, 尹莉, 李广津

2026, 9(9): 30-33.

摘要 ( 4 )

PDF (1248KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文以教育部提出的“四新”建设为指导,紧密结合沈阳城市建设学院工科院校专业人才培养方案,始终秉持以学生为中心的理念,围绕组织模式创新、理论研究创新、内容方式创新、实践体系创新4个方面,构建线上线下、BOPPPS+HPS（科学史、科学哲学与科学社会学）教学模式相结合的新教学形态,切实解决当前民办高校教学方式较为传统、教学内容与教学实践联系不足以及知识应用拓展不足等问题。

基于PAD的“三步骤六环节”教学模式实施及效果分析

刘晓燕, 徐丹

2026, 9(9): 34-36.

摘要 ( 5 )

PDF (1173KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文对基于PAD（对分课堂）的“三步骤六环节”教学模式在金融学类课程中的实施和效果进行分析：首先对PAD教学模式的理论基础及应用现状进行介绍,并将其与其他教学模式进行对比,在PAD模式教理基础上提出“三步骤六环节”的创新型教学模式;之后基于金融学课程的教学实践,对该模式实施的效果进行阐述。研究结果显示：该模式能够帮助教师实现从“讲授者”到“引导者”的角色转变,有效激发学生的学习兴趣,提升学生的自主学习能力与团队协作能力,增强师生互动。

基于教学实践能力培养的高职学前教育专业实践教学优化路径探析

付红霞

2026, 9(9): 37-39.

摘要 ( 5 )

PDF (1172KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高职学前教育专业能够培养学生的教学实践能力,有利于提升未来幼儿园教师队伍质量,但学生的教学实践能力需要通过实践教学来内化和提升。该文分析当前高职学前教育专业实践教学存在的问题,提出通过完善教学目标体系、优化教学内容、拓展校企合作深度、重塑多元互动评价等路径优化实践教学,从而提升学生教学实践能力培养的有效性。

基于科研经验深度融合的材料与测试课程改革探索

孟林兴, 杨俊义, 李亮

2026, 9(9): 40-43.

摘要 ( 8 )

PDF (1180KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

针对材料与测试课程中长期存在的理论与科研实践脱节、学生实操与数据解读训练薄弱、创新思维培养不足等问题,该文依托笔者长期科研积累,推动课程由知识传授转向科研素养培育。改革的核心为以学生为本,从内容重构、方法创新与评价优化三层推进,解决理论课程与科研实践脱节的问题,具体包括以真实科研问题与测试案例贯穿教学,构建“实地观摩—案例研讨—项目实践”“三位一体”的教学模式,并实施强调过程与能力的多元化评价体系。实践表明：课程改革有效激发了学生的科研兴趣和创新能力,提升了学生仪器操作的规范性及数据分析的深度,为培养具备科研潜质的学生提供了可行路径,也为实践性专业课程改革提供了有益借鉴。

旅游类职业师范教育专业“双能力—三递进—五环节”实践教学体系构建研究

卢娜

2026, 9(9): 44-46.

摘要 ( 4 )

PDF (1347KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在国家大力推进职业教育改革的背景下,该文针对旅游类职业师范教育专业实践教学中存在的目标不明确、内容分散、师资与实训条件不足、管理松散等问题,构建了以“职业能力+师范能力”为核心、以“体验类—单项技能—综合训练”项目为递进路径,涵盖教学目标、内容、条件、管理与评价五个环节的闭环实践教学体系;通过优化实践目标、创新校企协同模式及完善管理机制,促进学生专业实践与教育教学能力的融合,为高素质“双师型”职教师资培养提供了可行路径。

人工智能赋能自动控制原理课程教学改革实践

胡志帅, 杨丽清

2026, 9(9): 47-49.

摘要 ( 4 )

PDF (1149KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

自动控制原理课程教学存在理论内容与工程实践结合不足、教学模式单一固化、评价片面化等问题,制约了教学效果与人才培养质量的进一步提升。人工智能技术的迅速发展为破解这些教学难题提供了创新性的视角和方法,该文针对自动控制原理课程教学存在的问题,探索借助人工智能技术赋能教学内容体系重构、互动式教学模式优化以及综合化教学评价体系构建,以期为自动控制原理及相关工科课程的教学改革提供可借鉴的实践经验与创新路径。

新工科视域下高分子材料与工程专业人才培养模式探索与实践

邱华, 史学涛, 郭永强, 顾军渭

2026, 9(9): 50-52.

摘要 ( 5 )

PDF (1297KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

针对新工科视域下高分子材料与工程专业人才培养目标存在同质化、人文素养与个性化培养缺失、理论与实践脱节、学科交叉薄弱及师资工程实践能力欠缺等问题,该文以西北工业大学该专业为实践载体,从课程体系、实践体系和师资发展等方面系统推进综合改革;依托学校“三航”特色,将创新精神、人文素养与综合能力融入人才培养全过程,构建了需求导向、学科交叉、强化创新创业的人才培养新体系;通过课程体系重构、全方位实践体系构建、师资能力提升等措施,有效提升了人才培养质量,为传统工科专业适应新工科转型提供了可借鉴的实施路径与实践经验。

新时期高等代数课程教学改革探索与实践

温丹华

2026, 9(9): 53-55.

摘要 ( 4 )

PDF (1267KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高等代数是中学代数课程的延续和提高,是数学各分支的重要工具。该文首先从课程内容与学科发展脱节、教学方法单一、评价体系不完善3个方面分析了高等代数课程的教学现状,然后从改革教学内容,丰富教学方法、提高课堂教学质量,加强课程过程性考核、完善课程评价体系3个方面,针对高等代数课程教学改革提出了策略。

新型电力系统背景下电力系统分析课程教学改革

刘攀, 樊建强, 赵晓艳, 张虎, 杨铁梅

2026, 9(9): 56-58.

摘要 ( 4 )

PDF (1173KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“双碳”目标与新型电力系统建设背景下,该文以电力系统分析课程为切入点,针对教学内容滞后、教学模式单一、思政融合不足、考核方式固化等问题,提出“四轴四螺旋”教学改革方案,通过整合HWDT-II电力系统综合自动化实验平台,强化理论与实验的深度融合,构建“课程内容牵引轴、教学模式推动轴、课程思政导航轴、课程考核促进轴”四轴联动机制,实现学生知识、能力、素质与学习质量的螺旋式提升,为新型电力系统建设提供高素质应用型人才支撑。

应用型高校智慧教育模式探索与实践——以兽医微生物学为例

姜晶

2026, 9(9): 59-61.

摘要 ( 3 )

PDF (1271KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文聚焦应用型高校兽医微生物学课程智慧教育模式,分析传统教学中理论与实践脱节、内容更新滞后、师资实践能力不强等问题;通过构建虚实融合的实践教学体系、整合开发资源并设计衔接流程,打造知识动态更新生态、建立更新体系与分类分层机制,搭建“双师”协同平台、整合知识与设计教学实施体系等方式,实现教学优化,为应用型人才培养提供支撑。

“101计划”引领下基于知识图谱的生物技术核心课程群构建探索与实践

徐春兰, 卢慧甍, 王军, 胡增存

2026, 9(9): 62-65.

摘要 ( 3 )

PDF (1274KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

生物技术拔尖创新人才培养作为一项长期系统工程,需要遵循人才成长规律和时代需求持续性开展。生物技术核心课程群教学团队基于国家“101计划”战略导向,依托知识图谱技术重构核心课程群教学体系,通过多维教学模式创新,打破课程认知壁垒,构建纵向衔接、横向关联的知识网络,避免知识碎片化,建立“知识—能力—素养”转化机制,强化复杂问题解决能力,对接新工科建设要求,构建生物技术卓越人才的复合能力矩阵。

“技能强企”背景下的高技能建筑技术人才职业技能认定创新路径研究

何艳, 康恩铨, 刘涛

2026, 9(9): 66-69.

摘要 ( 5 )

PDF (1340KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“技能强企”战略导向与建筑产业转型升级的背景下,高技能建筑技术人才职业技能认定的适配性与实效性成为制约企业核心竞争力提升的关键因素。该文以“技能强企”对人才认定的核心要求为切入点,构建了“需求导向—系统协同—动态适配”的认定创新逻辑框架,明确了企业主体、实操核心、协同高效、质量可控的核心原则;在此基础上,从认定标准体系、运行机制、认定方式、保障体系四个维度,提出了动态适配、企业主导、实操导向、全链条保障的创新路径,旨在为构建与建筑产业高质量发展相适应的职业技能认定体系提供理论支撑与实践指引,助力“技能强企”战略实施。

大学生创新创业教育改革与实践研究

荀珣, 王芳

2026, 9(9): 70-72.

摘要 ( 3 )

PDF (1174KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

大学生创新创业教育是提升国家创新能力和培养高素质人才的关键载体。该文首先阐述其重要性,其次深入剖析当前面临的核心挑战——实践教学资源滞后于产业技术迭代、跨学科课程体系存在协同壁垒以及评价体系忽视过程价值,最后针对性提出系统性改革策略：构建基于产业周期的实践资源动态调整机制,确保教学内容与技术前沿发展同步;建立跨学科课程的协同教学机制,打破学科壁垒;完善兼顾过程成长与最终成果的评价体系,激发学生持续创新的内在动力。该文旨在为深化大学生创新创业教育改革提供理论参考与实践路径,助力培养适应时代需求的创新型人才,为高质量发展注入持续动能。

地方工科高校美育课程体系建设路径研究

刘辉, 王卓

2026, 9(9): 73-75.

摘要 ( 5 )

PDF (1173KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高等教育肩负着传播知识和技术创新的使命,同时也承担着培养青年学生审美素质和人文精神的任务。然而,地方工科高校受学科专业所限,在开展美育教育的过程中面临诸多挑战。黑龙江工程学院探索构建美育课程体系的有效途径,通过更新美育理念和创新美育课程内容,提高学生的审美能力和人文素质,为同类院校提供有益的参考,为高素质理工科人才培养奠定坚实的基础。

高校大学生创业面临的挑战与对策研究

漆光紫, 车平安, 覃兰媛, 高金蕊, 刘芋佟

2026, 9(9): 76-78.

摘要 ( 4 )

PDF (1148KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“大众创业、万众创新”持续推进的背景下,高校作为人才培养的重要基地,其大学生群体的创业活动对促进区域经济与社会发展具有重要意义,大学生创业成为推动区域发展与缓解就业压力的重要途径,但其面临认知存在偏差、能力不足、资源匮乏、教育体系不完善、政策保障不健全等挑战。该文从高校、政府、社会、家庭、学生多方协同的视角,提出加强创业教育、强化政策支持、营造社会氛围、提升个人素养等对策,旨在构建良好的创业生态,助力大学生创业,为相关实践与政策制定提供参考。

高校新教师教学技能的提升路径探索

张玲玉, 刘睿, 朱森强, 徐文佳

2026, 9(9): 79-81.

摘要 ( 4 )

PDF (1243KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着越来越多的青年人才进入高校工作,高校新教师已经逐渐成为承担基础课程教学、推动教育教学改革与创新不可或缺的力量。如何有效提升高校新教师的教学技能,成为高校教师队伍建设的重要课题。当前在高校新教师教学技能培养过程中仍存在诸多难点,严重制约着其教学技能提升和职业发展。该文针对高校新教师群体特点、未来发展,提出新教师培养路径,期望帮助完善高校新教师培养体系,促进新教师专业发展。

高职教育视域下中医民间疗法的传承与创新实践研究

梁艳, 祝家美, 王晶, 古云, 黄日莲

2026, 9(9): 82-85.

摘要 ( 5 )

PDF (1157KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“健康中国2030”战略和中医药振兴背景下,该文聚焦高职教育,探索中医民间疗法教育化传承路径;通过构建“课堂—基地—数字化”三维教学体系,整合校内兴趣班、校外基地和行业专家资源,形成产教融合范式;实践内容包括田野调查、数字化建档、开发模块化课程和虚拟仿真资源,创新“1导师+ 5学员”师承机制,融合传统与现代职教;通过系列措施显著提升了公众对中医文化的认知,建立教育普及与产业反哺的良性循环,为中医技艺保护与产业协同发展提供可复制的路径。

高职现代产业学院背景下建筑消防技术专业人才培养模式与课程体系研究——以哈尔滨职业技术大学BIM建模技术课程为例

关宇涵, 都基宇

2026, 9(9): 86-88.

摘要 ( 7 )

PDF (1273KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文立足产教融合共同体建设,以哈尔滨职业技术大学建筑消防技术专业为研究对象,聚焦现代产业学院框架下人才培养模式、课程体系的改革路径,结合BIM建模技术课程的教学实践,分析当前高职建筑消防技术专业在对接产业需求、融合数字技术（如BIM）等方面存在的问题,探索“校企协同、岗课赛证融通”的人才培养模式构建逻辑,提出以BIM技术为核心的课程体系优化策略,为同类院校现代产业学院建设提供实践参考。

就业胜任力提升视角下湖北民办高校经管类课程改革路径探究——以风险投资学课程为例

张芳, 赵娟, 陈帅帅

2026, 9(9): 89-91.

摘要 ( 4 )

PDF (1204KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

当前湖北省数字经济生产总值占比加大,对区域内相关人才培养标准提出更高要求,然而,目前民办高校的部分经管类课程发展情况与之不匹配。为有效解决这一问题,湖北民办高校需要充分发挥在机制、资源配置等方面的独特优势,精准把握区域内经济发展对经管类人才的具体需求,明确人才培养的定位和方向;在当前数智化技术迅速发展的形势下,积极探索和创新人才培养模式,打造具有鲜明特色和区域适应性的人才培养体系,更好地服务地方经济发展。

跨学科融合视角下“日语+ IT”复合型人才培养路径探析

齐景晖

2026, 9(9): 92-94.

摘要 ( 4 )

PDF (1173KB) ( 0 )

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数智化时代的到来,使得传统人才培养模式难以适配跨领域需求,借助学科交叉途径,将日语与信息技术（IT）相融合,可构建“日语+ IT”复合型人才培养体系,其从语言能力与技术能力的双向发展切入,规划出融合语言学习与IT技能的课程体系,革新教学方法,且通过实际项目与企业合作,开展实践教学,保障学生在经济全球化与数智化环境中的竞争力。该体系的实施既能增强学生的跨文化沟通能力,又能培育其在IT行业的应用能力,为相关行业输送更多契合现代需求的复合型人才,推动学生与企业的双向发展。

民办高校“双师型”教师自主专业发展路径研究

张秀瑜, 周梅芬

2026, 9(9): 95-98.

摘要 ( 3 )

PDF (1155KB) ( 0 )

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产教融合是民办高校适应区域经济发展、提高综合竞争力的有效路径,“双师型”教师自主专业发展是实现产教融合的关键举措。该文对民办高校“双师型”教师自主专业发展存在的问题进行了多角度的分析,并从深化产教融合的角度提出了重塑身份认知与发展观、深化产业实践能力、增强教学转化能力、持续反思促成长,从而将个人发展嵌入产教融合链条,形成从“双证”到“双能”再到“双融”的具体实践路径。

“三高四新”战略下基于IPOD框架的研究生跨学科培养模式研究

郭毓东, 蒋伟, 文雅

2026, 9(9): 99-101.

摘要 ( 7 )

PDF (1151KB) ( 0 )

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在新时代高质量发展背景下,“三高四新”战略对高层次人才培养提出新要求。该文通过系统分析国内外跨学科教育研究现状,结合IPOD理论框架,构建了包含资源输入、培养过程、成果输出、长效发展四个维度的培养模型。研究表明：该模式通过优化课程体系、强化校企协同、完善评价机制等举措,能够有效促进学科交叉融合,提升研究生的创新实践能力。

“双创”教育一体化实践育人模式的探索与实践

白云

2026, 9(9): 102-105.

摘要 ( 4 )

PDF (1156KB) ( 0 )

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在创新驱动发展战略引领下,针对高校“双创”教育实践环节薄弱等问题,该文聚焦“双创”教育一体化实践育人,以“思专创融合”作为核心要点,构建以本科为枢纽的沙漏式培养结构,进而形成学校、教师、学生三维共建的生态体系;通过系统化的课程重构、教学方法创新、实践基地打造、评价体系改革和支持系统完善五项举措,助力高素质创新型人才培养工作的开展。

AI赋能音乐理论课程“三维融通”育人模式研究

吕净植, 张玏

2026, 9(9): 106-108.

摘要 ( 3 )

PDF (1151KB) ( 0 )

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该文以AI技术与音乐理论教育的深度融合为切入点,聚焦“三维融通”育人模式（课程体系、教学实践、评价反馈）的构建逻辑,通过剖析该模式在知识关联呈现、田野实践效能、创作反馈机制、能力评价追踪等方面面临的具体挑战,提出基于动态知识图谱、田野智能辅助、创作实时诊断、多模态评价等AI（人工智能）应用策略,结合音乐史、民族音乐学、作曲教学等具体场景的技术落地路径,系统阐释其对教学精准度提升、复合能力培育、学科交叉创新及教育资源均衡的实际价值,为音乐理论课程的数字化转型提供可操作的实践框架。

多层次、立体化临床教学质量管理评价体系的构建与应用——以天津医科大学总医院为例

刘煜, 刘辉, 卢飚, 张薇, 闫欣悦, 王增光

2026, 9(9): 109-111.

摘要 ( 4 )

PDF (1177KB) ( 0 )

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随着医学教育改革的深化,附属医院作为医学人才培养的核心基地,其临床教学质量直接决定人才培养成效。为提升天津医科大学总医院临床教学质量,构建科学完善的多层次、立体化临床教学质量管理评价体系至关重要。该文结合医院教学实际,从设计原则、运行体系、信息反馈体系、督导体系及保障体系5个方面,阐述多层次、立体化临床教学质量管理评价体系构建过程并分析实施效果。该评价体系运行后,有效激发了教师的教学积极性、提升了学生的学习满意度,为医学类院校临床教学质量提升提供了实践经验。

核心素养导向下高校体育课程学业质量评价体系优化研究

黄书朋, 蒙欣棋

2026, 9(9): 112-114.

摘要 ( 6 )

PDF (1148KB) ( 0 )

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核心素养导向下高校体育课程学业质量评价改革是落实立德树人根本任务,助力高校体育教育高质量发展的重要抓手。该文以高校体育学科核心素养培育为核心视角,剖析当前高校体育课程学业质量评价存在的评价理念滞后、评价内容单一化、评价方式固化等问题,然后提出针对性优化策略,聚焦“运动能力、健康行为、体育品德”三维评价核心内容,提出革新评价理念,树立素养导向育人观;优化评价内容与方式,构建多元评价模式;完善评价实施,推动评价体系落地见效;健全保障体系,筑牢评价改革长效根基的优化路径。

面向本科生的创新性实验教学设计——以植物养分聚集系统实验为例

王恒方, 王金龙

2026, 9(9): 115-117.

摘要 ( 4 )

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为满足西部生态学专业实验教学改革需求,该文以植物养分聚集系统实验为载体,构建了面向本科生的创新性实验教学体系,通过系统性科研训练,建立“理论—操作—分析”一体的教学模式,着重提升学生知识整合与创新的能力,在教学中引入植物功能性状和相对相互作用指数（RII）,引导学生量化分析干旱区养分聚集现象。反馈显示：学生认为该案例有效贯通理论与实践,明确了学习路径,学生满意度高,可为相关综合实验改革提供参考。

人工智能时代高校体育专业教学面临的挑战与策略

陆世敏, 邓朝

2026, 9(9): 118-121.

摘要 ( 4 )

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人工智能技术是新时代促进体育教育数智化教学高质量发展的动力引擎,为高校体育教育的改革与发展提供了新的机遇与挑战。该文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,探讨人工智能背景下体育专业技术课程教学的基本内涵、面临的挑战与推进策略,以“面向未来”“个性化学习”“人机协同育人”为人工智能时代高校体育教学数字转型的核心理念,提出以技术创新驱动体育专业教学改革的策略。

人工智能时代高职院校深化基本技能教育的实践路径研究

席东河, 陈婷婷

2026, 9(9): 122-124.

摘要 ( 3 )

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随着人工智能技术深度融入产业发展,深化基本技能教育成为职业院校适配产业转型、保障人才培养质量的关键举措。在新质生产力加速崛起的背景下,该文立足产业需求与人才培养双导向,系统阐释深化基本技能教育的价值意蕴,深入剖析其面临的问题,构建针对性的突破路径,为人工智能时代高职院校培育适配产业需求的高素质技能人才提供实践参考。

数智化赋能高职院校“岗课赛证创”融通育人模式的路径探索

石晶

2026, 9(9): 125-127.

摘要 ( 6 )

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产业数字化转型加速了职业教育生态重构进程。数智化赋能的“岗课赛证创”融通育人模式作为创新教育范式,正引发广泛关注。该文以高职院校技术技能人才培养为例,阐述数智化赋能改革的时代背景,剖析其重塑育人生态的核心价值,重点探索“产教数据融合、教学平台构建、教学设计优化、教学活动创新、评价体系重构”五维实施路径;在此模式下,实现“岗课赛证创”五要素深度联动、工业级技术资源无缝接入、能力成长轨迹精准画像系统性,为高素质技术技能人才培养注入新动能。

乡村振兴战略下高校实践教育模式的改革探析——以右江民族医学院为例

银联飞, 冯丽锦, 梁凯芬, 王长丽, 宾晓芸

2026, 9(9): 128-130.

摘要 ( 3 )

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实施乡村振兴战略是解决当前我国城乡之间发展不平衡的重大决策,是新时代解决“三农”问题的重要路径。为进一步深化农村改革,扎实推进乡村全面振兴,高校应积极改革和创新实践教学模式,主动融入国家发展大局,为乡村振兴战略贡献力量。该文分析了乡村振兴战略视域下高校实践教学存在的思想认识不足,学科专业优势发挥不明显,高校与乡村、政府、企业等方面资源未形成合力等问题,提出了通过提高站位、建立实践教育长效机制、整合资源、优化团队等措施,为乡村振兴战略实施贡献力量。

新工科背景下“大土木”复合型应用人才培养体系构建

范庆来, 王娜, 李虹辰, 宫秀滨

2026, 9(9): 131-133.

摘要 ( 4 )

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在知识交叉和产业转型的背景下,如何构建适应新工科发展需求的“大土木”复合型应用人才培养体系,成为新时代土木工程教育的核心问题。该文结合行业特点,提出了复合型应用人才的核心内涵,进而构建了“思专融合—中外融汇—数智融通”“三位一体”人才培养模式,通过对“大土木”复合型应用人才培养体系的建构与研究,为地方高校土建类新工科人才的培养提供借鉴。

“专创融合”背景下结晶学及矿物学课程建设研究——以新疆大学资源勘查工程专业为例

宫相宽, 孙敏佳, 祁冬梅, 姚宗全, 刘桂萍, 杨士杰

2026, 9(9): 134-137.

摘要 ( 6 )

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在全球产业变革和科技创新的背景下,高等教育正经历从知识传授向创新创业能力培养的转型。“专创融合”作为高等教育改革的重要方向,对于培养兼具专业知识和创新创业能力的人才具有重要意义。该文以新疆大学资源勘查工程专业为例,探讨了在“专创融合”背景下的结晶学及矿物学课程建设,旨在通过优化课程内容、创新教学方法、强化实践教学以及改革考核评价机制等措施,提升学生的创新能力和专业素养。

AI赋能数字电子技术基础课程教学的路径探索

曾贤强, 杨富龙, 李恒杰, 魏腾飞

2026, 9(9): 138-140.

摘要 ( 5 )

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人工智能（AI）技术正驱动数字电子技术基础课程教学的系统性变革,该文提出“三维突破”转型框架：基于课程特点与AI技术的适配性,聚焦“以学生为中心”的核心目标,从学习路径、实验场景、教学管理3个维度构建智能化教学体系,实现从“标准化教学”向“个性化培养”、从“验证性实验”向“创新性实践”、从“经验型管理”向“数据驱动决策”的跨越。结果表明：AI技术能够显著提升学生的逻辑设计能力、实践创新能力和学习效率,为工程教育数字化转型提供参考。

BOPPPS联合情景模拟教学法在护理综合实训课程中的应用研究

庞淼, 车程, 孙文婧, 张美玲, 李春卉

2026, 9(9): 141-143.

摘要 ( 4 )

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目的探究BOPPPS教学法与情景模拟教学法相结合在护理综合实训课程中的实践应用成效。方法以2022级4个班级中的233位护生为研究对象,采用随机整群取样,分成两组。试验组采用BOPPPS和情境仿真教学方法,对照组采用传统“示教—练习—回示—考核”教学法。通过对比两组学生的技能考核成绩、岗位胜任力水平及学习积极主动性,评价教学效果。结果试验组学生的无菌技术、皮下注射与肌内注射、静脉输液等单项操作考核及案例考核的总分均显著高于对照组（P<0.05）,同时,试验组学生的岗位胜任力水平和学习积极主动性得分也显著优于对照组（P<0.05）。结论BOPPPS联合情景模拟教学法能够显著提升护理本科生的临床实践技能、岗位胜任力及学习积极性,可助力培养知识、技能与素养全面发展且能精准对接实际需求的应用型护理人才。

本科生导师制下以科技竞赛推动工程创新人才培养的研究

曹志龙, 周波超, 孙国强, 张金喜, 王超

2026, 9(9): 144-146.

摘要 ( 3 )

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针对工程教育中“双碳”意识与数智化能力培养不足、学科壁垒固化、竞赛与教学割裂等问题,该文提出本科生导师制与科技竞赛协同的“四维融合”改革：融合低碳数智重构课程体系,组建跨学科导师联盟指导前沿课题,依托智慧平台赋能原型制作与碳足迹开发,创新竞赛成果对接职称评审、学分的联动机制,有助于提升学生的低碳意识与创新能力,为响应“双碳”战略提供了参考范式。

产教融合下高职院校实践教学质量评价体系优化研究

王婵婷

2026, 9(9): 147-149.

摘要 ( 4 )

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在产教融合背景下,高职院校实践教学质量评价成为打通人才培养与产业需求壁垒的重要环节。该文基于高职教育岗位导向和协同育人的特征与传统评价体系存在的校企脱节、方法单一、动态性不足等问题,对评价体系构建的必要性及协同性、过程性、发展性、应用性四项原则进行了分析,提出了共建校企融合标准、设计多元嵌入方法、开启动态追踪过程、健全持续改进机制的教学质量评价体系,旨在构建兼具技术适配性和实践落地性的评价模式,为破解产教融合实效难衡量、实践教学质量难提升的问题提供可行的方案,推动职业教育精准对接产业升级需求。

基于CDIO模式的化工专业实验教学体系重构与实践

耿赛, 殷佳珞, 刘仕伟, 王卉卉, 刘悦, 孙明媚

2026, 9(9): 150-152.

摘要 ( 5 )

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为回应工程教育认证对人才培养质量的系统要求,构建契合CDIO理念的化工实验教学体系成为改革的重点。该文基于CDIO模式和相关研究,围绕教学目标结构化、内容模块重构、场景任务构建与评价体系协同等关键环节,对实验教学体系的组织逻辑与实施机制进行重塑。实践显示：重构后的体系有望推动教学范式转型,实现能力递进、任务导向、场景嵌入和反馈闭环的有机统一。

基于创新人才培养的3C3I创新训练体系构建

胡星, 康宁辉, 郭瑞峰, 石媛, 王风梅

2026, 9(9): 153-156.

摘要 ( 6 )

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针对普通高校学生创新实践活动缺乏引导性、系统性教育等问题,该文提出3C3I创新训练体系建设。3C3I创新训练体系以课程为载体,以训练为抓手,以竞赛为主题,通过不断革新,推进学生作品产品化,最终实现产业化,从而实现学生创新能力的全生命周期培养。创新能力的培养离不开对知识与技能的学习,基于KAPIV理念,构建创新课程群,通过项目制教学模式使学生的创新能力得到系统化培养。

教育、科技、人才一体化背景下高校教师行业实践管理体系研究——以中国民航大学为例

李翠屏, 李顶河, 杨迪

2026, 9(9): 157-159.

摘要 ( 3 )

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深化产教融合、推动教师深入行业实践,是行业特色高校落实教育、科技、人才“三位一体”战略的重要路径。该文以中国民航大学为例,采用案例研究法,系统阐述了学校通过构建“运行—激励—保障—考核—示范”“五位一体”管理体系,有效推动了教师深入行业生产实践的制度设计、拓展了实施路径并提高了实践成效,为同类高校强化教师行业实践管理、推进产教融合协同育人提供了可借鉴的模式与经验。

软件开发实践教学中代码重构能力的培养策略

赵一峰, 梅险, 王建东

2026, 9(9): 160-162.

摘要 ( 4 )

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代码重构能力是软件开发从业者的核心素养,当前软件开发实践教学中存在一系列核心问题,导致学生重构能力难以适配企业实际需求。针对这些问题,结合教学实践与行业需求,该文提出纠正认知偏差、联动测试与重构训练、强化遗留代码重构实践、构建协作重构机制的系统性培养策略,通过多维度发力,提升教学的实效性,旨在为高校软件开发实践教学改革提供可行路径,助力学生形成符合行业标准的代码重构能力。

新质生产力视域下固体物理课程教学改革探索

阮运军

2026, 9(9): 163-165.

摘要 ( 5 )

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面对以人工智能、量子信息、新材料为核心的新质生产力发展需求,高校理工科课程体系亟待改革,以破解教学内容滞后、学生实践创新能力不足的突出矛盾。该文以电子科学与技术专业的核心基础课程固体物理为载体,以科教融汇为核心理念,构建了“理论—实践—评价”的三元教学模式;通过重构基础前沿模块化教学内容、实施标准化项目式学习（PBL）流程、建立过程性与能力导向的多元评价体系,可以有效促进学生前沿技术感知、解决复杂工程问题及提升科研创新能力,为理工科基础课程对接新质生产力人才培养目标提供了可借鉴的实践路径与改革方案。

职业教育新型融媒体教材开发路径研究——以《单片机应用技术》教材开发为例

张玲玲, 陶茂平

2026, 9(9): 166-168.

摘要 ( 3 )

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在职业教育深化产教融合与数字化转型的背景下,传统教材已难以满足现代职业教育的需求,如何开发适应职业教育特点的新型融媒体教材,成为亟待解决的问题。该文以单片机应用技术课程融媒体教材开发为例,在产教融合背景下,组建企业专家、教师、教育专家协同团队,依据实践性、适应性、完整性原则遴选6个基础项目和1个企业真实项目,以工作过程为导向设计“四阶行动”项目框架,将纸质教材与微课、仿真、在线课程等数字资源深度融合,建成支持多端泛在学习的“教—学—练—测—评”闭环体系,实现职业教育与产业需求的无缝衔接,为同类教材建设提供可借鉴范式。

智慧教育环境下专门用途英语（ESP）课程多模态资源体系的构建策略研究

孟杨

2026, 9(9): 169-171.

摘要 ( 4 )

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智慧教育的推进使专门用途英语课程教学模式不断革新,构建贴合学科需求的多模态资源体系成为提升课程教学质量的关键举措。该文从依托智慧平台筛选整合资源、结合学科案例创作原创资源、依据教学数据与反馈动态优化资源3个方面,阐述了专门用途英语课程多模态资源体系的构建路径,以期为智慧教育环境下的专门用途英语教学改革提供思路。

“双高”背景下“赛教结合、校企共育”的电子专业人才培养路径探究

傅娇娇, 姚辉梅, 李威, 王涛, 朱经睿

2026, 9(9): 172-174.

摘要 ( 4 )

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在“双高”计划推动职业教育高质量发展的背景下,电子专业人才培养面临实践能力不足、产教融合深度不够等挑战。该文以江西省“双高”院校——吉安职业技术学院的电子专业为例,构建“赛教结合、校企共育”的创新模式。实践表明：该模式通过学科竞赛体系搭建、校企资源共建共享、思政教育与职业素养融合等方式,显著提升了学生的创新能力与实践水平,同时增强了校企合作的黏性,为地方产业输送了高素质的技术技能人才。

AI赋能视域下高校“双创”教育实践教学模块的智能重构路径研究——以大学生创新创业基础课程为例

余涛, 柳薇, 于柏杨

2026, 9(9): 175-178.

摘要 ( 4 )

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该文以绵阳城市学院大学生创新创业基础课程为例,探讨了AI技术赋能高校“双创”教育实践教学模块的智能重构与创新路径,通过引入智能教学平台、个性化学习系统和智能评价体系,实现了教学资源的优化配置、学习过程的精准管理以及教学效果的科学评估。研究结果表明：AI技术的应用显著提升了学生的学习兴趣和创新创业能力,同时减轻了教师的教学负担,为高校“双创”教育的改革与创新提供了可推广的模式和经验。

OBE理念下基于现代学徒制的高职现代物流管理专业实践课程体系构建研究

舒南

2026, 9(9): 179-182.

摘要 ( 5 )

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当前,物流职业教育教学模式普遍以传统学科知识为导向,导致所培养的人才难以充分适应行业发展的实际需求。实践教学作为高等职业教育专业教学体系的关键环节,承载着培养高素质技能型人才的重要使命。该文基于成果导向教育（OBE）理念,聚焦现代学徒制育人过程中存在的主要问题,从基于现代学徒制的实践课程体系构建路径、实践课程的质量评估及持续改进策略等方面展开研究,尝试构建高职现代物流管理专业实践课程体系,以为职业教育实践教学改革提供参考。

产教融合背景下建筑防火课程教学改革探讨

郑潇潇, 杨玲, 李英辉

2026, 9(9): 183-185.

摘要 ( 3 )

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建筑防火作为消防工程专业的核心课程,其教学现状与快速发展的行业需求之间存在差距,教学优化与改革的需求日益凸显。课程当前主要存在教学内容滞后、教学方法与评价模式单一、实践教学薄弱且产学脱节三方面问题。为此,该文提出以“规范同步—前沿融合—跨科协同”机制更新内容,以“混合式、数字化、具象化”体系革新方法,并通过深化产教融合与改革评价模式,系统推动课程教学从知识传授向能力建构转型。通过上述改革,可有效提升教学实效性与学生工程实践能力,为培养适应行业发展的专业人才提供支撑。

产教融合赋能高校创新创业教育的逻辑与实践策略

石莹

2026, 9(9): 186-188.

摘要 ( 3 )

PDF (1149KB) ( 0 )

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在新时代高质量发展背景下,产教融合已成为赋能高校创新创业教育系统性变革的核心机制。该文深入剖析产教融合赋能创新创业教育的逻辑理路、动力机制与价值意涵,探讨赋能环节面临的深层挑战,提出以课程体系重构、平台能级跃升、师资队伍共建及评价机制创新等实践策略推动产教融合赋能高校创新创业教育高质量发展,以培养引领未来产业变革、堪当民族复兴大任的卓越创新人才。

基于产教协同的财务管理专业“双创”教育实践模式探索

付洋

2026, 9(9): 189-191.

摘要 ( 4 )

PDF (1149KB) ( 0 )

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该文立足产教融合视角,探索财务管理专业“双创”教育的实践模式,研究分析当前课程与专业脱节、教学方法固化、师资实践薄弱、校企协同松散等现实问题,构建“课程融合—教学创新—平台共建—评价联动”的协同育人体系,通过分层递进课程设计、项目式与场景化教学改革、“校内基地—产业学院—孵化空间”三级平台建设、多元能力评价机制引入等措施,推动教育链、人才链与产业链深度融合。该文从校企协同机制优化、“双师型”队伍建设、动态质量保障体系构建等方面提出实施路径,为财务管理专业“双创”教育的系统化、实践化发展提供参考。

基于产教协同的开放教育职继融合创新创业育人路径探索

郭建欣

2026, 9(9): 192-194.

摘要 ( 4 )

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在产业升级与终身学习需求交织的新时代,开放教育职继融合创新创业育人是连接人才培育与产业创新的重要纽带。围绕这一命题,立足服务国家创新驱动发展战略、破解职继割裂难题、赋能学习型社会建设的时代价值,遵循需求导向、能力本位、系统协同原则,该文探索四维育人路径：以目标融合实现岗位能力与“双创”素养同培,以过程融会贯通职前职后学习阶段,以资源融合协同实体与虚拟空间,以评价融合构建动态能力成长图谱。该路径通过产教深度协同,有效提升人才的创新思维与实践能力,为区域产业升级与学习型社会建设提供可操作的育人方案。

面向碳纤维复合材料智能制造的材料专业纵向产教联合培养体系构建

孙江曼, 张睿

2026, 9(9): 195-198.

摘要 ( 5 )

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为应对碳纤维复合材料制造产业智能化升级对材料毕业生能力的全面要求,该文从传统材料科学教育与智能化生产实际需求脱节的矛盾切入,继而剖析人才培养目标滞后于产业技术迭代的深层成因,探索了将企业真实智能制造要素嵌入人才培养全过程的体系架构设计方案,研究了校企双向融合的实施路径选择以及制度化运行保障机制的构建方法。研究表明：该培养模式将产业前沿技术需求转化为可操作的教学载体,推动学生工程实践能力培养从被动适应转向主动对接。

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