创新创业理论研究与实践

王惠莲

2023, 6(1): 1-5.

摘要 ( 79 )

PDF (1260KB) ( 45 )

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地域性是作为类型教育的职业教育除了实践性、应用性以外的另一个重要特性。职业教育应培养地方优势产业集群优势提升所需的人才;职业教育的发展,也应以服务地方经济社会发展为旨归。地方高职院校作为当地优质高等教育资源的聚集地,应将优质资源下沉至中职阶段,系统提升职业教育办学水平;有效融入并引领地方产业发展,推动地方产业的转型升级。该文结合义乌这一区域职业教育的探索实践,探讨基于“产城教”融合理念的区域中高职一体化人才培养模式。

基于本科创新型人才培养的“三全育人”实施路径及成效分析——以电子科技大学为例

李文远, 权凌, 罗程, 董兴彬, 范玥儿

2023, 6(1): 6-10.

摘要 ( 67 )

PDF (1346KB) ( 22 )

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近年来,创新驱动发展受到全社会的高度重视。高校承担为国家和社会输送人才的重要使命,人才培养目标亟须与国家创新发展深度融合。在“三全育人”的指导思想下,电子科技大学积极革新本科拔尖创新人才培养体系,全程精英导师制“全员上阵”、沉浸式科研平台“全程保障”、科创育人一体化生态圈“全方位牵引”,合力培养兼具创新精神和科学素养的创新型人才。依托国家和高校的权威教育评价指标,对人才培养质量进行检验,成效显著。

基于学生视角的日语教师在线教学能力提升研究

叶晶晶

2023, 6(1): 11-15.

摘要 ( 52 )

PDF (1674KB) ( 7 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在互联网信息时代,日语教育信息化不断深入,同时新版日语专业教学指南对日语人才培养提出了新思路。在线教学也日益凸显出优势和重要性,如何提升日语教师在线能力,成为外语学界的一个重要课题。该文以上海第二工业大学日语专业本科生为调查对象,通过问卷调查的方式,尝试从学生视角探讨日语教师在线教学所需进一步提升能力的途径,为新形势下提升日语教师在线教学能力提供了参考。

一流课程建设背景下线上教学质量的改进研究——以A校为例

王增强, 黄国栋

2023, 6(1): 16-20.

摘要 ( 107 )

PDF (1355KB) ( 9 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为了有效解决一流课程建设背景下线上教学存在的质量问题,该文以A校为例,引入PDCA循环理论,提出可行的解决方案并实施。首先,通过线上教学质量调查发现问题,分析原因,以确定其中的主要因素,并制定相应对策。其次,执行计划,并通过对比前后数据来检查计划实施效果。最后,把有效可靠的措施纳入标准,找出这一次循环尚未解决的问题,并转到下一次PDCA循环。

创新创业通识课混合式教学的探索

聂显苹, 徐颖

2023, 6(1): 21-24.

摘要 ( 78 )

PDF (1663KB) ( 24 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

创新创业教育具有系统性,适应不同层级、不同阶段的培养需要。对于创新创业通识课的线下课程,教学目的应该在于启发创新创业意识,了解创新创业的基本规律,培养学生创新创业的基本能力。同时,创新创业教育又具有跨学科、开放式、实践性强的特点,在具有通识课性质的创业教育的线下教学中,要改变教学模式,适应改变型混合式教学的需要,应用案例法、项目导向、混合式教学、团队合作、情景角色扮演等多种教学方法,提高教育教学的成效。

多模态教学课件制作技术与应用研究

陈燕红, 郭斌

2023, 6(1): 25-27.

摘要 ( 82 )

PDF (1627KB) ( 15 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着信息技术在教育领域的广泛应用,教学课件成为教师在课堂上呈现教学内容的重要辅助手段。多模态教学课件通过融合文字、图像、音频、视频等多种媒体于一体,实现更加形象、有效的知识输出。综合利用iSpring、Flash、Photoshop和Powerpoint等计算机工具软件,探索制作多模态教学课件的有效方法,并详细介绍课程制作过程、实现效果,最后探讨多模态教学课件的有效应用。

高校工科专业分析化学教学改革及实践研究

关淑霞, 王欢, 张志秋, 李海燕, 张梅

2023, 6(1): 28-30.

摘要 ( 67 )

PDF (1248KB) ( 15 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

分析化学是针对理工科专业开设的一门基础化学知识课程,教学目标是培养社会发展所需的岗位技能人才。工科分析化学课程教学改革需要围绕学生化学素养、综合能力的提高进行教学设计,遵循适度原则,改变传统单一的教学模式,运用现代化教学手段,融入日常生活与专业实践中的项目案例,创建良好的实践环境,激发学生对分析化学知识的学习热情。

高职院校学前教育专业教育实习评价改革探究

王萍

2023, 6(1): 31-33.

摘要 ( 82 )

PDF (1248KB) ( 46 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

教育实习评价作为高职院校学前教育专业教育实习的重要组成部分,是检验教育实习效果,提升教育实习质量的重要环节。但目前教育实习评价存在评价内容简单化,评价主体单一,评价忽视过程性,评价方式单一等问题。根据发展性评价的理念和新时代教育评价观,该文从评价内容、评价指标、评价主体、评价方式等方面提出了高职院校学前教育专业教育实习评价的改革策略,以更好地发挥教育实习评价的发展性功能,提高教育实习的质量,促进学生的成长。

后疫情时代古生物学课程的混合式教学探索

吴会婷

2023, 6(1): 34-36.

摘要 ( 47 )

PDF (1351KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

后疫情时代,许多课程开始采用线上线下混合教学模式。其中,古生物学课程为地质学的基础课程之一,其课程内容较为复杂,双线教学的模式给教师的授课和学生掌握课堂知识带来了许多挑战。该文梳理了古生物课程教学存在的主要问题,提出以多种教学手段相结合的方法来帮助学生理解生僻的知识;从古生物学内容的逻辑性角度展开课程内容,从而提高学生的学习兴趣和主动性;最后,针对不同学科、不同发展方向的学生设计不同的教学内容,让课程内容和学生专业达到一个较高的契合度。

基于“杉树式”人才培养理念的课程教学探索与实践——以上海杉达学院商学院为例

李凡月, 吴过

2023, 6(1): 37-40.

摘要 ( 75 )

PDF (1401KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着新时期国内外经济、社会、生产和商业模式持续不断地升级迭代,传统商科教育模式受到了严峻的挑战,其在课程教学和人才培养等方面已不能适应新时代经济和社会发展的需要。在推进经济高质量发展的背景下,为了更好地响应社会对高素质复合型人才的需求,有必要构建适应新时代特征的教育理念,指导课程教学改革。该文以人才培养为视角,结合上海杉达学院商学院课程教学改革实践案例,探讨了面向数字经济时代的新商科课程教学改革路径,提出了“杉树式”人才培养理念,其具体包括：“一轴”,即理论知识传授与实践能力培养相结合为主干;“两翼”,即人才培养需要同时兼顾“硬能力”与“软能力”;“土壤”,即明确了课程思政在人才培养中的基础地位。

基于OBE理念的Python语言程序设计课程教学改革

余丙军, 郭芬, 张永雄, 王亮明

2023, 6(1): 41-43.

摘要 ( 65 )

PDF (1281KB) ( 21 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文系统介绍了OBE相关概念,通过查阅ABET对“Outcome”一词的原始描述,并与若干文献进行对比,论证了OBE中的O（Outcome的缩写）的本质是诸多能力,阐述了OBE与传统教育的本质差异是强化持续改进,从而对Python语言程序设计课程进行OBE导入,明确目标,从教学大纲调整入手,辅以在线实验考试平台和屏幕同步教学软件,对该课程教学活动的诸多不足进行持续改进。

矿山电工虚拟仿真教学探讨

韩森, 刘萍, 吴桂义, 王沉

2023, 6(1): 44-47.

摘要 ( 57 )

PDF (1277KB) ( 7 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

矿山电工课程是培养学生掌握煤矿电工技术及安全相关基本理论、基本知识和基本技能的专业基础课,在课程教学过程中,存在课程内容多、部分知识抽象难懂、与现场联系不够紧密以及难以发挥学生主观能动性的特点。探讨将课程内容结合虚拟仿真形式进行呈现,通过虚拟仿真教学,加深学生对课程内容的认识和理解,提高学生学习的主观能动性,提高教学效果。

劳创融合的高校英语专业课程教学研究

程婷立

2023, 6(1): 48-50.

摘要 ( 108 )

PDF (1250KB) ( 23 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

劳创融合指劳动教育与创新创业教育的融合。该教学理念将专业教育、劳动教育、“双创”教育三者结合,构建科学的高校人才培养体系。基于此理念,在专业课教学中借助思维导图呈现语言文化知识,依托作业设计提升交际教学能力,通过实践活动培养职业人文素养,结合劳创精神传递价值观念。该理念以生成性和指导性教学策略为依据,使用成果导向、项目驱动、体验引导等教学方法,将劳创教育融入专业教育,从知识、能力、素养、价值四个层面逐步实现课程教学目标。

地方高校创新创业能力培养体系建设研究——以信息与计算科学专业学生为例

王欣欣, 白玉娟

2023, 6(1): 51-53.

摘要 ( 59 )

PDF (1285KB) ( 7 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着社会的不断发展,社会对创新创业人才的需求不断增长,高校需培养具备创新创业能力的专业人才。地方高校在创新创业人才培养方面发挥重要作用,在开展创新创业人才培养过程中,需通过构建创新创业能力培养体系来实现人才培养目标。因此,该文以信息与计算科学专业学生为例,从课程设置、教学运行、考核评价以及师资建设四个层面构建地方高校的创新创业能力培养体系,从而为社会输送创新创业人才。

地方农业院校生物技术一流专业建设的实践

金维环, 陈明明, 石永春, 贾然然, 王潇然, 郭红祥

2023, 6(1): 54-56.

摘要 ( 58 )

PDF (1251KB) ( 17 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

一流本科教育是培养一流人才的教育,一流专业是培养一流人才的基本单元。在一流专业建设背景下,河南农业大学生物技术专业明晰专业定位,凸显特色与优势,多措并举,深化专业综合改革,积极探索创新创业教育与专业教育深度融合的专业建设模式,建立了人才培养的长效机制。该文从课程体系、师资队伍、实践教学、保障体系等方面介绍生物技术一流专业建设的举措与成效。

东盟跨境电商背景下广西高校创新创业协同育人研究

张辉

2023, 6(1): 57-60.

摘要 ( 60 )

PDF (1254KB) ( 10 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着东盟跨境电子商务的高速发展,跨境电商人才日益紧缺。如何针对东盟跨境电商的特点,培养跨境电商人才,是各高校急需解决的问题。该文分析东盟跨境电商发展现状,研究跨境电商人才培养存在的问题,对跨境电商创新创业型人才培养目标进行定位,提出了东盟跨境电商创新创业型人才协同培养模式,为广西高校跨境电商人才培养提供参考。

工程硕士研究生创新与实践能力互促共进机制建设

秦镜, 曹艳燕, 汪志刚, 张迎晖, 赵鸿金, 徐星星

2023, 6(1): 61-63.

摘要 ( 81 )

PDF (1478KB) ( 13 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在当前我国硕士专业学位研究生连续扩招的趋势下,为解决人才培养与企业需求脱节、研究生工程实践能力较弱等问题,以材料工程硕士研究生为研究对象,通过扩建工程硕士研究生创新实践基地,深化落实工程硕士研究生“双导师制”,强化工程硕士研究生企业实践环节,健全工程硕士研究生培养质量评价体系,开展工程硕士研究生创新能力与实践能力互促共进机制建设研究。学生在参与新产品研发、工艺技术改进、解决复杂工程问题的过程中勇于创新、大胆实践,达到了创新与实践能力互促共进的效果。

杭州高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养与建设研究

史春艳

2023, 6(1): 64-66.

摘要 ( 79 )

PDF (1250KB) ( 14 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着“三胎”政策的开放,杭州托育市场供需矛盾突出,托育机构人才需求量大,很多托育机构人才数量不足,亟需高素质专业型托育人才。该文主要以杭州两所高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养与建设为研究对象,重点分析其人才培养现状,提出人才培养与建设的新思路,以及对我校该专业建设的思考。

基于多方协同的网络与通信产业学院建设

蒋雪琴

2023, 6(1): 67-69.

摘要 ( 59 )

PDF (1250KB) ( 6 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

5G技术的广泛应用,促进了网络与通信产业的快速发展,当前社会亟须具备解决复杂工程技术问题能力的人才。传统的人才培养模式难以适应当前产业对人才的需求。通过建立政、行、企、校等多方协同育人模式,打造人才培养培训基地,构建课程体系及人才培养方案,更新校企合作机制等途径,实现人才共育、成果共享,为应用型人才培养提供可复制、可借鉴、可推广的模式。

基于校企合作协同育人模式的建筑防火材料课程建设

梁凯, 张思源, 王景鑫, 蓝美娟

2023, 6(1): 70-72.

摘要 ( 79 )

PDF (1478KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

校企合作协同育人是指学校与企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务等方面开展的合作。企业利用技术、设施、设备和管理等要素参与学校专业人才培养的发展模式,该模式下的课程教学能够促进专业教学质量的提高,有效强化工学结合。该文以建筑防火材料课程改革为例,深入分析“校企合作、协同育人”模式下课程建设的重要性,探索课程目标的实施步骤与方法,旨在为同类专业以实践性为主的课程教学改革提供经验与参考。

人工智能视角下高等职业创新创业教育的系统构建

张晓华

2023, 6(1): 73-76.

摘要 ( 79 )

PDF (1288KB) ( 43 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

培养人工智能时代的高素质技术技能人才是一个系统的工程,它需要高职院校、师生、企业、政府、家庭等参与主体的深度合作与共同努力。为此,明确高等职业教育目标,推进人工智能与创新创业教育的深度融合,构建完整的需求育人、合作育人、知识育人、价值育人相统一的创新创业教育系统,并针对一些关键性的现实问题,提出了人工智能视角下高等职业创新创业教育系统运行的相关措施与保障。

提高工科类专业学位硕士研究生培养质量的研究——以常州大学为例

王建华, 刘江珅, 林晓, 龚婧, 杨慧芳

2023, 6(1): 77-79.

摘要 ( 55 )

PDF (1284KB) ( 20 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文总结了常州大学全日制工程类专业学位硕士研究生培养经验和存在的问题,提出了相应的改进措施,比如完善专业学位硕士研究生培养方案,增加与工程应用相关选修课程的数量,采用案例式教学等方法提高授课质量。全面实施“双导师+双平台+工程项目”的培养模式,解决专业学位与学术型学位硕士研究生培养同质化问题。加强研究生实习基地建设,保障专业硕士研究生专业实践环节的效果。完善研究生培养质量监控体系,充分发挥研究生督导团的作用。对师生双向选择、专业学位硕士研究生开题、中期检查和学位论文质量进行全过程监控,切实提高专业学位硕士研究生培养质量。

乡村振兴背景下的中本贯通校村联合培养实践——以河南省兰考县胡寨村乡村振兴教育实践基地合作建设为例

裘江, 高馨远

2023, 6(1): 80-82.

摘要 ( 60 )

PDF (1784KB) ( 12 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为贯彻落实习近平总书记在全国职业教育工作会议上的重要指示精神,该文概述中本贯通政策在上海的实行情况,分析了上海应用技术大学风景园林专业中本贯通教育的培养特点。根据乡村景观改造的真实项目,探索风景园林专业校村联合培养,共建教育实践基地的培养新思路,并为相关应用型院校中本贯通专业建立配套培养体系提供参考。

应用型本科高校数学与应用数学专业创新创业教育体系构建研究

王静

2023, 6(1): 83-85.

摘要 ( 54 )

PDF (1555KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

“双创”教育的开展,不仅能够提升学生就业创业能力,让学生实现均衡发展,也可以促进高等教育向更高层次发展,更是使高等教育质量得到切实提高的重要途径。该文旨在提升数学类专业学生的创新创业能力,提出了地方应用型高校创新创业教育体系构建的策略,从课程体系、教学内容、教师队伍等方面进行了专业教育与创新创业教育有机融合的探索与实践,取得了较好的实践效果。

专业认证规范下的高职课程持续改善机制

成超, 陈岗, 董兵

2023, 6(1): 86-89.

摘要 ( 73 )

PDF (1260KB) ( 13 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文以广东轻工职业技术学院通信技术专业为背景,从课程体系优化、混合式教学实施、课岗赛证融合一体化教学、Capstone课程设计、教学质量评价和反思等角度,阐述了专业在课程持续改善方面采取的措施和取得的成效。该文同时也指出了专业在遵循IEET认证规范进行课程改善过程中存在的不足和未来进一步改革的方向。

创业教育中团队合作意识的培养策略

彭学新

2023, 6(1): 90-93.

摘要 ( 67 )

PDF (1255KB) ( 23 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

创业教育是高校教育的重要组成部分,不仅有利于培养大学生的综合素质,而且还能够培养大学生的创业意识、创业精神和创业能力,进而为推动大学生“以创业促就业”创造有利条件。打造高效团队,对于提高大学生创业成功率至关重要。因而,在创业教育中应当高度重视对团队合作意识的培养,但实践中仍然存在诸多不足。该文对此进行了研究与探讨,在分析创业教育中培养大学生团队合作意识重要性的基础上,重点分析了存在的问题,最后就如何在创业教育中科学、系统、有效地培养大学生的团队合作意识提出优化策略。

地方院校临床医学教师教学能力及培训现状分析——以S大学医学部为例

邓婷婷, 黄玲, 黄晓飞, 赵云, 韩莉

2023, 6(1): 94-98.

摘要 ( 72 )

PDF (1415KB) ( 14 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

目的了解S大学临床医学教师教学能力及培训现状,全面把握本校医学教师教学发展生态设计,探索教师发展科学培养体系,提升教师教学学术能力。方法在访谈医学教师、教学管理人员的基础上,设计调研问卷,并对143名医学教师进行问卷调研,通过SPSS 22.0进行数据分析。结果由于临床、教学、科研工作繁忙,社会服务压力大,加之培训内容不完善、考核评价不充分、激励措施不完善等因素影响,部分临床医学教师存在教学设计能力不足、方法应用不当的问题,年度培训满意度评分总分为89.15±13.12分,其中临床岗位胜任力、教学创新培训的频率满意度得分最低,为4.35±0.85分（满分5分）,培训对理解与实践以学生为中心、以学生发展为中心、以学习效果为中心得分最高,为4.55±0.6分（满分5分）。结论医学部举办的教学促进系列培训,对其教育教学理念更新、教学学术能力提升有一定的帮助,今后需充分利用教师发展中心,通过搭建国际化的教学交流平台、加强现代信息技术的应用、科学规划教师发展培养体系、深化教学能力培训及考核评价机制,促进教师教学学术水平的提升。

基于“工作过程系统化”的情境导向混合教学模式开发研究

郭珊珊, 彭豫豫

2023, 6(1): 99-101.

摘要 ( 61 )

PDF (1250KB) ( 17 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着中高职教育“工作过程系统化”课程开发模式的推广应用,应用型大学也开始推广该课程模式。有关“工作过程系统化”理论指导下的情境导向教学模式的理论基础、途径、整体目标、思路等研究,证明该模式可用于应用型本科专业教学。大部分学习者对该教学模式持接受态度,并有继续采用该教学模式的意愿。学习情境介入与合作学习开展、线上线下与课堂、商界的互动融合能正面影响学习者原有学习观和教学观。该教学模式的实现基础是校企合作的有效搭建。

“四年递进式”创新创业教育的理念目标与实施框架

白雪, 刁永锋, 文武

2023, 6(1): 102-108.

摘要 ( 75 )

PDF (1440KB) ( 17 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

提升创意、创新与创业能力是应用型本科院校“四年递进式”创新创业教育的目标。以应用型本科院校“四年递进式”创新创业教育模式为研究对象,分析目前应用型本科院校开展创新创业教育的现状及相关成果,借鉴芬兰、日本等国提出的创新创业教育发展重点,以四川文理学院为例,提出“四年递进式”创新创业教育理念目标及实施策略。

基于地域特色的资源循环科学与工程应用型研究生培养模式思考

翁仁贵, 王发楠

2023, 6(1): 109-111.

摘要 ( 61 )

PDF (1275KB) ( 30 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

基于国家战略发展需求和福建省的地域特色,迫切需要培养应用型、复合型的资源循环科学与工程专业高级人才。然而目前该专业研究生培养存在诸多问题,难以满足产业发展需要。该文从完善培养方案、优化课程体系与创新联合培养模式三个方面出发,探索资源循环科学与工程研究生培养路径,不仅能为福建省生态文明绿色发展提供高素质人才,并且对我国经济的绿色低碳循环发展也有着深刻的现实意义。

经济类专业大学生创业教育实施路径研究

赵欢

2023, 6(1): 112-115.

摘要 ( 74 )

PDF (1255KB) ( 8 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“双创”教育理念的深入践行下,高校逐步迈向新的教育方向,以培养新时代具备创业能力的专业型、复合型人才,使学生能够更好地适应新时代市场经济环境。在此背景下,经济类专业亦是逐步展开创业教育教学,以培养更多优质的实用型经济专业人才。对此,该文将对经济类专业学生创业教育的实施路径展开分析,以期更好地推动经济类专业大学生创业教育工作的落实,提高创业教育的有效性。

科产教融合电子类人才培养模式的探索与实践

陈静, 赵韦人, 蓝锐彬, 张伟

2023, 6(1): 116-118.

摘要 ( 95 )

PDF (1250KB) ( 7 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

针对传统电子类人才培养存在的课程体系固化、创新能力培养不足、实践能力培养设施陈旧和短缺等问题,广东工业大学电子科学与技术专业构建了一套基于OBE理念的灵活、可操作的科产教融合人才培养模式,通过“开放互赢”,打破学校与企业、科研与教学之间的壁垒,吸引企业多维度深入开展校企协同育人,建立科研转化教学的制度保障,整合企业资源和科研实验室,共建共享创新实践教学平台,为专业学生的实践能力、创新能力培养提供系统的教学改革方案。

面向专思创融合的创业课程体系重构及改革实践

田秋丽, 刘战合, 王菁, 李一帆

2023, 6(1): 119-122.

摘要 ( 76 )

PDF (1301KB) ( 8 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

大学生创业基础是“双创”教育的重要内容,课程体系及教学方法也是“双创”教育的改革目标,从不同学科、教学学情出发,研究了专思创融合的创业课程教学现状,以创业思维能力的提升为核心,提出了创业课程教育的理论知识模块、思维能力模块、素质素养模块的体系重构思路,探索并实践了多级内容重构下的专思创融合教学模式。

新工科背景下大学生工程实践素养培养的探索与实践——以现代工程图学课程为例

张赵良, 朱菊香, 罗丹悦, 姚召华

2023, 6(1): 123-125.

摘要 ( 88 )

PDF (1328KB) ( 22 )

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基于新工科背景的高校人才培养的要求和目标,以现代工程图学课程为例,阐述了工程实践素养培养的必要性和重要性。针对大学生工程实践素养培养相关的教学内容设计、教学模式改革、课程体系完善以及实验平台的搭建等方面存在的不足,分别提出了改进思路,全面提升学生实践素养,建立科学的评价模式,多维度推动教学改革,为社会培养高质量、高素质的工程专业人才。

新时期职业院校教师专业发展提升的路径与方法

高远

2023, 6(1): 126-129.

摘要 ( 86 )

PDF (1338KB) ( 12 )

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新《职业教育法》的颁布与实施,标志着我国职业教育进入质量发展和内涵提升的关键阶段,而职业院校教师的专业发展和专业素质是影响职业教育质量提升的关键因素。基于此,该文以研究职业院校教师队伍建设的现状作为出发点,从“新手-熟手-专家”三个发展阶段着手,分析影响专业发展与成长的内外因素,进而提出职业教师专业发展提升的路径与方法,为建设高质量职业教师队伍提供参考。

“问题链”教学模式在财政学教学中的探索与实践

杨义武

2023, 6(1): 130-132.

摘要 ( 72 )

PDF (1249KB) ( 9 )

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“问题链”教学模式是财政学课程教学改革的重要方向。财政学课程采用“问题链”教学模式,有利于持续吸引学生的注意力、增强学生学习主动性以及培养学生树立公共意识、解决公共事务的能力。“问题链”教学模式需坚持问题设计以学生为中心、教学过程以学生为中心、教学评价以学生为中心的原则。财政学课程“问题链”教学的实现方法主要包括层层推进问题解决、充分发挥教师的主导作用以及搭建学生积极参与的教学平台等。

管理会计教考分离项目题库的建设与探讨

木宗香, 杨似慧

2023, 6(1): 133-135.

摘要 ( 60 )

PDF (1250KB) ( 4 )

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题库建设是教考分离的一项重要工作,同时也是提升教学质量的重要通道。为有效评价管理会计的教学质量,准确了解学生对该课程知识点的掌握程度,推行标准化考试,该文结合管理会计题库建设的实际工作,总结题库建设遇到的问题,并提出了题库建设期间存在问题的对策与建议,以期为教考分离课程题库建设提供一些思路。

基于“理工医融合”教学模式的学生创新能力培养研究

胡祖祥, 陈莞尔, 高宇, 张树川

2023, 6(1): 136-138.

摘要 ( 65 )

PDF (1250KB) ( 1 )

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矿井粉尘防治理论与职业健康课程对安全工程专业学生做好粉尘防控和职业病防治至关重要。传统的教学模式以教师为中心,导致学生创新、动手能力较弱,课程枯燥乏味。该文提出一种基于“理工医融合”的教学模式,为矿井粉尘防治理论与职业健康教学课堂设计了一种将理工医教学与粉尘、医学实验融为一体的教学方法,同时细化课程考核模式、整合理工医各学科优势资源、组建合理的教学团队以及制定有力的课程保障措施,以启发、实践和创新能力教学为突破口,激发学生的学习兴趣,达到学以致用的目标。

基于DEMATEL方法的高校创新创业教育评价研究

王永萍, 卢婷

2023, 6(1): 139-142.

摘要 ( 65 )

PDF (1651KB) ( 7 )

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该文在对大学生创新创业能力培养的研究中,首先对高校创新创业教育评价指标进行了划分,然后从学校、教师、学生和社会四个维度构建高校创新创业教育评价指标体系,并提出13个影响高校创新创业教育的因素,最后利用DEMATEL方法分析了影响因素之间的关联程度并确定了指标权重,针对关键因素提出了相应的对策建议。

基于OBE理念的可编程控制器原理及应用课程考核与评价研究

李华强, 武建新, 阿勇嘎

2023, 6(1): 143-146.

摘要 ( 90 )

PDF (1647KB) ( 29 )

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该文以国家对专业型人才的需求和工程教育专业认证标准评估要求为出发点,基于OBE理念,贯彻课程思政的教育主线,对可编程控制器原理及应用课程考核环节与评价方法进行了探索与分析。依据考核可衡量、可评价的特点,重新调整了教学环节和教学方法,强化了立德树人的思想,构建了面向成果产出能力指标点的评价体系,真正达到OBE工程教育目标,对其他相关课程的教学具有一定的借鉴和参考作用。

基于OBE理念的药事管理学理论案例教学的创新与实践

孙华英, 闫鸿丽, 金文彬, 侯安国, 张文平

2023, 6(1): 147-149.

摘要 ( 45 )

PDF (1334KB) ( 3 )

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药事管理学是药学专业的主干课程之一,旨在帮助学生正确处理和解决药事工作中的各类实际问题。在教学过程中,药事管理学课堂的案例教学难以满足现代企事业单位的实际需求,多数学生毕业工作后发现绝大多数的药事主干知识仍然需要不断补充学习才能适应岗位需要。以能力为核心、以成果为导向的OBE教育教学理念已成为教育改革的主流理念和重要的质量考核标准,该理念以强调“以学生为中心”的“价值塑造、能力培养、知识传授”。基于此,结合案例教学和OBE理念,该文从案例教学现状、案例教学的新要求、案例教学实践等方面入手,探讨基于OBE理念的案例教学模式的改革实践。

教考分离模式下高级财务会计教学方法研究

赵泽梅, 李敏瑞

2023, 6(1): 150-152.

摘要 ( 56 )

PDF (1283KB) ( 8 )

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教考分离的推广与应用不断深化,教考分离方式在应用过程中的作用及意义突出,能有效促进教师的“教”和学生的“学”。在这种考核方式下,教学方法的研究也成为新的课题。对于教师来说,需要认真思考教考分离制度下,如何教才能引导学生更好地学。该文对高级财务会计的教学方法进行探讨和研究,对课程的后续理论教学和实践教学具有指导意义。

实践场景视频教学模式在隧道工程课程中的创新应用研究

成帅, 张晨曦, 盖伟, 刘其方, 刘洪亮, 焦静

2023, 6(1): 153-155.

摘要 ( 55 )

PDF (1413KB) ( 4 )

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隧道工程是一门集工程勘察、设计、施工和管理于一体的实践性学科,其理论知识与工程现场紧密结合,基本理论抽象难懂、知识体系繁杂琐碎,学生对于专业知识存在记不住、记不牢,导致学生对专业知识学习积极性不高。实践场景视频教学是兼具音、像的新型教学模式,可以提高学生创新水平、增强学生实践能力。该文分析了隧道工程教学面临的难点问题,探索了实践场景视频教学在隧道工程课程中的创新应用,以寻求理论研究与施工实践有机结合的教学方式,提升学生的创新能力水平,激发学生的求知主动性。

微课在离散数学课程教学中的应用探究

苏连菊

2023, 6(1): 156-160.

摘要 ( 65 )

PDF (1347KB) ( 3 )

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在“互联网+”教育背景下,分析微课在高校数学课程教学中的研究现状,探究微课在离散数学课程应用的必要性。该文立足计算机类专业,提出微课在离散数学课程中应用的新方法、主要内容、教学设计及具体应用案例,旨在激发学生学习的内在动力,促进学生有效自主学习,为学生学习后续课程提供必要的数学基础,取得预期的教学效果,有效促进教师专业水平的提高及学校应用型教学改革的发展。希望该研究可在同类型高校中得到一些的肯定及应用推广。

以耕读教育深化政产学研协同育人实现路径研究——以农林经济管理类专业为例

闫文, 包艳宇, 徐祗坤

2023, 6(1): 161-163.

摘要 ( 78 )

PDF (1290KB) ( 2 )

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农林经济管理类专业人才培养对乡村振兴具有重要的人才支撑作用,耕读教育对于农林经济管理学科各个专业人才培养有着特殊意义。将耕读教育融入农林经济管理类专业的人才培养实践,需要按照人才劳动养成的“意识→习惯→技能→价值→精神”五个环节,科学构建耕读教育实现路径。现阶段,落实耕读教育,需要借助各高校现有的政产学研协同育人机制,解决高校单方面开展耕读教育难以解决的形式化问题。具体而言,一是要充分利用现有耕读教育资源“做实基地”,二是要积极创设耕读教育场景“搭好平台”,三是要构建系统的耕读课程体系“搞活课程”,四是要建立产教融合师资队伍“培优师资”。

以学生为中心的混合式教学创新与探索

宋晓程

2023, 6(1): 164-166.

摘要 ( 80 )

PDF (1444KB) ( 16 )

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流体输配管网课程秉承以学生为主体的输入-产出教育理念,充分应用现代化智能教学工具,以翻转作业为素材,组织学生进行自评、互评,有序开展学生答辩交流,师生互动和点评,从而在教学内容上实现讲解角色的翻转。由于疫情防控,部分学生无法到场说课,可采用腾讯会议等线上方式,在课堂实施翻转,翻转课堂后教师通过雨课堂进行内容测试,并对遗留的知识点进行补充讲评。

植入逻辑虚拟仿真机制的应用电子技术创新实验持续改进方案

王宇, 房建东, 王艳荣, 王莉莉

2023, 6(1): 167-170.

摘要 ( 61 )

PDF (3425KB) ( 3 )

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应用电子技术创新实验是培养学生实践创新能力的主要科目。课程内容主要从抽象逻辑命题、方案论证分析、设计原理分析、实验测试分析进行设计,它们是层层递进、逐步深入的关系,所以抽象逻辑命题至关重要。针对学生对抽象逻辑命题不理解或理解有偏差导致后续工作进展缓慢等问题,提出了植入状态机抽象逻辑虚拟仿真机制的全新思路,进行教学改革。虚拟仿真机制以抽象逻辑命题为基础,强化学生对选题项目的认知理解,培养学生的创新思维,提高学生的创新实践能力。对比引入机制前后两届选课学生的过程考核数据,分析显示,虚拟仿真机制对学生的抽象逻辑命题能力提升卓有成效,彰显了教学持续改进的效果。

产教融合“四体四融”共同体新机制构建与实践

陈庆, 王杭芳

2023, 6(1): 171-174.

摘要 ( 116 )

PDF (1510KB) ( 46 )

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产教融合形态历经七十余年,仍然是职业教育的改革关键。通过与地方特色企业深入实践产教融合、校企合作,义乌工商职业技术学院市场营销专业群通过“双童商学院”的建设实践,构建了“四体四融”产教融合共同体新机制,并在与区域企业的持续合作中,探索具有本地特色、企业特点、学校特征的产教融合新模式和新方案。

大学生创业风险认知的影响因素研究——以福建本科高校为例

林炜铃, 辛洪光, 吕伟波

2023, 6(1): 175-180.

摘要 ( 74 )

PDF (1409KB) ( 2 )

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随着支持创业的政策不断优化,大学生创业群体与日俱增。该文通过SPSS软件对问卷调查数据进行方差分析、结构方程模型分析来验证研究假设,并得出结论：不同个体特征、创业激情、逆境商数对大学生创业风险认知有显著影响,其中创业激情、逆境商数越高,大学生创业风险认知水平越高;风险倾向对大学生创业风险认知有显著影响,风险倾向越高,大学生创业风险认知水平越低。最后提出相关建议,为大学生的创业发展提供帮助。

高校“专创融合”的实施路径研究

王雪艳, 丁武军

2023, 6(1): 181-185.

摘要 ( 77 )

PDF (1261KB) ( 3 )

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“专创融合”是适应国家发展的需要,是实现国家创新型人才战略的有效路径。实现两者的深度融合,需要高校、政府、企业以利益共赢为目标组成命运共同体。高校要加强自身建设,构建多元化教师队伍;政府要加强组织协调,形成政策性保障;企业要主动参与办学,构建教学共同体。该文以共生理论与三螺旋理论为依据,通过构建三位一体、内外共生的一体化发展体系,加快“双创”教育与专业教育的有机融合。

高职院校“双向互融”“专创融合”的路径研究

李姿蓉

2023, 6(1): 186-189.

摘要 ( 70 )

PDF (1452KB) ( 2 )

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该文针对当前高职院校创新创业教育难以适应“专创融合”发展需求、专业教育鲜少能与产业创新趋势紧密对接、缺乏培育平台及长效机制的“两张皮”困境,剖析原因,并以所在高校市政工程技术专业为例,进行了实践探索,提出划分素质养成阶段、纵向开发阶段性教学资源、横向优化实践平台、构建“专创融合”长效机制等“双向互融”“专创融合”路径。

基于生态系统构建的高校创新创业网络虚拟社区建设研究

于海

2023, 6(1): 190-193.

摘要 ( 67 )

PDF (1288KB) ( 7 )

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网络虚拟社区是依托移动互联网等信息技术建立的推动大学生创新创业的互联网平台,与创新创业教育机构相结合可以形成线上线下共同推动高校创新创业教育实践的工作格局。该文以构建创新创业教育生态系统为基础,通过建设创新创业项目库、人才库、导师库,搭建创新创业教学平台、实践平台、孵化平台、资源对接和成果转化平台,从角色管理、项目成长、信息共享、评估反馈机制等方面寻找创新创业网络虚拟社区建设策略,搭建“沉浸式”“一站式”创新创业网络教育生态圈,使网络虚拟社区成为拓展创新创业教育边际、丰富创新创业教育机构内涵、构建创新创业教育生态系统的有效载体。

基于数据驱动的五位一体创新创业实践平台构建

王琳霖, 孟繁宇, 吕荣鑫

2023, 6(1): 194-198.

摘要 ( 114 )

PDF (1615KB) ( 10 )

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立足高水平应用型人才培养,以OBE理念为指导,构建了学科交叉、专业融合、项目导向、数据驱动为一体的创新创业实践平台。建立校院两级实践基地、以大学生科技创新俱乐部为载体、以项目为牵引、数据为驱动、成果为导向、智慧化为手段的创新创业教育实践平台。科技创新俱乐部依托两级实践基地,面向全体学生开展创新创业活动,促进学科交叉融合;信息化平台以实践活动及成果为核心,建立知识传递、成果导向、协同育人的创新创业教育信息化模式;数据驱动的项目库是创新创业实践活动的重要支撑。平台形成了“基地、师生、项目、成果、能力”五位一体的创新创业生态体系,促进学科交叉和融合,为应用型人才培养提供一种值得借鉴的创新创业教育模式。

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