创新创业理论研究与实践

徐娟, 朱平, 李向红, 邓书端

2025, 8(7): 1-3.

摘要 ( 6 )

PDF (1181KB) ( 2 )

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基础化学实验室是林业院校开展教学和科研的重要场所。该文针对实验室使用和管理中存在的具体问题,根据实验教学的要求和特点,以实验室安全和服务教学与科研为导向,基于本质安全设计,从绿色化学理念宣传、绿色化管理制度建立、绿色化教学内容持续改进几个方面进行基础化学实验室绿色化管理体系建立与实践,以进一步提升实验室管理水平,更好地发挥基础化学实验室在林业院校人才培养中的作用。

面向城市更新需求的土建类研究生实践创新能力提升路径研究

周宇, 韦璐, 石贤增, 王佳佳, 万杨旭

2025, 8(7): 4-6.

摘要 ( 9 )

PDF (1343KB) ( 2 )

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该文分析了城市更新背景与现状,剖析了实践创新能力在城市更新中的重要性,探索了城市更新需求下土建类研究生创新能力培养路径,提出了基于实践的创新能力培养模式,设计了实践创新能力培养资源配置架构,结合实际案例,为培养具备实践创新能力的土建类研究生提供参考和借鉴,为城市更新领域人才培养提供理论支持和实践指导,推动土建类研究生在城市更新中发挥更大的作用。

民办高职院校教师数字素养提升的影响因素模型构建研究

郑国军

2025, 8(7): 7-10.

摘要 ( 8 )

PDF (1389KB) ( 5 )

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该文基于技术接受模型（TAM）,结合社会期望、学科适应性和个人效能感,构建了民办高职院校教师数字素养提升的影响因素模型,开展问卷调查与结构方程建模分析,结果显示：社会支持、学科契合度和个人信心显著影响教师对数字技能的应用意向及感知价值和便利性。研究建议通过专项培训和激励政策促进教师数字教学能力的提升,并强调优化数字工具设计以增强教师的使用意愿,以推动教育教学信息化进程。

新文科背景下高校商科教师数字素养培养和评估体系研究

姚雄飞, 蒋丽君

2025, 8(7): 11-16.

摘要 ( 8 )

PDF (1759KB) ( 1 )

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随着新文科建设的持续推进,高校商科教师需要更好地应对数字经济时代的挑战。该文通过分析国内外教育者数字素养框架及评估工具,并基于国内高校实际情况,致力于构建一个涵盖育人、科研和服务社会3项职责的高校商科教师数字素养培养和评估体系,通过科学的培养和评估机制,帮助高校商科教师不断提升数字素养,以适应快速变化的技术环境,为传统商科教育的数字化转型提供有效的理论支持和实践指导,为新文科的发展做出贡献。

高校研究生计量经济学课程教学改革的思考与实践

陈黎, 鲁筠, 周阳

2025, 8(7): 17-20.

摘要 ( 7 )

PDF (1177KB) ( 0 )

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当前人工智能发展迅速,对高校课程的教学方式提出了新的挑战,课程教学改革迫在眉睫。目前,高校研究生计量经济学课程存在理论和实际应用不匹配、面对学科融合要求学生水平参差不齐、教学内容和社会实际需求脱节、考核方式不合理等问题。因此,该文基于STEAM（跨学科综合教育模式）教育理念,提出了5点思考和实践对策：开展问题驱动的差异化项目实践和学科竞赛,适当分组,提高学生解决问题的创新能力和实操能力;强调跨学科教学方式,以经济社会热点设计多学科融合交叉的情境式教学案例,提升学生跨学科思维能力;开展多维互动式教学,提高互动学习效果;以艺术为补充,注重学习成果的实用性和美观性,教学内容与前沿计量经济学方法相融合;丰富考核方式,加大过程性考核比例,多主体参与考核,提高考核的公平性和科学性。

基于现代信息技术的概率论与数理统计课程教学创新——以桂林电子科技大学为例

林尤武, 吴孙勇, 邓国强, 唐献秀

2025, 8(7): 21-23.

摘要 ( 10 )

PDF (1173KB) ( 1 )

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该文基于“以生为本”的教学理念,聚焦“三位一体”人才培养目标,探讨概率论与数理统计课程“线上+线下”混合式教学模式的改革,首先,分析传统教学模式的优缺点,阐明改革的必要性;其次,分析课程目标、课程特点及学生学情;再次,从教学理念、内容、模式、手段和考核等方面进行创新实践;最后,总结改革成效,并展望其推广前景。

基于项目驱动法的摩擦学原理教学改革探索

董赟, 张异凤

2025, 8(7): 24-26.

摘要 ( 7 )

PDF (1144KB) ( 0 )

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摩擦磨损是机械零部件的主要失效形式,培养亟需紧缺的摩擦学人才并健全减摩降磨技术的科研和教育机制尤为重要。然而,传统的教学方法已无法满足新时代摩擦学原理这一交叉学科的教学需求,挖掘新型教学手段已成为摩擦学原理教育工作者亟须解决的问题。该文以摩擦学原理的应用价值为背景,结合摩擦学发展演化进程,采用项目驱动法探索摩擦学原理的教学改革,从拟定项目计划、项目分工和评价项目整体效果3个方面阐释了项目驱动法教学的实施策略,最后,根据摩擦学原理课程的特点,分析利用项目驱动法实施教学改革的难点和对策。

基于营盘理念推动商贸专业实践教学改革

汤健雄

2025, 8(7): 27-29.

摘要 ( 10 )

PDF (1143KB) ( 1 )

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近年来,随着商贸行业全面应用信息技术,商贸专业实践教学需要改革以适应这一变化。但实际中发现实践教学仍然存在模式不完善、执行力培养不足、校企合作难以持续等问题。该文建议基于营盘理念,通过顶层设计、引企入校、整合资源、能力提升、锻炼师资等举措推动实践教学改革,提升实践教学效果,以期为商贸专业实践教学改革提供参考。

南昌大学环境工程专业实践课程教学改革思考

徐金英, 谢显传, 黄珊, 马志飞, 吴代赦

2025, 8(7): 30-33.

摘要 ( 10 )

PDF (1179KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

环境工程专业实践课程的教学改革对贯彻和实施生态文明建设具有重要意义。该文在分析我国环境工程专业教学改革现状的基础上,借鉴国外实践型专业教学案例,结合南昌大学环境工程专业发展特征,从实践教学水平、课堂教学方式、实践教学内容、实践教学教师队伍建设、课程考核方式等方面对实践课程教学提出改革措施。

融入AI技术的分析化学课程多学科交叉融合教学改革

米芳, 关明, 马玉花, 李桂新

2025, 8(7): 34-36.

摘要 ( 7 )

PDF (1169KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在当前人工智能（AI）快速发展的时代背景下,高校教师正积极探索分析化学的教学改革与创新,探索多学科交叉的新模式,旨在促进AI技术与分析化学教学内容、教学手段、教学评价的深度融合,打破传统的单一学科界限,构建跨学科的知识体系和教学平台;通过引入智能实验设计、数据分析预测以及虚拟仿真技术等AI辅助教学手段,可以实现对复杂化学问题的智能化解决,提高学生的解决问题能力和创新能力,培养学生的跨学科思维和团队协作能力,以适应未来科技发展对复合型人才的需求。

生物化学类课程理论教学改革探索

李瑞琪, 徐玉芳, 李涛, 马培培, 史明子, 张会勇

2025, 8(7): 37-39.

摘要 ( 9 )

PDF (1173KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

生物化学类课程是农林院校学生的核心基础课程,因其涉及多门学科、概念抽象、知识点庞杂,学生难以充分掌握该类课程的所有知识点,提高生物化学类课程教学效果一直是教学改革的主要目标之一。该文简要总结该类课程的教学难点及解决方法,旨在为生物化学类课程教学改革提供思路,对提升教学质量、培养高素质人才具有重要意义。

数字化转型赋能高校应用型课程教学改革实施路径研究

邢强

2025, 8(7): 40-42.

摘要 ( 9 )

PDF (1143KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

数字化转型赋能应用型课程教学改革是新时期高等教育改革的重要课题。高校应深刻把握数字化转型支持下应用型课程教学改革的基本目标与主要内容,从完善课程数字化转型总体方案设计、加强数字化设施设备投入、试点开展课程教学改革、优化课程教学模式与方法以及建立健全教学改革评价机制等角度入手,循序渐进地推动应用型课程教学改革的实施,为培育数字化人才提供良好的课程教学环境。

数字经济下金融风险管理课程的教学改革研究

王彤彤, 赵斯雯

2025, 8(7): 43-45.

摘要 ( 9 )

PDF (1142KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着数字经济的发展,金融行业的数字化转型加速,对金融风险管理人才提出了新的要求。当前诸多院校均开设了金融风险管理课程,但更多关注传统金融问题,导致培养的人才难以满足当前的时代发展需要。该文分析数字经济为金融风险管理课程教学带来的挑战和机遇,探讨当前该课程教学中存在的问题,提出完善金融风险管理课程体系、更新教学方法、采用多元化教学途径等多方面的改革措施,旨在提高金融风险管理课程的教学质量,培养适应数字经济时代需求的金融风险管理专业人才。

新工科背景下自动化专业C语言课程教学改革研究

汤泽, 李诗炜, 徐琛

2025, 8(7): 46-49.

摘要 ( 7 )

PDF (1364KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新工科建设是主动应对新工业革命、推动高等教育变革的重要举措,C语言程序设计作为国内高等院校理工类专业的重要课程,其教学方案也在持续优化。该文分析了新工科背景下自动化专业C语言课程教学面临的典型问题,以本科教学自动化专业为例,提出了解决这些问题的方案,包括启发求解思路、培养编程思维、结合学生发展、搭建教学平台,充分激发学生的学习热情,提高教师的教学质量,最后,通过对比分析,证明通过实施该方案,学生的学习成绩、学习热情和教学评价分数均有较大幅度提升。

新农科背景下森林保护专业毕业论文教学改革探索——以贵州大学为例

李志

2025, 8(7): 50-52.

摘要 ( 6 )

PDF (1174KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

毕业论文是本科教育的最后一个重要环节,是衡量本科教学质量的重要要素。在新农科要求培养符合时代发展的新型农林人才的背景下,该文分析了贵州大学森林保护专业近年来本科学生毕业论文中存在的问题,剖析了学生、教师和管理3个方面的原因,对选题、实验过程、责任和评价机制提出改革建议,以期为提高森林保护专业本科毕业论文质量提供参考。

新质生产力背景下供热工程教学改革探索与实践

颜丽娟, 马坤茹, 张旭, 王易军

2025, 8(7): 53-56.

摘要 ( 7 )

PDF (1300KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新质生产力的背景下,供热工程课程教学模式与人才培养策略正经历深刻变革。该文提出通过兴趣引导、项目驱动、虚拟仿真、BIM（建筑信息模型）应用、课程思政及实践案例库建设等多元化手段,有效激发学生的学习兴趣与认同感,构建理论与实践深度融合的教学模式。学生在此过程中不仅掌握了供热工程的核心技能与知识体系,还提升了实践能力、创新思维及行业洞察力,为成为具备社会责任感的高素质专业人才奠定了坚实基础。

高校远程教育中的教师角色转变及其教学策略探讨

杨晶晶, 叶琳

2025, 8(7): 57-60.

摘要 ( 7 )

PDF (1149KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着互联网技术的快速发展和教育领域信息化改革进程的加快,现代远程教育模式已经成为高校教育工作的一大发展趋势。全新的远程教育模式为高校教育教学工作的开展提供了极大的便利,也对教师的能力提出了全新的要求,迫切要求教师创新教学策略,发挥远程教育的优势。该文主要对远程教育进行了概述,结合远程教育的规律及特点,分析了教师在教育过程中作用的变化,明确高校远程教育中教师角色转变的方向,并探究了教师在远程教育中教学策略的优化,以期提高教师团队的专业能力和素质,保障远程教育的教学质量,推动远程实践教学的持续发展。

高职数字化会展专业人才培养实践路径研究

谭梦娜

2025, 8(7): 61-65.

摘要 ( 7 )

PDF (1311KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

从产业形态至商业模式,会展行业在数字经济发展中正历经转型与革新,这对高等职业教育领域数字化人才的培养提出了新的挑战。该文紧密依托所在区域的会展产业对人才的实际需求,系统梳理高等职业院校在会展数字化人才培养方面的情况,深度剖析其存在的问题,在此基础上创新性地构建了“1245”数字化会展人才培育模式,旨在促进复合型数字化人才培养,实现人才培养目标。

高职院校教学创新团队建设的共生机理研究

黄仕珍, 岑华

2025, 8(7): 66-68.

摘要 ( 7 )

PDF (1270KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文通过阐述教学创新团队建设的基本特征,包括目标性、多元化、协同性、创新性等,同时从共生单元、共生模式以及共生环境3个方面探索高职院校教学创新团队建设的共生机理,在此基础上,提出了一系列共生路径,旨在促进团队教师的专业成长,提升教学质量,同时也希望推动高职院校在教学创新团队建设方面的规范化和科学化发展。

工商管理类专升本衔接课程设置研究——学习适应性与学业成就感之间的关系机制

徐小桃, 刘芳

2025, 8(7): 69-75.

摘要 ( 7 )

PDF (1375KB) ( 1 )

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该文旨在帮助了解高校工商管理类专升本学生在衔接课程学习过程中学习适应性与学业成就感之间的关系机制,以帮助院校更好地进行专升本课程衔接设置。该文采用分层抽样的方法,对广西各高校工商管理类7门专升本专业的350位在校学生进行了衔接课程学习适应性及其影响因素调查,分析结果表明：性别会影响专升本衔接课程学习适应性,年级会影响专升本衔接课程学习适应性（数据显示二年级得分最高）,专业会影响专升本衔接课程学习适应性（数据显示人力资源管理专业得分最高）,学习适应性与自我效能感、学习环境、学习动机、学业成就感呈现出显著的正向影响关系,学习动机、学习环境、自我效能感与学业成就感呈现出显著的正向影响关系,学习适应性通过自我效能感、学习环境、学习动机3个中介变量影响学业成就感。

基于校企协同创新的专业群结构化教学创新团队建设路径的探索与实践

李愿, 高炳易, 刘光清, 廖春丽

2025, 8(7): 76-78.

摘要 ( 8 )

PDF (1270KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文以“职教20条”等相关文件精神为出发点,深入分析当前职业院校专业群结构化教学创新团队建设过程中出现的问题,提出校企协同创新机制下专业群结构化教学创新团队建设新路径。在团队治理体系创新方面,构建“11248”团队治理体系;在团队建设模式创新方面,打造“头雁领航、一体两翼、六同四融”团队建设模式;在能力提升手段方面,创设“四驱动力”团队能力提升方法,提供一种全新的专业群结构化教学创新团队建设思路和实现路径。

教育数字化转型背景下理工科实验室管理与创新研究

董希雷

2025, 8(7): 79-81.

摘要 ( 9 )

PDF (1143KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

教育领域正经历全面的数字化转型,对理工科实验室管理提出新要求。该文梳理分析了理工科教育数字化转型的特点与挑战,探讨了实验室管理与创新的策略与路径,通过顶层设计、制定转型规划,强化投入、改善信息化基础设施,创新机制、健全管理运行新模式,开放合作、推进跨领域共建,数据赋能、提升管理与服务水平,推动理工科实验室管理模式创新,全面适应教育数字化转型发展需求。

高校研究生教育科研育人路径探索

刘清松, 郭康莉, 张大乐, 李云河

2025, 8(7): 82-84.

摘要 ( 7 )

PDF (1167KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

科研育人是新时代高校思想政治工作的核心内容,既契合国家发展的战略需求,也是高校育人使命的重要体现。该文首先阐明了高校研究生教育科研育人的基本概念及其深远意义,接着分析了科研育人的实施现状及存在的主要问题,最后提出了具体的实现路径,以期为更好地发挥科研育人在研究生教育中的作用提供参考与借鉴。

新时期高校科学普及工作的实践与探索

张慧

2025, 8(7): 85-87.

摘要 ( 5 )

PDF (1143KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

科学素质是国民素质的重要组成部分,是推动社会文明进步的基础。科技创新和科学普及是创新发展的重要保障,要实现我国创新发展,需要高度重视科学普及。高校承担人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作5项重要使命,科普也是高校的重要工作职能。该文以西南交通大学为例,总结高校开展科普工作的具体实践和相关探索,分析目前高校开展科普工作存在的主要问题,提出相关优化举措,提升高校科普教育的前沿性和社会影响力。

新质生产力视域下创新型人才培养路径探析

朱艳萍, 维妮拉·麦麦提, 刘婷婷, 汪世婷

2025, 8(7): 88-90.

摘要 ( 7 )

PDF (1143KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

创新型人才是推动新质生产力发展、促进经济高质量发展的重要力量。该文从新质生产力的内涵和特征入手,分析新质生产力与创新型人才之间的辩证关系,提出新质生产力视域下创新型人才培养路径,从加强顶层设计、促进学科交叉融合、完善人才培养体系、优化教师队伍建设、营造创新氛围等方面,进一步拓宽创新型人才培养的渠道,赋能新质生产力发展。

新质生产力视域下高校校园文化数智化转型路径探析

申婧博, 赵民学

2025, 8(7): 91-94.

摘要 ( 7 )

PDF (1148KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着全球信息化与智能化技术的迅速发展,新质生产力已成为推动社会进步的关键力量。高校作为知识创新、人才培养和社会服务的重要基地,其校园文化的数智化转型不仅是适应新质生产力发展的必然要求,更是提升教育质量、培养创新人才的重要途径。该文从新质生产力的视角出发,深入剖析高校校园文化数智化转型的必然性与应然性,以新的角度和思路探索其实践路径,为推动高校校园文化数智化转型提供借鉴和参考。

职业生涯管理视角下民办高校俄语教师科研能力提升路径

唐媛, 张海帆

2025, 8(7): 95-98.

摘要 ( 9 )

PDF (1173KB) ( 17 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文从职业生涯管理视角出发,剖析民办高校俄语教师科研能力存在的不足;基于教师科研能力与职业生涯管理的内在联系,提出增强科研意识、提升规划能力、营造科研氛围、完善激励机制、整合科研资源、强化团队建设及加强对外交流合作等路径,旨在全面提升民办高校俄语教师的科研能力,推动俄语学科的建设与发展,彰显俄语教育的独特价值和深远意义。

OBE理念下应用型本科院校创新创业教育与专业教育深度融合协同育人研究

王索因

2025, 8(7): 99-101.

摘要 ( 7 )

PDF (1328KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在高校转型的背景下,OBE（成果导向教育）理念为应用型本科院校的教育变革指明了方向。该文在深入剖析应用型本科院校教育面临的机遇和挑战的基础上,提出创新创业教育与专业教育深度融合协同育人的方案,并从培养目标重塑、课程体系构建、教学策略选择、师资水平提升、平台构筑及评价体系优化6个方面提出具体的实施策略,旨在构建出契合新文科建设要求的全方位育人体系,为社会输送德才兼备并具有较强创新实践能力的高素质应用型人才。

基于岗位能力培养的高校计算机课程模块化教学设计研究

刘海军

2025, 8(7): 102-104.

摘要 ( 8 )

PDF (1168KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

模块化教学作为一种灵活的课程设计方法,能够根据行业需求调整教学内容,培养与岗位高度契合的技术人才。该文分析了基于岗位能力培养的高校计算机课程模块化教学的设计与实施策略。通过探索岗位需求精准映射、产教融合与多元评价等方面,结合广东某高校的实践案例,该文详细阐述了如何利用模块化课程体系优化教学设计、提升学生的实际工作能力和职场竞争力。

基于职业生涯规划理念的大学生就业能力提升策略探讨

张竹锦

2025, 8(7): 105-107.

摘要 ( 8 )

PDF (1168KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

就业能力是大学生成功迈入职场的关键,是保障其职业发展和未来竞争力的重要因素。职业生涯规划理念下大学生就业能力的提升要找准学生的职业方向,明确学生的发展路径;依据所确定的职业目标进行专业技能和通用能力的锻炼,积极发挥校内外教育资源的优势,充分拓展学生的成长空间;基于就业市场的动态性和个人成长的不确定性,建立定期的职业规划回顾与调整机制,灵活调整策略,确保学生职业发展的连续性和有效性。

现场工程师培养理念下高职分析检验技术专业实践教学模式创新与效果分析

戴丽艳

2025, 8(7): 108-110.

摘要 ( 9 )

PDF (1270KB) ( 1 )

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现场工程师作为理论与实践、技术与生产之间的关键纽带,在现代化工行业中发挥着不可替代的作用。高等职业教育教学模式的革新与实践成效,直接反映出人才培养的质量。该文从现场工程师培养理念出发,深入分析高职分析检验技术专业实践教学模式的创新与实践效果,以期培养出一批既拥有深厚专业功底,又具备开阔国际视野和勇于探索精神的现场工程师,满足制造业日益复杂多变的挑战。

新工科背景下“专创融合”化工人才培养模式的改革与实践研究

金湓, 苑沛霖, 王欣, 孙初锋, 魏晓东

2025, 8(7): 111-113.

摘要 ( 8 )

PDF (1172KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展、《中国制造2025》等一系列国家战略,教育部在新经济、新起点背景下提出新工科建设。新工科的提出,为我国工程教育理论和实践提供了一个全新的视角,为传统工科注入了新的内涵。为了适应新时代经济发展新需求,高校应遵循新工科建设理念,加快“专创融合”化工人才培养新模式探索,培养更多高素质的创新型专业技术人才。该文重点研究新工科背景下“专创融合”化工人才培养模式的改革与实践,以期为相关领域的研究提供有益参考。

新工科背景下化学化工类应用型创新人才培养模式的研究与实践——以广西民族大学化学化工学院为例

常聪, 徐梓淞, 黄钦, 刘宝

2025, 8(7): 114-117.

摘要 ( 9 )

PDF (1387KB) ( 3 )

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在新工科背景下,化学化工类专业的发展需要面向国家和产业需求,需要适应、服务及引领新的经济形态。因此,培养化学化工类应用型创新人才是高校化学化工类专业的工作重点。针对新工科背景下化学化工类应用型创新人才培养面临的现实问题,广西民族大学化学化工类专业以培养应用型创新人才为目标,紧密结合区域和地方重大战略需求,积极探索构建“一核心三融合一主线四课堂”的人才培养模式,树立应用型创新人才培育理念,开展应用型创新人才培养,为更好地在新工科背景下培养化学化工类应用型创新人才提供建设性意见。

新质生产力视域下能源领域翻译实践教学新探索——聚焦中国矿业大学（北京）“科技矿场”建设

陈曼, 贾培培

2025, 8(7): 118-121.

摘要 ( 7 )

PDF (1178KB) ( 0 )

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翻译实践教学在高校、企业和国家翻译人才培养中发挥着重要作用。该文聚焦新质生产力视域下能源领域翻译实践教学的特征,以中国矿业大学（北京）“科技矿场”为例,从新劳动者、新劳动对象、新劳动工具及新型基础设施4个方面阐述校企合作模式,旨在培养符合新时代需求的能源领域翻译人才,强调跨学科知识融合与实际操作能力的提升,促进产学研一体化发展,为能源行业的国际化交流提供坚实的人才保障。

一流核心课程教学改革路径与展望——基于知识图谱的研究

梅蒙

2025, 8(7): 122-124.

摘要 ( 7 )

PDF (1299KB) ( 1 )

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一流核心课程的建设与教学改革成为提高教育质量、培养高素质人才的关键因素。知识图谱作为一种有效的工具,为深入分析课程体系、精准教学定位提供了新的视角。该文通过对知识图谱的理论基础与应用进行阐述,分析了一流核心课程的内涵与特征,提出了一系列基于知识图谱的一流核心课程教学改革路径,并对一流核心课程教学改革的未来进行了展望。

以创新创业教育推动高职院校学生素养提升的路径研究

向银环

2025, 8(7): 125-127.

摘要 ( 8 )

PDF (1293KB) ( 1 )

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随着我国经济结构的不断调整与升级,创新创业已成为推动经济发展的重要动力。高职院校是培养技术技能型人才的重要基地,在高职院校中,建立完善的创新创业人才培养框架,广泛实施创新创业实践项目,能够全面提升学生的综合素质与创新能力。学生创新创业核心素养的提升既关系到其个人的发展和就业前景,也是推动社会发展的一份力量。该文首先探讨了创新创业核心素养的构成要素,然后分析了以创新创业教育促进高职院校学生素养提升的路径,期望为高职院校创新创业教育教学改革提供参考和指导。

云南康养人才供需失衡下的校地协同发展模式与路径研究

张雪丽

2025, 8(7): 128-131.

摘要 ( 6 )

PDF (1276KB) ( 1 )

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云南省康养产业发展迅速,但人才供需失衡问题突出,制约了产业的进一步升级。该文深入剖析云南省康养人才供需现状,探讨校地协同发展的必要性与可行性,构建了校地协同发展模式并明确政府相关部门、高职院校、企业和社会组织各主体的角色定位和协同机制,提出了相应的发展路径与策略,旨在为云南康养产业精准培育人才,推动产业持续健康发展,助力云南打造健康生活目的地。

转型背景下以创新创业能力培养为核心的育人模式改革

郝爱平, 王云, 郭甸

2025, 8(7): 132-134.

摘要 ( 8 )

PDF (1143KB) ( 1 )

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通过对以创新创业能力培养为核心的育人模式进行探究,该文对湖南文理学院的传统育人模式进行了改革探索,将创新创业教育理念和方法有效融入本科育人模式中,对创新创业教育的课程体系、实践模式、“双创”师资、质量评价4项要素进行分析,建立了创新创业实践教学管理机制与质量评价方法,构建了“理论+实践+辅助活动”的教学模式和“四层递进式”的人才培养模式,这些改革举措可为地方高校育人模式改革提供有益借鉴。

高校学科竞赛管理平台建设及其在教学基本状态数据上报中的应用研究——以竞赛类数据采集为例

阿不都海力力·肉孜

2025, 8(7): 135-139.

摘要 ( 8 )

PDF (1401KB) ( 2 )

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高校教学基本状态数据采集是教育部监测本科高校办学状况和教学质量的重要途径和手段,是本科高校内部教学质量建设与提升的重要方法。该文以竞赛类数据采集上报工作为出发点,剖析目前在数据上报工作中存在的问题和困难,根据问题导向原则,在多年数据上报及平台使用经验的基础上,提出比较合理的学科竞赛建设方案和数据输出需求,详细分析学科竞赛管理平台建设在基本状态数据采集中的作用,以此为各高校提供借鉴。

河池地方性民歌在高职声乐课程中的应用与实践研究

邰尖敏

2025, 8(7): 140-142.

摘要 ( 6 )

PDF (1294KB) ( 5 )

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随着我国素质教育体系的不断深化发展,高职院校的声乐教学面临着更高的标准和要求。在此背景下,如何有效加强地方性民歌在声乐教学中的应用,已成为高职院校声乐教学管理的核心任务。鉴于此,该文通过探讨河池地方性民歌在高职院校声乐教学中的应用价值,提出一系列创新性的应用与实践策略,以期为高职院校声乐教学的实践提供有益的参考。

基于“一站式”学生社区建设的就业育人体系构建与实践研究

杨伟华

2025, 8(7): 143-145.

摘要 ( 7 )

PDF (1169KB) ( 3 )

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“一站式”学生社区下就业育人体系的构建是关系学生职业发展与高校人才培养成效的重要课题,社区要通过搭建多元就业服务资源平台,整合校内外丰富信息,为学生提供全面且精准的就业资讯,打造全程就业指导教学体系,从入学到毕业,分阶段、有重点地进行职业规划引导,实现人才培养与企业需求的无缝对接,开展特色就业实践活动项目,锻炼学生实际操作能力与应变能力,构筑就业反馈跟踪调整系统,根据学生就业情况及时优化体系,推动学生高质量就业,助力高校就业育人工作迈向新高度。

基于BOPPPS的混合教学模式和多元考核机制的“中药鉴定学”课程改革与实践

黄勇, 黎理, 马雯芳, 樊兰兰, 滕建北, 杜沛霖, 田慧

2025, 8(7): 146-149.

摘要 ( 9 )

PDF (1308KB) ( 1 )

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在新医科背景下,教师需要改变传统的教学模式,去摸索、创新教学模式。该文针对“中药鉴定学”课程教学中存在的问题,以2021级中药学专业共74人为研究对象,将其随机分为试验组（39人）和对照组（35人）,试验组采用基于BOPPPS的线上线下混合教学模式和多元考核机制进行教学改革,对照组采用传统的教学方式。结果表明：不管是期评还是理论和过程成绩,试验组均显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。可见,基于BOPPPS的线上线下混合教学模式和多元考核的评价方式,极大提高了学生的学习积极性和参与度,切实提升了教学质量,值得进一步推广应用。

基于超星学习通平台的课程数字化教学资源设计与应用——以创新创业基础课程为例

吕文洁, 郭玉丽

2025, 8(7): 150-152.

摘要 ( 7 )

PDF (1172KB) ( 5 )

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随着信息技术的快速发展,互联网技术正在不断融入教育领域。在教育数字化背景下,教学信息资源化、数据化能够促进师生更高效地利用信息化资源,从而提升教学效率和质量,这是教育数字化赋能课堂高质量发展的重要举措。该文以创新创业基础课程为例,借助超星学习通平台搭建数字化教学资源,使学生合理利用碎片化时间进行学习,实现对传统教学方式的创新和完善,提高教学质量和教学效率。

基于人工智能的高职英语个性化教学策略研究——以线上线下混合式教学为例

卢绍迎

2025, 8(7): 153-155.

摘要 ( 7 )

PDF (1297KB) ( 2 )

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人工智能技术为高职英语个性化教学提供了技术性的支持。线上线下混合式教学提供了具体的模型与方法支持。混合式教学从线上线下两个维度组织课堂内容,赋予学生极大的自主选择权。随着人工智能技术的发展,教师可以在线上线下混合式教学模式下,利用现代人工智能技术对学生进行学情分析,科学设定个性化教学流程和内容,提高学生的学习自主性。

基于校园安全视角的高校流浪动物治理研究

焦旸

2025, 8(7): 156-161.

摘要 ( 7 )

PDF (1338KB) ( 0 )

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高校流浪动物数量快速增加,给校园安全带来严峻挑战,需要构建高校流浪动物治理体系。该文以SFIC协同治理模型为分析框架,分析高校流浪动物协同治理的现实困境,针对性地提出高校流浪动物协同治理优化路径：以建立协同中枢、强化参与激励夯实起始条件;以强化“元治理”职能履行催化充分领导;以健全法律规范、推进政策协同完善制度设计;以凝聚协同共识、建立数字化平台优化协同过程;以构建评价体系、增强反馈回应提升协同成效。

基于学习通平台的数智化课程建设与实践——以模拟电子线路课程为例

王伟, 王青, 巫君杰

2025, 8(7): 162-164.

摘要 ( 6 )

PDF (1324KB) ( 4 )

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随着信息技术的快速发展,高等教育中课程建设逐渐向数字化、智能化方向转型。该文以模拟电子线路课程为研究对象,依托学习通平台开展数智化课程建设;通过梳理课程知识点、录制系列微课视频、构建自主知识产权的数字课程以及引入人工智能技术建立学习效果评估机制,探索提升课程教学效果的路径。研究结果表明：该数智化教学模式有效提高了学生的学习效率,推动了课程资源的可持续发展。

人工智能技术促进英语演讲课程教学数字化转型的创新路径研究

苏道佳

2025, 8(7): 165-168.

摘要 ( 7 )

PDF (1149KB) ( 2 )

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随着人工智能技术的快速发展,教育行业迎来了新的变革机遇。在英语演讲课程教学中,人工智能技术的应用已经从理论走向实践,其在语音识别、自然语言处理、数据分析等方面的突破,为英语演讲课程教学数字化转型提供了强有力的技术支持。该文结合人工智能技术,从教学内容、教学方法、教学评价和教学管理等方面,提出一系列创新策略,以促进英语演讲课程教学数字化转型的深入发展,期望能够为英语演讲课程的教学改革提供理论支持和实践指导,推动英语演讲课程教学质量的提升,为培养具有国际竞争力的英语演讲人才做出贡献。

人工智能技术驱动的大学英语个性化学习研究

马瑞贤, 张亚敏, 田秀峰

2025, 8(7): 169-172.

摘要 ( 5 )

PDF (1148KB) ( 0 )

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随着数智技术的快速发展,人工智能技术在教育领域的应用日益广泛,特别是在大学英语教学中展现出巨大潜力。该文介绍了个性化学习和人工智能赋能学习的概念,探讨了当前大学英语教学中存在的突出问题,如课前自主学习资源单一、缺乏个性化学习路线规划、评价反馈促学作用不足等,提出了人工智能技术驱动的大学英语个性化学习方案,旨在通过人工智能技术支持下的个性化学习资源的建设、个性化学习路径的设计、个性化交互的实施以及个性化评价反馈的生成,推动学生的个性化学习,促进大学英语学习效果的提升。

碎片化学习时代销售管理课程教学改革实践

肖雨晴, 刘熹微, 胡湘兰

2025, 8(7): 173-175.

摘要 ( 7 )

PDF (1306KB) ( 0 )

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销售管理是市场营销专业的核心课程,为了解决传统课堂“课程内容陈旧、教学方法传统枯燥、教学评价方式单一”3个问题,该文围绕应用型本科办学定位,坚持“以学生为中心”的教学理念;通过建设在线课程资源,与课堂教学相互补充,实现既有课外“碎片化知识”的不断积累,亦有课堂“系统化知识”的稳定传递;利用混合式教学方法和信息化教学手段,优化教学组织形式,改革教学方法;并构建个性化、多元化、多维度的教学评价体系,提供及时有效的评价反馈;为学生打造数字化学习平台、交互性学习环境,强调培养学生碎片化学习时代的探索性学习思维,并激发他们的创造性社会实践能力,提升学生的综合素养。

新质生产力背景下高职院校英语微课教学研究与实践

黄锦珊, 李杏, 罗怿哲

2025, 8(7): 176-178.

摘要 ( 6 )

PDF (1355KB) ( 0 )

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新质生产力与教育呈现深度交融、耦合共生的关系。微课给师生带来了多样化的学习体验,有助于提升学生学习效率、培养学生创新能力以适应新质生产力的发展需求。该文从中国外语微课大赛省赛一等奖作品“How to Make a SMART Travel Plan?”着手,探讨新质生产力背景下高职院校英语微课教学的设计与实践,通过问卷调查等方法对教学效果进行评估。研究结果表明：微课在提高学生课堂参与度、激发学生学习兴趣、提升学生学习效果、增强学生自主学习能力、促进教师更新教学理念、提升教师信息化教学水平等方面有较大帮助。

产教融合赋能高校创新创业课程建设路径研究

周倩, 王成昊

2025, 8(7): 179-181.

摘要 ( 7 )

PDF (1169KB) ( 1 )

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该文探讨了产教融合在高校创新创业课程建设中的应用与实践路径。通过分析当前产教融合面临的挑战和机遇,提出了优化课程内容、深化校企合作、提升师资队伍能力等关键措施。研究发现：产教融合能够有效提升创新创业课程的实践性与前瞻性,激发学生的创新意识与创业能力;推动产教深度融合是高校创新创业教育发展的必由之路,对于促进社会经济发展具有重要意义。

创新创业训练与专业教育有效融合教学探究——以私享VR试衣间小程序为例

童莉

2025, 8(7): 182-184.

摘要 ( 7 )

PDF (1197KB) ( 0 )

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为了探索创新创业训练与专业教育的有效融合,该文以私享VR（虚拟现实）试衣间小程序项目为例,分析了其在跨学科教育实践中的应用及成效。项目通过模拟真实的购物体验和服装设计,不仅提升了学生的专业技能,也激发了学生的创业精神。结果表明：一体化教育模式和校企合作极大地增强了学生的市场适应性和问题解决能力,推动了教育内容与行业需求的紧密对接,通过社会多方参与的支持,进一步提升了教育项目的实用性和影响力。

质生产力发展视角下“国优计划”促进拔尖创新人才培养的运行逻辑与未来着力点

余林, 陈晓琴

2025, 8(7): 185-188.

摘要 ( 8 )

PDF (1276KB) ( 26 )

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在新质生产力发展视角下,实施“国优计划”的重要意义包括培育高水平创新型师资,强化优质基础教育师资储备,发挥人才在新质生产力发展中的引领驱动作用。以“国优计划”促进拔尖创新人才培养,应遵循高层次遴选与“双素养”培育融合提升基础教育教师质量,高水平综合性大学协同与“双导师”指导为教师专业发展提供场域,拔尖创新人才培育驱动颠覆式技术创新和创新型成果转化的运行逻辑,严格执行“国优计划”选拔标准,加强综合性大学资源整合,健全中国特色教师教育体系。

乡村振兴背景下国际商务人才创新创业能力培养路径探究

陈忠文, 王伊琳

2025, 8(7): 189-191.

摘要 ( 7 )

PDF (1280KB) ( 2 )

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该文以乡村振兴为背景,探讨国际商务人才创新创业能力培养路径。该文深入探究了乡村振兴在农产品国际贸易、特色产业国际化、乡村旅游国际市场开发等方面对国际商务人才的需求,阐述了国际商务人才所具备创新创业能力对乡村产业升级、经济增长及就业发展的推动作用,剖析了国际商务人才培养现状及存在的问题,提出明确培养目标、优化课程体系、加强实践教学等策略,并对未来国际商务人才培养进行展望。

新质生产力背景下民办高校校地“嵌入式”合作路径研究

白青青

2025, 8(7): 192-195.

摘要 ( 7 )

PDF (1173KB) ( 2 )

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随着经济全球化的深入和科技水平的提高,社会对高素质人才的需求日益增加。民办高校作为教育体系的重要一环,其发展和创新模式备受关注,特别是新质生产力的提出,为民办高校的发展提供了新的机遇和挑战。该文旨在探讨民办高校如何通过新质生产力的引导,构建与地方经济和社会发展紧密结合的“嵌入式”合作路径,包括共同开发课程与项目、设立产学研结合平台、优化科研资源配置、促进技术转移和创新、建立长效评估机制及推动社会服务能力的提升,符合国家对高等教育改革的总体要求。

以职业生涯规划教育促进高校毕业生就业创业的对策

李贤军

2025, 8(7): 196-198.

摘要 ( 7 )

PDF (1294KB) ( 1 )

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随着高校毕业生数量的逐年攀升,就业市场竞争加剧,大学生亟须合理规划职业生涯。高校除进行专业知识传授,还应加强职业生涯规划教育,帮助学生树立正确的就业观,促进学生全面发展。研究发现：职业生涯规划教育能提升学生就业认知,使学生明确职业目标,增强就业竞争力,建议加强课程系统性、实践性和个性化,构建校企合作平台,拓宽学生就业渠道,加强创业指导服务,以提升大学生的就业创业能力。

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