创新创业理论研究与实践

彭伊丽, 肖莉, 唐腾飞

2025, 8(16): 1-4.

摘要 ( 21 )

PDF (1405KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着工程教育的不断发展,传统的液压与气压传动课程面临着诸多挑战,如理论性强、教学方式单一和实践环节不足等问题。为了解决这些问题,该文提出了一种“线上—线下（双线）”融合式教学模式,旨在通过整合线上学习与线下实践,提升学生的学习效果与综合素质。该模式的实施包括明确教学目标、构建灵活的教学方式与方法、丰富学习资源以及建立多元化的评价体系。通过课前的线上学习、课中的互动教学和课后的实践活动,学生不仅能够掌握液压与气压传动的基本理论,还能在实际操作中提升实践能力与创新思维。此外,通过形成性评价与总结性考核相结合的方式,全面评估学生的学习效果与实践能力。

AIGC赋能高校创新创业个性化教学的路径探索

赖俊锋

2025, 8(16): 5-9.

摘要 ( 23 )

PDF (1183KB) ( 10 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

当前,高校创新创业教学普遍存在教学内容同质化、教学方法单一化、学习方式趋同化、评价维度单一化及师资力量薄弱等问题,难以满足学生个性化的学习需求。在此背景下,生成式人工智能（AIGC）赋能高校创新创业教学,通过精准识别学生个体差异、生成多模态差异化教学资源、创新教学方法、助力学生个性化学习、精准评价教学效果等路径,构建了一个“精准识别需求—动态匹配资源—科学评价成效”的个性化、智能化的创新创业教学体系。这一体系充分发挥了AIGC的技术优势,不仅丰富了教学资源和教学方法,还提升了教学评价的科学性和精准性,为高校培养适应社会发展的创新创业人才提供了有力的技术支持,更好地满足社会对创新创业人才的需求。

创新应用型人才培养视角下的动物学野外实习课程重构与实践

熊荣川, 陈红, 孔宇, 韩世明, 黄倩, 黄贵强, 杨良静, 唐超智

2025, 8(16): 10-13.

摘要 ( 23 )

PDF (1364KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在知识经济快速发展的背景下,创新应用型人才的培养成为教育领域的重要课题。动物学野外实习课程作为生物学专业实践教学的重要组成部分,其重构对于提升学生的实践能力和创新思维具有重要意义。该文从创新应用型人才培养的角度出发,对动物学野外实习课程进行了全面重构与实践,通过引入跨学科教学内容、加强实践教学环节、创新教学方法,显著提升了学生的综合素质和实践能力。

混合式学习环境下民办高校学生在线自主学习能力影响因素研究

李凤萍

2025, 8(16): 14-16.

摘要 ( 24 )

PDF (1240KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在混合式学习模式日益普及的背景下,如何提升民办高校学生在线自主学习能力已成为教育领域研究的重要课题。为此,该文探讨混合式学习环境下民办高校学生在线自主学习能力的影响因素,构建包括内部因素和外部因素的影响模型,并提出了相应的研究假设;通过问卷调查和数据分析,验证了各因素对在线自主学习能力的影响,并提出了促进民办高校学生在线自主学习能力发展的建议。研究结果为民办高校在线教学实践提供了理论支持和实践指导。

教育数字化背景下本科教学面临的问题与变革思考

邱婷

2025, 8(16): 17-20.

摘要 ( 27 )

PDF (1145KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文通过对互联网时代大学生学习模式特征的分析,揭示了当前本科教育教学面临着传统教学模式的适配滞后、理论与实践教学脱节以及教学资源分配不均衡等问题,并提出了技术与实践相结合的本科教学策略,将数字化线上教学与传统线下教学相结合,注重提升理论与实践教学的融合发展水平,强化本科教育和人才培养的实效。

科技竞赛视域下大学生学习获得感影响因素的实证研究

王晓明, 衣凡

2025, 8(16): 21-25.

摘要 ( 22 )

PDF (1229KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

大学生的学习获得感属于衡量教育质量的重要指标之一。作为培养学生创新能力与实践能力的重要途径,科技竞赛对大学生的学习获得感有显著影响。该文在总结现有研究成果的基础上,构建出一套包含竞赛参与、学习投入、校园环境支持等多维度的评价指标体系,以科学评估在科技竞赛背景下影响大学生学习获得感的因素。评价指标体系涉及竞赛参与、学习投入、校园环境支持等诸多维度,从而为高校完善科技竞赛的组织工作、增加学生的学习成果给予理论支撑与实践指引。

医学教育环境对护生临床完成能力的影响路径研究

谢瑞霞, 温萌, 廖雨风, 韩祺

2025, 8(16): 26-29.

摘要 ( 30 )

PDF (1312KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

目的探讨护生职业认同感和学业自我效能感在教育环境与临床完成能力间的中介作用。方法采用医学教育环境量表、职业认同感问卷、学业自我效能感问卷和护生临床实践行为表现自评量表对302名职业学院护理专业临床实习生进行调查,构建链式中介效应模型。结果医学教育环境直接影响护生临床完成能力,直接效应为0.537;也可通过职业认同感间接影响护生临床完成能力,中介效应为0.168;还可由学业自我效能感影响护生临床完成能力,中介效应为0.055;职业认同感和学业自我效能感在医学教育环境与护生临床完成能力间起链式中介作用,中介效应为0.060。结论医学教育环境可直接影响护生临床完成能力,也可通过职业认同感和学业自我效能感间接作用于护生临床完成能力。

“本研一体化”培养模式下发育生物学实验课程改革与实践

梁洋, 滕春波, 王春生, 刘淼

2025, 8(16): 30-32.

摘要 ( 25 )

PDF (1142KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

大学教育是促进国家发展、社会进步的重要推力,随着本科生的扩招,研究生的比例也逐年增加,探索并构建行之有效的“本研一体化”培养模式,对于保证人才培养质量具有重要意义。发育生物学是生命科学学院生物科学专业的核心课程,课程难度大,学科交叉多,尤其是实验课程,存在知识体系陈旧、教学设计不合理等问题,显著影响人才培养目标的实现。因此,亟须对课程体系、教学内容、教学方法等进行改革,以符合“双一流”高校人才培养的需要。

“课证融通”背景下学前卫生学课程教学改革与实践

贺琳, 王影

2025, 8(16): 33-35.

摘要 ( 20 )

PDF (1165KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文旨在通过“课证融通”的视角,深入探讨学前卫生学课程教学改革的必要性和可行性;通过文献综述、课程分析与专家访谈等方法,深入分析了当前学前卫生学课程存在的问题,并基于“课证融通”的理念提出了学前卫生学课程教学的策略与实施建议,以期构建一套符合时代要求、贴近行业需求、注重学生实践能力培养的学前卫生学课程教学体系。

“三教”改革背景下高职院校基础英语教学方法创新路径探究

韩莹

2025, 8(16): 36-38.

摘要 ( 18 )

PDF (1165KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“三教”改革背景下,为提升高职院校基础英语教学质量,适应社会发展需求,探索教学方法创新路径势在必行。该文通过分析当前教学中存在的问题,提出构建智慧课堂、开发理实一体化教材、推行互动式教学以及加强师资队伍建设等创新举措。这些措施有助于激发学生的学习兴趣,提高教学效果,培养学生的实践能力和综合素质。未来,高职院校应持续推进基础英语教学方法创新,以促进教育改革与发展。

“新双高”背景下职业院校有机化学实验课程产教融合教学改革探索

张杰, 朱磊, 吉华

2025, 8(16): 39-41.

摘要 ( 26 )

PDF (1288KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着我国职业教育新一轮“双高计划”的开展,将产教融合走深走实成为推动职业教育高质量发展的关键。基于当前经济发展需求和“新双高”建设要求,该文针对职业院校有机化学实验课程实际教学中存在的不足,提出了从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价以及师资队伍建设等方面进行改革的措施,旨在提高有机化学实验课程的教学质量,培养适应新时代需求的高素质技术技能人才。

构建发育生物学智慧课堂的策略

侯静, 郭恩棉

2025, 8(16): 42-44.

摘要 ( 18 )

PDF (1210KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

互联网与人工智能（Artificial Intelligence,AI）技术的蓬勃发展,为智慧教学创造了条件,教育领域迎来了新的变革。发育生物学作为生物学的重要分支,其教学设计面临着诸多机遇和挑战。该文阐述基于互联网和AI构建发育生物学智慧教学课堂的设计方案,涵盖课前资源建设与教学设计探索、课中创新教学及AI辅助教学、课后教学交流与科学评价等方面,旨在优化教学方式,提升教学质量和效率,满足学生的发展需求,培养其创新思维和科研能力。

基于新工科背景的大学物理教学改革研究

胡强, 李明, 曹国华, 蔡红新, 宗海涛, 乔文涛

2025, 8(16): 45-47.

摘要 ( 25 )

PDF (1141KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新工科建设背景下,传统大学物理教学专业适配性不足的问题日益凸显。该文提出基于专业大类的教研组组织形式改革,在此基础上聚焦专业融合的教材改革和授课模式改革,通过组建跨学科教学团队,一方面编写“物理理科知识点+专业工科应用题”的新版教材,将基础物理知识与工程应用紧密结合,另一方面采用“固定教学内容+可变专业拓展”相结合的授课模式,让学生根据专业需求学习相应章节的专业拓展内容。该教学改革具有推广性强的特点,在各院校现有师资和教学硬条件下可实现课程内容相关度的提升和学生知识迁移能力的提高。

数字化教育背景下高等数学课程混合式教学模式的探索与实践

韦碧鹏, 刘晶

2025, 8(16): 48-50.

摘要 ( 21 )

PDF (1282KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着数字化技术的不断进步,教育数字化已成为推动教育现代化和提升教学质量的重要举措。该文首先从网络课程架构、教学资源、知识图谱及AI（人工智能）助教等方面探讨了高等数学课程的教学改革;其次,基于学生认知发展的过程,从知识、能力和素质3个维度设计了高等数学课程的动态增值评价体系;最后,构建了高等数学课程线上线下混合式教学模式,分析了学生的学习效果,有效促进了师生的共同发展。

新工科背景下大学物理课程数字化建设与教学策略研究

梁平平

2025, 8(16): 51-53.

摘要 ( 25 )

PDF (1356KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新工科蓬勃兴起并迅速发展的背景下,大学物理课程既迎来了实现数字化转型的重要机遇,也面临着现代教育变革带来的严峻挑战。为加速构建完善的教育体系并推动数字化教育的发展,该文探讨通过引入大学物理课程数字化教学资源、构建虚拟仿真平台和知识图谱、开发个性化学习平台以及完善数字化评价与反馈系统等策略,实施个性化的教学设计,助力学生创新能力培养,全面提升创新型人才的综合素质。

新工科背景下建筑防火课程教学改革探讨

陈萌萌, 张圆佟洋

2025, 8(16): 54-56.

摘要 ( 21 )

PDF (1141KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新工科建设背景下,建筑防火作为一门传统工科课程,在人才培养目标、课程体系和教学方法等方面不能完全适应时代的需求,改革课程的教学模式势在必行。该文通过对建筑防火课程教学实践进行分析,发现施教过程中存在教材时效性不强、教学方式单一、实践教学滞后、教学评价体系不完善等薄弱环节,对导致这些薄弱环节出现的原因进行剖析,并从创新教学方法、加强教师团队建设、搭建实践教学平台、完善考核方式和评价模式4个方面提出改进建议。

以学为中心的电力系统自动装置课程教学改革与设计

乔文娟

2025, 8(16): 57-59.

摘要 ( 21 )

PDF (1286KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

电力系统自动装置是电气工程及其自动化专业的一门重要的核心课程。近年来,随着我国电力系统自动化水平的不断提高,电力系统自动装置的作用逐步提升。为培养电力系统自动装置方面的应用型人才,应解决理论教学与实践脱节的问题。针对电气工程及其自动化专业学生的培养目标和课程教学体系,该文提出从优化课程教学内容、优化教学设计思路、实施过程化考核改革、融入课程思政4个方面,对课程实施改革,以进一步提升学生的学习产出和专业素质。

应用型高校地理信息系统原理课程教学改革与实践

位宏, 江岭, 黄骁力, 陈西, 闫振军

2025, 8(16): 60-62.

摘要 ( 17 )

PDF (1280KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

近年来,互联网和信息技术的发展为地方应用型本科院校的教学模式提出了新的要求,传统的教学方式难以满足学生对知识获取和技能传授的需求。鉴于此,该文针对当前地理信息系统原理课程中存在的教法单一、教学效果不佳、理论与实践应用脱节等问题,探索了一种“线上线下双驱动”的混合式理论教学模式,构建“预习—学习—反馈”三段式课程评价标准,对教学活动进行全程督促,帮助学生实现最优的课程学习效果。

植物生理学课程教学的优化措施探讨

张睿, 沈雪峰, 冯乃杰, 郑殿峰, 薛迎斌, 饶刚顺

2025, 8(16): 63-65.

摘要 ( 21 )

PDF (1279KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

深化课程教学改革是高等教育实现优质人才培养的关键。植物生理学作为高等院校农学、园艺学等专业学生的必修课程,其教学要强调实效、实用,服务相关行业和产业领域的科研与生产实际。该文针对当前部分高校教师在该门课程教学中存在的对教材理解不深入,人才培养目标不清晰;教学重难点不突出,课时安排不合理;教学方法落后,忽视学生的主体地位;教学评价不科学、不完善等问题,探讨切实可行的优化措施,以提升课程教学效果,培养更多优秀人才,促进行业、产业、科研的高质量发展。

AI赋能下的人才培养体系建设与实践——以山东科技大学安全工程专业为例

刘音, 董晓素, 李威君, 程卫民

2025, 8(16): 66-68.

摘要 ( 25 )

PDF (1187KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

山东科技大学安全工程专业旨在通过数智化转型实现教学质量和人才培养质量的双重提升,在AI赋能下人才培养体系建设的主要措施：构建“安全+”人才培养模式,实现一流学科引领;数字化建设专业课程体系,打造安全工程专业知识图谱平台;探索多维度交互信息化教学方法,引领实验教学资源数智化转型;智能驱动学生个性化学习新策略,打造创新创业能力培养新范式。

OBE理念下高校大学生创新创业能力培育路径研究——以海南热带海洋学院为例

杨霖

2025, 8(16): 69-72.

摘要 ( 21 )

PDF (1310KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在经济全球化背景下,创新创业能力在社会发展中的作用日益凸显,培养创新型人才已成为国家战略发展的迫切需求。该文以海南热带海洋学院为研究对象,分析当前高校创新创业人才培养存在的问题,结合OBE（成果导向教育）理念,探索构建科学合理的创新型人才培养路径,对于推动创新创业教育改革、提升高校创新创业人才培养质量具有重要意义。

高职数字化课程的现状审思与路径探索——以艺术设计类专业为例

胡华中, 周密明, 何云乾

2025, 8(16): 73-75.

摘要 ( 23 )

PDF (1164KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

面对设计行业的数字化转型发展,高职艺术设计专业数字化课程是顺应现代化和科技化发展的必然选择。通过审思目前高职院校艺术设计专业课程的陈旧乏新、融合生硬和缚于传统等现状,探索高职艺术设计专业数字化课程的建设路径。高职院校艺术设计专业课程需将本源与发展相接,扩容专业课程内容的多元性;将虚拟与现实相融,提升专业课程实践的创新性;使传统与数字相生,打造数字孪生课程管理系统。高职院校需紧密结合技术更迭,借助数字化转型,探索艺术设计专业课程的新发展。

基于OBE理念的职业教育本科创新创业型人才培育课程体系建设

廖燕, 谢美玲, 张志成

2025, 8(16): 76-79.

摘要 ( 18 )

PDF (1169KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

职业教育（以下简称职教）本科作为近年来兴起的高等教育新模式,在具体教学体系规划、教学理念、教学内容等等方面都处于积极探索阶段,还有许多问题尚待解决。职教本科的人才培养方向对其创新创业教育提出了新的要求,为了提高职教本科创新创业型人才培育课程的质量,充分落实对学生创新创业思维及能力的培养,职教本科可以引入OBE（成果导向教育）理念对课程体系进行改革与创新,具体举措包括确立教学目标、企业参与人才培养、学生参与项目、构建多元教学监控与评价体系,构建校企一体的协同育人模式,助力职教本科发展。

人工智能辅助医学人才培养的探索与实践

王芳, 彭喜涛, 代玮, 孙博, 张家豪

2025, 8(16): 80-82.

摘要 ( 25 )

PDF (1196KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

人工智能（AI）技术在医学教育中日益发挥重要作用,尤其是在应对知识更新迅速和医学生临床实践机会有限等问题方面。该文探讨了AI在医学教育中的多种应用,包括在线学习、智能辅导系统、虚拟现实（VR）模拟训练和个性化学习,能够帮助学生进行个性化学习,提升实践能力和临床思维。同时,该文将AI技术与医学课程结合,提出交叉学科培养模式,以应对未来医学领域的多样化需求;通过分析国内外成功案例,展示了AI辅助教学在提高学习成绩和临床技能方面的显著效果,为医学教育的创新与发展提供有益参考。

生涯规划视角下高校创新创业教育改革路径探究

程洁, 韩立明, 韩蕾, 韩笑妍

2025, 8(16): 83-85.

摘要 ( 13 )

PDF (1166KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在经济转型与落实创新驱动发展战略的背景下,高校创新创业教育亟待革新。当前,我国高校创新创业教育存在目标模糊、课程碎片化、实践平台不足等问题,与学生职业发展脱节。该文阐述生涯规划与创新创业教育融合的重要性,分析现状、问题及成因,并基于生涯发展理论,提出构建生涯规划导向课程体系、强化师资建设等改革路径,为提升教育实效提供参考。

新时期高校促进毕业生高质量充分就业策略研究

阿丽努尔·艾尼娃, 于震

2025, 8(16): 86-88.

摘要 ( 16 )

PDF (1282KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

就业是民生之本,高校毕业生是就业的重要主体。实现大学生高质量充分就业是一个需要多方协同合作的系统工程,涉及政府相关部门的政策引导和支持、高校的教育改革以及学生的职业发展。该文通过深入分析当前大学生就业现状、原因,提出建立政府相关部门、学校、学生全覆盖的联动机制,促进高校毕业生高质量充分就业。

新型活页式教材《农经权确权》开发的调查与研究

晏涵, 韦林利

2025, 8(16): 89-91.

摘要 ( 21 )

PDF (1161KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文围绕新型活页式教材《农经权确权》的开发,分析了市场现状及开发存在的问题,阐述了教材开发的意义,概括了该教材存在的技术和内容更新难、教材内容重构难、教材内容普适难、教材内容和形式吸引力弱等问题,并提出了解决方案,最后从目标群体锁定与需求调研、教材框架及内容设计、教材内容编写以及教材的表现形式4个维度详细介绍了该教材的开发要点。

新质生产力视域下高校“双创”教育课程改革与实践——以广西民族师范学院为例

黄勤艳, 王倩, 丘雪, 黄春霞, 黄兰茸

2025, 8(16): 92-94.

摘要 ( 19 )

PDF (1273KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新质生产力的快速迭代（数字化、智能化、绿色化）对高等教育人才培养提出了“技术应用+创新思维+社会责任”的复合型要求。然而,高校受限于资源禀赋,其创新创业教育课程普遍存在内容滞后于技术发展、与区域特色产业脱节、实践平台分散等问题。该文以广西民族师范学院为样本,通过问卷调查提出“技术赋能+特色融合+分层递进”的改革路径。研究表明：高校需以技术赋能教育升级与民族文化资源转化为核心,构建“教育链—产业链—文化链”协同发展的课程生态,为高校服务新质生产力发展提供可复制的经验。

信息化时代高校英语教师数字化教学能力提升路径

江淑燕

2025, 8(16): 95-97.

摘要 ( 18 )

PDF (1166KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

信息技术赋能教育发展,助力教育变革,在此背景下,教师数字化教学能力的提升也成为教师专业发展的一部分。该文基于信息化时代特征,聚焦教师专业发展的新要求,在明确高校英语教师数字化教学能力现状的基础上,从培训引领、环境建构、共同体发展等维度深入探索高校英语教师数字化专业发展路径,为高素质教师队伍打造提供实践指导,进一步推动高校英语教学的数字化转型。

行业需求引领下的城市设计课程体系建构研究

杨亚, 聂玮, 侯亚伟

2025, 8(16): 98-100.

摘要 ( 20 )

PDF (1551KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着智慧城市、绿色城市、人文城市建设步伐的加快,其对城市设计人才的要求不断提升。该文以拓宽学生视野、激发学生创新思维和公共意识为目标,构建从基础到综合、贯穿本科低年级到研究生阶段的教学体系,强化理论与实践的结合,促进问题导向型学习,以培养具有空间规划、生态设计、文化传承和数字化技术应用能力的复合人才为导向,实现多学科融合及教学模式创新。

职业本科院校有组织科研的推进策略研究

李青

2025, 8(16): 101-103.

摘要 ( 20 )

PDF (1141KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

加强有组织科研,既需要研究型高校做创新的领头羊、研发的急先锋,也需要职业本科院校深化产教融合,进行靶向研究。目前,职业本科院校科研还存在定位偏差、模仿依附、各自发展、集而不群、设施薄弱、转化不足等问题,对于如何加强有组织科研尚未形成共识。响应国家大力发展新质生产力的迫切需求,具有技术型和学术型并存特点的职业本科院校应直面高难目标,开展创新实践,体现应用型地方高校的特色,在服务国家重大需求中彰显独特价值。

职业教育“1+X”证书制度执行困境及优化路径研究

杨娜

2025, 8(16): 104-106.

摘要 ( 32 )

PDF (1143KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

职业教育“1+X”证书制度是技能型社会建设的重要支撑,是推进职业教育高质量发展的重要举措。目前,关于职业教育“1+X”证书制度执行的效果存在着不同观点,如何推进职业教育“1+X”证书制度有效落地是学界普遍关注的课题。该文主要从政府部门、职业院校、培训评价组织、行业与企业和学生5个行动者视角,全方位探析职业教育“1+X”证书制度执行过程中面临的现实困境,进而提出优化职业教育“1+X”证书制度执行的具体策略。

“1+X”证书制度下婴幼儿托育服务与管理专业“岗课赛证+”人才培养模式探究

周李哲

2025, 8(16): 107-109.

摘要 ( 24 )

PDF (1168KB) ( 1 )

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针对婴幼儿托育服务与管理专业人才培养中存在的定位模糊、课程体系不系统、实践教学脱节等问题,该文提出“岗课赛证+”模式。此模式紧扣岗位需求,明确培养目标,构建五维课程体系,融合技能竞赛与证书认证,加强实训与创新,全面提升学生的专业素养与综合能力,满足社会对高素质技术技能人才的需求,解决专业人才培养中的关键问题。

“双碳”目标下采矿工程本科生绿色低碳创新激励模式探索

袁超, 余伟健, 闫志亮, 吴根水

2025, 8(16): 110-112.

摘要 ( 21 )

PDF (1282KB) ( 1 )

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绿色低碳采矿技术是实现“双碳”目标的关键路径,高素质创新型人才是加快绿色低碳采矿科技革命的重要基础。该文深入分析了绿色低碳采矿技术创新的必要性与挑战,探讨了适合本科生学术交流的形式,构建了以“双碳”为主题的绿色低碳采矿技术创新奖励制度,通过增强学生创新意识、培养学生创新思维,开展不定期的学术活动、提供专项奖励与资金资助及制定反馈机制等举措,培养高素质创新型绿色低碳采矿技术人才,对“双碳”目标下煤炭高校采矿工程专业本科生教育具有借鉴意义。

BIM + AI驱动的高校土木专业人才培养模式研究

魏子君, 赵诗杰, 展猛

2025, 8(16): 113-115.

摘要 ( 22 )

PDF (1142KB) ( 1 )

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在建筑业数字化转型进程加快的背景下,BIM（建筑信息模型技术）与AI（人工智能）相结合是土木工程发展的一个重要方向。该文以高校土木专业研究生教育为背景,对BIM + AI驱动的人才培养模式进行研究,并在项目式学习、课程体系创新、技术平台等方面对其展开具体分析,以为培养符合产业发展需要的创新型、复合型土木专业人才提供理论支撑和实践指导。

产教融合视域下高职艺术设计专业实训体系与职业标准衔接模式创新

罗圈芝, 高艳

2025, 8(16): 116-118.

摘要 ( 26 )

PDF (1265KB) ( 1 )

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在产教融合政策驱动下,该文通过分析当前高职艺术设计专业实训体系与职业标准衔接中的核心矛盾（如校企协同不足、标准更新滞后等）,构建以“动态适配、双主体协同”为核心的衔接模式,并提出分阶段推进策略,明确了短期、中期、长期目标,为高职院校艺术设计专业实现产教深度融合提供理论框架与实践参考,助力职业教育人才培养与产业需求精准对接。

高校辅导员优化大学生就业指导的路径探索

郭红红

2025, 8(16): 119-121.

摘要 ( 23 )

PDF (1165KB) ( 1 )

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高校辅导员在大学生就业指导中发挥着重要的作用。辅导员要通过培养技能,辅导学生职业规划;深化学习,指导学生求职技巧;宣传政策,促进学生充分就业;注重关怀,加强学生心理辅导;强化协同,构建就业指导合力;搭建平台,拓展就业信息资源;跟踪反馈,完善就业指导服务等优化策略,发挥作用,促进大学生顺利就业。

高校教师数字胜任力提升路径探究

张娜

2025, 8(16): 122-124.

摘要 ( 27 )

PDF (1165KB) ( 1 )

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随着数字技术的迅速发展,数字化教育已成为现代教育发展的主要方向。高校教师应具备良好的信息化素养,可借助信息化工具,优化授课的内容与方法,提高授课质量,提升学生的自主学习能力。当前,高校教师在接受信息技术培训、运用信息技术以及获得数字教育支持等方面仍面临诸多问题,高校应该从构建系统化的培训体系、培养教师信息化技能水平、增强政策支持等层面进行综合培养,推动教学的数字化转型,以满足教育改革的需求,从而更好地培养高素质创新型人才。

高职院校传统体育项目教学模式创新研究

王友高

2025, 8(16): 125-127.

摘要 ( 23 )

PDF (1165KB) ( 1 )

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高职院校传统体育项目教学模式创新对于提升学生综合素质、推动高职体育教育改革具有重要意义。该文旨在探索课程内容改革、现代科技应用与跨学科合作等创新路径,提升课堂互动性与学生参与感,通过应用智能化技术,推动体育教学的科学化与个性化,促进学生多方面能力的发展;此外,跨学科合作拓宽课程视野,提升实践性,为高职院校体育的持续创新与发展提供理论依据与实践指导。

河北省文化产业本科层次高技能人才培养对策研究

李俊华

2025, 8(16): 128-130.

摘要 ( 28 )

PDF (1281KB) ( 1 )

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该文深入分析河北省文化产业本科层次高技能人才培养的现状,发现其中存在的问题,并提出优化学科体系设置、加强实践教学资源建设、强化师资队伍建设、提高学生创新能力与实践能力等对策。同时,该文还从政府部门层面和高校层面提出相应的政策建议与保障措施,希望为河北省文化产业本科层次高技能人才培养提供支持,促进河北省文化产业的持续健康发展。

基于产教融合模式的动物遗传育种人才培养策略研究

曹海月, 杨震飞, 王利刚

2025, 8(16): 131-133.

摘要 ( 20 )

PDF (1282KB) ( 1 )

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在现代畜牧业快速发展的背景下,动物遗传育种领域对高素质人才的需求日益增长。然而,高校在培养动物遗传育种人才方面存在课程内容陈旧、实践环节薄弱及评价体系单一等问题。该文探讨基于产教融合模式的人才培养策略,旨在更新课程内容、加强校企合作和完善评价体系,以提升学生的实践技能和创新能力,满足行业发展需求。

跨境电商特色人才培养创新路径研究——基于阿里巴巴数字贸易产业学院建设实践

韩玉会, 文小森

2025, 8(16): 134-136.

摘要 ( 21 )

PDF (1304KB) ( 1 )

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跨境电商产业的快速发展对人才能力提出了“数据化、实战化、国际化”的新要求。该文以阿里巴巴数字贸易产业学院建设实践为研究对象,从产教融合机制重构、课程体系数智化升级、教学场景生态化布局等维度,系统解析跨境电商教学改革的创新路径。研究表明：通过构建“校企双标共建、课赛证岗融通”的协同育人体系,有效解决传统教育中理论与实践脱节、教学落后于技术迭代等问题,实现人才链与产业链的精准对接。

美育理念下的音乐教学模式创新与实践

黄守杰

2025, 8(16): 137-139.

摘要 ( 14 )

PDF (1256KB) ( 0 )

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音乐教师在美育理念指引下开展教学活动需秉持以美育人、以美化人、以美培元的原则。该文提出结合育人为本及个性化指导原则,重构美育课程生态体系;同时,探讨美育理念下音乐教学模式的创新,包括引入“三全育人”模式、跨学科育人模式、虚拟仿真教学模式及社会实践研学模式,旨在助力学生开展音乐学习,提升其审美感知与表达能力。

新农科背景下地方高校农业类专业人才培养模式探索

李燕丽, 付威, 金慧芳, 吴启侠

2025, 8(16): 140-142.

摘要 ( 23 )

PDF (1142KB) ( 1 )

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高等涉农院校担负着服务国家粮食安全、生态文明建设以及乡村振兴的重要使命,其根本任务是持续为经济与社会发展和农业现代化建设培养高素质的德、智、体、美、劳全面发展的农业科技创新人才。该文以长江大学农业资源与环境专业为研究对象,提出了地方高校农业类专业人才培养模式,探讨了人才培养的目标途径和具体模式,以期为地方涉农综合性高校培养高水平复合型人才提供借鉴。

学科交叉智慧环境下创新教育与跨学科人才培养模式改革

马树军, 郭冠麟

2025, 8(16): 143-145.

摘要 ( 30 )

PDF (1190KB) ( 1 )

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为提升机械工程专业教师在机械电子课程群中授课的教学质量和效果,该文探索和实施了学科交叉融合的智慧教育环境,将学科交叉融合教学理念和方法引入机械电子课程群教学,通过改革传统教学模式,强化工程实践能力培养,完善新型教学方法,促进研究生创新能力和实践技能的提升。

基于“学习通”的混合式教学在生物制药原理与技术课程教学中的应用

仇志浪, 骆梅, 朱贵明, 彭建

2025, 8(16): 146-148.

摘要 ( 22 )

PDF (1282KB) ( 1 )

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生物制药领域的迅速发展对高等教育提出了新挑战,要求教学方法不断创新,以培养实践与创新能力兼备的生物制药专业人才。该文针对生物制药原理与技术课程,深入剖析其教学现状与实际需求,并探索在“学习通”智慧教学平台中实施混合式教学的成效,通过整合线上资源与线下授课内容,提升学生学习参与度及效果。实践环节包括线上自学、线下研讨与实验等,旨在激发学生主动学习、深化知识理解。结果显示：混合式教学能显著增强学生的学习兴趣与问题解决能力,并促进教师角色转变,实现教学相长。该文为生物制药教学改革提供实践案例,并探讨智慧教学平台在深度学习中的作用,为高等教育创新提供参考。

基于OBE理念的大气污染控制工程课程教学方法探讨

徐鹏, 崔雯, 牟金成, 李江

2025, 8(16): 149-152.

摘要 ( 19 )

PDF (1287KB) ( 0 )

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大气污染控制工程是环境工程专业的核心课程,主要阐述大气污染控制工程的基本原理与基本方法。该文重点阐述OBE（成果导向教育）理念,紧紧围绕立德树人根本任务,强化价值引领,创建“引入启发式教学—案例分析—翻转课堂”多元化教学方法,实施“理论—实验—课设”培养模式,稳步提高学生的创新实践能力,实现学生解决复杂大气环境问题的工程实践能力达成,培养能在设计单位、工矿企业、科研单位、学校和管理部门从事工程设计、运营、教育、研究开发、规划和管理等工作的复合型环保高级工程技术人才。

基于产品服务理念的高职院校专业诊改平台设计探索

赵宣博, 武祥

2025, 8(16): 153-156.

摘要 ( 20 )

PDF (1169KB) ( 1 )

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在教育信息化背景下,教育、教学各关键环节的信息化建设及管理亟待完善。专业诊改作为高职院校建设管理的重要抓手之一,如何通过信息化建设提升专业诊改效率是一项重要课题。该文以台州科技职业学院的专业诊改平台建设为研究样本,通过对二级学院、相关部门、用户体验等的调查研究,从系统产品设计的角度出发,发现诊改平台存在系统“脉络”不清晰、设计“语言”不简明、数据“抓取”不准确等问题,聚焦平台的实用性,基于产品服务理念,从4个维度重新架构,探索高职院校专业诊改平台设计建设一体化、交互人性化、界面扁平化、反馈精准化的路径。

基于互动式教学的汉语国际教育创新实践

尹星元, 刘美兰

2025, 8(16): 157-160.

摘要 ( 24 )

PDF (1263KB) ( 1 )

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互动式教学作为一种新兴的教学模式,在汉语国际教育中展现出卓越的实践价值。其通过学生与教师、学生之间的多维度交流,形成了开放、灵活的学习环境,不仅提升了学生的语言实践能力,还促进了其跨文化理解与沟通。互动式教学强调学生的主体地位,使其积极参与课堂活动,激发其学习兴趣与动力。同时,通过动态生成的学习过程,学生能够在实践中深化对汉语的理解,从而实现更高效的学习。该模式契合现代教育的需求,为提升汉语国际教育质量提供了创新路径。

基于装配式建筑和BIM技术的土木工程专业毕业设计改革实践

王帅

2025, 8(16): 161-163.

摘要 ( 19 )

PDF (1166KB) ( 5 )

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随着建筑行业的快速发展,装配式建筑和建筑信息模型（BIM）技术逐渐成为土木工程领域的重要发展方向。该文探讨基于装配式建筑和BIM技术的土木工程专业毕业设计改革实践,分析这两种技术在提高设计效率、优化施工流程、促进可持续发展等方面的优势,并提出具体的改革措施,通过改革实践,有效提升学生的综合能力和毕业设计质量,为土木工程行业的未来发展提供有益的参考。

生成式人工智能在外语教学中的应用：以中国文化概况教学为例

范洪, 隗雪燕

2025, 8(16): 164-167.

摘要 ( 26 )

PDF (1172KB) ( 1 )

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该文探讨生成式人工智能（GAI）在高校外语教学中的应用,通过教学案例分析GAI如何提供教学资源和个性化学习辅助,培养学生的高阶思维能力和语言应用能力,增强学生的语言互动体验。该文在探讨其应用价值的同时,也审慎地指出了可能存在的问题并提出解决对策。GAI在语言教育领域的应用,为学生和教师提供了高效的语言学习体验和教学方式,对推动教育技术融合与应用有一定借鉴意义。

问题链教学在汽车类专业核心课程教学中的应用研究

蒋淑英, 凌彤, 李雅洁, 马方, 陈中玉, 卫爱国

2025, 8(16): 168-170.

摘要 ( 18 )

PDF (1165KB) ( 1 )

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问题链教学是一种以问题为中心的教学方法,通过设置环环相扣的问题,引导学生展开学习和讨论,最终解决问题。在教学中引入问题链教学,能够有效提高学生的学习积极性,增强学生的学习兴趣,培养学生的团队协作能力。基于此,该文以汽车类专业核心课程为例,基于问题链教学探讨课程教学模式的改革和创新,并提出具体的应用路径,以期能够充分发挥问题链教学的作用,全面提升汽车类专业核心课程的教学质量。

虚拟仿真教学系统在护理临床综合课程教学中的实践应用

马纯华, 王荣华

2025, 8(16): 171-174.

摘要 ( 19 )

PDF (1309KB) ( 2 )

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目的探索虚拟仿真教学系统在护理临床综合课程教学中的应用效果,为提升课程的教学质量提供参考依据。方法选取深圳职业技术大学2022级护理二年级4个班的学生,随机确定其中的2个班为对照组,另外2个班为试验组。对照组以多情境案例为载体,以案例分析、模拟运行演练、分组沙盘练习等方式开展课堂教学;试验组以案例分析、角色扮演和虚拟仿真教学系统等方式开展教学。课程结束后比较两组的理论和操作成绩,对试验组学生围绕虚拟仿真教学系统的学习进行问卷调查。结果试验组学生的理论和操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义,试验组学生对新型教学模式的评价较高。结论虚拟仿真教学系统可以提高课程的教学效果,培养学生的临床思维能力。

知识图谱在统计学课程群建设中的应用研究

刘春婷

2025, 8(16): 175-177.

摘要 ( 24 )

PDF (1281KB) ( 2 )

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在大数据和人工智能快速发展的背景下,知识图谱在很多领域发挥着重要的作用,也被广泛应用到课程建设中。统计学是数据处理和分析的核心学科,该文以统计学课程为中心,以致力培养金融大数据人才为目标的数据科学与大数据技术专业为研究对象,围绕相关课程,结合专业培养特色建立课程群,从知识图谱、能力图谱和学情图谱3个方面探究知识图谱在统计学课程群建设中的应用。

“双创”背景下竞赛驱动的人才培养模式探索

姚道金, 王朝兵, 覃青霞, 刘家阳, 董文涛

2025, 8(16): 178-180.

摘要 ( 24 )

PDF (1165KB) ( 1 )

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在“双创”背景下,传统的人才培养模式面临新的挑战与机遇,学科竞赛已逐渐成为“双创”教育中提高大学生综合素质和培养其创新精神的重要载体。该文聚焦竞赛驱动模式在学生培养中的应用探索：首先,探讨竞赛驱动的人才培养模式现状,分析目前取得的效果和存在的不足;其次,探索优化竞赛驱动人才培养模式的策略;最后,分析竞赛驱动人才培养模式的预期效果。研究表明：竞赛驱动的人才培养模式有助于提升学生的综合素质,更好地适应“双创”发展需求。

产教融合背景下“3+1”人才培养模式中实践育人体系构建与实践

唐婷, 贾玉红, 唐雪, 李学琴, 毛大雄

2025, 8(16): 181-183.

摘要 ( 17 )

PDF (1351KB) ( 1 )

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实践育人模块是“3+1”人才培养模式的关键环节,针对当前“3+1”人才培养模式中实践育人模块存在供需错位、课程滞后、评价单一和制度缺位等不足,该文以贵阳信息科技学院探索并实践四维联动（平台共建、课程共育、思政共融、资源共联）实践育人体系为例,探索性提出实践育人的产教融合架构体系,阐述整合校企资源、重构课程体系、融入课程思政、落实双导师制及构建多元评价机制等举措,探讨产教融合背景下“3+1”模式中实践育人体系的构建逻辑与实施路径。该体系有效提升了学生的实践能力、创新能力和职业素养,从实践层面为应用型人才培养提供参考。

新工科理念与跨学科融合的陶瓷特色复合型人才培养模式改革探究

余冬玲, 杨召奇, 廖达海, 江虹, 江毅, 汪伟

2025, 8(16): 184-186.

摘要 ( 20 )

PDF (1721KB) ( 1 )

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随着科技的迅速进步和市场需求的不断变化,陶瓷行业快速发展。为了适应陶瓷产业对同时具备创新、实践双重能力人才的需求,该文结合陶瓷专业特点,通过课程体系的跨学科融合、教学方法与实践平台的创新以及国际交流与合作等多个方面,构建新工科理念与跨学科融合的陶瓷特色复合型人才培养模式,为陶瓷特色复合型人才培养提供可行的方案。

基于校企合作的大学生创业就业能力提升策略探索

陈贤帆, 张生, 谢蕾

2025, 8(16): 187-189.

摘要 ( 13 )

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校企合作模式通过结合教育机构与产业界的资源,为大学生创业就业能力提升开辟了新的途径。该模式涉及产学研合作、订单培养、实习实训以及共建共享等多种形式,确保教育内容与行业需求保持一致,同时提升学生的实际操作能力与创新精神;通过设立产业学院、开展订单培养、搭建创业平台、绘制就业需求画像及打造创新实验室,能够显著提升学生的职业竞争力与创业能力。

科教、产教融合构建“12331”纺织特色高校控制学科创新型人才培养模式

姜萌, 张缓缓, 李珣, 王晓华, 景军锋

2025, 8(16): 190-192.

摘要 ( 20 )

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该文针对研究生培养中长期存在的培养条件改善相对滞后、培养模式不能完全适合人才个性化发展和创新能力的问题,探讨了科教融合与产教融合在纺织特色高校控制学科创新型人才培养中的应用;基于“突出学科专业特色、不断提高研究生培养质量”的理念,提出了“12331”人才培养模式,实施学术型和专业学位的研究生教育改革,以培养具备创新精神和实践能力的高素质纺织行业创新型人才。

新质生产力驱动下经管类大学生就业能力提升路径研究

赵杰

2025, 8(16): 193-195.

摘要 ( 22 )

PDF (1142KB) ( 1 )

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随着新质生产力的快速发展,产业形态逐步转型,会改变原有的人力资源配置,推动部分传统岗位转型升级,从而形成新的就业生态。该文在综合分析新质生产力驱动下产业业态变革与人才需求转型的基础上,剖析了当前经管人才在知识储备、技能结构与职业发展等方面存在的能力断层与供需错配,提出了“三位一体”就业能力提升的协同路径：从教育体系、行业协同和学生自身3个层面协同发力,重构与提升经管类大学生的就业能力。

以学科竞赛为驱动提升学生创新能力

刘剑飞, 常玉光, 徐平

2025, 8(16): 196-198.

摘要 ( 15 )

PDF (1165KB) ( 1 )

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创新是科技进步的动力,培养学生创新能力是高等教育的重要任务之一。学科竞赛可以促进教学改革,促进科技成果转化,是培养学生创新能力的重要途径。学生参加学科竞赛可以提升创新能力、具备团队精神、锻炼心理素质和展示教育成果。该文分析了当前形势下学生参加学科竞赛过程中存在的问题,并提出健全激励机制、构造校企合作实践平台、增强指导教师团队力量、提高学生团队协作能力和加强过程管理等策略。

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