[1] 杨燕. 课堂教学视角下“专创融合”教学设计研究[J].职教论坛,2021,37(12):52-59. [2] 陈勇平. 论三螺旋理论视角下的高校创新创业教育协同机制[J].教育与职业,2020(10):92-97. [3] 徐纯正. 论思想政治教育与创新创业教育的协同作用[J].学校党建与思想教育,2020(10):92-94. [4] 李散散. 专创融合背景下教师教育教学能力提升研究[J].当代教育实践与教学研究,2020(6):131-132. [5] 叶恬如. 专创融合视角下高校创新创业人才培养模式研究[J].中国市场,2020(14):167-168. [6] 姬忠莉,吴烽,李昆益.基于“双向互融”的高职专创融合模式构建及实施途径[J].教育与职业, 2020(10):40-45. [7] 姚琳,严嘉.创新创业教育与专业教育深度融合的路径研究[J].中国大学生就业,2020(13):52-58. [8] 王兰敬. 高校创新创业教育融入专业教育的模式研究[J].高教学刊,2021(1):49-52. [9] 金丹,李丹.高职院校创新创业教育与专业教育融合的路径思考[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(22): 9-10,17. [10] 何文波. 基于“专创融合”的高校创新创业教育改革研究[J].山东商业职业技术学院学报,2021,21(5): 80-83,90. [11] 王华丽,谭新旺,王立杰.双创师资培训对专创融合促进作用的研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(4):7-10. [12] 王永钊,程扬,李丽军.职业院校专创融合实践教学体系构建研究[J].职业技术教育,2022,43(8): 28-32. [13] 赵国靖,龙泽海,黄兆信.专创融合对高校创新创业教育绩效的影响研究——基于12596份教师样本的实证分析[J].浙江社会科学,2022(7):142-151,161. [14] 褚守云,李昆益,檀祝平.专创融合:高职双创教育实践的逻辑起点[J].职教发展研究,2020(1): 71-76. [15] 刘喻,朱强,卢晓春.专业群视角下高职院校专创融合的实然困境与发展策略[J].职业教育研究,2020(6):57-62. |