创新创业理论研究与实践

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1. 高校创新创业教育教材建设路径研究

张培彦, 薛国芳

创新创业理论研究与实践 2020, 3 (2): 1-3.

摘要（573）

PDF （607KB）（350）

针对高校创新创业教材现状和存在的不足,从高校创新创业教育改革的目的和教学目标入手,通过对高校创新创业教材的需求分析,提出了高校创新创业教材建设体系的构建原则,明确了创新创业教材与专业课教材的深度融合方法,进一步优化了创新创业教材评价指标体系,为高校创新创业教材建设路径提供了理论指导。

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2. 大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛的回顾与展望

何晓凡, 秦晓群, 汉建忠, 罗自强, 刘惺, 王慷慨, 管茶香

创新创业理论研究与实践 2020, 3 (2): 4-6.

摘要（357）

PDF （950KB）（221）

文章全面回顾了全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛从筹备到执行的全过程。以全国性竞赛为载体,开展创新创业教育活动,从而培养医学生的创新思维和创新能力。

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3. 高校创新创业项目质量管理与绩效评价研究

汪大金

创新创业理论研究与实践 2020, 3 (2): 16-20.

摘要（276）

PDF （891KB）（212）

高校是开展创新创业教育的主体,在促进成果转化,实现资本与成果有机融合,回应了社会现实需求,推动了新时代大学育人机制的转变和内涵发展。该文以开展“大学生创新创业训练计划”为例,总结实践成果,分析项目实施过程质量,为高校创新创业教育在体系建设、团队培育、项目引导、考核评价等方面提供一些建议。研究设计了创新创业项目实施质量管理的KPI指标,用以分析创新创业项目实施质量和绩效,为推动高校创新创业管理质量评估、科学评价研究成果及改进方面提供一些实践方法。

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4. 大学生创业能力构成要素辩析

童金莲, 周梓轩

创新创业理论研究与实践 2020, 3 (1): 4-4.

摘要（366）

PDF （609KB）（198）

创新创业能力是当今大学毕业生亟待提高的重要能力。如何提高大学生的创业能力是我国高校正在探索和研究的重要内容,该文通过分析创业者的创业过程,结合文献综述、社会调研和理论分析,提出了创新和创业能力的概念,分析了当今大学生创业能力的构成要素。认为创业能力可以定义为创业者具备发现或创造一个新领域,理解新事物或者创造新事物,并能充分利用和发掘各种资源去开发它们,从而创造出新产品的能力。包括创业素质和创业技能两个方面,创业者首先必须具备创业素质,然后再充分利用各种资源、制定战略并执行战略,实现对相关联公司（或企业）或组织的承诺（创业技能）,这两个方面又可以归纳划分为4个构成要素：机会能力、运畴能力、承诺能力和战略能力。

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5. “互联网+”背景下大学生创新创业现状调查研究——以九江学院为例

邓安远, 张亚珍

创新创业理论研究与实践 2020, 3 (1): 12-16.

摘要（372）

PDF （610KB）（260）

随着“大众创业、万众创新”政策的实施和 “互联网+”行动计划的提出,大学生创新创业活动在中国各高校如火如荼的开展。如何精、准、快培养创新型人才,创新创业教育成为目前高等院校教育综合改革的重点。通过问卷调查、访谈等研究方法分析当代大学生创新创业教育意愿、实施现状、大学生对创新创业教育方式的需求及创新创业环境对大学生创新创业行为的影响4个方面,并根据分析结果提出相关对策建议,以促进高校的创新创业教育改革与发展。

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6. 应用型本科院校创新创业教育体系的构建探索

张煜

创新创业理论研究与实践 2020, 3 (1): 20-24.

摘要（280）

PDF （679KB）（191）

应用型本科院校实施创新创业教育是基于内在发展需要,使其能更好地服务于地方经济建设。当前应用型本科院校在实施创新创业教育过程中存在定位不清晰、盲目照搬等现象,因此,应用型本科院校应基于正确的创新创业教育观念及明确的办学定位,以共赢共享思维充实师资、搭建创新创业实践平台,进而构建符合自身特性的创新创业教育体系。

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7. 面向经管类大学生创新创业课程的半开放式课堂模式探索——以《体验经济学》课程为例

张晓磊, 丁佳华

创新创业理论研究与实践 2020, 3 (1): 104-106.

摘要（210）

PDF （834KB）（142）

该文认为当前高等院校面向经管类专业大学生的创新创业教育课程设计可以采用“半开放式”课堂设计的教学模式,让学生参与教学内容的制定过程,并将课堂理论教学与课外实践教学充分结合,帮助学生将商科知识应用于生活中触手可及的社会商业创新实践,锻炼学生的创新创业实践能力。

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8. 创客教育理念融入开放大学教学实践探索——以开放大学高等数学教学为例

黄丽虹

创新创业理论研究与实践 2020, 3 (4): 3-3.

摘要（227）

PDF （609KB）（127）

创客教育已经成为全球推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。我国学者提出了创客教育应落实到课程中,开放大学作为成人高等教育院校,也应积极投入到这一运动中去。如建筑专业高等数学学科特性,其中诸多内容与建筑可以相结合,利用创客教育的“做中学”,创设符合学生的情境,根据创客教育的5个要点,选择适合创客教育的项目。通过分析创客教育在开放大学高等数学教学中的特征,搭建基于创客教育的开放大学高等数学教学模式,给出了一个基于创客教育的定积分的应用教学案例。

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9. AHP下的高职院校学生就业竞争力评价体系研究

李迅

创新创业理论研究与实践 2020, 3 (4): 6-8.

摘要（187）

PDF （568KB）（160）

AHP目标导向层次分析法是通过构造逐级递阶的层次结构将定性问题转变为可以量化的定量问题的一种决策方法。AHP下的高职院校学生就业核心竞争力分别为责任意识、实践动手能力、专业知识、团队协作、职业定位和人际沟通能力六大方面。需要高职院校通过校企合作的方式,产学研一体化培养学生扎实的专业技能与实践技能;通过职业生涯规划与职业培训以及第二课堂、社会实践等方式提升学生的责任意识;通过丰富多彩的校园活动提升学生的团队协作能力与人际沟通能力。

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10. 与专业改革融合的创新创业教育体系构建研究

霍仕武, 周婷婷

创新创业理论研究与实践 2020, 3 (4): 12-15.

摘要（184）

PDF （684KB）（179）

新常态下经济社会发展迫切需要培养创新型人才,过去对于创新创业教育的误解和传统教育方式的弊端使得创新创业教育与专业教育的融合是大势所趋,如何构建一套专创融合的教育体系是摆在应用型本科院校面前的一道必答题。该文提出“五模块—五融合—四平台—三驱动”的专创融合体系,探索专创融合的有效路径。

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