创新创业理论研究与实践

基于CIPP模式的经管类实训教学评价体系探析——以跨专业综合实训（VBSE）课程为例

秦文进

2024, 7(19): 1-3.

摘要 ( 27 )

PDF (1247KB) ( 4 )

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经管类跨专业综合实训教学是兰州财经大学经管类专业学生获取专业技能并理解现代企业运行逻辑的重要手段之一,是学生综合能力锻炼和提高的重要途径。该文基于CIPP模式（背景、输入、过程和产出）,提出跨专业综合实训教学评价体系构建的要求,包括实训岗位规划、课程设计、实训过程跟踪、实训成果回溯等方面。

高校教师教学创新能力影响因素及提升对策研究

史丽晨, 王海涛, 耿素花, 韩蓉

2024, 7(19): 4-7.

摘要 ( 32 )

PDF (1225KB) ( 8 )

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教学创新能力是高校教师各种基础性教学综合能力的高层次反映,也是影响创新型人才培养质量的关键因素。该文在调查问卷的基础上,从个人影响因素、资源影响因素和环境影响因素3个方面分析了其对高校教师教学创新能力的影响,继而根据教学方法创新、教学内容创新、教学形式创新,结合高校教师教学创新能力3个方面的影响因素,提出通过教师科研能力向教学创新能力的迁移、将科研资源和设施资源纳入教学资源建设范围、保持对环境影响因素的持续关注,有效提高高校教师的教学创新能力。

“双高”背景下大湾区高职高分子材料智能制造技术高水平专业群建设路径——以江门职业技术学院为例

宋波, 黄元盛

2024, 7(19): 8-12.

摘要 ( 29 )

PDF (1117KB) ( 4 )

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该文通过地处大湾区的江门职业技术学院高分子材料智能制造技术专业群建设的个案研究,梳理了高分子材料智能制造技术专业群建设的经验,包括人才培养模式创新、课程教学资源建设、教学创新团队建设、实践教学基地建设、社会服务能力提升、现代产业学院建设、可持续发展保障机制建设等,表明通过协同创新、产教融合、成果导向,有效整合各种资源,形成整体优势,是专业群建设的有效路径。

“三空间—两主体”协同育人机制构建及实施路径研究

郝思源

2024, 7(19): 13-16.

摘要 ( 27 )

PDF (1091KB) ( 3 )

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协同育人机制是高校为了培养适应社会发展需求的高素质人才而推行的一种教育模式。在此模式下,学校、政府部门、企业三者之间形成了紧密的合作关系,共同参与对学生的培养过程。加强高校教学体系改革,全面贯彻落实高校协同育人路径,对高校建设与发展具有重要的现实意义。该文以协同育人实施背景为出发点,明确协同育人的主体功能,以价值构建、机制改革、“校企政”互助等方式促进协同育人。

“双碳”背景下高职院校电工与电子技术课程教学改革

王期文, 潘智平

2024, 7(19): 17-20.

摘要 ( 24 )

PDF (1336KB) ( 2 )

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新能源是未来能源行业发展的必然趋势。电是能量转换与存储的重要途径,电工与电子技术在绿色低碳经济发展中发挥重要支撑作用,是储能、用能的关键技术。在“双碳”背景下,为深入推进高职院校电气自动化专业课程,该文分析了当前教学模式存在的问题,探讨了“双碳”背景下高职院校电气自动化专业课程改革的思路,阐明了当前课程考核的不足,通过传统项目模式转变、内容形式创新、教学评价反馈3个方面的改革,以电工与电子技术课程为例,充分融入“双碳”目标的核心内涵和电工电子技术基本理论及前沿思想。实践表明：学生的综合实践能力、学习的主动性均得到明显提升。

大学数学课程案例式教学的研究与实践

吴静, 李建辉, 刘小刚, 苏佳琳, 孙宗岐, 刘鑫, 于蓉蓉

2024, 7(19): 21-24.

摘要 ( 25 )

PDF (1190KB) ( 6 )

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案例式教学是大学数学课程取得实效的重要手段之一,案例的设计思路与原则、案例库的开发建设和案例的合理选择是影响案例教学成功与否的关键。该文阐述了在课堂教学中融入案例教学的具体实施过程,给出了具体的考核方案,通过对学生发放调查问卷发现：绝大多数学生对案例式教学持肯定态度。实践效果也表明采用案例式教学的实践组的成绩明显高于对照组的成绩,反映出案例式教学使得学生对数学方法和数学思想的理解更加深刻,解决工程实际问题和数学建模的能力得到显著提升。

高职城市轨道交通电工电子课程教学改革探讨

陆海亭, 沈丽琴, 金立艳, 邵孜科

2024, 7(19): 25-27.

摘要 ( 27 )

PDF (1116KB) ( 3 )

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城市轨道交通电工电子是一门理论性和实践性都很强的专业基础课程,为进一步提高高职城轨电工电子课程教学质量,该文分析了城市轨道交通电工电子课程教学现状及存在的问题,并从理念、教材、教师、教法、评价等方面探究了教学改革的内容和举措,最后进行了总结和展望,并提出了一些参考建议。

功能高分子材料EMI本科课程的教学改革

曾鸣, 严蕾, 冯子健

2024, 7(19): 28-31.

摘要 ( 22 )

PDF (1125KB) ( 3 )

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随着我国高等教育国际化的日益深入,EMI（全英文）教学在培养拔尖创新人才方面发挥着越来越重要的作用。功能高分子材料EMI课程是材料类本科生的必修课程,主要讲授在环境、电子信息、药学、生物医用等领域应用的高分子材料。该文介绍了功能高分子材料EMI课程设置的意义、设置的理论和实践基础、教材编写情况以及实践性教学探索等,最后介绍了EMI课程教学改革在培养材料类本科创新人才方面取得的初步成效。

海洋生物资源调查课程教学改革与思考

张柏东, 董晓煜

2024, 7(19): 32-34.

摘要 ( 20 )

PDF (1111KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

建设海洋强国是中国特色社会主义事业的重要组成部分,培养与国家海洋事业发展相适应的涉海专业人才是海洋强国战略教育的核心内容。海洋生物资源调查是涉海型高校为海洋资源、海洋管理等专业学生开设的一门兼具理论和实践的专业必修课程。该文剖析课程教学过程中存在的问题和限制因素,从创新合作交流形式、整合优质教学资源、推动学科交流3个方面提出建议和解决办法,以期加强涉海学科建设,助力海洋人才培养。

建筑工程制图与识图课程的优化策略

周浩翔, 桂雯洁, 王爽

2024, 7(19): 35-37.

摘要 ( 23 )

PDF (1087KB) ( 1 )

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建筑工程制图与识图是建筑行业的一门专业基础课程,目前,修习该课程需要画法几何和制图基础等前置课程作为基础,修习过程中大量的平法制图规则对于职业院校学生来说过于枯燥。为使课程能够适应工学一体教学模式,跨越前置课程的制约,更好地服务职业教育,该文通过对教学标准、教学大纲、教材、教案、教学平台、教学方法评价体系等几个方面提出优化策略,致力于提升教学质量,加快构建职业院校建筑工程制图职业教育课程体系。

跨校修学分平台下的日语语言学概论课程教学改革与探索

相卓

2024, 7(19): 38-40.

摘要 ( 24 )

PDF (1085KB) ( 2 )

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跨校修读与学分互认这一新型教学管理模式能够更好地发挥协作院校优势教学资源的作用,最大限度地提高优势教学资源的使用效率,为促进院校间的相互学习提供便利条件,有很强的理论意义和实际意义。该文以大连理工大学城市学院与大连外国语大学合作项目日语语言学概论课程为例,在跨校修学分模式下,对课程体系建设、项目成果以及存在的问题与解决措施等方面进行研究与探索。

生态学专业生物统计学课程教学案例库建设研究

李明锐, 郭建芳, 李成学, 何永美, 陈海燕, 秦丽, 王吉秀

2024, 7(19): 41-43.

摘要 ( 27 )

PDF (1225KB) ( 1 )

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生物统计学的授课过程存在内容枯燥和学生兴趣不高等问题,因此,改变传统的教学方法,用案例教学法丰富教学内容、建设教学案例库等,是非常迫切的任务。基于生物统计学教学现状及存在的问题,该文论述了案例教学法在生物统计学教学中的重要性,采用问卷调查法研究了学生对案例教学法的认识和期待,论证了生物统计学案例库建设的急迫性和总体要求,讨论了案例教学在生物统计学课程教学中的实施途径,通过对生物统计学课程案例教学的探讨,以期为课程教学改革研究提供一些思路和参考,为生物统计学课程案例库下一步建设指明方向,也为案例教学探索一条科学的实施路径。

视觉传达设计专业三维设计课程改革探析

张光

2024, 7(19): 44-47.

摘要 ( 26 )

PDF (1115KB) ( 2 )

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该文针对三维设计课程在视觉传达设计专业人才培养中的重要性与现实问题,探讨基于建构主义、认知学习理论和多元智能理论的课程教学改革路径,提出“教学资源闭环迭代,教学方法多元参与”的教学模式,以适应行业需求的变化。具体措施包括：通过推动应用型软件课程联动,培养学生的核心竞争力,开发契合专业需求的校本教材;构建开放式的资源共享平台,推动教学资源的动态整合与可持续更新;采用多元化教学方法,促进学生参与度与实践能力的全面提升等。这一模式强调用行业视角指导资源建设,根据学情差异调整教学策略,以激发学生的学习动机,培养学生的应变能力,教学质量评估贯穿其中,以检验改革效果,获得优化意见,有益于提升人才培养质量,为其他课程改革提供良好样本。

新工科视域下线上线下混合教学模式在程序设计类课程教学中的探索与实践

吴秀芹, 刘铁良

2024, 7(19): 48-51.

摘要 ( 21 )

PDF (1237KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为了改革传统教学模式,充分发挥线下课堂和线上教学资源优势互补的作用,该文基于新工科建设的视域,结合高校程序设计类课程教学内容繁杂、信息化程度高、实践性强等特点,对程序设计类课程进行线上线下混合教学模式改革,从教学设计、教学实施、课程评价多个方面进行探索与实践,以实现程序设计类课程从“以教为中心”向“以学生为中心”转变,提高学生的综合素养,提高课程教学质量。

学科竞赛导向下的环境设计实践课程教学改革研究

程婷

2024, 7(19): 52-54.

摘要 ( 25 )

PDF (1111KB) ( 2 )

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教学改革一直是教育领域关注的焦点之一。在当前学科竞赛热潮下,许多学校和教育机构纷纷将学科竞赛纳入教学体系,以提高学生的学习兴趣和能力。该文研究了学科竞赛导向下的环境设计实践课程教学改革,从课程目标和内容设定、教学方法与资源选择、评估体系和学生参与机制等方面探讨了该课程的设计,提出了教学改革的策略与实施的重点,分析了教学改革的效果,探讨了课程设计与教学改革面临的挑战与解决方案,强调了教师培训与支持的重要性,为学科竞赛导向下的教学改革提供参考。

“3+2+2”中高本贯通一体化人才培养的课程体系建设与实施

朱丽青, 杨志红, 周玉印

2024, 7(19): 55-58.

摘要 ( 26 )

PDF (1295KB) ( 3 )

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国家提出职业教育作为类型教育,要有其独立的发展通道,需要搭建从初级、中级到高级的人才培养体系。该文在“双高”项目背景下以机电一体化技术专业为例,研究“3+2+2”中高本贯通一体化人才培养的课程体系建设及具体实施办法,以高职教育为中心,向下与中职衔接,向上与职业本科对接,探索在人才培养目标、通识课程、专业课程方面的具体对接方式和实施办法,为打通技能人才培养通道提供思路与方法。

“双创+专业”教育融合模式的研究与实践

于智莘, 尚禹东, 刘双双, 李秋雨, 李光哲

2024, 7(19): 59-61.

摘要 ( 23 )

PDF (1231KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文探索了“双创+专业”教育融合模式的形成条件,探讨了该模式的实践过程,深入研究了该模式对学生创新能力、创业能力、实践能力等方面的影响,结合学生在该模式下综合能力提升的反馈,分析该模式在培养创新创业型人才方面的优点,从教育成效和学生反馈两方面对该模式的效果进行评估与分析,确定了该模式对于学生综合能力的培养起到积极作用。

“双高计划”背景下高职教师团队建设路径研究

彭湘萍

2024, 7(19): 62-64.

摘要 ( 19 )

PDF (1109KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

“双高计划”从专业群建设、“双师”队伍建设、学校管理以及信息化和国际化发展等多个层面,对新时代职业教育的发展提出了更高要求。在此背景下,职业院校需要重视构建教师教学创新团队,为推进“双高计划”有效实施提供保障。该文在分析与论述“双高计划”内涵与价值的基础上,对“双高计划”背景下教师教学创新团队建设工作的意义以及相关工作优化路径开展了研究与探讨。

“双碳”人才的需求与供给分析

马金山, 郑广华, 石药灵

2024, 7(19): 65-68.

摘要 ( 20 )

PDF (1202KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

实施“双碳”战略需要大量高素质复合型“双碳”人才。由于我国“双碳”目标提出时间不长且涉及领域众多,导致目前“双碳”人才供给不足,出现较大的人才缺口。该文通过分析“双碳”战略的内涵、目标任务及实现路径,确定“双碳”战略对人才类型、知识结构及能力的要求,并在此基础上提出培养“双碳”人才的主要路径,包括加强高校人才培养、促进企业人才自我成长和推广社会化人才培训等。

“专创融合”在高职食品加工原理课程中的探索与实践

付晶晶, 杨梦昕, 关红艳, 宗宝, 李小玲

2024, 7(19): 69-71.

摘要 ( 20 )

PDF (1254KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为深入探索“专创融合”在食品类专业课程中的应用,培养具有创新精神与创业能力的高素质创新型技能人才,该文以食品加工原理课程为例,阐述了专业教育与“双创”教育有机融合的具体举措：以创新创业教育为立足点,通过调整课程设置,增强课程内容与行业发展趋势及职业岗位能力要求的相关性,培养学生的食品加工创新意识,使学生研发出具有创新性的新产品,通过“专”与“创”的有效结合,学生专业知识、技能、创新思维及创业能力都有所提升。

产教融合背景下本科层次职业教育协同育人实践路径探究

李霖, 张晨玉

2024, 7(19): 72-74.

摘要 ( 21 )

PDF (1086KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着我国高等教育事业的发展和企业人才层次需求的转变,国家近年来加大了对职业教育的投入力度,并且增设了本科层次的职业教育。目前,本科阶段职业教育各项工作均处于初创后的探索期,如何运用现有的教学资源满足日益发展的人才培养需求,为社会培养更多的职业技术型人才,成为本科层次职业教育的工作重点。该文聚焦职业本科学生培养阶段,针对构建高校教学改革多元实现路径,深挖专业课教师与辅导员协同育人的作用,构建科学合理的协同育人机制。

产教融合框架下专业群师资队伍建设路径研究

杨本胜, 吴志平, 陈希球

2024, 7(19): 75-78.

摘要 ( 25 )

PDF (1199KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

师资队伍是提升教学效果的关键要素,专业群师资队伍建设是提高教学质量与教学水平的重要方向与关键基础。该文采用理论与实践结合法,对产教融合框架下专业群师资队伍建设路径进行研究,结合当前高职教育发展背景,梳理专业群师资队伍建设存在的问题,探索师资队伍建设的创新路径,科学协调产教融合框架下企业、高职学院的合作关系,调整教师结构,提炼专业群师资队伍建设经验,在专业群师资队伍建设方面取得显著成效,以期为未来工作开展提供参考。

产教融合视域下高职就业指导教育教学活动的优化路径

袁所贤, 李芷璇, 徐丽君, 张艳艳, 汤岐远

2024, 7(19): 79-81.

摘要 ( 27 )

PDF (1086KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文为提升高职就业指导教育教学活动质量,围绕产教融合视域下高职就业指导教育教学活动的优化路径展开讨论,指出现阶段高职就业指导教育教学存在的问题：对就业指导课程重视程度不高、就业指导课程结构仍不全面、就业指导教育缺乏整体规划、就业指导教师资源较为缺乏。针对存在的问题,该文提出策略：提高对就业指导课程的重视度、提升就业指导课程的针对性、强调就业指导活动的实践性、组建“双师型”教师队伍、完善就业指导教学方案。

基于“导师制”与“产学研”融合的创新创业教育改革探索

李静婷, 田永强, 唐德平

2024, 7(19): 82-84.

摘要 ( 30 )

PDF (1088KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高校本科生创新创业能力培养是国家实施创新驱动发展战略的需求。依托专业师资力量、科研平台、校外产学研教育实训基地,该文从“导师制”与“产学研”融合两个方面进行创新创业能力培养模式探索,坚持以学生发展为中心、以产出为导向的原则,融合知识传授、科研技能培训、工程实践能力培养于一体,以科教融合和校企合作为路径,实现学生创新创业能力的提升。

基于新工科理念的城市设计一流本科课程建设路径探究

王宏, 崔东旭

2024, 7(19): 85-88.

摘要 ( 26 )

PDF (1313KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新工科背景下的工程教育需要以一流本科课程建设为契机,强化一流应用型人才培养。该文以济南大学城乡规划专业城市设计课程教学为例,深入剖析新形势下设计教学面临的挑战,基于“问题 + 目标”导向,厘清一流课程“两性一度”建设的原则,构建课程改革的总体框架,以“学生中心、成果导向、持续改进”为出发点,探索教学理念、教学模式、教学方法、评价机制等建设路径,以促进工程人才关键能力有效达成,为新工科人才培养和一流课程建设提供理论和实践借鉴。

教育信息化 2.0背景下高职院校“专创融合”课程建设研究

金鑫

2024, 7(19): 89-92.

摘要 ( 24 )

PDF (1302KB) ( 11 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

人工智能、大数据、物联网等现代信息技术迅速发展,推动教育信息化进入2.0时代,也为专业课程教育与创新创业课程教育融合发展提供了更多的可能性。高职院校学生创新创业能力培养的着眼点不能停留在创新创业教育课程,应聚焦在专业课程中提升学生的创新意识、创新思维、创新能力。在教育信息化2.0背景下,创新创业教育面临更多机遇与挑战,高职院校应充分利用现代信息技术手段,探索“专创融合”课程建设的有效路径,推动创新创业人才培养质量的提升。

应用型本科院校旅游管理专业项目制课程体系构建

阎柳, 吉芙蓉

2024, 7(19): 93-95.

摘要 ( 22 )

PDF (1087KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

近年来,项目制教学改革已成为我国高等教育改革与发展的核心内容和关键环节。高校人才培养需要匹配企业、产业与时代需求,实行项目制是重要抓手。该文以应用型本科院校——湘潭理工学院为例,在逐步推行项目制教学改革的背景下,对学校旅游管理专业人才培养现状进行调查与分析,重构项目制课程体系,以市场需求为导向,从课程定位与目标、教学内容与方法、教学评价与考核方式等方面进行教学改革,以培养创新创业型、应用型人才。

“互联网+”模式下高职院校学生就业创业指导思路及方法研究

董旭晖, 王海娜, 张剑锋, 姬长新, 陈慕君

2024, 7(19): 96-98.

摘要 ( 18 )

PDF (1110KB) ( 0 )

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在“互联网+”模式下,高职院校学生就业创业指导得到了技术支持。该文就“互联网+”模式下高职院校学生就业创业指导的思路与方法展开研究,提出以生为本,紧紧围绕学生未来就业创业的根本特点与现实需求,同时要因地制宜,结合不同专业、不同职业的未来发展方向或趋势形成个性化特色。在实践过程中,首先需要完善顶层设计,强化制度供给,在此基础上深化融合联动,理论联系实践,坚持问题导向,强化观念引导。坚持双轮驱动、多措并举,高职就业创业指导才能与时俱进、卓有成效。

从科研秘书视角探讨高校二级学院科研管理工作的优化

张晨, 林承友

2024, 7(19): 99-101.

摘要 ( 21 )

PDF (1086KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高等学校作为源头创新的主力军,深化科研机制改革,构建符合创新规律、职能定位清晰的管理结构,完善科研组织方式和运行管理机制十分必要。作为高校科研管理工作中的重要一环,二级学院科研管理活力应得到充分释放。该文通过研究二级学院科研秘书工作现状,思考提升科研秘书工作效率和水平的有效途径,进而提升二级学院科研管理水平,激发科研活力。

大学生创新创业教育模式探索

匡小静

2024, 7(19): 102-104.

摘要 ( 21 )

PDF (1085KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着素质教育理念的推行,高校日益重视学生的个性化成长需求,注重培养和提高学生的实践能力,从而满足大学生未来发展的需求,由此,创新创业教育的重要性愈发凸显。基于此,该文在阐述创新创业教育意义的基础上,对高校创新创业教育模式进行分析,并对大学生创新创业教育模式的构建策略进行探讨,包括正确认知创新创业教育的重要性,完善政策保障,优化创新创业环境;培养大学生创新创业的意识,希望有效提升大学生的创新创业能力。

高校英语专业创新创业人才培养模式探索

关琳, 李彩云

2024, 7(19): 105-108.

摘要 ( 23 )

PDF (1199KB) ( 3 )

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高校创新创业人才培养要顺应时代发展和国家建设需要,在提升高校毕业生就业率和实现大学生自身发展和培养正确价值观方面也起到重要作用。该文分析了高校英语专业创新创业人才培养现状和存在的问题,并深入探讨了如何从整合课程设置、开展“参与体验式”创新创业活动、建立校内“跨学科创新创业平台”、建立校企合作的“双导师+项目+团队”协同创新创业模式4个维度出发,构建“面向全体英语专业学生”“专创结合”“融入人才培养全过程”的英语专业创新创业能力培养模式,以实现英语专业教育与创新创业教育的深度融合与协同发展,培养满足当前社会经济发展需要的创新创业型英语专业人才。

工程教育认证背景下生物工程专业人才培养模式的探索与实践

陈佳佳, 朱晨杰, 吴夏芫, 计磊, 贾红华

2024, 7(19): 109-111.

摘要 ( 33 )

PDF (1131KB) ( 0 )

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生物工程专业是我国加快调整经济结构、实施《中国制造2025》、实现制造业升级进程中不可或缺的核心专业,也是江苏省发展生物技术战略性新兴产业必不可少的专业。随着生物工程产业的蓬勃发展,社会对于相关技术人才的需求越来迫切,该文立足新形势下工程教育专业认证的大背景,以南京工业大学生物工程专业为例,探索生物工程专业人才培养的改革与成效,从而更好地促进生物工程专业教育事业的发展。

工业设计专业“专创融合”教学模式构建与反思

朱武国

2024, 7(19): 112-115.

摘要 ( 21 )

PDF (1409KB) ( 1 )

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目前,工业设计专业在创新创业教育融合专业教育的过程中,出现专业教育与“双创”教育各自为政、实践教学与理论教学缺乏有机融合、教学缺乏持续改进机制等问题,制约着工业设计专业“专创融合”的发展和学生创新能力的提升。该文针对工业设计专业“专创融合”教学存在的问题,以学生成果为导向,构建“导师—学长—工作室制”“专创融合”教学模式,旨在提高工业设计专业教育、“双创”教育的质量,加强“专创融合”,促进工业设计产教融合深化,提升工业设计人才培养质量。

面向“四新”建设的高校图书馆服务路径研究——以皖南医学院为例

姚垚, 吴义苗, 张明芮, 汪全海

2024, 7(19): 116-119.

摘要 ( 25 )

PDF (1245KB) ( 4 )

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为适应“四新”建设对高校人才培养提出的挑战,图书馆应结合资源优势、人才优势和服务优势,在推动高质量人才建设中发挥更大作用。该文通过分析图书馆角色定位和能力素质新要求,从知识育人、服务育人、文化育人3个维度出发,开展信息素养教育、信息数据服务、育人平台建设、空间改造实践,积极推动服务改革与创新,为构建新形势下高校文献信息资源保障和知识服务体系、助力“四新”人才全面发展提供参考和建议。

师范专业认证背景下小学教育专业人才培养体系建构研究

黄智翔

2024, 7(19): 120-122.

摘要 ( 23 )

PDF (1085KB) ( 2 )

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随着教育事业的不断发展,对小学教育的质量和专业化要求也日益提高。师范专业认证作为教育质量的重要保障机制,对小学教育专业人才培养提出了更高的要求。该文旨在构建师范专业认证背景下小学教育专业人才培养体系,并提出一个有效的建构框架,聚焦师范专业认证对小学教育专业人才培养的影响,以及目标设定、课程体系建设、教学方法改进等方面。实施该培养体系,可以评估实施效果并探索改进策略,进一步完善人才培养体系建构框架,为相关教育机构和从业者提供参考和借鉴。

论新时代中外合作办学管理模式

覃丽, 杨湘文

2024, 7(19): 123-125.

摘要 ( 25 )

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中外合作办学作为在地国际化的一种重要实践形式,对我国教育强国的建设具有重要意义。该文通过研究中外合作办学在高等教育中的意义和价值,分析其面临的挑战,就中外合作办学的管理模式提出新的选择：一是独立管理,二是联合管理,三是一方主导,四是政府主导。不同的管理模式具有不同的特点和优势,应结合实际进行选择,以满足不断变化的需求,从而促进人才培养和学术交流,为国家和地区的发展做出贡献。

隧道工程专业实践课程的信息化教学模式

刘洪亮, 张京涛, 成帅, 姜新波, 郭睿

2024, 7(19): 126-128.

摘要 ( 24 )

PDF (1114KB) ( 0 )

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随着现代信息技术的发展,虚拟仿真技术已成为推动高校教育改革的重要抓手。隧道工程实践课程实施难度大,虚拟仿真教学是完善课程教学的重要方向。该文基于虚拟现实与远程通信技术,开展隧道工程专业实践课程信息化教学模式的改革与探索：从基础力学实验实践教学、专业实习实践教学两个方面探索信息技术与教学的融合方法,解决传统教学中存在的设备仪器少、价格昂贵、测试费用高、实验复杂度高、安全难以保证等问题,同时能够避免现场实验所带来的条件限制。

新文科视域下创新创业人才培养模式探究——基于“课研练赛创”“五位一体”模式

戴爽

2024, 7(19): 129-132.

摘要 ( 27 )

PDF (1206KB) ( 9 )

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该文通过“课程体系学习、大学生科学研究、大学生创新创业训练计划、创新创业类竞赛和创业项目实践”“五位一体”相结合,以课程教学为基础,大学生科学研究深入探寻,以大学生创新创业训练计划为轴线,以创新创业类竞赛为载体,以创新创业项目进行实践,最终实现“课、研、练、赛、创”“五位一体”创新创业人才培养新模式,推进大学生创新创业能力培养,构建新文科高校大学生创新创业能力培养新路径。

OBE能力导向下“双创”融入专业教学创新研究——以审计学课程为例

王文

2024, 7(19): 133-137.

摘要 ( 23 )

PDF (1152KB) ( 3 )

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审计学是会计学及财务管理专业教育中的重要课程,也是学生职业发展过程中注册会计师考试的重难点课程。课程理论深奥,知识点繁杂,与前期专业课程知识体系联系紧密。学生被动学习专业理论知识,缺乏将理论转化为实践的能力。基于OBE（成果导向教育）能力导向,开展将创新方法、创新思维融入专业教学的创新研究,有效帮助学生搭建知识体系结构,学生通过分析、推理、判断逻辑思维,主动探究学习,灵活运用各学科知识,从而具备了从事审计工作的专业能力和职业素养。该文通过介绍山东理工大学审计学课程教学的具体实践,旨在分享“双创”融入专业教学改革的实践,以期为“双创”教学改革提供借鉴。

基于BOPPPS的中药制剂分析课程教学改革策略探究

宋方茗, 韦妍妍

2024, 7(19): 138-140.

摘要 ( 28 )

PDF (1132KB) ( 0 )

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针对传统教学模式导致的学生学习积极性低、学习内容繁杂、考核方式单一、学习效果不理想等问题,为该文改变传统的教学理念,提出了基于BOPPPS（Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory learning, Post-assessment,Summary）的混合式教学模式,以提高中药制剂分析课程的教学质量,采用“以学生为中心”的教学互动与反思的教学模式;对教学方式、内容和考核方式进行改革,建立多种互动环节,充分提升课堂趣味性,发挥学生的主体作用,提高学生学习的主动性和积极性;同时,充分利用丰富优质的网络教育资源,与传统教学优势互补。基于BOPPPS的混合式教学模式符合现代高等教育的教学理念,培养的学生具备独立思考问题、解决问题的能力,使学生通过课程的学习可树立科学的中药质量观,成为社会需要的创新型、实用型人才。

基于CIPP模型的人力资源管理专业实践教学质量评价指标构建研究

刘艳

2024, 7(19): 141-143.

摘要 ( 23 )

PDF (1111KB) ( 2 )

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实践教学是人力资源管理专业提高学生专业实践能力的重要途径,人力资源管理专业实践教学存在评价标准模糊、评价主体单一、评价反馈不完善等问题。通过对行业需求进行调查走访,围绕专业培养目标,契合实践教学,提高学生的实践应用能力,该文基于CIPP评价模型构建人力资源管理专业实践教学质量评价指标,旨在形成规范、有序、高效的实践教学指标体系,对于提高人才培养质量具有积极的实践意义。

基于OBE理念的地方高校商务英语专业产教融合培养模式研究与实践

张笛

2024, 7(19): 144-146.

摘要 ( 22 )

PDF (1086KB) ( 1 )

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OBE （成果导向教育）理念与产教融合都强调以行业发展需求和人才培养为导向,已成为商务英语专业产教融合培养模式创新的理论依据。该文在分析研究背景、存在问题的基础上,对地方高校商务英语专业应用型创新人才培养模式进行深入探究,并从培养目标、课程体系、实践教学、评价体系4个方面提出产教融合培养模式的构建思路及路径。

基于OBE理念的应用型本科英语实训课程混合式教学提质增效的路径研究——以西安财经大学行知学院为例

周金花

2024, 7(19): 147-150.

摘要 ( 24 )

PDF (1222KB) ( 1 )

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随着信息化教学技术的应用,很多高校开始采用线上线下混合式教学模式,促进了教学资源的合理利用,提高了学生学习的积极性。但在混合式教学中也存在一些问题,导致教学质量参差不齐。该文在OBE（Outcome-Based Education,成果导向教育）理念的指导下,以应用型民办高校英语专业的国际商务英语实训课程教学质量提升为目标,探索国际商务英语实训课程线上线下混合式教学提质增效的路径,旨在充分发挥网络资源和传统课堂相结合的优势,提高教学质量,进而提高英语专业学生的语言应用能力和就业能力。

基于学科竞赛体系的医学专业创新人才培养的研究

马洁华, 魏亚伟, 赵宇, 陈英, 王钊, 宋文

2024, 7(19): 151-153.

摘要 ( 22 )

PDF (1111KB) ( 2 )

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该文基于对当前医学专业创新人才培养现状及存在问题的深入分析,探讨学科竞赛体系在医学教育中的重要作用,并提出了以学科竞赛为载体、核心和导向的3种创新人才培养模式,实例分析证明：学科竞赛体系人才培养模式在提高学生创新思维和实践能力方面效果显著。学科竞赛体系不仅能有效激发学生的学习兴趣和动力,还能培养其团队协作、实践操作等方面的综合素质,为医学领域输送更多优秀的创新人才。

基于学习通平台的结构力学过程性考核模式研究

黄欢, 李高扬, 韦未, 陈凯, 张佳琛

2024, 7(19): 154-156.

摘要 ( 25 )

PDF (1110KB) ( 2 )

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该文探讨了结构力学课程过程性考核模式。鉴于授课教师结构力学的过程性考核难以实施的难题,基于超星学习通平台,通过平台课程门户建设、章节视频录制、学习资料整理、作业库建设、成绩权重设置等流程,打造结构力学线上过程性考核模式。在实施结构力学过程性考核过程中,教师可实时查看学生的学习状态,并对平时成绩积分落后的学生及时进行预警。通过教学实践达到预期的效果。

科研项目驱动的软件工程课程教学改革模式探究与实践

张红斌, 李广丽

2024, 7(19): 157-160.

摘要 ( 26 )

PDF (1195KB) ( 2 )

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软件工程课程是计算机、软件工程、大数据等专业的重要基础课,在人才培养体系中发挥承上启下的关键作用。然而,现有教学普遍存在理论点偏多且未有机结合、案例陈旧且与热点问题脱节、学生的学习兴趣普遍不高等问题,制约了课程教学的质量。为此,该文提出科研项目驱动的软件工程课程教学改革新模式,力求从教学理念、教学内容、教学方法3个维度开展软件工程课程教学改革。实证分析表明：该模式能打通理论知识之间的关联,动态优化课程教学内容并主动对接热点问题,充分激发学生的学习兴趣,切实改善课程的教学效果,为提高计算机、软件工程类人才培养质量奠定基础。

民航专业运筹学课程科教融汇与产教融合的探索

陈新元, 吴薇薇

2024, 7(19): 161-164.

摘要 ( 26 )

PDF (1282KB) ( 2 )

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科教与实践融汇是卓越工程师培养的重要内容,新形势下面向民用航空运输行业的育人机制面临着诸多挑战。运筹学是民航运输专业的基础课程。南京航空航天大学以民航为鲜明特色,面向民航卓越工程师的培养需求,设计了从民航科学问题到课堂教学,再从课堂教学到产品设计实践的融合式教学改革路径;在科教融汇方面,引入民航中的科学问题,把科学研究与教学结合;在课堂教学方面,考虑民航运输特征,调整讲授重点,保障学生快速建立面向民航产业的运筹学知识架构;在产教融合方面,通过课程设计环节,把授课知识应用于产品设计实践中;设计渐进式互动式实践模式,帮助学生积累实践操作经验和建立应用信心;根据学生的反馈意见,更新课程的讲授重点。

“双碳”理念下新能源材料与器件专业实验教学实践

叶阳

2024, 7(19): 165-167.

摘要 ( 25 )

PDF (1218KB) ( 2 )

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“碳达峰、碳中和”目标的提出对新能源材料与器件专业的教学工作提出了新的要求,高校应积极将实验教学内容与低碳理念有机融合,为实现我国“双碳”目标提供人才支撑。该文梳理了当前新能源材料与器件专业实验教学中存在的问题,并提出有效的对策建议,包括构建层次实验教学课程体系、打造先进的科研平台、创新教学模式、强化交叉学科特色,旨在为今后新能源材料与器件专业的实验教学改革提供参考。

以问题为导向的高校创新创业教育研究

张正黎

2024, 7(19): 168-170.

摘要 ( 19 )

PDF (1218KB) ( 18 )

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随着我国经济发展进入新常态,创新创业已成为推动经济转型升级的关键力量,传统的高校创新创业教育模式已经难以满足学生创新创业的需求,需要探索新的路径。该文通过研究以问题为导向的高校创新创业教育,寻找一种更具针对性和实效性的创新创业教育模式,探讨了以问题为导向的高校创新创业教育的内涵及其重要性,研究了以问题为导向的高校创新创业教育路径,包括课程设计、实践平台建设、产学研一体化和评价体系的构建。

“科教研赛产创”产教融合立体育人平台建设研究

杨志红, 朱丽青, 荣俊香, 黄小华

2024, 7(19): 171-173.

摘要 ( 31 )

PDF (1259KB) ( 2 )

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为提高技术技能型人才的培养质量,该文将科、教、研、赛、产、创作为驱动人才立体培养的六要素,并进行有机结合,以高职机电一体化技术专业为例,提出搭建“科教研赛产创”产教融合立体育人平台,该平台将科学的理论和方法、教育教学、技术研究、创新创业、各类大赛、企业生产等各环节进行有机互融,为学生的立体培养提供有力保障,同时为教师团队建设、专业全面发展提供支撑。经过多年的实践验证,该平台有效促进了人才培养、技能大赛、创新创业、技术研究等方面质量的提升。

大学生创新创业训练项目管理及指导的实践与思考

庄智敏, 汪保华

2024, 7(19): 174-177.

摘要 ( 25 )

PDF (1422KB) ( 5 )

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大学生创新创业训练项目是我国为了培养和提升大学生的自主创新创业能力而提出的一种新的人才培养方案,其实施有利于拓宽高校人才培养的路径,提高大学生的科研能力、创新意识及自主创业能力。该文依据对南通大学生命科学学院生物类本科专业大学生创新创业训练项目的管理以及指导工作经验,阐述了生物类大学生创新创业训练项目开展的状况和存在的不足,并结合现状提出了一些解决对策和建议。

高校学生创新创业能力提升“四步走”实践路径研究

张维强, 王月莹, 葛靖阳, 刘艳辉

2024, 7(19): 178-181.

摘要 ( 16 )

PDF (1443KB) ( 4 )

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提升高校学生的创新创业能力,对于全面提升高校学生的综合素质、培养创新型学术技能人才具有十分重要的现实意义。该文立足当前高校学生创新创业能力培养的现状,结合高校学生创新创业能力提升的实际诉求,分析高校学生创新创业能力提升过程中面临的现实挑战,提出“筑基—融合—增效—赋能”“四步走”的能力提升路径：从锻炼学生“双创”思维能力、激发学生思辨融合能力、提升学生学用转化能力、培育学生实践就业能力4个阶段出发,丰富高校学生创新创业能力提升体系的时代内涵,切实增强高校学生创新创业能力培养的成效。

工程图学类学科竞赛培育模式及制度体系实践研究

黄德龙, 宗钟凌, 谢青海, 张楚旋

2024, 7(19): 182-184.

摘要 ( 20 )

PDF (1254KB) ( 0 )

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社会的全面发展促进了土建、机械技术的进步,同时也推动了先进成图技术的不断创新。该文进行了基于工程图学类学科竞赛培育模式的探究,以提升该类竞赛水平以及学生专业能力;从工程图学类学科竞赛“五位一体”实训教学培育模式、学生参赛团队的“培优班”和“双导师”培育制度以及“领头羊”模式培育机制,对高等院校工程图学类学科竞赛的发展以及学生应用创新培养模式提出了针对性的措施和建议,达到以赛促学、学以致用的目的。

就业导向下的高职院校“专创融合”路径研究——以学前教育专业为例

徐照, 殷丽萍

2024, 7(19): 185-187.

摘要 ( 21 )

PDF (1107KB) ( 0 )

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就业导向、“专创融合”是高职院校学前教育专业发展的必然要求。该文以高职院校学前教育专业“专创融合”为研究对象,分析其必要性,探究学前教育专业毕业生就业现状,结合创新创业教育,探索专业发展新方向;通过建立专业创新创业教育团队、优化教学体系、专业教师引领、开发有专业特色的创新创业项目等路径,促进高职院校学前教育专业内涵式发展。

聚焦中医药专业特色培育高职学生创新创业竞赛实践项目路径研究

阎凌翔, 商碧辉, 刘杨洋

2024, 7(19): 188-191.

摘要 ( 21 )

PDF (1144KB) ( 1 )

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中医药高职院校肩负着培养具备创新创业能力的中医药特色人才的重要使命。该文整理分析了我国部分中医药高职院校近3年“互联网+”省级竞赛的获奖情况,并对部分参赛师生开展了调研,发现中医药高职院校在创新创业竞赛中的参赛项目与中医药专业结合度不高。针对这一问题,该文深入探讨了中医药高职院校学生创新创业项目的现状及存在的问题,提出了将中医药特色融入创新创业竞赛项目的选题思路,并探讨了院校将中医药特色融入创新创业项目的实施路径,包括开发“专创融合”课程、搭建“专创融合”平台、培养“专创融合”师资和注重“专创融合”科研等措施。

面向三种需求层次的大学生创业训练营模式设计探究

张静

2024, 7(19): 192-194.

摘要 ( 19 )

PDF (1193KB) ( 0 )

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在新时代国家“双创”战略驱动下,创业训练营作为创新创业教育的一种教学方式,能够把创新创业教育融入人才培养全过程,提升学生的创新意识和创业思维,且创业训练营具有集中性、混合性、实践性3个特点。根据大学生不同的需求层次,该文提出3类层次的创业训练营设计思路及实例,为举办创业训练营提供模式参考,赋能创业教育,培养创新人才。

应用型本科高校产业合作在培育学生创新和创业生态中的作用研究

刘方, 王彩芳

2024, 7(19): 195-198.

摘要 ( 22 )

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该文旨在探讨应用型本科高校与产业合作在培育学生创新和创业生态中的作用。该文从应用型本科高校产业合作特点、应用型本科高校学生创新和创业生态的构建与培育角度展开探讨,基于此,深层次分析应用型本科高校产业合作在学生创新和创业生态中的作用,以及产业合作促进应用型本科高校学生创新创业教育发展的影响因素。应用型本科高校要加强与产业的合作机制和平台建设,关注学生需求和社会需求的匹配。政府部门和相关机构也应加强政策支持,为应用型本科高校与产业合作提供更好的制度环境和政策支持。研究为促进应用型本科高校与产业合作的深入发展提供了理论支持和指导。

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