后疫情时代古生物学课程的混合式教学探索

创新创业理论研究与实践 ›› 2023, Vol. 6 ›› Issue (1): 34-36.

后疫情时代古生物学课程的混合式教学探索

吴会婷

中国矿业大学（北京）地球科学与测绘工程学院,北京 100083

出版日期:2023-01-10 发布日期:2023-05-18
作者简介:吴会婷（1992-）,女,湖北荆门人,博士,讲师,研究方向：古生物学与地层学,E-mail：ht_wu415@163.com。
基金资助:
中国矿业大学（北京）本科教育教学改革与研究项目：地层古生物课程教学模式改进方案（项目编号：J220202）; 国家自然科学华南地区早三叠世腕足类的残存演化模式（项目编号41902008）

Mixed Teaching Exploration of Course Paleontology under the Background of Post Epidemic Era

WU Huiting

School of Geoscience and Surveying Engineering, China University of Mining and Technology, Beijing, 100083, China

Online:2023-01-10 Published:2023-05-18

摘要/Abstract

摘要： 后疫情时代,许多课程开始采用线上线下混合教学模式。其中,古生物学课程为地质学的基础课程之一,其课程内容较为复杂,双线教学的模式给教师的授课和学生掌握课堂知识带来了许多挑战。该文梳理了古生物课程教学存在的主要问题,提出以多种教学手段相结合的方法来帮助学生理解生僻的知识;从古生物学内容的逻辑性角度展开课程内容,从而提高学生的学习兴趣和主动性;最后,针对不同学科、不同发展方向的学生设计不同的教学内容,让课程内容和学生专业达到一个较高的契合度。

关键词: 古生物学, 课程建设, 教学手段, 开放式课堂, 后疫情时代, 线上教学

Abstract: During the COVID-19, mixed online and offline teaching have been applied to many courses. Paleontology, which is one of the core courses of geology, has quite complicate content. The mixed teaching mode makes it much harder for teacher to teach and for student to learn. The present paper concludes the main problems in teaching paleontology, and suggests that we can help student understand the obscure knowledge by using multiple teaching methods. In addition, student's learning interest and initiative can be improved by the learning the logicality of paleontology. Finally, the course content can be adjusted for students from different majors and students with different learning interests.

Key words: Paleontology, Curriculum, Teaching method, Open teaching, Post epidemic era, Online teaching

中图分类号:

Q91-4
G434

吴会婷. 后疫情时代古生物学课程的混合式教学探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(1): 34-36.

WU Huiting. Mixed Teaching Exploration of Course Paleontology under the Background of Post Epidemic Era[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2023, 6(1): 34-36.

参考文献

[1] Plummer C.C., Carlson, D.H., Hammersley, L. Physical Geology, fifteenth edition[M]. New York:McGraw-Hill Education, 2016.
[2] 何心一,徐桂荣. 古生物学教程 (修订版)[M]. 北京:地质出版社, 1993.
[3] 童金南,殷鸿福. 古生物学[M]. 北京:高等教育出版社, 2007.
[4] 金廷福,罗伟.新工科背景下的地方应用型本科课程教学改革与探索——以古生物学与地史学为例[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(21):56-58.
[5] 朱才伐,王海洲.“古生物学”混合式教学模式的探索与实践[J].教育教学论坛,2021(1):102-105.
[6] 邢倩,李飞.研究生实践类“云课堂”建设及效果评价研究——以西南石油大学2020年地质认识实习课程为例[J].高教学刊,2021,7(36):14-16,21.
[7] 黄亚婷,王雅.疫情背景下混合教学中本科生学习投入的影响机制研究——基于探究社区理论的视角[J].中国高教研究,2022(3):52-59.
[8] 吴涵. 后疫情时代混合式教学的实践与思考[J].对外经贸,2022(2):152-155.
[9] 张春雷,武精科,沈威,等.线上—线下混合式教学改革探索——以“工程地质学”课程为例[J].教育教学论坛,2020(50):182-183.
[10] 黄云飞,易雪斐.新形势下古生物地史学课程建设面临的挑战与对策分析[J].高教学刊,2021,7(23): 61-64.
[11] 刘四化,杨纯,罗婕,等.虚拟仿真实验室建设及教学应用初探索[J].当代化工研究,2022(7):144-146.
[12] 李玮,陈敏,周淑敏,等.“古生物学与地史学”混合课程教学实践[J].科教导刊(下旬刊),2020(24): 160-162.
[13] 刘艳丽,黄先威,刘拥君,等.《聚合物改性》课程线上教学的探索[J].高分子通报,2022(2):66-70.
[14] 冯烁,田继军,李鑫,等.资源勘查工程专业“古生物学”课程教学实践讨论[J].教育教学论坛,2020(48):233-235.

[1]	王增强, 黄国栋. 一流课程建设背景下线上教学质量的改进研究——以A校为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(1): 16-20.
[2]	梁凯, 张思源, 王景鑫, 蓝美娟. 基于校企合作协同育人模式的建筑防火材料课程建设[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(1): 70-72.
[3]	王宇, 房建东, 王艳荣, 王莉莉. 植入逻辑虚拟仿真机制的应用电子技术创新实验持续改进方案[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(1): 167-170.
[4]	金海峰, 朴勋. 疫情背景下的会计专业线上教学研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(8): 46-48.
[5]	王艳宾, 曹峥, 王标兵. 后疫情时代“双师型”教师队伍培养模式探索——以常州大学为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(8): 125-127.
[6]	刘东波, 周砚舒. 新文科建设背景下“大创”计划实施的新方向——以南京大学“三元四维”人才培养体系的改革实践为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(7): 91-93.
[7]	宋祎, 张美, 伍晓青. 线上线下融合教学在职业本科教育中的实践与探索——以《现代市场营销学》课程建设为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(7): 169-171.
[8]	崔燕玲, 梅小虎. 食品微生物检验技术实训课程建设及改革研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(4): 76-78.
[9]	戴永辉, 闫柯鑫, 王思懿. 学科交叉融合人才培养模式下课程建设探索——以工商管理专业为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(4): 85-88.
[10]	王淑芳, 易乐飞, 李福后, 周向红, 马静. 基于SPOC+对分易+QQ的线上教学的改革与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(4): 150-152.
[11]	王韬, 刘其岳. 高职院校中外合作办学改革与创新研究——以兰州石化职业技术学院《管理信息系统》课程教学为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(3): 85-87.
[12]	吴昊, 李海东. 混合式一流课程的建设模式研究与思考——以《创业基础》课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(24): 42-45.
[13]	吴琅, 韩颖. 网络平台在《建筑设计》课程线上教学中的综合应用[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(24): 149-152.
[14]	潘梦鹞, 吕小勇, 陈少伟, 郇锐铁, 王锋. 基于AI智能语音技术线上教学的创新与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(24): 170-173.
[15]	何永全, 程俊伟, 张新房, 刘军威. “双创”背景下的“专创融合”课程建设——以《材料加工工艺》课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(24): 196-198.