创新创业理论研究与实践

黄婷婷, 李衡

2026, 9(7): 1-4.

摘要 ( 5 )

PDF (1145KB) ( 0 )

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在生成式AI快速发展的背景下,大学生就业市场正经历着深刻变革,该文旨在通过构建新的就业指导课程框架,帮助大学生适应这一变化,提升其就业竞争力。该文分析了生成式AI对就业市场和课程的影响,梳理了岗位需求与技能要求的变化,以及传统就业指导课程存在的不足,进而构建适应生成式AI的课程内容,包括“三位一体”课程模块与“项目驱动与虚实融合”教学模式,以培养大学生所需的新知识与技能,同时,提出一系列保障措施,如提升师资AI素养、推进校企生态共建以及实现资源智能整合。

基于数字化的高校高等数学教学评价体系改革研究

王羽

2026, 9(7): 5-7.

摘要 ( 3 )

PDF (1141KB) ( 0 )

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该文面向高校高等数学数字化教学情境,聚焦期末考试主导与学习数据难以纳入评价体系的情况,提出由目标编码、证据分类、规则表述、双通道反馈与改进留痕构成的评价框架,以平台日志、学生作业作品、测验卷面与课堂互动记录为证据源,明确诊断证据与认证证据的用途边界,框架运行后,评价结论能够服务于具体目标,课程质量监测能够获得连续证据,教师获得可执行的课堂调整信息,学生获得指向订正任务的反馈数据。

人工智能赋能下现代汉语课程“教、学、评”一体化范式重构研究

周飞, 李静, 廖慧娟

2026, 9(7): 8-12.

摘要 ( 3 )

PDF (1212KB) ( 0 )

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针对传统现代汉语“教、学、评”一体化范式在教学模式、学习形态、评价体系方面存在的技术应用表层化、学习主动性不足、评价维度单一等突出问题,该文结合《现代汉语》教材核心内容,以高校“金课”建设、基础教育新课改及教育评价改革为三重实践依据,系统探索人工智能赋能下的范式重构路径,通过从教学目标、内容、方法、资源维度优化“教”的范式,学习模式、场景、能力、动力维度革新“学”的范式,评价体系、方式、主体、反馈维度完善“评”的范式,构建“教、学、评”深度协同的一体化新范式。

数智时代地方高校大学生创业能力评价体系研究

陈华, 杨现锋

2026, 9(7): 13-15.

摘要 ( 3 )

PDF (1165KB) ( 0 )

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地方高校作为服务地方经济发展的关键力量,肩负着为地方培育高素质应用型人才的重要任务。该文致力于打造一套契合数智时代需求、贴合地方高校实际情况的大学生创业能力评价体系。为实现这一目标,该文从明确评价目标方向、拓展多元评价主体、建立动态反馈机制3个方面提出了大学生创业能力评价体系构建的实践策略。研究发现：通过构建有效的创业能力评价体系来精准分析学生在数智环境下的创业能力,一方面能够为学生能力的提升提供明确的方向,另一方面也能够为高校创新创业教育提供决策方面的参考依据。

数字教育背景下基于TPACK理论视角的教学范式创新研究

刘琼, 李正波

2026, 9(7): 16-18.

摘要 ( 3 )

PDF (1142KB) ( 0 )

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随着数字教育的迅速普及和教学需求的不断变化,如何在教学范式中有效整合技术、学科内容和教学法知识（TPACK）,成为教育研究与实践中的重要课题。该文以TPACK理论为研究视角,系统分析当前教学范式中存在的主要问题,通过深入分析这些问题,提出一系列创新策略。这些策略不仅有助于教师在教学中灵活应用技术,也为构建适应新时代需求的教学范式提供理论支撑。该文的研究旨在推动数字教育背景下教学方式的转型与创新,为教育现代化发展提供新思路和新方法。

“1+X”证书背景下路由与交换技术课程改革与探索实践

丁晓东, 高增荣, 叶苗, 钱佳文

2026, 9(7): 19-22.

摘要 ( 5 )

PDF (1151KB) ( 0 )

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在“1+ X”证书制度深入推进的背景下,提升高职院校路由与交换技术课程与产业需求的适配性成为关键任务。该文基于产教融合理论框架,系统分析了课程内容更新速度、实践资源配置、评价机制等方面存在的挑战,提出以职业技能等级证书标准为锚点的课程重构路径;通过构建模块化课程体系、搭建“虚实结合”实践平台、创新校企协同评价机制,改革后学生职业技能等级证书通过率提升了37%,企业满意度提高了25%,为高职网络技术人才培养提供了可推广的实践范式。

“案例+任务”混合式翻转课堂教学模式在投资学课程中的应用探索

邓莅芊, 徐敏

2026, 9(7): 23-27.

摘要 ( 3 )

PDF (1293KB) ( 0 )

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在数智技术支撑下,翻转课堂已成为高校教学改革的重要抓手,但投资学课程教学仍面临学生自主性不足、课堂参与度不高、知识应用薄弱及教师角色转型滞后等问题。该文创新性地融合案例教学法与任务驱动法,构建“案例+任务”的混合式翻转课堂教学模式,首先,利用“问卷星”调研学生学习兴趣,匹配翻转课堂目标章节;其次,设计“课前案例导入—课中任务递进—课后报告内化”的闭环教学模式,课前以真实案例引发问题,课中以递进式任务链驱动深入探究,课后以总结性案例分析报告实现知识固化。实践结果显示：该模式提高了学生的学习自主性、课程参与度和实践应用能力,同时促使教师角色由“知识传递者”向“知识架构师”转换,为新时代高校财经类课程教学模式创新提供了有益探索。

“问题引导—模块化渐进式实践教学—做中学”教学改革研究——以可编程逻辑器件原理设计课程为例

张瑞, 李晋华, 辛洁, 陈友兴, 张敏娟

2026, 9(7): 28-30.

摘要 ( 4 )

PDF (1206KB) ( 1 )

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可编程逻辑器件原理课程的理论性和实践性比较强,该文针对高校可编程逻辑器件原理设计课程传统教学中理论与实践脱节的问题,以一流课程建设为契机,提出“问题引导—模块化渐进式实践教学—做中学”“三位一体”教学改革方案,结合社会需求,激发学生的探索动机,构建“核心问题驱动→子模块拆解→阶梯式实践→成果导向反馈”的教学闭环,通过实验场景化实施,验证该学习模式能够促使学生从“被动接受”知识转向“主动构建”知识。

AI背景下知识图谱赋能保险学课程数智化建设研究

白钰琪

2026, 9(7): 31-33.

摘要 ( 3 )

PDF (1229KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着人工智能（AI）技术在教育领域的深入应用,探索数智化赋能保险学课程教学的需求日益迫切。该文基于“AI驱动的知识图谱+六步法”混合式教学模式,通过构建课程图谱、职业能力图谱、学情图谱,实现教学资源动态推送与学情精准分析,旨在提升课程资源利用率、学生实务应用能力测试成绩,为保险学课程数智化改革提供可复制的实践范式。

固体废物处理与处置课程OBE导向教学改革的探索与实践

罗有发, 文吉昌

2026, 9(7): 34-38.

摘要 ( 3 )

PDF (1178KB) ( 0 )

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固体废物处理与处置是环境工程专业核心课程,在新工科建设与“双碳”目标背景下,课程不仅需要支撑固体废物系统知识体系,还应面向复杂工程问题培养学生的系统分析、方案比选、风险管控等高阶能力。针对现有教学中课程内容更新滞后、实践训练有限、课程思政融入碎片化且缺乏可评价依据等问题,该文以OBE理念为主线,构建“课程目标—教学活动—产出证据—达成诊断—持续改进”的闭环质量保障体系,重构“基础—工艺—前沿”递进式内容体系,实施任务驱动的混合式教学（融入工程情境化思政任务）,并通过实验/仿真实践链提升设计性与综合性训练;在统一题项映射与评价量表口径下,采用加权得分率方法开展达成度诊断（阈值0.60）,以2020级（教改前）与2021级（教改后）为对比,课程目标1、2、3达成度由0.831、0.752、0.780提高至0.887、0.825、0.830,且有90%以上的学生综合达成度达到阈值。结果表明：OBE导向的闭环改革能够提升课程目标达成水平,为安全约束与工程复杂性并存条件下的同类课程推进OBE协同改革提供参考。

基于“AI虚拟病人+知识图谱”的壮医经筋手法实训实践探索

张云, 蓝毓营, 韦英才, 张锐

2026, 9(7): 39-42.

摘要 ( 3 )

PDF (1262KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文聚焦广西中医药大学壮医药学院壮医专业教学实际,探索“AI虚拟病人+知识图谱”在壮医经筋手法实训中的应用价值和方法,深度融合传统医学课堂和现代智能技术：阐述AI虚拟病人和知识图谱的主要技术特征,分析两者之间的协同作用,明确该技术组合模式在壮医经筋手法实训课堂中的创新意义;深入研究具体教学过程,分析建设虚拟病例库、关联理论与操作的方法;结合情境教学法,创新壮医经筋手法实训教学形式,指出可以利用智能平台采集各项数据,优化评价体系。实践表明：“AI虚拟病人+知识图谱”的技术体系可以提高壮医经筋手法实训课堂的教学质量。

基于“五育”并举融合教育理念的应用型高校创新创业课程教学改革探究

王文琦

2026, 9(7): 43-45.

摘要 ( 2 )

PDF (1164KB) ( 0 )

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新时代高校学生的创新意识更强、创业热情高涨。为进一步提升高校学生的创新创业能力,应用型高校需要积极探索创新创业课程教学理念和教学模式的改革,以“五育”并举融合教育理念为指导,将德育、智育、体育、美育和劳动教育融入创新创业课程教学与项目实践,在助力学生全面发展和提升创新创业能力上实现“双赢”。同时,高校也应从师资力量建设、课程体系优化、评价机制创新等方面提供保障措施,让教学改革顺利推进,以高质量课程教学培养富有创新精神和较强创业能力的应用型人才。

融合项目式教学的文献检索课程改革与实践

郭玉强, 林承友, 王冠玉, 李超, 岑世欣

2026, 9(7): 46-48.

摘要 ( 3 )

PDF (1258KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

文献检索是一门查找并获取文献资料的方法课。为解决该课程存在的教材相对滞后、专业匹配度较弱、参与度偏低等问题,该文提出实施融合项目式教学的课程改革与实践：首先,分析文献检索课程存在的问题;然后,设计具有不同教学模块的“理论—实践—创新”闭环课程,进行融合项目式教学的课程改革实践;最后,分析教学改革评价与效果,通过教学改革,解决课程存在的问题,对提升教学质量起到积极作用。

三维教学模式在工商管理专业应用型人才培养中的应用分析

李圣状

2026, 9(7): 49-51.

摘要 ( 2 )

PDF (1283KB) ( 0 )

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高校应用型人才培养成为新时代社会各界关注的焦点。该文探讨工商管理专业应用型人才的培养,尝试发挥学校、企业、社会3个维度在工商管理专业应用型人才培养中的作用,探索工商管理专业应用型人才培养的路径,以激发高校人才培养的新活力,为工商管理专业应用型人才的培养提供参照。

生成式人工智能辅助会议组织与管理课程教学的实践探索与效果评估

郭丽漫

2026, 9(7): 52-55.

摘要 ( 2 )

PDF (1447KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文探索生成式人工智能（GAI）在会议组织与管理课程教学中的应用,以广州某民办高职院校会展专业2023级（22人,传统教学）和2024级（15人,GAI辅助教学）学生为研究对象,采用准对照实验法,通过36份有效问卷、11人深度访谈及教学实践数据收集展开分析;结果显示：GAI辅助能显著加快策划案框架完成速度（有77.78%的学生认为效率提升）,增加方案创新点（有33.33%的学生认为创新点较多）,但存在内容准确性不足（有83.33%的学生认为需改进）等问题,基于此,构建GAI与课程知识模块的三维适配模型,提出优化建议,为高职会展专业教学改革提供参考。

数智赋能开放教育教学改革实践研究——以医学免疫学与微生物学课程为例

其木格

2026, 9(7): 56-58.

摘要 ( 3 )

PDF (1278KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着数字智能时代的深入发展,数智赋能已成为推动教育变革与创新的核心驱动力。开放教育作为构建服务全民终身学习教育体系的重要支柱,其教学模式与质量亟待通过数智技术实现转型升级。该文以国家开放大学体系内的医学类专业核心课程医学免疫学与微生物学为例,深入剖析了在开放教育环境下进行数智化教学改革的必要性及该课程在教学资源、教学过程、实践教学、评价体系等方面存在的问题,并提出了一套数智化教学模式创新路径,以期为开放教育医学类课程的教学改革提供理论参考。

线上线下混合教学模式在应用型高校冰雪体育教学中的应用

陈楠

2026, 9(7): 59-61.

摘要 ( 3 )

PDF (1165KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在冰雪体育事业蓬勃发展的背景下,应用型高校的冰雪体育教学承担着培养和输送高素质、复合型冰雪体育人才的重任。在冰雪体育教学中推广线上线下混合教学模式,不仅能拓展教学资源,激发学生学习兴趣,打造高效课堂,而且可以让学生的知识、技能、素质、精神得到同步发展,这也符合应用型高校培养“全面发展的人”的目标。教师在遵循人本性、整体性和适应性等基本原则的基础上,通过整合线上资源、设计教学方案,创设教学情境、丰富学习体验,将微课融入教学实践、提高学生自主学习能力等措施,充分发挥线上线下混合教学模式的优势,在高质量完成冰雪体育教学目标与促进学生全面发展上实现“双赢”。

“岗课赛证”模式下应用型本科院校人才培养模式创新路径研究——以电子商务专业为例

吴秋实, 薄磊

2026, 9(7): 62-64.

摘要 ( 3 )

PDF (1162KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在产业数字化转型加速与高阶应用型人才结构性短缺的双重压力下,基于“岗课赛证”模式创新人才培养,是应用型本科院校改革的重要举措。该文以电子商务专业为研究对象,分析该专业依托“岗课赛证”模式改革的现状,评估其人才培养价值,分析改革中存在的课程体系复杂、理论与实践结合不紧密、校企合作深度不足、考核评价体系不完善等问题,进而提出完善课程体系、完善实践教学环节、优化教师团队结构、完善考核标准等措施,旨在为社会培养合格人才。

“院中校”模式下护理专业“双师型”教师队伍建设研究

豆银霞, 王水玲, 王美丽, 廖仲夏, 张晓丽

2026, 9(7): 65-67.

摘要 ( 2 )

PDF (1208KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在医教协同深化与护理教育创新的双重驱动下,该文聚焦“院中校”模式下护理专业“双师型”教师面临的临床教学能力不足、职业发展动力欠缺等问题,秉持立德树人理念,以岗位胜任力为核心,通过重构教师队伍建设理念、协同培养机制、优化评价体系3个维度,系统性构建“双师三维”培养体系,旨在有效夯实教师的临床教学能力,激发其专业发展的内驱力,助力教师教学创新能力与职业素养全面提升。

产业兼职教师驱动的医学信息管理人才培养模式研究

陈滨, 游强华

2026, 9(7): 68-70.

摘要 ( 4 )

PDF (1317KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在医疗信息化与人工智能深度融合背景下,该文基于《普通本科高校产业兼职教师管理办法》,探索产业兼职教师驱动的医学信息管理人才培养模式的创新路径;通过重构课程体系、深化校企合作、整合人工智能技术资源以及优化师资结构等实践方案,构建“产教融合—技术赋能—协同育人”“三位一体”的培养框架,旨在为医学信息管理的高素质人才培养提供理论支撑与实践参考。

高校产学研深度合作的教育模式创新研究

徐媖梓, 周妍希

2026, 9(7): 71-73.

摘要 ( 3 )

PDF (1785KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为了解决人才培养与产业需求脱节的问题,该文通过构建政府部门、高校、行业、企业多方联动的协同育人机制,以产业前沿项目为载体,设置教学模块,实施“六环进阶”教学,以强化学生实践能力与创新能力,并建立多元评价体系,从而推动教育模式系统性创新。该研究有效提升了人才培养与产业需求的契合度,增强了学生技术应用与解决问题的能力,促进了高校产学研深度合作。

高职院校来华留学生培养体系研究

刘喆

2026, 9(7): 74-76.

摘要 ( 3 )

PDF (1140KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高职院校来华留学生培养体系是服务“一带一路”倡议、提升职业教育国际化水平的重要载体。当前高职院校来华留学生教育在招生选拔机制、人才培养方案等方面面临新的发展需求。该文提出通过构建系统化招生选拔体系、健全特色化人才培养体系、完善协同化教育教学体系、建立趋同化管理服务体系等优化路径,能够有效提升高职院校来华留学生培养质量、推动职业教育高质量发展和提升国际影响力。

基于产教融合的高职数学建模课程赋能现场工程师能力培养的路径探索

杨清扬, 徐平

2026, 9(7): 77-79.

摘要 ( 3 )

PDF (1141KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

产业转型升级对现场工程师素质提出更高要求,传统数学建模课程与生产实际脱节问题凸显。该文立足产教融合理念,探索数学建模课程赋能现场工程师培养的实践路径,提出以企业真实项目重构课程内容,实现教学场景与生产实践深度契合;依托校企共建平台,引导学生在真实工业环境中锻炼解决问题的能力;构建校企协同的评价体系,促进考核标准与岗位需求精准对接。这一路径将数学建模融入现场工程实践,为培育具备系统思维和解决综合问题能力的技术技能人才提供借鉴。

技能竞赛推进护理专业人才培养有效路径研究

陈薇薇, 汪云, 黄达

2026, 9(7): 80-82.

摘要 ( 3 )

PDF (1171KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在护理专业人才培养过程中,要不断提高护理人员的能力。该文从职业技能竞赛的角度出发,分析技能竞赛的内涵及对护理专业人才培养的积极作用,从课程优化、教学模式创新、实训基地建设及教师能力提高四个方面实现护理专业人才培养质量的提高。实践证明：通过采用技能竞赛的形式,可以强化学生对护理知识的掌握和提高其实践能力,全面提升其专业素质,为社会输送高素质人才。

数智驱动物流管理专业实践教学体系优化

葛彩红

2026, 9(7): 83-86.

摘要 ( 3 )

PDF (1171KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着数字化、智能化技术的深度融合发展,传统物流管理专业实践教学体系面临着转型升级的迫切需求。数智技术在物流管理教育领域的深度应用,为构建新型实践教学体系提供了技术支撑和发展契机。该文通过分析数智环境下物流管理专业人才培养的新特点和新要求,探讨数智技术与物流管理实践教学深度融合的路径,构建数据驱动、智能导向的实践教学新模式;结合虚实融合的教学场景设计、项目导向的实践教学模式、数字仿真平台构建等关键要素,形成产教融合的数智化物流管理实践教学体系,有效提升了学生的实践能力、创新思维和职业适应性,为培养适应数智时代发展需求的高素质物流管理人才提供有力保障。

校企协同模式下土木工程创新创业实践教学基地建设研究

李庆

2026, 9(7): 87-89.

摘要 ( 2 )

PDF (1165KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文聚焦校企协同模式下土木工程创新创业实践教学基地建设问题,立足教育强国战略与产教融合政策背景,分析土木工程创新创业教育的特点,揭示实践教学基地建设对人才培养质量提升及产学研深度融合的意义。该文明确了基地建设的总体规划与目标定位,构建了校企合作长效机制,创设了富有特色的课程体系与教学模式。校企协同构建的实践教学基地有效衔接了专业教育与行业需求,增强了学生的创新能力与工程实践素养,为土木工程高素质人才培养提供了坚实平台与有力支撑。

新质生产力背景下高职院校物流专业创新人才培养路径研究

刘瑀瑶

2026, 9(7): 90-92.

摘要 ( 3 )

PDF (1284KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文旨在探索新质生产力背景下高职院校物流专业创新人才培养路径,通过构建“动态需求对接—资源双向赋能—全链条闭环”协同机制,形成以创新人才供给为导向的物流专业培养模式,有效解决了培养标准滞后、资源割裂等问题,明确培养目标、完善数智化课程体系、强化“双师型”师资建设、健全能力量化评价体系,构建了包含人才培养共同体、模块化课程、实践训练载体等核心路径的育人新范式,实现人才培养与物流新质生产力发展的可持续衔接。

执业医师资格考试对生理学教学的指导应用

邢慧娟, 陈程, 李莎莎, 刘云霞

2026, 9(7): 93-95.

摘要 ( 4 )

PDF (1143KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文聚焦2014—2023年执业医师资格考试生理学真题,系统梳理其题目分布规律与核心知识点,依据此分析,对教学进行反思,旨在为后续教学优化提供指导。具体举措包括根据新版执业医师资格考试大纲调整教学大纲与内容覆盖度,将真题案例深度融入基础理论教学,并配套引入高质量题库以适应考试需求;构建知识图谱等智慧课程,促进学生建立系统性、整体性的生理学知识网络。研究为医学教育精准化改革提供数据支撑,助力提升执业医师资格考试通过率。

智慧校园背景下高校体育课程数字化改革研究

韩涛

2026, 9(7): 96-98.

摘要 ( 3 )

PDF (1165KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在数字化变革背景下,校园智能化建设正深刻影响着大学体育教学的改革方向,创新技术应用及其教学成效值得深入探究。该文借鉴国际经验,结合国内大学实践,从课程设置、师资培养到平台搭建等维度展开分析,以数字化转型助推教学质量提升,让课程更具弹性,学习方式更加多元,采取构建智能课程体系、提升教师信息素养、完善资源共享机制等举措,构成改革关键支撑,但课程适应性、教师技能、数据安全等方面的难题仍待破解,亟须创新思路。

教育数字化背景下高职教师数字素养提升路径探究

张明, 韦巧瑜

2026, 9(7): 99-101.

摘要 ( 4 )

PDF (1285KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高职教师数字素养的提升对教育数字化转型至关重要。该文结合《教师数字素养》标准与高职教育特征,提出“6+X”专业化数字素养框架——职业信息和数据素养、数字化协作发展、数字化内容创作、数字化教学实施、数字环境安全和数字化挑战及动态“X”素养,从向内探索和向外延伸两个维度,提出数字化技术与教育深度融合策略：搭建多元培训体系、深化课堂数字化应用、保障安全数字网络环境,同时,通过“政校企”协同、产教融合,持续赋能数字化教学创新。

大学英语视听说课“教—学—评”一体化智慧课堂教学模式研究

梁晶英

2026, 9(7): 102-104.

摘要 ( 2 )

PDF (1166KB) ( 0 )

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大学英语视听说课程在英语教学中至关重要。智慧教育背景下信息技术与课程教学的深度融合为高等教育数字化转型提供了创新路径。该文强调以“教—学—评”一体化这一核心概念为指导,深度融合信息教育技术,通过搭建智能教学环境、设计分层任务链、构建动态评价体系,实现“教学资源精准推送、学习过程个性化适配、评价反馈即时化”的教学闭环,构建基于智慧课堂的视听说“教—学—评”一体化教学模式,有效提升学生的语言应用能力与跨文化交流能力,为大学英语教学改革提供理论和实践参考。

海洋技术专业实践教学体系改革与实践

朱晓龙, 陈祥子, 王颍菲

2026, 9(7): 105-107.

摘要 ( 3 )

PDF (1168KB) ( 0 )

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海洋技术专业实践教学体系改革,是支撑国家海洋强国战略与新兴产业发展的关键举措。该文从改革工作的意义出发,剖析了目前实践教学体系存在的问题和成因,并提出了相应的解决策略,包括分层进阶课程、双师协同机制、跨学科项目驱动。该文从实际问题出发,紧抓高校实践教学与行业人才需求不匹配的问题,以为相关部门和高校改革工作的落实提供指导和依据。

基于“岗赛课”融通的移动互联应用技术专业群人才培养模式研究

任友理, 王军芳, 卜菊, 吉喆

2026, 9(7): 108-110.

摘要 ( 4 )

PDF (1141KB) ( 0 )

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该文以移动互联应用技术专业群为研究对象,致力于破解“岗课脱节”与“赛教分离”的结构性问题;通过构建“岗赛课”三维融通的理论框架,系统阐释了以岗位能力为引领、以技能竞赛为引擎、以课程体系为载体的互动机制,并据此设计了从课程重构、内容转化、教学创新到评价改革的完整实施路径;通过建立岗位需求、竞赛标准与课程教学之间的动态响应机制,实现了人才培养从静态知识传授向动态能力生成的范式转换。

基于微课的半导体物理与器件课程双语教学实践研究

叶建东, 刘斌, 陶涛, 窦蓉蓉, 任芳芳

2026, 9(7): 111-113.

摘要 ( 4 )

PDF (1169KB) ( 0 )

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随着电子信息与集成电路产业的快速发展,半导体专业课程教学的重要性日益凸显,尤其是在芯片国产化需求日益迫切的背景下,作为半导体领域核心的微电子和集成电路等学科,其教学改革愈发紧迫。为培养高等院校半导体专业人才的国际视野和能力素养,该文针对本硕贯通课程半导体物理与器件课程双语教学中存在的问题,基于混合式教学理念,探索了微课模块的设计、制作与应用,受到学生的广泛欢迎。

技能型社会视域下高职学生“双创”能力培养的策略研究

宋长松, 倪莉莉

2026, 9(7): 114-117.

摘要 ( 3 )

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该文深入探讨了在技能型社会视域下,高职学生创新创业能力培养的关键问题与策略：首先分析了技能型社会对高职学生“双创”能力的多维度要求以及“双创”能力在当前技能型社会中的作用,其次剖析了高职学生“双创”能力培养在教育理念、课程设置、师资力量、实践平台以及评价体系等方面存在的不足,最后提出了六条培养策略——优化课程体系、加强师资队伍建设、强化实践教学环节、营造创新创业文化氛围、深化校企合作以及建立多元化的评价体系,以全方位提升高职学生的“双创”能力,为高职教育发展提供科学的决策支持,推动技能型社会建设和高职教育国际化发展。

数字化背景下智慧健康养老与管理专业课程教学策略探讨——以老年健康照护课程为例

许瑞艳, 王园园, 高玲, 李凤霞

2026, 9(7): 118-120.

摘要 ( 3 )

PDF (1277KB) ( 0 )

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随着科技的快速发展和数字化技术的广泛应用,智慧健康养老服务与管理专业亟须进行教学改革。在此背景下,作为服务人口老龄化社会的重要学科,老年健康照护面临新的挑战和机遇。该文分析了数字赋能对于智慧健康养老与管理专业的意义,从教学内容、教学环境、教学过程及教学评价等方面论述了数字赋能老年健康照护课程的具体策略。

数字化赋能研究生课程高质量发展路径探究与实践

宋浏阳, 王华庆, 马波, 于洪杰

2026, 9(7): 121-124.

摘要 ( 2 )

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在教育数字化深入发展的背景下,数字赋能已成为教学改革和课程建设的重要助力之一。该文聚焦数字化赋能研究生专业课程建设,针对当前教学中存在的教学模式单一、思政融入不足、理论与实践脱节、内容更新滞后等问题,系统探索以数字化驱动课程高质量发展的实施路径,构建“理论—实验—思政—案例”“四位一体”的核心改革框架;以设备状态监测与诊断课程为例展开实践,实施多形态数字教学资源建设、深化课程思政融合、创新数字实验平台、引入工程案例资源等教学改革路径,有效提升教学效果,希望为同类课程改革提供参考。

项目教学法在生物化学课程教学改革中的设计与运用

张红晓, 张小梅, 高双成, 周爽, 侯典云

2026, 9(7): 125-127.

摘要 ( 3 )

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项目教学法是以项目为载体、学生为主体的新型教学模式。教师通过引导学生进行项目设计、项目实施、项目管理和项目汇报,最终将项目考核作为课程考核的重要组成部分。该文探讨项目教学法在生物化学课程教学改革中的设计与运用,通过对生物技术专业的生物化学课程进行项目教学模式改革,较好地将理论和实践相结合,提高了学生的实践创新能力,取得了良好的教学效果。

新时代背景下中药药剂学实验教学模式改革与实践

史长灿, 严国俊, 赵晓莉, 刘陶世, 谢辉, 狄留庆

2026, 9(7): 128-130.

摘要 ( 2 )

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中药药剂学是中药学专业的重要课程,具有理论性、实践性和创新性并重的特点。随着教育现代化与中医药产业高质量发展的推进,传统的实验教学模式已难以满足新时代人才培养的需要。该文以普通本科院校中药学专业为研究对象,从课程定位、教学现状、存在问题入手,分析中药药剂学实验教学改革的必要性与紧迫性,探讨以成果导向教育（OBE）理念为核心,融合PBL、CBL、TBL等多元教学方法的教学创新模式;从教学体系构建、考核评价、实验设施建设和文化传承等方面提出可操作性改革实践。实践表明：该模式有效提升了学生的自主学习能力、创新思维与职业素养,为中药学实验教学改革提供了可借鉴的范例。

新文科背景下地方高校经济学人才创新创业能力培养模式探索与实践

田原

2026, 9(7): 131-133.

摘要 ( 2 )

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新文科强调本科生创新创业教育与专业教育的深度融合,有助于落实立德树人的根本任务。随着新文科建设的深入推进,地方高校经济学人才创新创业能力培养面临新挑战。该文首先探讨了新文科背景下的地方高校经济学专业本科生“双创”能力培养存在的问题,随后以新疆大学为例,介绍学校近年来在“双一流”建设进程中探索与实践形成的经济学专业“四位一体”创新创业人才培养模式,以期为地方高校新文科建设和经济学人才培养提供有益的参考。

新文科背景下地方院校社会工作应用型人才产教融合培养模式研究

吴媚, 陈兰兰

2026, 9(7): 134-136.

摘要 ( 2 )

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该文对标新文科建设对地方院校社会工作应用型人才培养的新要求,以鄂尔多斯应用技术学院社会工作专业为例,以产教融合为导向,通过人才培养方案共制、师资队伍共建、教学资源共享、培养成果共评以期解决其现有人才培养存在的复合能力培养不足、动态多元评价体系未建立等问题,形成以培养复合型人才为目标、打造交叉学科课程群、突出虚实结合教学法、动态多元主体评价教学的地方院校社会工作应用型人才产教融合培养模式。

新文科视域下播音主持专业“技术赋能+内容创新”双轨制人才培养模式的构建策略研究

许峰

2026, 9(7): 137-139.

摘要 ( 4 )

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受数字技术、智能传播工具普及的影响,播音主持岗位对从业者的要求不再局限于传统的语言表达能力,而是需要其具备技术应用能力和内容创新能力。基于此,该文聚焦新文科视域下播音主持专业“技术赋能+内容创新”双轨制人才培养模式的构建策略展开研究,分析了该模式构建的意义,并提出了一系列构建策略,以为播音主持专业调整人才培养方向、提升人才培养质量提供参考,更好地契合新文科建设要求与传媒行业发展需求,为传媒领域输送既懂技术应用又善内容创新的优质人才。

优势学科群建设背景下环境工程专业课程体系的构建与实践

龙一飞, 鄢小虎, 潘婵, 李杨薇

2026, 9(7): 140-142.

摘要 ( 2 )

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为响应省级“智能建筑与环保工程”优势特色学科群建设需求,该文针对环境工程专业人才培养与行业升级脱节的问题,基于企业调研与师生座谈的实证结果,开展系统化教学改革。该文以“培养目标实现矩阵”为核心,构建了“四模块三支撑”课程体系,通过通识、学科基础、专业与“双创”四个课程模块的交叉重构,以及能力达成、实践教学与师资驱动三个支撑体系的协同保障,突出“智能环保”专业特色。改革实施后成效显著：学生专业竞赛参与率提升50%,教学团队获得省部级科研奖项并反哺教学,引入顶尖高校兼职教授,开设前沿交叉课程。研究表明：基于实证的系统化课程重构与“双师双驱”模式,是地方应用型高校对接学科群建设、培养高素质复合型环境工程人才的有效路径。

高职院校劳动教育与“双创”教育融合的路径探析

李达铎, 蓝晓飞

2026, 9(7): 143-146.

摘要 ( 2 )

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高职院校的核心目标是培养高素质技术技能人才,劳动教育与“双创”教育都是实现这一目标的关键环节。高职院校劳动教育与“双创”教育的融合,是教育理念的深刻变革与人才培养模式的系统性创新。为此,高职院校在推进劳动教育与“双创”教育深度融合时,需要强化劳动教育与“双创”教育融合理念,建设劳动教育与“双创”教育融合师资队伍,构建劳动教育与“双创”教育融合课程体系。

航空运输类“专创融合”特色课程建设路径设计

李彪, 安拴霞, 朱明新

2026, 9(7): 147-151.

摘要 ( 3 )

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航空运输类专业主要培养具备航空运输系统规划、设计、运行、优化、管理、维护等能力的专业人才。为了持续提升航空运输类专业课程的教学质量,该文分析了该专业的基本特点与课程建设需求及目标,提出了航空运输类专业“专创融合”五项核心能力。以机场运行支持系统及装备为例,该文构建了“专创融合”课程教学目标与教学设计,设计了以机场真实项目为主线、深度融合知识维度、能力维度、素养维度与评价维度的“四维一体”教学模式。

人工智能赋能高校创新创业师资队伍建设的研究

陈慧清, 刘艳, 蒋小松, 苟国庆

2026, 9(7): 152-154.

摘要 ( 2 )

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人工智能技术的迅速发展为各行各业的发展赋能,也为高校创新创业师资队伍的建设提供了新的思路。该文深入分析了人工智能赋能高校创新创业师资队伍建设的必要性和现状,从促进技术融合、提升教师信息技术素养、构建智能培训体系、建立智能评价体系、促进教育资源均衡配置方面提出了实施策略,为高校创新创业师资队伍建设提供参考。

数字化转型背景下高校教师能力提升策略分析

唐琳

2026, 9(7): 155-157.

摘要 ( 2 )

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立足教育数字化转型战略,提升高校教师数字化能力,是推动高等教育高质量发展的关键举措。该文首先系统梳理了数字化转型对高校教师核心能力提出的新要求与新挑战,接着结合当前高校存在的实践短板,提出加强实践引导、实施“双师”协同、组织案例分享等切实可行的能力提升路径与具体案例,旨在为高校有效推进教师数字化能力发展、深化教育教学改革提供实践参考。

微课联合CBL教学法在帕金森病教学中的应用研究

耿鑫, 龚丽娟, 袁应旺, 邹杨鸿

2026, 9(7): 158-161.

摘要 ( 2 )

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目的观察微课联合CBL教学法在帕金森病教学中的应用价值。方法选取2024年11—12月昆明医科大学第一临床医学院临床医学专业四年级医学生30名,按随机数字法分为实验组和对照组,每组各15名,观察组采用微课联合CBL教学法授课,对照组采用CBL教学法授课。教学结束后分别对两组学生进行理论考核、问卷调查和教学满意度调查,并对各项结果进行分析对比。结果观察组在理论考核中的表现显著优于对照组,组间差异经检验具有统计学意义（P<0.05）。在问卷调查结果中,除主动性与积极性维度,观察组在其余四项能力评估指标上均明显优于对照组,且差异均达到统计学显著性水平（P<0.05）。在教学满意度方面,观察组的评价同样高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在帕金森病教学中应用微课联合CBL教学法,可显著提高医学生临床理论成绩以及自主学习能力,有利于培养其临床思维,提升其教学满意度。

新媒体视阈下应用型本科院校学生就业能力提升的创新路径探索

李航宇

2026, 9(7): 162-164.

摘要 ( 3 )

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应用型本科院校在开展学生就业能力培训时,存在理论与实践脱节、师资力量薄弱以及就业指导缺乏针对性等问题。在新媒体时代,应用型本科院校积极探索学生就业能力提升的创新路径,通过发挥新媒体优势搭建就业实践平台,为学生提供精准就业服务;依托新媒体模拟真实面试场景,让学生熟悉面试流程、掌握应对面试技巧。同时,应用型本科院校也要打造一支“双师型”就业指导队伍,在提升学生就业能力的基础上为其职业发展提供帮助。

行业特色高校创新创业教育生态的系统构建

刘星, 高云, 曹子尧

2026, 9(7): 165-168.

摘要 ( 2 )

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当前,我国经济正处于高质量发展的关键阶段,国家、社会亟需高素质的创新创业人才,支撑科技走自己发展之路,行业特色高校在培养创新创业人才方面具备独特优势。该文聚焦行业特色高校,系统分析其在构建创新创业教育生态系统中的突出优势、现实挑战与实践路径,为行业特色高校高质量构建创新创业教育生态体系提供可参考、可操作的实践范本,为国家和行业培养更多的创新型领军人才。

应用型本科院校英语教师数字素养提升策略探究

张恬

2026, 9(7): 169-173.

摘要 ( 3 )

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随着生成式人工智能的普及与应用,“教育数字化”理念已深度嵌入高等教育外语教学的各个环节,也使数字素养成为衡量高校英语教师专业能力的一项重要标准。该文以应用型本科院校英语教师为主要研究对象,从教师主体和教育环境两个维度对英语教师的数字素养发展现状进行分层次的系统分析,归纳其主要影响因素;再结合应用型本科院校的教学资源配置、学生特点以及教师发展需求等方面,从强化数字化意识、开展系统的数字技能培训、构建数字化资源平台、完善数字素养评价机制等方面提出优化策略。实践表明：以上策略可显著提升英语教师的数字化教学水平,优化课堂教学质量,也有助于激发学生的创新思维与批判性思维。

资源协奏视角下高职文科专业课程“岗课赛证创服”融通路径研究

罗邓燕, 马力子

2026, 9(7): 174-176.

摘要 ( 3 )

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课程是育人的重要载体。然而,当前高职文科专业课程仍存在一些问题,使得课程资源分散,难以形成育人合力,影响产教融合向纵深发展。为此,可借鉴资源协奏理论“结构化—捆绑—利用”基本作用机制,在“岗课赛证”基础上,创造性地融入创新创业与服务地方两个模块,提出“岗课赛证创服”融通,并进一步阐述融通的实施路径,旨在为课程资源整合利用、产教深度融合提供参考。

产教融合背景下职业教育一流核心课程建设路径研究——以鱼类学实用技术课程为例

岳丽佳, 王建国, 姜维波, 牛德芳

2026, 9(7): 177-179.

摘要 ( 2 )

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一流核心课程建设是职业教育人才培养体系的核心环节,直接关系到人才培养的质量。在产教融合背景下,构建适应产业发展需求、彰显职业教育特色的一流核心课程,是当前职业教育改革的重要课题。该文基于产教融合视角,结合鱼类学实用技术课程建设实践,系统梳理目标定位、问题与挑战及优化策略,旨在推动课程建设与产业发展深度融合,提升职业教育服务区域经济和产业发展的能力。

产教融合共同体视域下智能建造现代产业学院建设的探索与实践

杨晓东, 王天成, 都基宇

2026, 9(7): 180-182.

摘要 ( 2 )

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该文以哈尔滨职业技术大学为研究对象,系统梳理产教融合共同体与智能建造现代产业学院建设的内在逻辑,分析该校产业学院建设的现状与成效、校企协同、人才培养等方面的问题及成因,结合先进经验,从协同机制构建、培养模式创新、师资队伍建设、保障体系完善4个维度提出具有针对性的优化策略,为高职智能建造领域产教深度融合提供理论参考与实践路径。

大学生创新创业实践赋能乡村振兴的逻辑与路径研究

黎敏茜

2026, 9(7): 183-185.

摘要 ( 2 )

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当前,乡村振兴进入扎实稳步推进的新阶段,各方需形成合力,促进其可持续发展。大学生创新创业实践能够助力乡村振兴整合发展资源、充盈发展源泉、提升发展效益,但现实中存在部分大学生实践项目“悬浮化”、实践目标“短期化”、实践支撑“分散化”等问题,为此,可通过精准对接需求、深度融合发展、探索协同路径,推进大学生创新创业实践赋能乡村振兴的进程。

基于产教融合的集成电路实训课程体系构建

郭强, 胡辉勇

2026, 9(7): 186-189.

摘要 ( 2 )

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深化产教融合是推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的战略性举措,也是破解集成电路产业人才供给与需求错配的核心路径。该文基于国内高校产教融合实践经验,结合西安电子科技大学国家级产教融合创新平台的建设探索,系统分析了当前产教融合推进中的共性与特性问题,构建了面向本科生、研究生、非学历人员3个层次的集成电路实训课程体系,并从培养目标、课程设置、校企协同、实训方式等维度阐述了体系的实施路径,为集成电路领域产教融合教学改革提供参考。

基于产教融合提升高职学生就业创业竞争力的实践探究

赵子瑄, 陈炳杏, 邵露露

2026, 9(7): 190-192.

摘要 ( 3 )

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为有效解决高职毕业生就业难等问题,提升其就业创业竞争力,该文基于产教融合理论,简要阐述了这一理论对高职学生就业创业的影响,对制约提升高职学生就业创业竞争力的因素加以分析,并从汇聚政企校三方合力、加强创新创业教育、分析行业与企业需求、优化就业指导服务等方面,深入探索提升高职学生就业竞争力的实践路径,旨在帮助高职学生精准把握行业发展趋势,科学规划职业生涯,不断提升专业技能和职业素养,最终实现高质量就业创业的目标。

基于学科竞赛的应用型高校人才培养模式改革研究——以建筑学专业为例

应子怡, 曾丝苇, 周浪

2026, 9(7): 193-195.

摘要 ( 2 )

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在建筑业绿色低碳转型与城乡统筹发展的背景下,传统课堂与实习结合的人才培养模式难以满足培养复合型、创新型人才的需求。学科竞赛以贴近行业前沿、强调真实情境与跨学科协作,成为连接课堂与社会、理论与实践的重要桥梁。该文以建筑学专业为例,分析应用型高校在竞赛融入过程中存在的课程滞后、实践错位、协作不足及成果转化不畅等问题,提出“课程重构—实践优化—团队贯通—平台协同”的改革路径,探索以竞赛为核心驱动的育人机制,为应用型高校教育创新与建筑业可持续转型提供参考。

乡村振兴背景下民办高职大学生返乡创业的资源整合机制与优化策略

黄铿

2026, 9(7): 196-198.

摘要 ( 3 )

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在乡村振兴战略背景下,民办高职大学生的返乡创业不仅推动了乡村产业升级,也促进了人才回流,但仍存在一些问题,制约着创业成效。该文聚焦资源整合机制构建,提出从组织保障、制度保障、技术保障三个维度优化资源整合路径,创新性地将民办高职教育特色与乡村产业需求结合,构建了“政策—技术—管理”协同的资源整合框架,并通过案例分析验证其可行性,结论表明：此机制可显著提升资源利用效率,为高职大学生返乡创业提供有力支撑,助力乡村振兴战略落地。

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