创新创业理论研究与实践

陈吉光

2025, 8(19): 1-4.

摘要 ( 25 )

PDF (1159KB) ( 16 )

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教师创新创业教育能力是保障学校“双创”教育质量和效果的重要因素。该文通过分析高职院校教师创新创业教育能力方面存在的不足,提出了其提升的策略,同时对其提升效果进行多维度评估,最终构建基于CIPP模型的高职院校教师创新创业教育能力评估体系,涵盖4个一级指标、8个二级指标、20个三级指标,可为后期相关研究提供参考。

基于高等教育内涵式发展的教育质量评估优化路径

丁依菁

2025, 8(19): 5-8.

摘要 ( 19 )

PDF (1157KB) ( 8 )

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高等教育内涵式发展是提升教育质量、实现可持续发展的核心路径。教育质量评估作为保障和提升教育质量的重要方式,对高等教育内涵式发展具有重要的推动作用。该文从高等教育内涵式发展的背景与要求出发,分析教育质量评估在内涵式发展中的路径与作用,并依托科学发展观对教育质量评估进行探索,以期为高等教育高质量发展提供理论支持和实践参考。

开放型区域产教融合实践中心建设“条件—路径”理论模型——基于文本分析法的研究

李明慧, 刘静静

2025, 8(19): 9-11.

摘要 ( 20 )

PDF (1325KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

开放型区域产教融合实践中心是聚焦国家战略新兴产业和区域支柱产业,由多方主体参与共建的开放共享实践平台。该文运用NVivo14的文本分析方法,对典型材料进行三级编码,形成实践中心建设“条件—路径”理论模型,结果表明：区域产业和院校基础是实践中心建设的必要条件,提出多元任务铺就、特色方式铸就、适配模式领航、保障机制护航的建设“条件—路径”理论模型,为实践中心建设提供理论参考。

数智赋能高等学校外语口语考试创新研究：理论、实践与挑战

李桃桃, 王环宇, 张健, 丁建华

2025, 8(19): 12-14.

摘要 ( 13 )

PDF (1172KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文聚焦数智技术对高等学校外语口语考试的赋能作用,针对传统高校外语口语考试存在的评分主观性强、反馈延迟、考核维度单一、缺乏个性化反馈等问题,结合多学科理论基础,基于自然语言处理、语音识别和生成式人工智能技术的智能评价工具,构建了数字化背景下外语口语考试的新模式;通过对比实验,证明数智技术在优化外语口语考试流程、提升考试质量与公平性以及增强学生口语能力培养效果方面成效显著,验证了“人机协同”评估模式的有效性,为高等学校外语口语考试改革提供了重要的理论与实践参考,为教育数字化转型提供了可复制的实践范式。

AI在新能源汽车课程教学中的应用研究

樊丽丽, 胡焰彬, 吴文叶, 郭国林, 姚建红, 曹晔, 段慧娟

2025, 8(19): 15-17.

摘要 ( 21 )

PDF (1156KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在能源危机和“3060”“双碳”目标催动下,传统汽车课程教学模式难以满足学生对新知识的渴望和应用需求,应开展新能源汽车课程的教学。该文将AI（人工智能）融入新能源汽车课程的教学,并从个性化学习、智能评估和虚拟模拟等方面研究其在课程教学中的优势;同时,提出了基于AI的课程设计、智能教学平台开发、虚拟仿真实验系统建立和智能评估系统开发等可行性方案。研究表明：AI技术的应用不仅能够有效提升学生对新能源汽车课程学习的积极性,而且有利于培养新能源汽车领域具备更强竞争力的高素质人才。

工程材料预习环节在线微课程建设研究

吴迪, 郭颖

2025, 8(19): 18-20.

摘要 ( 13 )

PDF (1292KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“互联网+教育”背景下,线上与线下教学结合的混合式教学模式具有方法灵活、内容全面、形式多样等优势,得到了师生的广泛认可。针对高等教育阶段专业课程预习环节存在的不足,该文提出了以提高课程预习效率为目标的在线微课程建设方案,深入分析了目前大学生对专业课程的预习情况,从课程预习内容、预习模式、实践过程和教学反馈等方面探索了在线微课程建设。

基于“双创”理念的园林专业实践教学体系改革研究

史春凤

2025, 8(19): 21-23.

摘要 ( 19 )

PDF (1221KB) ( 6 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“大众创业、万众创新”的背景下,实践教学成为园林专业创新创业人才培养的重要载体。该文以“双创”理念为引领,针对传统园林专业实践教学体系存在的问题,围绕新时代园林行业对人才需求的多元化定位,提出园林专业实践教学与创新创业教育有效融合的路径,以期为园林专业创新创业教学改革提供新思路,为社会输送更多的高素质园林人才。

基于OBE理念的集成微波光子学导论课程教学改革探索

王彬, 张伟锋

2025, 8(19): 24-26.

摘要 ( 18 )

PDF (1220KB) ( 7 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

集成微波光子学领域具有技术迭代快、学科交叉性强、应用导向鲜明的典型特征。该文依托成果导向教育（Outcome-Based Education,OBE）理论框架,对课程体系进行了系统性重构与创新实践,通过采用逆向课程设计方法,构建了“需求牵引—目标导向—能力递进”的课程开发路径：首先,通过产业调研精准定位行业人才能力需求,明确预期学习产出;其次,基于能力矩阵反向设计模块化教学内容,建立动态更新的知识图谱;最后,形成“理论奠基—仿真验证—实验探究—项目实践”四阶递进的教学模式。该模式显著提升了学生的工程实践能力和创新思维,相关研究成果可为新工科背景下的课程创新与改革提供有益借鉴。

基于一流核心课程建设的Web前端开发课程改革探索

朱小曼, 洪炜, 钱佳文

2025, 8(19): 27-29.

摘要 ( 13 )

PDF (1313KB) ( 12 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文聚焦职业教育一流核心课程建设,以“产教协同、数智融合”为核心理念,系统探讨其内涵目标及动态适配产业需求的实现路径;以Web前端开发课程为例,采用“双线融合”教学模式,线上线下融入4项能力培养。该文为职业教育课程体系的构建提供了可复制的范式,指出需深化数智资源建设与企业发展对接,以应对新质生产力转型需求,为培养适应新质生产力需求的高素质技能人才提供长效支撑。

人工智能技术在统计学课堂教学中的应用研究——以延边大学为例

孙文渊

2025, 8(19): 30-32.

摘要 ( 19 )

PDF (1197KB) ( 14 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

人工智能作为现代教育变革的前沿工具,为统计学教学提供精准数据支持,并通过智能化学习平台提升学生数据分析、统计建模与实验设计能力。该平台增强课程的交互性和灵活性,推动传统教学向开放、灵活、个性化方向转变。延边大学教师基于个性化、互动性、实践性原则,精准匹配学生学习需求,增强学生参与感与互动性,强化学生实践能力培养,实现学科知识可视化与交互式学习,以此促进学生自主深度学习和思考。

人工智能技术在装备制造专业教学实训平台中的创新应用

莫微君

2025, 8(19): 33-36.

摘要 ( 13 )

PDF (1158KB) ( 7 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

人工智能技术在装备制造专业教学实训平台中的创新应用对培养高素质技能人才具有重要意义。该文深入分析了装备制造专业教学实训面临的挑战与存在的不足,探讨了人工智能技术在智能化教学资源构建、虚拟与增强现实技术应用以及智能评估与反馈系统建立等方面的创新应用策略,结果证明：人工智能技术能够通过个性化学习路径规划、沉浸式实训体验以及实时反馈与评估,显著提升教学实训效果,培养学生的实践创新能力和复杂问题解决能力。

人工智能在高校英语创新教学中的应用探索

党星

2025, 8(19): 37-39.

摘要 ( 18 )

PDF (1151KB) ( 18 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着信息技术的快速发展,人工智能（AI）已成为现代社会创新发展的重要驱动力。在高等教育领域,特别是在高校英语教学中,人工智能的应用逐步改变了传统的教学模式,丰富了教学资源,创新了教学模式,为英语教育教学改革提供了助力。该文阐述了目前人工智能在高校英语教学中融合应用的方向,并提出其在高校英语创新教学中的拓展应用,期望不断探索人工智能在教学中应用的潜力,为高校英语教学创新改革和持续发展助力,为人工智能融入高校教学提供参考。

融合大数据与人工智能技术的医疗保险学课程教学改革探索

唐朝丰, 班悦

2025, 8(19): 40-42.

摘要 ( 18 )

PDF (1246KB) ( 7 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

大数据与AI（人工智能）技术推动了医疗保险领域变革,但传统课程仍以传授理论为主,缺乏技术融合,难以培养复合型人才。该文提出融合大数据与AI的医疗保险学课程教学框架,涵盖基础理论、技术方法、应用实践及综合拓展4个模块,通过理论讲授、案例教学、项目驱动及混合式教学等方式,系统性提升学生的数据分析能力与跨学科实践素养。教学实践表明：该框架能有效弥补传统课程重理论、轻实践的不足,促进信息技术与医疗保险学科深度整合,为医学院校课程改革提供参考路径,助力行业数字化转型。

新文科背景下网络与新媒体概论课程教学改革与创新

丁悦, 方宁

2025, 8(19): 43-46.

摘要 ( 13 )

PDF (1606KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

网络与新媒体概论是新闻传播学专业的重要核心课程,主要从传播理论入手,探索网络环境下的各类传播现象。该文针对新文科背景下的网络与新媒体概论课程教学改革与创新展开探讨,提出对传统教学过程中存在的实践与理论脱节、授课方式陈旧、考核方式同质化等问题进行改革,开创“线上+线下”混合式教学模式,基于任务驱动,不断创新教学内容,丰富课程育人功能,“两个课堂”共同发力,为学生高阶能力的培养打下坚实基础。

新医科背景下化学公共基础课的实验教学探索

张奇龙, 许志玲, 袁见萍, 袁桃花, 徐红

2025, 8(19): 47-49.

摘要 ( 16 )

PDF (1129KB) ( 6 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

化学是与医学教育联系紧密的自然科学,是构成医学专业的学科基础之一。该文旨在探索新医科背景下的化学公共基础课混合式实验教学改革,通过精心设计教学环节,充分利用“贵医云”教管一体化平台,加强数字化实验教学资源的建设和应用,将化学实验教学和数字化技术有机融合,形成课上课下、线上线下相结合的教学模式。实践证明：混合式教学常态化是推动实验教学内涵式发展的重要途径。

“四方协同、五链融合、五维创新”的地方应用型高校协同创新育人的实践探索

杨丽梅, 刘蕊, 李遨

2025, 8(19): 50-52.

摘要 ( 22 )

PDF (1311KB) ( 21 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

地方应用型高校是培养新质生产力发展所需人才的重要基地。以新技术深化应用为驱动,以新产业、新业态和新模式快速涌现为重要特征的新质生产力,对高校提升人才培养质量,服务行业、对接产业提出了更高要求。该文以河北金融学院协同创新育人的实践路径为例,通过构建“四方协同、五链融合、五维创新”的“四五五”育人模式,探索性地为地方应用型高校产教融合协同创新育人提供参考。

产教融合背景下艺术学专业学位硕士人才培养路径研究

安婕, 张天佐

2025, 8(19): 53-55.

摘要 ( 18 )

PDF (1153KB) ( 21 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

艺术学专业学位硕士教育作为应用型高层次人才培养的关键领域,需要抓住产教融合提供的发展契机,持续推进培养模式改革与创新。然而,当前艺术学专业学位硕士人才培养出现目标偏离产业需求的问题。为推动艺术学专业学位硕士人才培养质量提升,应构建以产业需求为导向的目标机制,建设理论与实践融合的课程体系,打造“双能并举”师资队伍,完善“三元赋能”协同育人路径,有效解决艺术学专业学位硕士教育发展存在的问题,提升人才培养成效,促进高层次艺术人才与文化产业需求精准匹配。

法国实践取向的教师教育改革研究与启示——以ESPE项目为例

刁梦涵, 蒋瑾

2025, 8(19): 56-58.

摘要 ( 21 )

PDF (1199KB) ( 19 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

受实践反思思潮的驱动,在基础教育改革和教师教育硕士化进程的推动下,法国创建了新型的教师教育机构——高等教师教育学院（ESPE）。该机构的职前教师培养模式表现为优化教师资格考试制度、确立教师专业能力标准框架、设置“三明治”培训理念的MEEF（教学、教育和培训职业硕士）培养方案。该文对实践取向的法国教师教育改革经验展开研究,从准入门槛、能力标准、培养内容3个维度得出启示,期望以此推进我国教师教育的改革,提高教师的综合素质。

高校“双创”教育融合地方公共服务体系的路径研究

校锐

2025, 8(19): 59-61.

摘要 ( 16 )

PDF (1153KB) ( 8 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着社会公共服务需求的增长,公共服务体系的创新方向日益多元,亟须与高等教育体系的人才培养方向进行结合。高校“双创”教育致力于为社会输送高素质创新创业人才,与地区公共服务的发展具有内在关联。该文采用文献研究与案例分析相结合的方法,系统梳理“双创”教育与地方公共服务体系的契合点,分析二者融合的现实基础与关键路径,得出“双创教育成果可有效转化为地方公共服务资源,政府引导机制是融合发展的关键”的结论;在此基础上,提出以制度协同、资源共享、平台共建为核心的融合路径,旨在推动高校教育成果服务地方管理现代化,提升公共服务的供给质量与创新能力。

工程教育专业认证视角下一流专业的全要素改革探索

贾鹤萍, 杨荣草, 董磊, 孙丹丹, 卫霞

2025, 8(19): 62-64.

摘要 ( 15 )

PDF (1306KB) ( 11 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文旨在探讨以工程教育专业认证的各项评估要素为总牵引,推进电子信息科学与技术专业一流专业建设工作;聚焦培养方案、课程、实践、教材、教法之间的逻辑关系和互动影响,通过“完善培养方案、强化课程建设、丰富实践教学、推动教材建设、改良教师教法”的一体化综合性改革,形成教授—评价—改进的人才培养良性循环机制,加强专业课程建设,探索多元化的实践教学模式,重视教材的特色化和前沿性建设,改良教师教法;通过全要素改革落实工程教育专业认证的教育理念,从而推进电子信息科学与技术专业一流专业建设工作,提升山西大学电子信息与技术专业人才培养质量,推动专业建设进入快车道。

基于“双一流”建设的吉林省应用型本科院校金融学专业国际化发展思路与实践探索

张骐恩

2025, 8(19): 65-67.

摘要 ( 13 )

PDF (1246KB) ( 9 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“双一流”建设指导下,吉林省应用型本科院校金融学专业国际化发展已成为提升教学质量、培养符合时代需求金融人才的重要路径之一。该文先阐述了金融学专业国际化发展的必要性,然后从区域需求导向与特色错位发展、以全球胜任力为核心、开放协同机制与平台赋能3个方向梳理发展思路,并从优化课程体系、加强师资队伍建设、深化产教融合、拓宽实践育人渠道等层面提出具体实现路径,希望为吉林省应用型本科院校金融学专业的国际化发展给予理论支撑和操作指引。

基于产教融合的“专创融合”路径设计与实施策略研究

蒙家辉

2025, 8(19): 68-70.

摘要 ( 20 )

PDF (1127KB) ( 9 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

“产教”与“专创”双融合是新时期培养高素质人才的关键。基于产教融合的“专创融合”,不仅是助力教育高效服务社会与经济发展的必然要求,而且是高校专业内涵式发展的重要途径。因此,该文基于对产教融合、“专创融合”的内涵以及产教融合下“专创融合”重要性的认识,对“专创融合”路径设计及实施策略展开了探索,以期为高校培养高素质人才提供有益借鉴。

江苏省医学AI教育典型模式比较：融合、创新与普惠的范式探索

肖顺华, 陆璐, 梅晓亮, 夏伟伟

2025, 8(19): 71-73.

摘要 ( 12 )

PDF (1130KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

基于人工智能（AI）在医学教育中的应用,该文深入分析江苏省医学AI教育实践案例,比较了融合型、创新型、普惠型3种典型模式的特征;通过高校模式、医院模式、基层模式3类医学AI教育模式的创新实践,构建了多层次、场景化、可持续的智慧医学教育生态,并得出相关结论：高校整合式强化基础教学与AI技术结合,医院实训式侧重临床问题导向实践,基层普惠式依托平台扩大优质资源覆盖面。

跨学科融合在药学专业教育中的应用探索

陆玉婷, 陆苑, 伍善广

2025, 8(19): 74-76.

摘要 ( 21 )

PDF (1129KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着智能化医疗的发展,越来越多的医学难题亟须多学科融合解决,社会对综合型、复合型医药人才的需求迫切,跨学科教育成为关键课题。广西科技大学依托工科与医科基础,将“医工融合”作为战略重点,积极探索并实施“医工融合”人才培养新模式,旨在培育具有创新及综合解决问题能力的跨学科高素质医药人才,以适应当前医疗健康领域的创新发展。

民办本科高校教师专业发展现状、问题与对策研究

王素, 骆佳翕

2025, 8(19): 77-79.

摘要 ( 23 )

PDF (1246KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高素质专业化的师资队伍是高校办学质量的保障和持续发展的关键要素,在民办本科高校向高质量发展转型的关键时期,提升教师专业水平至关重要。该文以教师专业发展阶段理论为基础,剖析教师在专业发展各个阶段的显著特点,以此分析民办本科高校教师专业发展的现状和存在的问题。研究表明：教师大多处于专业发展的中级阶段,发展进程缓慢,内驱力不足,助推力不够。学校应尝试从提升教师专业发展主体意识、增强教师专业发展助推力和强化教学反思效果等方面促进教师专业发展。

数智时代创新铸造专业大学生劳动教育的实践路径

王子虎, 侯华, 刘志奇

2025, 8(19): 80-82.

摘要 ( 25 )

PDF (1128KB) ( 6 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在数智经济加速发展的背景下,铸造行业正经历着从数字化向数智化的跃迁,亟须重构大学的劳动教育体系。该文基于数智技术赋能教育理论,分析了数智时代铸造专业大学生劳动教育的意义、存在的问题,在“三全育人”“五育并举”理念的指导下,从育人主体、教育环境和教育模式等方面提出了数智技术背景下铸造专业大学生劳动教育范式转型的实践路径。

数字化时代劳动教育融入创新创业实践教学的路径与策略研究

路凯飞

2025, 8(19): 83-85.

摘要 ( 22 )

PDF (1128KB) ( 15 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在数字化时代背景下,劳动教育与创新创业实践教学的融合成为教育改革的新方向。该文以培养适应时代需求的创新型人才为目标,深入探讨劳动教育融入创新创业实践教学的路径与策略,通过分析数字化时代的特点以及劳动教育和创新创业实践教学的现状,从教学理念更新、教学目标设定、教学内容优化、教学模式构建、评价方式改革等方面提出具体措施,并阐述了实施成效,旨在为教育工作者提供有益参考,推动教育高质量发展。

推进高等教育高质量发展的策略研究

王晓丹

2025, 8(19): 86-88.

摘要 ( 17 )

PDF (1153KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高等教育高质量发展是推动经济发展和社会进步的强大动力。高质量发展为内涵式发展,注重国际化发展、数字化赋能、区域协调和服务国家导向。我国高等教育已从精英化迈向大众化,但仍存在一些问题。该文提出了推进高等教育高质量发展的策略,包括优化学科专业设置、加强实践平台建设、推动跨学科人才培养、推动区域合作协同发展,通过这些举措,助力高等教育实现从规模扩张向内涵式发展的转变,为经济与社会发展和国家竞争力提升提供支撑。

新常态视角下创新创业教育人才培育策略研究

徐建, 李权镐

2025, 8(19): 89-91.

摘要 ( 19 )

PDF (1129KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文在新常态视角下,为增强高等教育服务区域经济发展的功能,围绕辽宁振兴发展新突破战略,开展创新创业教育人才培育路径研究;结合鞍山校、政、企协同实践,分析当前课程体系、育人机制和产教融合存在的结构性不足,提出对接产业、重构课程、创新模式的策略体系,形成以能力为导向、项目为载体、机制为支撑的人才培养结构,为高校深化教育改革与区域高质量发展提供实践路径。

新工科背景下的实习教育现状与改革路径研究——以矿业类、土木类本科专业实习教育为例

李希雯, 尹升华, 陈威, 王雷鸣

2025, 8(19): 92-95.

摘要 ( 17 )

PDF (1184KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

实习教育作为工程教育的关键环节,对于培养学生的实践能力和职业素养具有重要意义。在新工科教育范式背景下,传统工科如矿业类、土木类本科专业正面临深刻变革。该文深入剖析了实习教育在新工科人才培养中的作用、传统工科实习教育体系现状与存在的问题,提出以实习教育体系—产教生态体系—价值体系为核心逻辑的改革路径,以期为构建支撑新型工业化战略的高素质工程人才培养路径提供参考。

学科竞赛驱动下大学生创新创业能力提升策略

周奕飞

2025, 8(19): 96-98.

摘要 ( 11 )

PDF (1265KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新工科建设背景下,学科竞赛对培养大学生创新创业能力具有重要作用。然而,当前高校创新创业教育仍存在理论与实践脱节、成果转化不足等问题。该文从课程体系重构、导师团队建设、孵化支持优化、能力分层培养、成果评价创新及生态循环系统构建6个维度,提出学科竞赛驱动创新创业能力提升的系统性策略,通过“以赛促创”的课程体系构建、跨学科导师团队协作、全链条孵化支持、分层能力培养及多维成果评价,打造从参赛到创业的闭环生态,为高校培养复合型创新创业人才提供理论与实践相结合的解决方案。

应用型本科高校光电信息产业学院建设研究与实践——以南阳理工学院为例

王运锋, 郭爽, 孙曦, 李定珍, 胡冬梅, 石刚, 郝好山, 常飞

2025, 8(19): 99-101.

摘要 ( 16 )

PDF (1155KB) ( 8 )

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应用型高校肩负着培养高素质应用型人才、服务区域经济与社会发展的重要使命。光电信息产业作为战略性新兴产业,对区域经济发展和产业转型升级具有重要意义。应用型高校作为地方经济发展的智力支撑,在服务区域产业发展中扮演着重要角色。该文以南阳理工学院光电信息产业学院为例,探讨应用型本科高校光电信息产业学院建设的途径与实践,旨在为相关教育教学人员提供参考。

增设水碳科学工程本科专业的必要性分析

吴云芳, 王纲胜, 马刚

2025, 8(19): 102-104.

摘要 ( 10 )

PDF (1171KB) ( 9 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在全球气候变化及中国“碳达峰、碳中和”战略背景下,水碳协同管理成为实现绿色低碳发展的关键领域。为响应国家“双碳”战略需求,武汉大学依托水利工程学科优势,拟增设水碳科学工程本科专业,以培养具有水碳协同管理能力的复合型人才。该专业聚焦水资源与碳循环、碳中和的耦合机制,将填补国内水碳科学领域人才培养空白,服务水利行业低碳转型需求,为国家“双碳”战略实施及水利行业低碳转型提供关键人才支撑。

“课赛融合”模式下校企嵌入式创新创业教育实践路径研究

陈颖

2025, 8(19): 105-108.

摘要 ( 19 )

PDF (1228KB) ( 1 )

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该文首先分析了“课赛融合”模式下校企嵌入式创新创业教育的背景与意义,进而研究了实践路径,以有效提高学生的实践能力和创新创业能力。“课赛融合”模式下的校企嵌入式创新创业教育实践取得了显著成效：一方面,通过参与课程学习和学科竞赛,学生能够更好地理解理论知识,并将其应用于实际问题解决,显著提升实践能力和创新创业能力;另一方面,校企合作为企业提供了更多具有创新思维和实践能力的人才,促进了企业的技术创新和产业升级。

“学创一体”：应用型本科院校数字经济专业“专创融合”人才培养的特色模式探索

莫丹, 卢玉桂

2025, 8(19): 109-111.

摘要 ( 23 )

PDF (1128KB) ( 13 )

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应用型本科院校数字经济专业人才培养面临传统教育模式与产业需求脱节的挑战,亟须构建具有鲜明特色的“专创融合”培养体系。“学创一体”特色模式通过专业教育与创新创业教育的深度融合,构建数字技术赋能、产业项目驱动、校企协同育人的三维培养架构,形成专业学习与创新创业同步推进的一体化育人机制。该特色模式重塑数字经济专业课程体系,创新项目化教学方式,建立多主体协同的实践平台,配套完善的运行机制与质量保障体系,构建动态运行机制、多维评价体系及持续改进机制,为应用型本科院校培养数字经济领域复合型人才提供可持续发展的创新范式。

产业学院共建背景下的土建专业人才培养模式创新与实践

沈胜强, 齐念, 陈扬

2025, 8(19): 112-114.

摘要 ( 17 )

PDF (1130KB) ( 6 )

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南京交通职业技术学院与企业合作共建的中建工程产业学院,以双院长负责制为核心构建了校企协同管理机制;通过事业部驻点办公,实现了真实工程项目承接与教学任务的深度融合,形成“教育链—产业链—创新链”“三链联动”的育人生态。该学院依托“基础理论—入门实操—高阶实操”三阶培养体系,创新“足球式”跨年级项目团队协作模式,由校企双导师深度介入课程开发与项目验收,使实践教学过程与实际工作流程保持同频。经过3年的建设,产业学院构建了“教学相长、育训并举”的协同发展格局,为建筑业转型升级提供了可复制的校企协同育人范式。

从单一评价到多元评价：专业英语教学模式的转型与优化——以南京工业大学给排水专业为例

郑超凡, 吴慧芳

2025, 8(19): 115-117.

摘要 ( 17 )

PDF (1179KB) ( 13 )

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随着经济全球化进程的加速和工程技术领域的发展,行业和企业都对工科人才提出更高要求。近年来,工科学生考研比例上升,研究生阶段对英语能力的要求更高,同时,专业英语在研究生科研、学术交流以及就业中也至关重要。然而,当前高校专业英语教学仍存在一些问题,导致学生语言应用能力较弱。因此,该文旨在通过引入多元评价体系,推动专业英语教学向能力培养导向转型,优化教学模式,全面考查学生综合能力,提升学生专业英语运用能力以及学术研究和就业能力。

高校教师数字素养提升路径研究

王婷婷

2025, 8(19): 118-120.

摘要 ( 21 )

PDF (1128KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在数字化时代,数字技术的发展对高等教育产生了较大的影响,数字化技术的广泛应用为教学带来了新的机遇与挑战。高校教师数字素养的提升不仅有助于教师专业素养的提升与职业发展,更是推动高等教育数字化转型、培养适应未来社会的创新型人才的关键。该文深入剖析高校教师数字素养在教学创新中的作用,然后分析了高校教师数字素养存在的问题,最后提出了其提升路径,可以为高校教师数字素养的提升提供理论参考与实践指导。

基于“课证赛”融合的高校财务管理专业人才培养模式研究

赵一娟, 杨雪梅

2025, 8(19): 121-123.

摘要 ( 19 )

PDF (1156KB) ( 5 )

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在新经济形势下,高校财务管理专业教育面临理论与实践脱节、课程设置与岗位需求错位等问题,导致毕业生应用能力与企业需求存在差距。该文基于“课证赛”融合模式,通过优化课程体系、创新教学方法及强化实践环节,重构应用型人才培养路径,结合案例教学成效评估发现：该模式能有效提升学生的实践能力、创新素养与就业竞争力,为高校财务管理专业教育改革提供实践参考。

基于“五实”教育模式的传感与检测技术课程改革研究

陈丽娜, 雷利, 金璐

2025, 8(19): 124-127.

摘要 ( 20 )

PDF (1322KB) ( 2 )

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随着应用型本科教育的不断发展,传统传感与检测技术课程的教学模式面临着诸多挑战。该文基于“五实”教育模式,深入分析了当前课程教学中存在的问题,如理论知识抽象、学生知识整合能力不足、单一评价方式局限等,并提出了一系列创新思路与举措：通过优化教学内容、创新教学方法、强化实践教学以及有机融入思政元素,构建了基础层、应用层、创新层“三位一体”的项目教学体系,实现了以赛代考的教学模式创新。实践表明：这些改革举措有效提升了学生的学习兴趣、实践能力和综合素养,为应用型本科教育背景下的课程改革提供了有益的参考。

基于AI赋能的农业资源与环境专业英语线上线下混合式教学模式探究

熊鹏, 汪露, 方熊, 姜冠杰, 谢凯柳, 曹际玲, 陈洁, 王齐齐, 李丹萍

2025, 8(19): 128-130.

摘要 ( 13 )

PDF (1128KB) ( 2 )

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AI（人工智能）技术的出现改变了传统的教学方式,而AI赋能的线上线下混合式教学优化了教学模式,丰富了教学资源,提供了个性化的教学体验,获得了广泛认可。该文以农业资源与环境专业英语为例,在新农科背景下,以培养新型农业人才为目标,结合AI技术,从线上线下混合式教学模式构建、教学质量评价体系优化两个方面进行了阐述,以期为农业资源与环境专业英语教学模式的改革提供参考。

基于创新创业导向的高职院校学生核心素养培养机制研究

李铃

2025, 8(19): 131-133.

摘要 ( 16 )

PDF (1127KB) ( 4 )

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随着社会与经济的发展,高等教育普及率显著提升,与此同时,高校毕业生就业难度也随之增加。在这种情况下,高职院校学生创新创业素养的培养,对于学生、院校及社会均有积极意义。该文首先阐述以创新创业为导向的高职院校学生核心素养培养的重要性,随后构建基于创新创业导向的高职院校学生核心素养培养机制,期望为高职院校学生核心素养培养提供一定参考。

基于技能大师工作室的高职电子类专业“三创”人才培养模式研究

刘瑞娟

2025, 8(19): 134-136.

摘要 ( 10 )

PDF (1128KB) ( 0 )

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技能工作室作为高技能人才培养的重要载体和新场域,能为学生提供技术创新、发明创造、创业实践的平台,为持续深化产教融合构建了契合点,相比传统教育模式,在促进“三创”教育方面具有明显优势。现阶段,部分高职院校在培养技术技能人才的实践中仍然存在深度不够、覆盖面不广、项目科技含量不高、创新性不强、师资建设较薄弱等问题。因此,高职院校应探索基于技能大师工作室的人才培养模式,着力更新创新创业教育理念,发挥技能大师工作室的引领作用;建设专兼结合师资队伍,实施技能大师全过程引导;依托技能大师工作室,深化创新创业课程融合;立足技能大师工作室,融合多元化实践教学。

基于学习通平台的高等数学“DSDASD”教学模式改革创新实践研究

陆晶

2025, 8(19): 137-139.

摘要 ( 18 )

PDF (1152KB) ( 9 )

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随着信息技术的快速发展与广泛应用,高等数学教学面临信息化转型的新挑战。传统教学模式已无法满足新时代人才培养的需求。学习通平台作为数字化教学工具,提供了资源共享与互动学习的新途径,为高等数学教学模式改革提供了重要支撑。该文基于学习通平台,围绕“DSDASD”教学模式的改革与创新实践展开研究,分析了当前教学现状与存在的问题,提出了优化课程内容、创新教学方法、完善评价体系、强化教师信息化能力等实践策略,旨在推动高等数学教学的信息化与创新发展,提升学生的自主学习能力与实践应用水平,助力高等数学教学的高质量发展。

面向新工科多学科交叉融合的行业特色复合型人才培养体系改革

吴南星, 李一航, 蔡琴, 余冬玲, 陈涛, 方长福

2025, 8(19): 140-142.

摘要 ( 25 )

PDF (1340KB) ( 19 )

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新时代产业结构快速升级,传统工科教育模式面临挑战,难以满足行业对复合型工科人才的需求。在新工科教育理念的引领下,该文面向行业需求的复合型人才培养体系改革,探讨多学科交叉融合的策略,提出适应新时代需求的行业特色复合型人才培养模式;通过优化学科结构、深化校企合作、创新教学方法及评价体系,以全面提升学生的综合素质、工程实践能力、跨学科创新能力,推动高等教育内涵式发展,为科技进步和产业发展提供坚实的人才支撑。

融合OBE与多学科交叉的道路桥梁与渡河工程人才培养模式创新——基于交通强国战略的教学改革实践

张鸿, 吴多, 孙红燕

2025, 8(19): 143-145.

摘要 ( 18 )

PDF (1247KB) ( 6 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

针对交通强国战略对交通专业人才提出的新需求,该文以OBE（成果导向教育）理念为核心,深度融合新工科与工程教育认证要求,从人才培养方案基础核心体系的重构、教学共享平台资源支撑体系的打造、产教协同育人质量保障体系的建立等方面,开展了道路桥梁与渡河工程专业新工科人才培养体系的创新探索与实践,构建了覆盖目标定位、课程体系、质量保障的全链条培养体系,通过3年的实践取得了较好效果。该创新模式破解了传统工科专业壁垒,实现了“工程+数字化”能力复合型人才的培养,为地方高校专业升级提供了可复制的路径。

新工科背景下能源与动力工程专业“融合—递阶—提升”三维共育人才模式的探究与实践

宗荣, 马加骁, 孙海朋

2025, 8(19): 146-148.

摘要 ( 15 )

PDF (1129KB) ( 8 )

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在新工科建设背景下,该文针对目前应用型本科高校能源与动力工程专业人才培养过程中存在的问题,依据产业逻辑、教学逻辑,构建了新工科背景下能源与动力工程专业“融合—递阶—提升”三维共育人才模式：深度融合第一、二、三课堂,探索“三维”协同育人模式;以“双师双能型”教师为主体,构建四层递进的工程能力培养体系;发挥校企合作办学优势,提升师生实践创新能力;通过总结分析三维共育人才模式实践成果,初步证明其科学性和可行性,以期为高校工科人才培养和教学改革提供理论与实践参考。

新质生产力视阈下应用型院校“双创”人才培养模式的改革与实践研究

尤俊杰

2025, 8(19): 149-151.

摘要 ( 14 )

PDF (1152KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新质生产力是应用型院校教育改革的重要驱动力,可以促进“双创”人才培养模式的创新。加强大学生创新思维与创业能力的培养,已成为新质生产力背景下应用型院校人才培养模式改革的重要方向。基于此,该文立足发展新质生产力背景,分析了应用型院校人才培养改革的要求,并介绍了应用型院校“双创”人才培养现状,提出了基于新质生产力的应用型院校“双创”人才培养模式改革的实践路径,旨在发挥新质生产力的赋能作用,培育契合企业需求的专业型、复合型人才。

以职业能力为核心的生物制造人才培养模式研究

陈璐, 李冰峰

2025, 8(19): 152-154.

摘要 ( 26 )

PDF (1129KB) ( 24 )

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该文聚焦生物制造产业,剖析其典型岗位分类以及各岗位核心职业能力要素,探讨不同岗位职业能力要求的层次差异与关联性;基于此,构建以职业能力为核心的生物制造人才培养模式,涵盖人才培养目标定位、课程体系设计、教学方法创新、实践教学体系构建以及评价与反馈机制建立等方面;通过系统规划课程体系、创新教学方法、强化实践教学、完善评价反馈与加强师资建设,培养适应生物制造产业需求的高素质人才,为产业发展提供有力的人才支撑。

“赛教融合”驱动下独立学院本科生统计学课程重构研究

魏满满

2025, 8(19): 155-157.

摘要 ( 18 )

PDF (1225KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在应用型本科教育转型背景下,该文针对独立学院统计学课程存在的模式单一问题,提出“赛教融合”驱动的课程重构范式;基于教育生态学与能力迁移理论,提出具有针对性的统计学课程重构策略：构建“课—赛—证”融通的课程体系、对接竞赛需求与职业能力、融入竞赛案例与行业热点、实施项目驱动与混合式教学,显著提升了学生的竞赛参与率与企业的满意度,为独立学院提供了“轻量化、区域化、实战化”课程重构路径,对应用型统计人才培养范式创新具有借鉴意义。

“双高计划”高职院校绩效评价优化研究

吴端端

2025, 8(19): 158-160.

摘要 ( 18 )

PDF (1141KB) ( 0 )

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该文围绕“双高计划”高职院校绩效评价优化路径展开研究,旨在树立良好的评价理念,构建科学合理的绩效评价体系,完善长效性的绩效评价机制,推动高职院校高质量内涵式发展。该文系统梳理了“双高计划”高职院校绩效评价的理论基础和基本内容,分析了评价现状及存在的问题,并提出了完善“双高”院校绩效评价的对策建议。研究表明：科学的绩效评价体系对“双高”院校发展具有重要指导作用,有助于提升院校整体办学水平和核心竞争力。

高职院校“卓越工匠”创新型人才培养体系的研究与实践

刘毅

2025, 8(19): 161-163.

摘要 ( 19 )

PDF (1128KB) ( 3 )

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高职院校打造“卓越工匠”创新型人才培养体系是建设创新型国家的必然要求,也是不断深化产教融合的现实要求,更是促进学生全面发展的迫切要求。该文采用文献研究法、案例分析法,指出高职院校应进一步聚焦知识和技能,构建“卓越工匠”培养的课程体系;深化产教融合,拓展“卓越工匠”培养的渠道;加强实践育人,优化创新型人才培养体系;完善校园文化建设,为“卓越工匠”培养营造浓厚氛围。

黄金圈法则在工程力学全英文课程教学中的创新应用及实践

宋高峰, 李悦, 崔光耀, 邹春江

2025, 8(19): 164-166.

摘要 ( 12 )

PDF (1416KB) ( 23 )

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工程力学全英文课程（简称全英课程）是北方工业大学中外合作办学土木工程专业及留学生建筑学专业的核心课程。该文根据工程力学全英课程的特点,总结出部分学生存在的基础薄弱、学习动力不足等问题,介绍了黄金圈法则的核心概念,并将其应用于桁架结构零杆判断的教学实践中,提出了什么是零杆、如何快速判别零杆、为什么需要零杆3个问题。教学实践表明：黄金圈法则在工程力学全英课程教学中的结合,有助于筑牢学生基础、提高学生的学习兴趣与学习质量,是课程教学创新的有益尝试。

基于工作过程的数控技术专业能力培养体系构建研究

邱思维

2025, 8(19): 167-169.

摘要 ( 15 )

PDF (1151KB) ( 3 )

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数控技术专业学生能力的培养,不仅直接影响学生的就业及发展,对于我国专业技术领域的发展也具有重要影响。该文基于数控技术专业的特征,从工作过程出发设计实施能力培养体系,对于学生发展至关重要。该文首先分析数控技术专业能力培养的现状,然后基于工作过程构建数控技术专业能力培养体系,旨在进一步强调工作过程对于数控技术专业学生素质和能力培养的重要性,为专业技术人才培养提供一定指导。

基于学生就业意愿和就业能力培养的第二课堂成绩单体系建设——以南京工业大学机械与动力工程学院为例

胡一飞

2025, 8(19): 170-172.

摘要 ( 15 )

PDF (1178KB) ( 8 )

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南京工业大学机械与动力工程学院紧密结合专业学科特点,重点围绕专业特色,以学院专业教师团队、共青团组织、学生工作队伍为主力,开展学生就业意愿和就业能力培养的第二课堂成绩单体系建设;建立以青年为本、以服务青年为导向、提升青年就业能力的服务型组织体系,在工作内容、路径载体、方法模式、制度建设等方面尝试创新和探索。

数字化背景下农业资源与环境虚拟实验室建设探索

喻成龙, 汪露, 朱泰峰, 熊鹏, 肖青亮

2025, 8(19): 173-176.

摘要 ( 12 )

PDF (1463KB) ( 5 )

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为推动教育高质量和数字化发展,虚拟实验技术正被广泛应用于学科体系建设和实验课程中。该文以农业资源与环境实验室为例,通过建设案例分析,探讨了虚拟实验室建设的必要性、管理框架和主要内容等,并针对农业资源与环境虚拟实验室建设中可能存在的问题提出相关建议,以期为虚拟实验室的优化建设和农科高素质创新人才的培养奠定基础。

现代产业学院模式下项目制校企合作课程开发研究与实践——以道路规划设计课程为例

冯雨芹, 王明雨, 史培博, 付百学, 张春平

2025, 8(19): 177-179.

摘要 ( 13 )

PDF (1272KB) ( 9 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

校企合作课程开发作为现代产业学院建设与人才培养的核心内容和关键环节,具有知识与场景融合、专产对接与就业引领、课程开发跟随产业等特点,能将高校人才培养与企业、产业、时代需求相匹配。该文依托龙建学院,以项目制为重要抓手,对道路规划设计课程进行开发研究,具体包括课程目标、课程内容、课程教学方法、课程实施和课程评价5个方面,以培养应用型人才。

新工科背景下土木工程施工技术与组织跨学科融合教学模式研究

杨惠君, 李月霞, 刘博

2025, 8(19): 180-182.

摘要 ( 15 )

PDF (1231KB) ( 5 )

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根据“育人为本、德育为先,能力为重、全面发展”的新工科教育理念、重基础强能力和创新的应用型复合人才培养定位,高校不断探索土木工程专业的人才培养新模式。该文将土木工程施工技术与组织课程作为研究对象,探索新工科背景下该课程的跨学科融合教学方法。该文从新工科人才培养要求出发,分析该课程的教学现状及存在的问题,最后提出跨学科融合的教学模式,以期为培养新工科背景下的土木工程专业人才提供有效支持。

以大学生就业为导向的高校第二学士学位面临的问题与实践研究

王春秋, 黄一然, 李名赫

2025, 8(19): 183-185.

摘要 ( 15 )

PDF (1246KB) ( 9 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着高校扩招和就业压力的不断增加,大学生在就业市场上面临的竞争日益激烈。高校第二学士学位作为一种提高大学生就业竞争力的举措,虽近年来受到广泛关注,但还存在诸多问题,如教育资源的分配不均、课程设置不合理、学生就业观念单一等。该文旨在分析高校第二学士学位教育在大学生就业导向方面存在的问题,并探讨其相应的实践策略,以为提升大学生就业质量和促进高校第二学士学位教育的健康发展提供参考。

应用型民办高校财务管理专业“校企协同1354实践育人模式”的实践探索

王萌

2025, 8(19): 186-188.

摘要 ( 16 )

PDF (1154KB) ( 7 )

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该文针对应用型民办高校财务管理专业实践育人中存在的实践教学局限、师资结构失衡、校企合作浅层化等问题,基于广州工商学院构建的“校企协同1354实践育人模式”开展研究。该模式以专业竞赛为驱动核心,搭建三类实践平台,整合五方协同主体,实施四阶能力递进培养,构建系统化的实践育人体系,提升学生的专业认知水平、实践操作能力和职业认同感,为同类院校财务管理专业人才培养提供借鉴,对深化产教融合、服务区域经济发展具有积极的促进作用。

产教融合背景下独立学院实践教学改革研究

王文利, 张博, 陈雨景

2025, 8(19): 189-191.

摘要 ( 17 )

PDF (1130KB) ( 7 )

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产教融合作为高校和企业共同开展人才培养的新模式,有利于提高人才竞争力与学校的社会声誉,推动区域经济创新发展。产教融合背景下独立学院实践教学须坚持理论与实践相统一,构建实践教学“大格局”,坚持学校与企业相联动,构建实践教学“大课堂”,坚持主导与主体相协同,构建实践教学“双主体”,坚持内部和外部相融合,促进实践教学评价多元化。

产教融合背景下高校创新创业教育发展路径研究

代伟娜, 常娜

2025, 8(19): 192-195.

摘要 ( 17 )

PDF (1157KB) ( 1 )

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随着经济与技术的快速发展和国家向创新型国家转型的战略推进,社会经济结构正经历着深刻的变革。在这一背景下,创新创业已成为推动区域经济发展、增强国家竞争力的重要力量。高校作为人才培养的重要基地,承担着培养创新创业人才的重要使命。产教融合作为横跨教育和产业两个领域的新型教育理念,强调知识与技能的共享、资源的互通、实训基地的共建等。在产教融合背景下,分析高校创新创业教育的价值内涵及其发展路径,不仅有助于提升大学生的创新创业能力,还能增强高校的社会服务功能,以适应经济与社会发展对人才培养的需求。

产教融合新背景下水利高职院校人才培养路径研究——以湖南水利水电职业技术学院为例

李国会, 李金友, 谢瑶

2025, 8(19): 196-198.

摘要 ( 12 )

PDF (1155KB) ( 6 )

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现代职业教育体系改革对人才培养提出全新要求,聚焦培育具有创新精神、实践能力与良好职业道德的高素质技术技能人才,以精准适配产业升级和经济与社会发展需求。产教融合作为改革的核心特征和重要方向,为水利高职院校人才培养指明了新路径。该文以湖南水利水电职业技术学院为例,在深入调研行业发展现状与需求、学生就业质量的基础上,分析了当前水利人才培养存在的不足,提出了契合行业转型发展、服务区域经济特色的人才培养路径。

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