创新创业理论研究与实践

卜潇, 程静, 刘萍, 王正云

2025, 8(17): 1-5.

摘要 ( 38 )

PDF (1324KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

专业群建设作为“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”的核心,对于推动高职院校提升教育供给质量及核心竞争力至关重要。该文从专业群建设内涵和评价研究维度,基于利益相关者理论,采用CIPP（背景—输入—过程—效果）评价模式构建了一个具备全面性、过程性、改良性的评价指标体系,评价指标构建遵循多维度、多元性、动态性、结果导向性及信息透明性原则,最终形成12个二级指标、32个三级指标,旨在为政府相关部门、行业、学校、企业等在职业教育改革中的决策提供参考,引导专业群改革与发展,并为专业群的创新探索提供方向。

产教融合培育数智化人才的评价体系构建与教学实践

刘震, 刘军, 周志伟

2025, 8(17): 6-8.

摘要 ( 27 )

PDF (1102KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

产教融合对培育数智化人才具有重要意义。该文分析了各行各业对数智化人才的需求与产教融合育人创新发展的现状,在此基础上构建了产教融合培育数智化人才的评价体系,包括个人部分和团队合作部分,并且阐述了各项指标的内容。同时,该文以无锡学院数字经济与管理学院的教学实践为例,介绍了聚焦课程数智转型、动态融合更新教案、合作共建实践基地以及校企协同合作等具体做法,为高校培养数智化人才提供了参考。

成人教育中临床分子生物学检验技术课程形成性评价的实施效果与反思

姜勇, 成剑峰

2025, 8(17): 9-11.

摘要 ( 22 )

PDF (1300KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文探讨形成性评价在成人教育临床分子生物学检验技术课程中提高学生学习效率的实施效果与反思。形成性评价显著提高了学生的学习效率和教师的教学质量,但在实施过程中仍存在一些问题。该文通过问卷调查和访谈等方法,全面评估形成性评价实施效果;基于研究结果,提出了完善评价体系、加强教师培训和优化评价工具等改进建议,为成人教育临床分子生物学检验技术课程的教学改革提供参考。

创业自我效能视域下大学生创业动机提升路径研究——基于创新创业俱乐部的实践

赵向阁, 杨佩, 杨子夜, 张欣欣, 汤倩

2025, 8(17): 12-14.

摘要 ( 33 )

PDF (1169KB) ( 2 )

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该文聚焦大学生创业动机与自我效能感,以创新创业俱乐部为实践平台,通过问卷调查分析,探究了活动类型及成员特征对两者的影响。结果显示：参与创新创业俱乐部活动有效提升了大学生的创业自我效能感,并间接促进其创业动机的形成。基于此,该文提出精准设计活动、个性化引导参与、多维度提升自我效能感、构建创新创业教育生态系统及国际化拓展等策略,旨在优化高校创新创业教育环境,提高大学生的创业成功率。

基于翻转课堂教学模式的跨文化交际课程实践与教学效果分析

杨俊, 陈裕辉

2025, 8(17): 15-17.

摘要 ( 32 )

PDF (1268KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着教育教学的不断发展,翻转课堂对跨文化交际课程的影响日益受到关注,如何有效提升该课程的教学效果成为焦点。该文通过实证方法,分析翻转课堂教学模式对学生学习兴趣、自主学习能力及跨文化交际能力的影响;采用问卷调查、前后测试和课堂观察等多种方法收集数据,多维度评估该模式的有效性,为优化教学活动、提升教学效果提供依据。

民办高校一对一导师制对青年教师发展影响的研究

黄月霞

2025, 8(17): 18-21.

摘要 ( 22 )

PDF (1108KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文探讨民办高校一对一导师制对青年教师发展的影响,通过问卷调查和深度访谈,分析导师制在青年教师教学技能、科研能力、职业规划等方面的实际效果,研究发现：一对一导师制对青年教师的发展具有显著促进作用,有助于培养与提升其教学理念、教学方法、学术素养和科研能力。针对导师制实施过程中仍存在的导师资源分配不均、导师与青年教师匹配度不高等问题,该文提出加强导师队伍建设、优化导师与青年教师的匹配机制、完善监督和评估机制等建议,以期为民办高校青年教师的发展提供有益参考,促进民办高校师资队伍的发展。

现代产业学院建设背景下应用创新型人才培养评价指标体系探究

冯雨芹, 王明雨, 史培博

2025, 8(17): 22-24.

摘要 ( 34 )

PDF (1163KB) ( 13 )

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在我国高等教育人才培养改革升级的背景下,现代产业学院成了提高应用创新型人才培养质量的重要主体,必须加强其培养质量保障体系建设,构建应用创新型人才培养评价体系是其重要一环。为此,该文选择以CIPP（背景—输入—过程—结果）评价模式作为基础框架,在此基础上,采用模糊层次分析法,对三级指标的权重进行科学赋权,进而构建应用创新型人才培养评价指标体系,为评价应用创新型人才培养提供参考。

ChatGPT在英语口语教学中的创新应用研究

韦小平

2025, 8(17): 25-28.

摘要 ( 28 )

PDF (1226KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着人工智能技术在教育领域的深度应用,ChatGPT作为自然语言处理技术的重要系统,为解决英语口语教学中的互动不足、反馈滞后等问题提供了新范式。该文基于建构主义学习理论与二语习得输入输出假说,首先系统剖析了ChatGPT在实时对话系统、语音优化、个性化学习及跨文化教学中的应用机制,其次从教育技术学视角出发,深入分析其教学成效与技术局限,最后从实时互动对话系统的应用、语音语调智能优化系统的应用等方面提出优化策略,旨在为智能教育工具与语言教学的深度整合提供全面的理论参考与实践框架。

案例教学在热处理原理与工艺课程中的应用探究

汪志刚, 肖翔鹏, 陈辉明

2025, 8(17): 29-31.

摘要 ( 25 )

PDF (1144KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

案例教学是提升学生分析和解决问题能力的有效途径,是适应当前教育向产教融合方向发展的必要举措。该文重点从案例教学的重要性、实施方案、实施难点3个方面论述了其在热处理原理与工艺课程中的应用。同时,该文提出了可从案例库建设、案例设计、过程性评价等方面进行教学改革,以更好地实施案例教学。

产教融合背景下高职院校英语教学改革实践

陈利平

2025, 8(17): 32-34.

摘要 ( 36 )

PDF (1100KB) ( 14 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在深化国际交流,协同推进“引进来”和“走出去”战略的背景下,很多高职院校都开设了英语课程,但实际教学效果并不理想。加强校企合作,深化产教融合,培养更多符合社会发展需求,充分满足行业生产实际需要的实用型人才,是当前高职英语教育的核心任务和有效途径。现阶段要明确产教融合背景下高职英语人才培养的目标要求,深度剖析教学的现状、问题并探讨改革策略,以促进高职英语教学质量的提升,进一步增强高职教育的实效。

仿真建模在桥梁工程课程中的运用

李夏元, 唐站站

2025, 8(17): 35-37.

摘要 ( 18 )

PDF (1241KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

针对传统桥梁工程教学中理论知识与工程实践衔接不足的问题,该文探讨了仿真建模技术在桥梁工程课程中的引入与应用;以Midas Civil专业软件为技术载体,构建“课堂三维展示—虚拟仿真实践—案例教学”“三位一体”的教学模式,通过参数化建模、荷载工况模拟及结构响应可视化等方法,实现了对桥梁力学原理的直观阐释,有效解决了传统教学中结构行为认知抽象化的问题。结果表明：仿真建模技术能够显著提高学生对桥梁结构力学特性的理解,激发其学习兴趣,提升其工程实践能力,为桥梁工程课程教学改革提供了新思路。

混凝土结构设计原理课程教学存在的问题及改革策略

曹石, 闵信哲, 方钊

2025, 8(17): 38-40.

摘要 ( 28 )

PDF (1216KB) ( 12 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

混凝土结构设计原理课程的教学课时少,增加了完成教学任务的难度。该文以南京工程学院城市与地下工程专业的混凝土结构设计原理课程为例,针对该课程的教学现状和存在的问题,采用线上与线下结合的混合式教学,理论知识结合实际工程,提高教学效率,建立全过程、全方位的评价体系,使学生能够较好地掌握混凝土结构设计原理的重点和难点知识,在有限的课时内完成教学目标。

无机材料科学基础课程教学改革实践应用

杨敏

2025, 8(17): 41-43.

摘要 ( 15 )

PDF (1345KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文围绕无机材料科学基础课程的教学改革展开研究,基于课程内容体系与学生学习效果分析,系统开展了教学改革工作,确立了重构课程内容、改革教学模式和优化考核方式等措施;通过多元协同丰富理论教学方法,划分教学内容板块,多媒体结合信息化教学技术创建智慧课堂,采用开放式、启发式、问题式、讨论式方法,优化考核模式,强化学生在学习过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力。

新质生产力驱动的矿业类人才创新实践能力培养路径探索

马晓敏, 樊玉萍, 董宪姝, 付元鹏, 陈茹霞

2025, 8(17): 44-47.

摘要 ( 13 )

PDF (1188KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

发展新质生产力是推动矿业高质量发展的重要着力点,培养具有创新实践能力的高素质矿业人才,为矿业新质生产力发展提供智力与人才支持是核心保障。该文分析了新质生产力驱动下的矿业发展趋势与策略,并从完善矿业类教学实验室与创新实践平台基地、建设高质量的矿业类实训课程与教材资源、完善高校矿业类专业与企业间的协同育人机制、建立矿业类学生持续学习和主动创新机制、加强创新创业与科技竞赛项目训练5个方面着手,探讨了新质生产力驱动的矿业类人才创新实践能力培养路径。

医工交叉背景下生物医学先进光学诊疗技术课程建设与实践

黄斌, 刘亿一, 陈峰, 金娟, 吴昊, 段磊

2025, 8(17): 48-50.

摘要 ( 19 )

PDF (1274KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

医工交叉是学科发展的重要方向,加强医工交叉类专业课程建设尤为关键。该文以医工交叉类专业研究生课程——生物医学先进光学诊疗技术为例,对该课程的改革和建设进行阐述;通过在教学理念、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行改革与创新,实现教学理念的更新、教学内容的重构、教学方法的多模态,并形成多元教学评价方式;在此基础上,发挥教学团队协作能力,多措并举,将课程打造成具有显著医工交叉特色的研究生课程。

应用型背景下电子材料及器件实践课程教学改革与探索

范强, 黄兰香, 杨建会, 汪琴, 徐要辉

2025, 8(17): 51-53.

摘要 ( 18 )

PDF (1125KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文基于地方本科院校的应用型、创新型人才培养目标,开展对材料专业本科生电子材料及器件实践课程的教学改革,包括优化教学内容、升级教学平台、改革教学模式、完善教学评价;采用以学生为主体的自主探究式实验教学模式,充分体现学生的主体地位,引导学生自主设计综合实验项目并对其开展反思、讨论、拓展和评价,鼓励学生在创新实验平台开展基于创新性项目的开放实验,给予学生充分的动脑、动手的时间和空间,可激发学生的学习主动性和积极性,提高学生的创新能力和应用实践能力。

“三螺旋”理论下地方高校工科专业“专创融合”的机理及路径研究

黄贻凤, 王晓明

2025, 8(17): 54-56.

摘要 ( 23 )

PDF (1326KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“三螺旋”理论视角下,地方高校工科专业“专创融合”的机理及路径研究,是提高人才培养质量的重要课题。该文通过分析地方高校工科专业“专创融合”存在的问题,探索地方高校工科专业教育与“双创”教育之间的相关性,并以学生为中心,采用“三螺旋”理论,分析了以“设计螺旋架构、强化内循驱动、搭建螺旋网络、优化螺旋保障”等推进地方高校“专创融合”的机理;提出了“育人理念、师资队伍、课程体系、育人机制”等促进地方高校“专创融合”的路径,致力于培养符合时代需求的高素质技能型人才。

高校创新创业教育赋能新质生产力发展的研究

崔洁

2025, 8(17): 57-59.

摘要 ( 21 )

PDF (1126KB) ( 17 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在科技革命和产业变革中,新质生产力的提出标志着经济发展的新阶段,也对高校创新创业教育提出了新的挑战。该文针对当前高校创新创业教育在赋能新质生产力过程中面临的困难,提出了优化创新创业人才培养机制、构建动态更新的创新创业教育课程体系、推动创新创业平台建设与新质生产环境协同,以及深化创新创业教育理念与新质企业文化的融合等实现路径,以期为我国高校创新创业教育的深入开展及新质生产力的发展提供理论依据和实践指导。

基于专业集群建设推动应用型高校高质量发展

曹艳铭

2025, 8(17): 60-62.

摘要 ( 21 )

PDF (1215KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

专业集群的科学布局和建设对应用型高校实现高质量发展具有重要意义。该文通过分析应用型高校专业集群建设的政策背景、建设目标和具体内容,论述以专业集群建设为抓手推动应用型高校专业实现高质量发展的内在逻辑,并通过剖析建设过程中存在的问题,有针对性地从应用型高校高质量发展核心点、创新建设路径以及专业集群建设保障3个方面提出对策和建议。

民办高校青年教师教学能力提升策略研究

孟媛

2025, 8(17): 63-65.

摘要 ( 33 )

PDF (1101KB) ( 9 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

民办高校是我国高等教育的重要组成部分,其教师队伍中青年教师占比较大,提升青年教师教学能力对保证人才培养质量具有重要意义。该文分析了提升民办高校青年教师教学能力的现实需求,探讨了当前民办高校青年教师普遍存在的一些问题。针对这些问题,该文从学校宏观层面、教学管理中观层面和教师个人微观层面提出了相应的提升策略,包括完善青年教师培养体系,建立教学督导制度,加强专业知识学习,以期全方位提升民办高校青年教师的教学能力。

人工智能背景下现代产业学院艺术设计专业创新创业人才培养策略与实践

金宝盆

2025, 8(17): 66-68.

摘要 ( 24 )

PDF (1154KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文以广西壮族自治区现代产业学院艺术设计专业学生的创新创业教育为重点研究对象,结合设计专业特点,讨论人工智能融入创新创业人才培养策略的必要性,详细论述了设计专业创新创业人才培养的现状以及人才培养策略待优化、人才供给失衡、教育资源不足、创新创业教育意识欠缺等关键问题;在此基础上,细化人才培养目标,转变教育理念、完善教育机制、优化教育模式、打造“双师”队伍,为形成具有特色的设计专业创新创业人才培养模式与方法提供策略和路径。

融合产学研项目的大学英语专业人才培养路径

庞茜之

2025, 8(17): 69-71.

摘要 ( 29 )

PDF (1243KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

针对目前大学英语教学与社会需求脱节、教学模式单一的现状,该文提出了基于产学研项目的人才培养路径。该文在分析我国大学英语教学现状的基础上,首先,指出了传统教学模式存在的不足;然后,阐述了线上线下融合、产学研项目的核心理念和优势;最后,提出了加强教师队伍建设、加强合作教育、开展多元化项目实践、更新教学手段等一系列具有可操作性的改革对策。研究发现：这些路径有利于突破教学屏障、整合教学资源、提高学生英语综合应用能力和跨文化交流能力,全面提高大学英语教学质量。

陕西本科高校教材建设与管理信息平台的问题及建议

周瑞

2025, 8(17): 72-74.

摘要 ( 25 )

PDF (1125KB) ( 11 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着教育部在教材建设方面政策的不断发布,陕西省积极响应国家政策,发布了系列促进教材建设的文件,极大地推动了陕西省教材管理的制度化建设,也推动了教材建设的数字化改革。该文通过研究陕西省本科高校教材建设与管理平台的现状,分析其发展过程中存在的问题并提出了相应的改进建议,以期促进教材管理的数字化转型;通过调研发现：陕西省在政策制定、教材建设、教材选择、质量监管等方面取得了一定的成果,但仍然存在平台整合不足、技术应用有限、质量监管体系不完善以及区域差异明显等问题。针对存在的问题,该文提出建立省级教材资源共享平台、加强技术应用、完善质量监管体系以及通过省级统筹促进区域协同发展的建议。

生成式人工智能赋能高校教育数字化转型的路径探索

郑海峰

2025, 8(17): 75-77.

摘要 ( 23 )

PDF (1125KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高等教育数字化转型是数字中国在教育领域的直接体现,也是实现教育公平与教育高质量发展的重要动力。将生成式人工智能（AI）技术应用到高校教育工作中,不仅实现了教师与学生的智能交互,而且取得了优化教学业务决策、构建智慧教育范式等效果。随着生成式AI与高校教育的深度融合,将会实现教学主体向多角色、教学内容向开放式、教学方法向多样化的整体转型。为更好地发挥生成式AI赋能高校教育数字化转型的作用,该文提出了完善数字教学基础设施、提高教师数字素养与AI素养、加强数据安全管理以及构建人机协同的教学数字化生态圈等建议。

新工科背景下研究生实践创新能力提升策略

惠振阳, 夏元平, 吴静, 谭永滨, 郭先春, 惠婷

2025, 8(17): 78-80.

摘要 ( 21 )

PDF (1125KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

针对新工科背景下传统教学方式难以实现“做中学”、学生创新实践能力较低等问题,该文进行了研究生实践创新能力提升策略研究。该文找准服务国家重要战略的定位与方向,以社会发展和行业需求为引导,以培养兴学强国、服务社会的实践创新型研究生人才为目标,通过“做中学”教学模式,以项目为支撑,充分发挥校企双导师的优势,实现多元主体协同育人;通过深入挖掘思政元素,在潜移默化中实现智育与德育共同提高,以完成立德树人的根本任务。

新文科背景下应用型高校经管类人才培养体系优化研究

肖晓勇, 戴冬阳, 万娟

2025, 8(17): 81-83.

摘要 ( 18 )

PDF (1102KB) ( 10 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新文科建设中,优化应用型高校经管类专业的人才培养策略显得尤为关键,其不仅是新文科体系构建的重要基石,也是响应时代需求、培养未来经管人才的必由之路。该文结合新文科背景下应用型高校经管类本科人才培养的时代需求,阐述了传统经管类本科人才培养与新文科要求不匹配,提出了重塑一个多维度、跨学科、融合创新的人才培养框架。该框架紧密围绕知识体系重构、课程设置优化、培养模式革新以及培养机制完善4项核心要素展开。

新型电力系统下电气人才培养策略

李正烁, 李常刚

2025, 8(17): 84-87.

摘要 ( 29 )

PDF (1222KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新型电力系统背景下,电气工程专业人才培养面临挑战,当前存在课程体系滞后、培养目标与行业需求不匹配、协同育人模式缺乏多样性、考核方式趋于形式化等问题。对此,该文建议重塑课程体系、优化培养目标、推动协同育人模式多元化、增强考核实效性。这些措施旨在培育符合新型电力系统需求的高素质电气工程专业人才,促进电力行业创新发展。

新质生产力视角下地方院校专业学位研究生实践创新能力培养

桂淑华

2025, 8(17): 88-91.

摘要 ( 13 )

PDF (1106KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新质生产力是以创新为主导的高水平现代化生产力,发展新质生产力需要具备创新精神和实践能力的高素质人才。以新质生产力发展需求为导向,为应用型地方院校专业学位研究生实践创新能力的培养明确了目标。该文围绕地方院校专业学位研究生实践创新能力培养的现状,分析新质生产力对地方院校专业学位研究生实践创新能力培养的要求,从促进产教深度融合、搭建创新平台、实施个性化培养计划3个方面提出了发展思路,并以此探讨新质生产力视角下地方院校专业学位研究生实践创新能力培养策略。

智慧校园背景下高校智慧体育课堂构成要素与建设实践路径研究

房磊

2025, 8(17): 92-94.

摘要 ( 46 )

PDF (1126KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

人工智能技术正在快速推动高校体育教学的全面数智化转型,智慧体育课堂成为提升教学质量、满足学生个性化需求的重要载体。该文运用文献资料和逻辑分析等方法,深入剖析高校智慧体育课堂的构成要素,包括目标设定引领、数字化教学内容、智慧教学组织、智能评价反馈、智慧教学场景,并提出建设路径,旨在推动高校体育教学工作的高效开展。

中医药文化特色融入就业教育的路径探索

胡嘉裕, 张婷

2025, 8(17): 95-97.

摘要 ( 19 )

PDF (1219KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在国家弘扬传统文化与重视大学生就业的背景下,中医药文化与就业教育融合成为高校人才培养的重要方向。该文基于政策耦合、价值契合与问题导向逻辑,指出当前构建中医药特色就业教育存在的理念融合认知偏差、课程体系特色缺失,师资专业素养不足、教学实践流于表面,实践活动衔接薄弱、育人转化效能欠佳等问题,对此,提出优化路径：深化课程体系文化融合,强化师资建设,丰富实践活动,营造浸润式校园氛围,以提升就业教育质量,培养兼具文化底蕴与就业竞争力的复合型人才。

专业认证理念下地方高校小学教育专业实践教学体系的构建

何建鹏

2025, 8(17): 98-101.

摘要 ( 27 )

PDF (1108KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在师范专业认证理念下,地方高校小学教育专业实践教学体系存在U-G-S（高等学校—教育行政部门—中小学）协同培养机制运行不畅、“三贯通四涵盖”教学体系融合度不够、实践教学团队整体素养亟待提高、高质量实践基地建设不佳、实践教学监控和评价体系有待规范等问题。为解决这些问题,该文提出依据师范专业认证3个理念,遵循“四全”原则,探索专业认证理念下地方高校小学教育专业实践教学体系构建的路径,以培养出符合毕业要求标准、用人单位满意的优秀师范毕业生。

“岗课赛证创”“五位一体”融通模式在高校创新创业课程体系构建中的应用研究

蒙家辉

2025, 8(17): 102-104.

摘要 ( 32 )

PDF (1101KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

近年来,创新创业教育不断深化,高校积极开展相关探索和实践,科学完善的创新创业课程体系对于学生综合素质培养及长效发展具有重要意义。该文首先分析高校创新创业课程体系现状,随后阐述“岗课赛证创”“五位一体”融通理念对高校创新创业课程体系构建的重要作用;在此基础上,阐述“岗课赛证创”“五位一体”融通模式在高校创新创业课程体系构建中的应用,旨在为高校创新创业课程体系的构建和完善提供参考。

SPOC联合PBL混合式教学模式在药用植物学中的应用研究

陈露英, 邝晓聪, 罗家惠, 黄德耀

2025, 8(17): 105-107.

摘要 ( 16 )

PDF (1243KB) ( 1 )

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该文探讨SPOC（小规模限制性在线课程,Small Private Online Course）联合PBL（问题导向学习,Problem-Based Learning）混合式教学模式在药用植物学裸子植物门与被子植物门教学中的应用效果;选取2022级药学专业本科生98名,随机分为实验组（SPOC-PBL混合式教学）和对照组（传统教学）,通过理论考试和能力量表评估教学效果。结果显示：实验组理论成绩（P<0.001）及6项能力评分（均P<0.001）显著高于对照组,其中,自主学习能力和问题解决能力显著提升,证明SPOC-PBL混合式教学可有效提升学生的理论知识掌握与综合能力。

产教融合驱动新质生产力发展的研究生创新人才培养机制研究与实践

唐晶晶, 马亚赟, 曹鹏辉, 周向阳, 贾明, 杨娟

2025, 8(17): 108-110.

摘要 ( 27 )

PDF (1375KB) ( 4 )

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针对新质生产力发展对高层次应用型创新人才的迫切需求,该文提出以产学研深度融合为核心的创新人才培养路径：通过高等教育供给侧改革优化育人环境,构建“高校—企业—科研院所”协同创新联合体;以市场需求重构培养体系,提升供给能力,深化产教融合,促进技术研发与成果转化及人才培养协同联动,构建动态实践模式,强化产业适配性,并完善多维评价体系,聚焦实践与创新效能。研究为破解传统培养瓶颈、推动教育链与产业链深度融合提供理论与实践范式,对加速新质生产力发展具有参考价值。

船舶与海洋工程专业校企合作模式探索与实践——“双教融合、双元育人”实习实训基地建设

于立伟, 周小宇, 张敏, 王树青, 李华军, 傅强, 李磊

2025, 8(17): 111-115.

摘要 ( 22 )

PDF (1531KB) ( 2 )

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当前,船舶与海洋工程产业正在发生深刻变革,对复合型、创新型和实践型船海工程科技人才的紧迫需求与长轴的人才培养周期之间存在突出矛盾。为此,中国海洋大学—中集来福士集团海洋工程实践实训基地,通过校企合作建设“双师双能型”教师队伍、虚实结合且软硬互补的实践教学服务能力提升、“双教融合”实习（实训）课目探索3项举措,构建适应区域产业发展的产教、科教“双教深度融合”与“校企双元育人”实习实训模式,实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接,解决船海专业紧迫的产业人才需求与长轴的人才培养周期之间的矛盾。

高职院校传统体育教学模式创新探索

韦世安

2025, 8(17): 116-118.

摘要 ( 15 )

PDF (1125KB) ( 1 )

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高职院校传统体育教育在提升学生身体素质和综合能力方面具有重要意义,然而,传统教学模式已难以适应现代体育发展需求。该文旨在探讨高职院校传统体育教学模式创新的路径,重点通过优化课程设计、引入跨学科融合与信息化技术以及推动教师专业发展,增强学生综合素养与实践能力,推动体育教学的现代化与多元化发展。

高职院校化工类专业创新拔尖人才培养模式的研究

赵美法

2025, 8(17): 119-121.

摘要 ( 30 )

PDF (1101KB) ( 1 )

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化工行业作为国民经济的支柱产业,面临着转型升级和高质量发展的迫切需求,培养一批具有扎实专业知识、较强实践技能、突出创新能力的高素质技术技能人才,是高职院校化工类专业的责任。该文立足新时代高职教育改革发展形势,分析了高职化工类专业创新拔尖人才培养的重要意义,剖析了创新型化工人才的关键特质,并从多个方面探讨了人才培养的策略,为新形势下高职化工类专业创新拔尖人才的培养提供参考。

高职院校现场工程师人才培养模式改革研究

张亮, 陈小中, 姜泽东

2025, 8(17): 122-124.

摘要 ( 33 )

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为贯彻教育部现场工程师专项培养计划,高职院校需对传统的现代学徒制人才培养模式进行改革和创新。传统现代学徒制培养模式存在企业参与动力不强、教学内容与岗位需求不一致、培养形式固定、教学模式滞后等不足。该文提出以新型现代学徒制为主要培养形式,构建校企合作机制,推进“岗课赛证”融合式人才培养,打造模拟真实工程情景的实训基地等改革措施,旨在培养理论扎实、实践能力突出的高素质现场工程师技能人才。

基于“教赛学”融合的合成生物学课程改革和教学模式探索

张阿磊, 陈飞飞, 冯娇, 王昕

2025, 8(17): 125-127.

摘要 ( 16 )

PDF (1102KB) ( 1 )

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在新工科建设背景下,面对新一轮科技革命的挑战,亟须培养具有创新创业能力的工科型人才。该文以合成生物学课程为载体,将学科竞赛与创新创业竞赛融入课程教学和学生培养过程中,从课程知识体系、教学模式、考核形式等方面阐述了基于“教赛学”融合的合成生物学课程的改革和教学模式,探索“教赛学”相融相促的教学模式,课程教学、竞赛储备、学生培养三方协同发展的路径,为其他课程的改革提供参考,为竞赛长效机制提供保障。

基于OBE理念的“四链协同”非全日制研究生培养模式研究

代将来, 王梦真, 张永红, 胡姜, 殷元星, 骆无思

2025, 8(17): 128-130.

摘要 ( 18 )

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针对当前非全日制研究生教育中存在的目标定位学术化、产教协同浅层化及质量评价单一化等问题,该文以OBE（成果导向教育）理念与产业链协同理论为基础,构建“目标链—课程链—实践链—评价链”协同式多维培养模式,通过需求锚定机制精准对接区域产业人才需求,采用模块化课程体系实现能力递进培养,依托政校企多平台协同破解资源碎片化难题,并建立多维动态评价体系,推动培养范式从学科导向向产业需求导向转型,有效解决职业能力培养脱节、校企协同低效等结构性矛盾,为地方行业特色院校非全日制教育提供实践路径。

教育数字化转型背景下高等林业院校智能类专业创新人才培养模式探究

冀艳利, 杨青, 楚森森, 吴寅

2025, 8(17): 131-134.

摘要 ( 27 )

PDF (1406KB) ( 0 )

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该文聚焦高新技术与林学产业融合的复合型创新人才培养机制,提出基于“智能类+林业”双向赋能的育人体系重构路径。该文在剖析高等林业院校创新人才培养现状的基础上,聚焦智能类与林业学科交叉融合特色,提出构建以交叉融合创新人才培养为核心目标的“两翼六维”创新培养模式和以林业问题为导向的“数字赋能—学科交叉—产教融合”协同育人框架和思路;提出“一核引领,双轨并行”的创新训练模式,优化“人工智能+林业”课程体系,实施师资队伍多元化建设,构建校企双聘和学科交叉复合型教学梯队;完善“项目驱动—平台支撑—制度保障”体系,建立跨学科创新联合培养基地的改革措施。

马业科学专业课程教学模式改革探索

邢敬亚, 刘桂芹, 李光玉, 张心壮

2025, 8(17): 135-137.

摘要 ( 26 )

PDF (1126KB) ( 3 )

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马业科学是一门涵盖多个领域的综合性学科,要求学生具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。培养符合行业需求的专业人才已成为学科教学的关键课题。该文围绕马业科学学科教学展开讨论,分析当前教学中的不足,提出改进措施,以期在教学实践中优化教学方法、完善课程内容,提升学生对马业科学的理解与应用能力,为马业科学的可持续发展贡献力量。

双向互动乡镇医疗职业人才培养模式探究

肖箫, 王柳行, 王艳春

2025, 8(17): 138-140.

摘要 ( 20 )

PDF (1286KB) ( 3 )

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该文针对医学专业双向互动人才培养模式展开探究,以220名临床医学专业学生作为研究对象,设置对照组与实验组,对照组采用传统教学方式,实验组采用双向互动人才培养模式,比较两组学生在职业能力、素养及服务乡镇医疗意识上的差别。结果显示：实验组医学生的技能操作成绩高于对照组,服务乡镇主动性高于对照组,说明双向互动乡镇医疗职业人才培养模式可有效提高医学专业学生的实践能力。

新工科背景下“产、学、研、用”“四位一体”协同育人模式研究与实践——以大连民族大学为例

丁纪峰, 刘海涛

2025, 8(17): 141-145.

摘要 ( 26 )

PDF (1274KB) ( 1 )

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在新时代,新质生产力对高等教育人才培养提出了新要求。该文以新工科建设理念为指导,以大连民族大学通信工程专业为例,系统探讨“产、学、研、用”“四位一体”协同育人模式的构建与实践。研究重点聚焦产业需求与人才培养的衔接问题,通过建立校企深度合作机制、完善创新创业教育体系、优化质量保障系统等途径,着力提升工程人才的培养质量;在实施过程中,采取校企协同制定培养方案、构建“三真四实”实践教学体系、打造"双师双创型"师资队伍等措施,实践表明：该模式有效促进了人才培养与产业需求的精准对接,显著提升了学生的创新实践能力,形成了可推广的工程教育改革经验。研究成果为新工科背景下的应用型人才培养提供了有益参考,对推动高等工程教育改革具有重要价值。

新工科视角下高等数学混合式教学模式改革探究

李凤, 朱双强

2025, 8(17): 146-148.

摘要 ( 21 )

PDF (1198KB) ( 0 )

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高等数学混合式教学模式能有效拓展学生的知识视野和培养学生的综合能力,但目前存在学习活动偏离目标、教材更新滞后、体系革新不足等问题,导致对学生的应用能力培养不足。为解决上述问题,需明确学习目标,激发学生的创新思维。因此,该文提出3项教学改革措施：采用DELC深度学习路线,深度加工知识,开展情景教学,课后拓展知识。这些改革有助于学生自主学习和合作学习,探索新的学习方法和问题解决途径,同时,教师能及时调整教学策略和方法,促进教学模式优化。

应用型本科院校会计学专业弹性教学模式研究

马婉莹, 张宁, 李洁

2025, 8(17): 149-151.

摘要 ( 23 )

PDF (1100KB) ( 2 )

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随着智能技术在会计领域的广泛应用,会计学专业人才培养迎来新挑战。用人单位与学生对高校人才培养模式的需求随环境发展快速变化,现有教学模式适应性不足问题日益凸显。该文以会计学专业教学模式为研究对象,首先分析其改革必要性,其次总结其培养现状,再次研究现行教学模式存在的问题,最后以问题为导向,充分尊重学生意愿,基于用人单位需求,构建弹性教学模式,以期为应用型本科院校会计学专业教学模式改革提供有益参考。

“1+X”证书制度下学前教育专业“岗课赛证”融通策略

谢小苗

2025, 8(17): 152-154.

摘要 ( 15 )

PDF (1218KB) ( 14 )

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该文在阐述“1+X”制度与“岗课赛证”内在关联的基础上,剖析了当前高职院校学前教育专业实施“岗课赛证”存在的主要问题,并据此提出针对性的融通策略,以优化学前教育专业人才培养模式,提升高职学生的专业技能、职业意识、就业能力等综合素养,实现学历教育与职业技能培养的有机结合,推动我国学前教育的高质量发展。

基于用户差异的图书馆数字素养情景化教育研究

邢奕, 任杰

2025, 8(17): 155-157.

摘要 ( 22 )

PDF (1125KB) ( 2 )

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该文通过梳理国内外相关研究成果,分析了图书馆不同用户群体的数字素养现状及需求,提出在图书馆数字素养教育中引入情景化理念,以期为图书馆数字素养教育实践提供有益的参考。图书馆开展数字素养情景化教育,要根据不同用户群体的实际需求和特点,设计具有针对性的教育场景和活动,构建适合不同用户群体的情景化教育模式,将教育内容置于具体、生动的情境中,从而激发学习者的学习兴趣,使其感受数字技术的魅力,提升数字素养水平。

赛教融合背景下基于园林虚拟仿真竞赛的高职院校园林规划设计课程思考

郝晶晶, 杜秋, 谢珊珊

2025, 8(17): 158-160.

摘要 ( 28 )

PDF (1126KB) ( 5 )

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该文聚焦赛教融合背景下高职院校园林规划设计课程教学中存在的问题,如课程安排割裂致理论与实践脱节、学生多方面能力不足等,提出虚拟仿真园林景观竞赛对于学生团队协作能力培养、参加真实项目实践深化空间感知等方面有着积极的促进作用,因此,提出赛教融合背景下基于园林虚拟仿真竞赛的高职院校园林规划设计课程教学策略,以提升课程教学质量,培育适应行业需求的专业人才。

数字劳动视阈下职业院校学生数字技能提升的逻辑理路与实践向度研究

陈婷婷, 郭鼎

2025, 8(17): 161-163.

摘要 ( 25 )

PDF (1103KB) ( 1 )

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在智能制造深度嵌入产业链的背景下,劳动形态呈现“数字化、数据化、网络化”演进趋势,传统“体力—技能”范式向“算法—数据”驱动的数字劳动范式转变。职业院校既要回应新质生产力对掌握高阶数字技能人才的迫切需求,又必须化解课程内容、教学方式与产业生态错位的结构性困境。该文基于数字劳动视角提出“能力需求—知识生成—生态协同”三重逻辑理路,并从课程、平台、师资、评价4个维度探究实践路径,通过递进式课程群设计、数字孪生实训基地共建、“数智”“双师”队伍塑造以及多元评价—国际认证并行,形成“需求牵引、课程驱动、实践沉淀、价值共创”的闭环机制,为产业升级持续输送具备数据思维、算法应用与系统创新能力的高素质技能人才。

新质生产力背景下高职“三融四阶五链”技能人才培养模式探索与实践

李垒, 陈婷婷

2025, 8(17): 164-166.

摘要 ( 19 )

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新质生产力以数字技术与绿色理念重塑产业价值链,高素质技术技能人才成为“第一资源”。该文首先分析了新质生产力背景下高技能人才培养面临的现实挑战,然后基于新质生产力对技术技能人才核心能力的要求,提出创新构建高职“三融四阶五链”人才培养模式：以职普融通、产教融合、科教融汇“三融”贯通教育壁垒,按基础认知→技能强化→项目实践→创新突破“四阶”螺旋递进,通过教育链对接产业链、技能链支撑人才链、价值链反哺创新链“五链”协同,营造全要素育人生态。

应用项目制教学模式培养创新型人才的研究与实践——以时尚买手课程为例

唐甜

2025, 8(17): 167-170.

摘要 ( 22 )

PDF (1268KB) ( 1 )

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在时尚产业快速发展的背景下,社会对专业时尚买手人才的需求日益增长。该文以时尚买手课程为例,探讨了项目制教学模式在创新型人才培养中的应用;通过结合建构主义、情境学习和合作学习等理论,构建以项目制为导向的时尚买手课程框架,强调项目的实践性、跨学科融合及学生团队协作能力的培养,证明项目制教学能有效提升学生的实践操作能力、创新思维和职业素养,但在评估体系、师资队伍建设等方面仍需进一步改进。

智慧课堂背景下商务英语教学改革与创新实践研究

景小芳

2025, 8(17): 171-174.

摘要 ( 30 )

PDF (1107KB) ( 5 )

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智慧课堂作为教育数字化转型的重要载体,为商务英语教学改革提供了新的实践路径。该文通过界定智慧课堂的技术特征与商务英语的学科属性,构建包含系统性、实践性、动态发展性、协同性四维原则的实施框架,提出产教融合任务链构建、场景模拟进阶训练等创新策略,研究形成智慧课堂与商务英语深度融合的教学体系,为培养具备跨文化交流能力与数字素养的复合型商务人才提供理论支撑,推动传统语言教学向职业能力培养的范式转型。

智能制造背景下“产学研用”协同联动的运动控制系统创新实践教学探究

王保防, 于金鹏, 蔡明洁, 王娜, 刘旭东

2025, 8(17): 175-177.

摘要 ( 22 )

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智能制造是山东省新旧动能转换“十强产业”重点发展领域,也是制造业数字化、网络化、智能化的主攻方向。在智能制造背景下,青岛大学作为地方高校,在服务地方产业方面已与颐中集团、海尔集团、青岛港等当地先进智能制造企业开展密切合作,取得显著成效,然而,合作形式主要为联合开展科研项目以及学生实习实训。借助产业合作项目、依托教师科研课题,在地方高校有限的办学资源下,实现“产学研用”协同联动的本科课程教学具有重要意义。该文以运动控制系统课程为例,探究“产学研用”联动的创新实践教学模式,助力培养基础理论扎实、技术水平较高、面向当地产业需求的智能制造领域专业人才。

专业学位成果评价标准的优化路径探索

刘曦予, 陈晓莹

2025, 8(17): 178-180.

摘要 ( 21 )

PDF (1126KB) ( 1 )

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研究生教育肩负培养拔尖创新人才和教育强国的重要使命。研究生学位论文是反映高校研究生培养质量的重要依据。专业学位侧重培养实践技能和专业素养,以满足社会对高水平应用型人才的需求。当前,我国专业学位成果评价标准存在与专业学位培养目标不契合的情况,该文通过分析当前专业学位成果评价标准存在的问题,提出增强专业学位成果评价专业性的对策。

大学生创新创业训练计划指导探索与实践

高晶晶, 闫冉, 王子豪, 刘夏雨

2025, 8(17): 181-183.

摘要 ( 19 )

PDF (1126KB) ( 1 )

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该文探讨了大学生创新创业训练计划（简称“大创计划”）对本科教育的重要意义,分析了该项目如何增强学生的知识获得感、培养学生的创新精神,并促进研究成果应用于教学。通过对“大创计划”项目申报流程的深入研究,该文总结了项目动员、选题及申报书撰写的关键要素。此外,该文提出了一种基于“三结合”模式的创新指导模式,强调线上与线下指导相结合、本科生与硕博生指导相结合以及课程教学与“大创计划”项目指导相结合,以提升指导效率和效果,为高等教育机构推动创新创业教育提供实证支持和理论参考。

高校人工智能专业“双创”实践平台建设实践策略

袁丽平, 刘俊琦, 柯宇曦, 王柯

2025, 8(17): 184-186.

摘要 ( 20 )

PDF (1101KB) ( 0 )

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该文针对新质生产力背景下高校人工智能专业创新创业实践平台的高质量建设需求,分析“双创”实践平台构建的必要性,提出平台建设应聚焦理实结合、产教融合与科教融汇,以弥合学术界与产业界之间的鸿沟,实现教育目标与社会需求无缝对接;通过深化“双创”实践平台建设,可以高质量培养人工智能专业学生的创新意识与实践能力,为社会输送复合型创新人才,推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合,为新质生产力持续发展提供人才与技术支撑。

基于“双创”背景的高校学科竞赛与创新创业教育融合路径

张建成

2025, 8(17): 187-189.

摘要 ( 37 )

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在“大众创业、万众创新”的背景下,学科竞赛能激发学生创新思维、提升实践能力,将学科竞赛与创新创业教育融合是提升人才培养质量的关键,但当前存在融合不足、资源分散等问题。该文提出构建“以赛促教、以赛促学、以赛促创”路径,通过整合课程体系、完善协同机制、优化评价体系等策略,实现二者优势互补,培养高素质创新创业人才。

基于产教融合的产业学院建设模式与路径

马井喜, 杨柳

2025, 8(17): 190-192.

摘要 ( 17 )

PDF (1101KB) ( 2 )

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产教融合是实现教育与产业深度协同的重要途径,对于培育高技能人才和促进产业升级具有重要作用。产业学院是产教融合的重要载体,旨在通过校企合作,促进教育链与产业链的紧密对接。当前,产业学院建设中尚存在一些问题亟待解决,该文在分析产业学院建设存在问题的基础上,提出基于产教融合的建设模式与路径,以期为产业学院的发展提供理论指导和实践参考。

基于三螺旋理论的高校创新创业教育实践探索

姚昊, 周天涯

2025, 8(17): 193-195.

摘要 ( 20 )

PDF (1100KB) ( 1 )

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党的二十大报告指出：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。加快培养具有创新创业精神和能力的高素质人才,不断增强高等教育的人才供给能力,对于推动经济与社会高质量发展尤为重要。该文以三螺旋理论为基础,总结高校创新创业教育存在的问题,提出提升高校创新创业教育人才培养质量的可行路径。

新质生产力视域下高职院校产教融合发展路径研究——以西安铁路职业技术学院为例

张军, 张自强

2025, 8(17): 196-198.

摘要 ( 16 )

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新质生产力的发展对高技能人才培养提出了更高的要求。高职院校作为培养高技能人才的基地,亟须在产教融合中探索更加系统化、创新化的发展路径。该文以西安铁路职业技术学院为研究对象,在新质生产力发展背景下,分析其在职业教育新工科理念指导下,围绕“T型人才”培养目标,构建动态胜任力模型,推动教育链与产业链、创新链与人才链的深度融合。通过实践探索,学校通过优化育人机制、重构课程体系、强化校企协同,有效提升了人才培养的复合性与适应性,为高职院校在新质生产力引领下实现产教融合协同发展与高质量跃升提供了可借鉴的实践路径。

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