创新创业理论研究与实践

熊薇, 姜娜, 陈茵, 周扬, 王凤

2024, 7(5): 1-4.

摘要 ( 15 )

PDF (1411KB) ( 19 )

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目的在“三教”改革背景下构建适合我国国情的高职护理专业教学评价体系,探索有效提升教师教学素养和学生学习效果的新型教学评价模式,并探讨其应用效果。方法在参考经典教学评价理论模式、国家政策及文献研究的基础上,采用专家咨询法,遴选评价指标,构建高职护理专业教学评价指标体系,形成高职护理专业教学评价模式,并将其应用于岳阳职业技术学院2020级高职护理专业学生的教学质量评价中,分析新型教学模式的有效性。结果对2019级与2020级高职护理专业教学质量评价进行比较,2020级教学质量评价结果明显高于2019级,差异有统计学意义（P<0.01）。结论该教学评价模式涵盖了护理专业教学的主客观因素,已开展教学评价实践并论证其科学性,此模式适用于高职护理专业教学评价,可作为能够复制推广的高职护理专业教学评价模式实施范例。

地方高校经管类专业实践教学模式探索与实践

朱晓琴, 覃家营, 文乾

2024, 7(5): 5-9.

摘要 ( 7 )

PDF (1435KB) ( 14 )

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社会经济发展、产业转型升级等外部环境对高校人才培养产生了较大影响,同时,国家产教融合战略的推进对高校的人才培养提出了更高的要求。地方高校经管类专业属于应用型文科专业,对人才培养更应注重与社会需求接轨。该文概括了地方高校经管类应用型人才培养的趋势,分析了地方高校经管类专业人才培养的困境,提出了地方高校经管类专业实践教学改革思路,探索性地提出了“校企实践夏令营”模式,并以广西科技大学为例总结了“校企实践夏令营”的实践内容和实施效果。

研究生学术创新影响因素及提升策略研究

卢凡静, 韦诚, 罗明凯, 陆增辉, 陈艳宁

2024, 7(5): 10-12.

摘要 ( 6 )

PDF (1174KB) ( 9 )

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该文探讨了研究生学术创新能力的影响因素及提升策略,以培养更为专业、高端、实用型创新人才为目标,从个人、科研环境、课程与教学3个维度分析,构建“三阶段阶梯式”培养模式,从个人能力提升、改善科研环境、教学改革创新入手,贯穿研究生学术规划全过程,推进研究生学术创新,为更好地实现高校研究生人才培养目标提供策略研究。

RCEP背景下高校化工专业创新教学模式探讨

陈亚举, 胡炜杰, 康新平, 黄敏, 周鹏, 余梅

2024, 7(5): 13-15.

摘要 ( 6 )

PDF (1120KB) ( 4 )

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《区域全面经济伙伴关系协定》（RCEP）作为亚太地区规模最大的自由贸易协定,对亚太地区经济发展产生深远影响。该文对RCEP给我国化工产业带来的机遇与挑战进行分析,总结化工产业人才需求现状及高校现有化工专业教学模式,进而提出RCEP背景下的化工专业创新教学模式,为促进高校培养符合产业发展需求的化工人才和加快产业发展提供理论支持。

基于“产学研协同”的建筑设计课程教学改革探究

李晓旭, 李洁, 曾彤莺, 程一诺

2024, 7(5): 16-19.

摘要 ( 4 )

PDF (1417KB) ( 4 )

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新工科背景下的应用型人才培养对建筑学专业的改革和发展提出了全新挑战,建筑设计课程如何使学生构建应用型设计思维、培养研究型设计能力和打造创新型设计成果,是建筑学专业人才培养面对的重要问题。该文以石河子大学建筑设计课程为例,从构建全链条贯通式设计课程群、建设第二课堂和打造“双师型”团队等方面,制定了“产学研协同”的教学改革方案,并通过建筑设计（9）——适老化居住区规划设计的课程实践,探讨了教学改革方案的实现路径,以期为地方高校建筑设计课程教学改革提供借鉴。

基于新工科和美育教育视域的家具设计与工程专业实践教学模式探索——以西南林业大学为例

苏艳炜, 毛世华, 周雪冰, 沈华杰, 强明礼

2024, 7(5): 20-22.

摘要 ( 6 )

PDF (1172KB) ( 3 )

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家具设计与工程专业属多学科交叉专业,兼具科学与艺术的双重属性,契合国家新工科和美育教育的要求。实践教学是人才培养的重要环节,该文以西南林业大学为例,在“三全育人”的引领下,通过挖掘实践教学中蕴含的思政元素和美育资源,利用实践教学的全过程,从建构课程体系、优化教学内容、创新教学模式、开展学科竞赛、搭建实践教学平台等方面探索人才培养的新范式,构建“育德+育美+育人”相结合的实践教学体系,为培养多学科复合型设计创新人才奠定基础,达到培养多元化实践型人才的目标。

跨校修读课程实践类教学资源建设及共享机制研究——以机器人技术及其应用课程为例

祝尚臻, 雷彦华, 年佳琪

2024, 7(5): 23-26.

摘要 ( 7 )

PDF (1488KB) ( 3 )

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高校优质教学资源共享是互联网与高等教育深度融合和协同发展的必然产物,是推进优质教育大众化的必然途径,也是教育现代化、网络化发展的必然趋势。辽宁省教育厅顺应教育发展形势,以互联网为媒介和平台,积极协调各高校优质教学资源共享,稳步推进跨校修读学分试点工作。该文以机器人技术及其应用课程为例,从课程的实践类教学资源建设、实践类教学资源共享机制构建等方面进行研究与实践,为解决跨校修读课程实践类教学资源共享不畅、相关实践教学内容陈旧单一、教学设备匮乏、共享机制建设滞后等一系列问题提供了有益的探索,为跨校修读课程实践类教学项目的顺利有效开展提供了经验借鉴。

面向工程教育认证的制冷工程设计与管理课程教学改革探究

张振亚, 金听祥, 程传晓, 朱世权

2024, 7(5): 27-29.

摘要 ( 4 )

PDF (1143KB) ( 3 )

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制冷工程设计与管理作为能源与动力工程专业的重要基础课程,是培养学生从理论知识学习到解决复杂工程问题的关键内容。工程教育专业认证是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分,其核心理念包括以学生为中心、成果导向、持续改进,强调对学生解决复杂工程问题能力的培养。该文对照工程教育专业认证的相关标准,分析课程特点及教学现状,从教学内容选择、教学方式、教学过程设计以及考核方法等方面阐述了基于工程教育专业认证的课程教学改革实施方案。

隧道工程课程“一体六翼”教学改革研究

鲍先凯, 崔广芹, 张博华, 田志超, 张童

2024, 7(5): 30-33.

摘要 ( 4 )

PDF (1148KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着我国经济快速发展,公路、铁路、城市地铁以及轨道交通工程的大规模建设将隧道工程发展推向新的高度。为满足现行工程行业背景下的人才需求,需培养学生成为创新应用型隧道专业技术人才,因此,对高校隧道工程课程教学提出更新、更高的要求。该文提出“一体六翼”隧道工程课程教学模式,以培养学生成为创新应用型人才为主体目标,通过教学内容模块化,理论教学可视化,施工事故案例化,教学内容、大纲、讲义、教案与时俱进化,教学方法多样化,教学手段、培养方式先进化6个方面围绕“一体”共同发展,从而提升教学效果,提高人才培养质量。

现代产业学院模式下高校课程教学改革实践与探索

姜芙林, 孙晶, 仲照琳, 杨发展, 王玉玲

2024, 7(5): 34-36.

摘要 ( 3 )

PDF (1142KB) ( 2 )

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有效推进“引企入教”,构建以强化学生职业胜任力和持续发展能力为目标的教学课程体系是产业学院人才培养教学改革的核心与关键。该文基于液压与气压传动课程的教学现状,开展产业学院人才培养模式下的教学改革实践与探索,通过项目教学设计以及全过程评价体系构建,探索液压与气压传动课程的新型教学方法。此教学改革与实践的研究有助于进一步提升学生的工程应用能力,在课程教学的运行机制方面具有一定参考价值。

新工科背景下材料力学教学的守正与创新

郎林, 李海凌, 王亦恩

2024, 7(5): 37-41.

摘要 ( 6 )

PDF (1153KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文探讨了新工科背景下材料力学教学的守正与创新问题,认为守正与创新是材料力学教学改革的两个重要方面,相辅相成,不可偏废。守正是指坚持材料力学的基本理论和方法,保证基本教学质量和水平,培养学生的专业基础和工程素养;创新是指根据新工科的人才培养目标和社会需求,对教学内容、方法、形式、手段等进行改革和优化,培养学生的创新意识和能力。该文从课程定位、基本理论、基本方法、教学价值观等方面阐述了材料力学教学的守正原则,从教学内容、教学方法、实验教学、考核方法和目标等方面阐述了材料力学教学的创新措施,并分析了守正与创新的辩证统一关系,指出只有在守正的基础上才能进行有效的创新,在创新的过程中才能不断完善和发展守正。

新工科背景下生物工程专业实践教学多元协同模式探索——以浙江万里学院为例

张建, 张慧恩, 王忠华, 贾永红, 单科开

2024, 7(5): 42-45.

摘要 ( 4 )

PDF (1366KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

针对生物工程专业实践教学存在的问题和现状,该文提出了改革方向并设计了一套实践教学体系,涵盖实习、实训、毕业论文和就业等环节。该体系将企业实习、专业研修和创新创业等实践有机结合,兼顾不同学习层次学生的需求,旨在培养学生的应用和创新能力。实践教学体系的实施有利于促进产学研融合、校企合作,提高教师工程能力,提高学生应用性能力和创新能力,推动新工科背景下生物工程专业应用型人才的培养。该实践教学体系对于其他相关工科专业实践教学也有一定的参考价值。

新工科背景下无机化学实验线上线下混合式中英双语教学探索

张红燕, 黄宏升

2024, 7(5): 46-49.

摘要 ( 3 )

PDF (1312KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新工科背景下,结合贵州理工学院“强责任、精技术、重实践、善管理、求创新”的高素质应用型人才培养目标,按照学习产出的OBE教育理念,该文对无机化学实验课程从线上线下教学资源建设、多形式教学方式和多元化考核评价体系建设等方面进行了双语教学探索与实践,使学生在掌握基本实验技能的基础上提高英语水平,培养学生的国际化思维、全球化视野、运用英语进行沟通交流的能力。

新工科背景下应用化学专业化学综合设计实验课程的改革与实践

王琨琦, 纪晓娜, 张培旭, 邹广玉, 左妍, 崔振峰

2024, 7(5): 50-53.

摘要 ( 3 )

PDF (1323KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新工科背景下,如何培养应用化学专业新工科人才是个重要课题。化学综合设计实验课程是应用化学专业培养学生运用理论知识、熟练实验操作、解决实际问题和提高创新等方面能力的有效途径之一。该文以应用化学专业新工科人才培养为导向,基于0BE（成果导向）教育理念和PBL（问题导向）教学法等研究,对化学综合设计实验课程的目标、内容、手段及考评等教改环节进行了研究与实践。研究成果为相关高校应用化学专业类似课程的开设提供理论支持和实践参考。

产学研合作协同育人机制下光电实验实践体系建设

王俊宝, 吕依颖, 王鲁, 梁兰菊, 高炬

2024, 7(5): 54-57.

摘要 ( 3 )

PDF (1264KB) ( 2 )

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校企合作协同育人是高等学校重要的发展战略之一,是高等学校提高人才培养质量的重要途径。该文以枣庄学院光电特色专业建设平台为依托,从实验实践平台建设、产学合作、科教融合3个维度与企业展开协同育人合作,通过构建光电实验实践体系改善光电专业的实验实践教学条件,加强光电专业学生对实验实践的认识,提高学生的创新创业能力和综合实验实践能力。

高职现代产业学院建设理论与实践研究

王东, 仇中选

2024, 7(5): 58-61.

摘要 ( 3 )

PDF (1124KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

现代产业学院是高职产业学院提质培优发展的必经之路,具有办学主体多样化、资源配置多元化、质量评价开放化、服务产业定向化、学科专业综合化等特征,目前仍存在产业政策需进一步优化、建设主导方没有统一、专业群与产业群对接程度低等问题,亟待解决。该文以传统产业学院存在的问题为导向,开展现代产业学院建设研究,有助于高职院校现代产业学院建设发展。

地方高校研究生教育国际化的路径探讨

嵇炜, 杜志峰, 李栋

2024, 7(5): 62-65.

摘要 ( 5 )

PDF (1257KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

教育国际化是新时代赋予高校的使命,也是高校服务国家需求的必然要求,而研究生教育国际化是衡量高校办学水平的重要指标之一。该文分析地方高校研究生教育国际化的机遇,探究地方高校研究生教育国际化面对的文化差异和语言障碍、学科建设和科研水平、师资力量和教学质量以及学生素质和国际竞争力等方面的挑战,从多元化国际交流与合作模式、全方位提升学校办学水平、引进优秀教学资源以及建设国际化人才培养体系等方面提出相应的对策和建议,旨在为地方高校研究生教育国际化的发展提供参考和借鉴,对于推动地方高校的发展具有重要意义。

基于就业导向的学制全周期职业生涯教育体系构建

孙利

2024, 7(5): 66-68.

摘要 ( 4 )

PDF (1116KB) ( 2 )

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新时代对职业教育的发展提出了新要求,职业生涯教育普及及深入程度决定了职业教育的人才培养质量。如何在高职教育三年的有限时间里,教育学生做好职业生涯发展和规划,找准个人职业发展目标和方向,对高职教育实现人才培养目标起着至关重要的作用。该文旨在通过对高职院校职业生涯教育的现状进行分析,探讨高职院校职业生涯教育中存在的问题,并提出以就业为导向构建覆盖高职教育学制全周期的职业生涯教育体系的建议,为高职院校职业生涯教育提供有益参考。

民办应用型本科高校智能建造专业培养方案与课程体系的构建

杨光, 麻文娜, 关宏洁

2024, 7(5): 69-72.

摘要 ( 3 )

PDF (1374KB) ( 2 )

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民办应用型本科高校作为地方高校,服务地方经济、培养符合地方需求的应用型人才是其社会责任与使命。为更好地为陕西及周边区域经济发展服务,西安欧亚学院作为地方应用型民办本科高校,于2019年开设了智能建造专业,发挥民办高校“灵活”的专业设置优势,以区域市场需求为导向,构建柔性化的智能建造专业课程体系,提高专业人才培养与区域社会经济发展需求之间的契合度,确保专业人才培养的数量与质量,提升民办应用型本科高校服务地方的能力。

“三全育人”视域下“三全三融”“双创”育人体系建设——以地方应用型院校为例

陶铭, 王若羽, 邓武均

2024, 7(5): 73-76.

摘要 ( 3 )

PDF (1366KB) ( 2 )

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“双创”育人体系建设是地方应用型院校培养高素质应用型创新人才,践行“以人为本、学以致用”教育理念,实现服务区域社会经济内涵式发展思路的关键支撑。该文在剖析“双创”育人体系建设存在的现实挑战及困难的基础上,结合东莞理工学院计算机科学与技术学院在“双创”育人方面的实践,紧扣应用型创新人才培养的特点和规律以及教育管理逻辑,深入解析了“三全育人”视域下“三全三融”“双创”育人体系建设的基本思路、总体规划以及具体举措,以提高和夯实“双创”育人的成效。

探析新形势下高职院校校企协同育人机制

刘雯

2024, 7(5): 77-79.

摘要 ( 4 )

PDF (1118KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

作为对社会实用型人才进行培养的重要院校,高职院校面对教育发展大环境的改变,亟须从校企协同中找到切入点,创新育人机制。现阶段,高职院校在开展专业教学的过程中仍存在诸多问题,对教育教学活动的开展与发展形成了极大阻碍,所以,需要积极探索和创新,以确保产教融合顺利进行。对此,该文主要阐述了高职院校校企协同育人机制的内涵和意义,同时对新形势下高职院校校企协同育人机制的创新路径进行了探讨,以供参考。

新工科背景下的“科研+科创”课程探索与实践

张晓晖, 吕新颖, 余文胜, 张斌, 蒋东杰, 慕忠成

2024, 7(5): 80-83.

摘要 ( 7 )

PDF (1236KB) ( 2 )

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该文以2022年首次开设的航空航天工程科创课程为例,介绍了上海交通大学航空航天学院对于“科研+科创”类型新模式课程的探索。航空航天工程科创以“寓学于研”为内容设计核心,以解决问题为导向,通过将科研题目和科创项目引入低年级课程课堂,将立德树人和创新人才培养目标有机契合,实现科研能力与创新能力培养的有机统一。

新工科背景下土木工程实践教学体系改革的思考与建设

尹伊璐, 陈爱军, 李世龙, 李若宜

2024, 7(5): 84-87.

摘要 ( 6 )

PDF (1122KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新工科背景下,土木工程专业的实践教学体系亟须改革。该文通过对当前土木工程实践教学体系的分析,发现存在培养目标不明确、实践教学资源匮乏、实践教学手段落后等问题,通过提出一系列改革建议,包括完善课设体系、促进学科交叉、加强校企合作、改革教学模式、强化师生互动等措施,培养更具实践能力和创新能力的人才,满足新工科时代的需要。

新时代人才强国战略背景下高校创新创业教育发展路径研究

周肖舒, 霍楷

2024, 7(5): 88-91.

摘要 ( 7 )

PDF (1281KB) ( 1 )

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创新是社会发展的重要动力,新一轮科技革命的不断发展和新时代人才强国战略的深入实施要求我国进一步推进高校创新创业教育。该文梳理了国内外高校创新创业教育发展现状,在此基础上厘清了新时代人才强国战略背景下我国高校创新创业教育实施面临的困境,以育人为基点,提出目标—内容—方法—条件—评价五步走的发展路径,以此促进学生在理念、素养、创新、过程、成果五个维度的能力提升,助力新时代人才强国战略背景下高校创新创业教育的蓬勃发展。

医科类院校创新创业教育改革探究

哈丽娜, 刘东, 李鑫

2024, 7(5): 92-96.

摘要 ( 5 )

PDF (1156KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在创新创业教育背景下,医科类院校在开展创新创业教育时面临诸多挑战。医学生学习强度大,对创新创业重视不够,缺乏创新创业主观能动性,重理论轻实践,教学效果不佳,课程与“专创”“科创”的融合不紧密,课程内容层次不明显,缺乏载体,指导教师创新创业实践性不强。该文通过加强医学生的创新创业观念,创新创业教育改革与思政教育相融合,推动创新创业课程体系改革,推进创新创业实践平台建设,加强学生创新创业团队培育,打造专兼结合“双师型”师资等措施,以医学生能力培养为主线,将思想政治教育、创新创业教育贯穿人才培养的全过程;以企业对医学人才的需求为导向,建立就业创业人才培养有效机制;完善就业创业教育组织保障机制,加强对学生就业创业指导的服务;构建就业创业教育课程体系,建立就业创业教育课程群。

“双一流”建设背景下地方高校研究生创新能力培养问题探析与对策

丁亚红, 洪紫杰, 张春生, 赵宇

2024, 7(5): 97-99.

摘要 ( 5 )

PDF (1145KB) ( 2 )

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“双一流”建设不仅为部属高校研究生创新能力的培养提出了要求,也给地方高校研究生培养带来了压力。该文根据创新能力培养内涵,分析了地方高校目前存在的培养目标不明确、培养过程同质化、导师责任心不强等问题,探索了研究生培养目标顶层设计,构建了协同育人新模式,完善了创新培养过程管控机制,形成了多元化研究生培养质量评价体系等,并通过实践取得了较好的创新成果,为“双一流”建设背景下地方高校研究生创新能力培养提供借鉴。

“互联网+”背景下高校公共管理专业信息化改革路径研究

张家旗, 刘晏男, 李锐杰, 关小克, 郝宏杰

2024, 7(5): 100-102.

摘要 ( 3 )

PDF (1147KB) ( 2 )

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“互联网+教育”为新文科背景下公共管理专业培养管理型和技术型复合人才提供了新的路径。为了更好地推动公共管理专业信息化改革进程,提升人才培养质量,该文从课程设置、教学方式、教师队伍、创新环境等方面,分析公共管理专业在信息化时代人才培养过程中存在的主要问题,提出针对性的改进路径,为公共管理专业信息化人才培养模式创新、促进公共管理专业教育信息化改革等提供借鉴。

“科教融合+本硕衔接”的工商管理类拔尖创新人才选育模式探索

古银华, 吴雨

2024, 7(5): 103-105.

摘要 ( 4 )

PDF (1420KB) ( 2 )

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“科教融合”与“本硕衔接”两大教育模式的结合对创新人才培养具有重要作用。该文以工商管理类为研究范围,同时从“科教融合”和“本硕衔接”的双视角,探索拔尖创新人才的选拔和培育模式,构建了“盘点—组建—开发—实践”四个阶段,提出了“基础性—选育模式—保障机制”三种探索机制,为工商管理类专业选拔和培养拔尖创新人才提供理论依据和对策支持,通过实践教学,促进“本硕衔接”,推动协同创新的人才培养改革,实现“科教融合”与协同育人的统一。

“智电优创”协同育人模式的实践与探索

高艳杰

2024, 7(5): 106-109.

摘要 ( 3 )

PDF (1366KB) ( 1 )

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大学生创新创业综合素养的持续提升,是高校培育创新型人才的重要内容。深化创新创业教育改革,提升新时期大学生“敢闯会创”素质能力,既是高校人才培养现实所需,也是未来国家发展之要。上海工程技术大学电子电气工程学院基于“三全育人”的改革要求和价值共创的教育启示,积极构建以教“启智”、以行“扶智”、以赛“践智”、以言“拓智”、以思“优智”的“智电优创”育才模式,拓展育人品牌效应,推进创新创业协同育人体系的提质增优和稳步发展,并形成了较好的育人成效和社会效应。

大数据背景下民办高校教学管理存在的问题与对策探析

覃丽

2024, 7(5): 110-112.

摘要 ( 3 )

PDF (1115KB) ( 0 )

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随着大数据技术的发展,大数据技术应用为民办高校教学管理带来更多机遇和挑战。在大数据时代,民办高校需要适应大数据技术应用带来的变革,加强教学管理工作,提升教学质量和效果。该文介绍了教育大数据内涵,探讨大数据背景下民办高校教学管理的意义,分析大数据背景下民办高校教学管理存在的问题,并提出相应解决策略,以期为大数据背景下的民办高校教学管理提供有益参考,进一步推动民办高校教学管理模式改进,提升教学质量和效果。

面向工程能力培养的农机专业生产实习存在的问题及对策

瞿济伟, 张宝峰, 奚小波, 张翼夫, 张瑞宏

2024, 7(5): 113-116.

摘要 ( 6 )

PDF (1331KB) ( 1 )

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生产实习是高等本科学校农业机械化及其自动专业的重要教学环节,对于学生工程能力的培养具有重要作用,可促进学生的就业和职业发展。然而,目前农机专业生产实习仍存在诸多问题,不利于学生工程能力的培养。该文基于当前农机专业生产实习现状,剖析了生产实习中学生工程能力培养存在的具体问题,包括学生对生产实习重视度不足、缺乏高水平指导教师、实习内容不深入、组织形式较松散、实践考核缺乏针对性等,提出了挖掘学生内在动力、聘请企业导师、紧跟行业需求、细分实习计划、优化考核内容等教学改革措施,以提高学生对实习的重视程度、提升指导教师水平、拓展实习内容、优化实习组织形式、提升考核时效,并进行了教学实践,取得了良好效果。该文对于其他同类课程的生产实习教学具有一定的借鉴价值。

人工智能时代高校教师信息化教学能力提升策略研究

李妍

2024, 7(5): 117-120.

摘要 ( 4 )

PDF (1148KB) ( 1 )

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人工智能时代的到来推动了教育信息化的发展,对教师信息化教学能力也提出很多新的挑战。该文以此为背景,研究人工智能时代高校教师信息化教学能力提升策略,旨在为教育信息化发展提供可靠的人力资源保障。在人工智能时代提升教师信息化教学能力是必要的,因为教师角色需要重塑,由知识传递者转变为学习引导者,教师的“教”逐渐转变为学生的“学”,是顺应现代教育发展的必由之路,也是满足学生个性化学习需要、推动智慧校园建设的重要途径。基于此,该文简要阐述了人工智能时代提升高校教师信息化教学能力的具体策略,分别是加强顶层设计、建立健全相关机制、打造良好的智能环境、开展学习培训活动、转变教师传统思想观念。

新媒体视域下高校辅导员职业能力提升的策略研究

时学梅

2024, 7(5): 121-124.

摘要 ( 3 )

PDF (1146KB) ( 1 )

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在新媒体视域下,对于高校辅导员的职业能力提出了新的要求,然而因受到传统工作理念、工作方式的限制,高校辅导员职业能力发展与当前教育管理工作需求之间呈现出了不相契合的特征。基于此,该文立足新媒体时代,分析了高校辅导员职业能力提升面临的困境,从工作意识、培训机制、工作方式、职业规划、岗前准入、外部激励几个方面探讨了高校辅导员职业能力提升的可行性路径。

新时代安全学科专业学位硕士研究生量增质升实现途径

张学博, 高建良, 牛国庆, 杨明, 张飞燕, 程磊, 张念思

2024, 7(5): 125-127.

摘要 ( 3 )

PDF (1314KB) ( 1 )

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新时代社会主义现代化建设对高层次应用型人才的需求促进了专业学位研究生教育的发展。为加快适应国家对人才结构的调整,更好地促进安全学科专业学位研究生发展,该文对安全学科专业学位研究生量增质升实现途径进行了研究,从研究生招生计划的制定、校企协同育人、完善人才培养体系、建设强大的师资队伍、加大学位论文的监管5个方面保证安全工程专业学位研究生数量增加的同时培养质量也稳步提升。

新文科背景下地方应用型高校英语专业人才培养的探索与实践

王倩, 林文韵

2024, 7(5): 128-131.

摘要 ( 4 )

PDF (1122KB) ( 2 )

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作为促进地方经济社会发展的重要组成部分,地方应用型高校在新时代高等教育体系中扮演着关键角色,其使命是为地方培养高素质人才,为区域经济社会发展提供科技和智力支持。随着经济全球化进程的加速,社会对高素质人才的需求不断增长。在新文科背景下,地方高校英语专业面临着新的机遇和挑战。该文以地方高校英语专业为例,从新文科的内涵出发,基于地方应用型高校英语专业人才培养的研究现状,重点探讨应用型英语专业人才培养的改革与实践,旨在为类似院校提供有益借鉴。

职业教育创新发展背景下“3+2”贯通培养有效衔接建设研究——以枣庄学院机械设计制造及其自动化专业为例

缑亚楠, 徐涛

2024, 7(5): 132-135.

摘要 ( 7 )

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“3+2”贯通培养模式是高职与应用本科两种不同类型教育之间衔接的桥梁。这种全新教育模式的开展,旨在融合本科和高职两种教学体系,培养高素质、复合型人才。然而,随着教学模式的开展与实施,在高职和本科衔接层面出现了一些问题,比如两种模式简单叠加和生硬衔接。该文通过分析目前 “3+2”贯通培养的发展现状和有效衔接存在的问题,从上层质量制度保障、中层三元联动机制、底层一体化教学过程三个层面着手,对贯通培养的有效衔接进行了研究,构建了质量保障体系和一站式协同育人机制,设计了完整的教学过程体系。通过这些措施,将高职教育和应用本科更好地衔接融合,为推进职教高地建设发展提供了理论依据和智力支撑。

数字经济视阈下高校财务人才培养模式转型研究

王晓青

2024, 7(5): 136-139.

摘要 ( 3 )

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数字经济时代,数字技术与实体经济深度融合,新业态、新模式、新产业不断涌现。在新时代背景下,企业对财务人才的专业素质提出了更高的要求：具有多元知识、多样技能、战略思维的财务人才,能更好地适应时代发展需求。在数字经济视阈下,面对社会发展对新型财务人才的迫切需求,在国家教育体系中占据重要地位的承担培养应用型人才任务的高校,应通过构建数字化财务课程体系、采取全方位协同育人、完善财务人才评价机制,实现培养模式转型。

“以学生为中心”的关系体验式物理化学教与学活动探究

金明善, 解晓英, 李文佐

2024, 7(5): 140-142.

摘要 ( 5 )

PDF (1252KB) ( 3 )

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该文探讨在物理化学的教与学过程中,设计“以学生为中心”的多维度学习体验环节,鼓励学生与教师、同学、教材之间建立关系,帮助学生学会排除学习障碍、获得学习资源的方法,从而满足学生课程学习、专业选择和成长的需求。这些方法具体包括：在教师层面,应以学生为中心,可实行课代表轮换制、专业介绍等措施增进师生交流,增强学生学习动力;在同侪激励上,笔者组织多种形式的习题讲解、物理化学知识竞赛和考研交流活动,采取课前趣味提问法等,促进学生在知识层面上的沟通;在教材层面,鼓励学生学会将知识融会贯通,进行知识细分与总结。

3D打印在计算机辅助产品设计教学中的应用与实践

袁加奇, 郦银花, 王长林, 张亮

2024, 7(5): 143-146.

摘要 ( 3 )

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为提高计算机辅助产品设计课程的教学质量,激发学生的专业学习兴趣,该教学设计将三维建模软件Solidworks与3D打印技术结合,并融入中华传统文化榫卯结构的设计案例,通过理论教学、产品设计、三维建模、打印制造的教学过程,提升学生的专业技能,培养学生工匠精神和创新思维。

创新（实验）思维在高校研究生教育中的应用实践

王怡淼, 刘桂林, 陶秀梅, 严诸颖, 谢广喜, 聂延光

2024, 7(5): 147-150.

摘要 ( 3 )

PDF (1220KB) ( 1 )

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在高校“三全育人”的背景下,培养学生的高阶思维能力对研究生主动学习能力的提升至关重要。该文通过引入高阶（实验）思维能力,引导研究生自主反思、分析、评价与创新思考,提升了本单位气相色谱分析测试机组的机台绩效。同时,在高阶思维训练方法的启发下,学生论文发表数量与质量显著提升,2022年第四季度研究生基于气相色谱机组设备发表SCI论文41篇,与2021年第一季度相比提升122%,高阶（实验）思维的引导模式效应显著。该方法可进一步在高校分析测试中心进行推广,提高研究生的学术独立能力与实验效率,对高校研究生培养有重要意义。

翻转课堂模式在生物化学与分子生物学教学中的应用研究

李坤, 曾常茜, 王科斯

2024, 7(5): 151-154.

摘要 ( 4 )

PDF (1333KB) ( 3 )

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该文利用辽宁省跨校修读学分平台生物化学与分子生物学课程,以2021级护理学专业学生为实施对象,从课前预习、课堂教学、随堂检测、教学评价与教学反馈等方面,进行了“以学生为中心”翻转课堂教学模式的教学改革实践,有效提高了教学质量,增强了学生的自主学习能力、分析问题与解决问题能力及团队协作能力。

基于OBE理念的遥感科学与技术专业创新型人才培养模式改革探索

姚琴风, 宁永香, 杜孙稳

2024, 7(5): 155-159.

摘要 ( 4 )

PDF (1400KB) ( 1 )

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该文基于地方应用型本科高校专业人才培养现状,围绕办学定位,紧密对接山西能源革命和区域经济社会发展需要,结合《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》,以遥感科学与技术专业为例,按照OBE工程认证理念,以学生为中心,以目标为导向,反向设计课程,融入创新创业学分,构建符合学生发展需要、适应国家经济社会发展需求的创新型人才培养方案;将实践能力培养和创新创业教育融入人才培养全过程,构建以“学”为中心的课程教学体系、基于学习成果导向（OBE）的教学评价体系,并完善从专业认知、课程实验实训到综合设计、专业实践的多层次、递进式实践课程体系等,突出应用型人才培养。

基于第二课堂的“双创”教育CEITR模式探究——以金华职业技术学院让大象飞辅导员工作室为例

费锋

2024, 7(5): 160-163.

摘要 ( 4 )

PDF (1187KB) ( 1 )

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该文基于第一课堂与第二课堂耦合育人探索的“双创”教育CEITR模式,综合运用连接、共情、创新、试验、反思5个步骤,实现有趣、有效、有用的第二课堂学生创新创业活动。该文通过介绍“双创”教育CEITR模式的内容、意义,基于金华职业技术学院让大象飞辅导员工作室的实践引发对该模式的相关问题思考,提出建设性意见,以持续优化模式。

基于岗位胜任力的法医临床学案例教学体系建设研究

彭艳霞, 张冬先, 官莉娜, 杜琦, 洪仕君

2024, 7(5): 164-167.

摘要 ( 3 )

PDF (1257KB) ( 1 )

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该文针对目前法医临床学教学中案例教学体系存在的问题进行了研究,提出了基于岗位胜任力的法医临床学案例教学体系的建设方案。该方案以案例教学为主要形式,通过制定教学目标、设计与教学内容相匹配的案例库、教学组织方法创新融合和评价教学效果等环节,构建了一套完整的法医临床学案例教学体系,以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力为核心,旨在提高学生的综合素质和职业素养。

基于智慧课堂的艺术类本科综述报告指导课程BOPPPS混合式教学改革实践

李慧

2024, 7(5): 168-171.

摘要 ( 3 )

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BOPPPS教学模式源于加拿大的教师技能培训,是一种以教学目标为导向、以学生为中心的教学模式。它能够覆盖教学全过程,关注学生在教学中的参与过程,致力于激发学生的学习动机。该文对艺术类综述报告指导课程进行模块式划分,融入BOPPPS教学模式并展开教学改革实践。实践表明：在BOPPPS混合式教学下构建的智慧课堂有效学习模式取得了较好的教学效果,能够较好地帮助学生明确课程学习目标,提升课堂参与度,提高学习效果,使学生的综合写作能力得到锻炼与提升,并为高校艺术类专业其他课程教学模式改革提供思路和借鉴。

基于智慧树的线性代数线上线下教学设计探究

李燕娟

2024, 7(5): 172-175.

摘要 ( 5 )

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随着互联网技术的快速发展,根据线性代数课程特点,为提高课堂教学效果,该文基于智慧树线上教学平台,建立“互联网+教育”教学模式,从智慧树功能模块设计课前、课中、课后教学环节设计等方面详细阐述了线上线下相结合的混合式教学模式的实施过程,从创新教学模式、角色发生转变、数据分析等方面展现了实施效果。通过教学创新实践,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性与主动性,进而提高了教学质量,同时为其他课程的教学创新提供了一定的思路。

新时期高校高等数学课堂的教学创新

化定丽, 任院红

2024, 7(5): 176-178.

摘要 ( 4 )

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高等数学作为一门重要的数学公共基础课,对后续的专业学习有着重要的影响,所以应重视高校高等数学课堂教学方法的创新。该文首先说明高等数学课程的重要性,并进一步探讨高等数学课堂教学方法的创新,以提高高等数学课堂的教学效果,进而提高学生的综合素质。

大学生创新创业项目实践现状、存在问题及对策研究——以右江民族医学院为例

覃艳春, 黄衍强, 曾红, 俸翰超, 韦红玉, 周金爱

2024, 7(5): 179-182.

摘要 ( 4 )

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大学生创新创业项目实践是培养高素质人才和促进经济转型升级的重要途径,该文通过对右江民族医学院学生创新创业项目实践情况的分析,研究大学生创新创业项目实践的现状、存在问题及对策,为大学生创新创业教育提供新思路和新方案,为大学生的创新创业之路提供有益的启示。研究发现：“双创”存在技术含量高、技术成果难以推广、竞争激烈、资金需求大、政策支持不足以及知识产权保护不完善等问题。针对这些问题,该文提出了提高医学生市场分析能力、加强与行业合作、鼓励多元化融资、探索知识产权保护机制等对策。这些对策对医学生创新创业项目实践有着积极的推动作用。

大学生职业发展与就业创业指导教学改革路径研究

韦柳, 田米香, 韦唯

2024, 7(5): 183-186.

摘要 ( 4 )

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党的二十大报告对就业优先战略做出了全面部署,为地方高校大学生职业发展与就业创业指导指明了新的方向,也提出了新的要求。因此,地方高校应该充分认识教学改革的重要性,深入分析新形势下大学生职业发展与就业创业指导课堂教学中出现的突出问题,有针对性地从丰富课程教学内容、推进教学方法改革、完善教学考核方式、加强师资队伍建设等方面进行改革,有效提高教学质量,为推动就业优先战略助力。

基于先进成图技术竞赛的创新创业教育平台建设

朱静, 李朝辉

2024, 7(5): 187-189.

摘要 ( 3 )

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目前,机械工程学科的专业课和创新创业教育普遍独立授课,缺乏融合性;学生在学习过程中难以将专业知识和创新方法有效结合,导致部分学生创新应用能力不强。该文以大学生先进成图技术与产品信息建模创新创业教育平台为载体,创建和完善平台递进式三大模块化体系,将创新创业教育与学科基础课、专业基础课、工科机械类专业课、毕业设计、科学研究、产教融合等精准啮合;成功探索出课赛结合、“专创融合”的育人体系,实现理论教学与实践教育、创新创业教育与专业教育多方位融合,学生创新实践能力、综合素质及专业能力都得到较大提升。

基于校企融合的新工科工程技术人才培养探索

雷达, 罗斌, 赵中国, 邓克莉, 胡进玲

2024, 7(5): 190-193.

摘要 ( 3 )

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在新工科教育改革背景下,随着复合型工程技术人才需求的不断增长,该文通过校企融合共建平台,探索新工科工程技术人才培养路径。以培养新时代大国工匠为目标,在协同育人中注入创新元素,将能力培养与行业发展需求紧密结合,分析新工科背景下高素质人才队伍建设方向;通过提炼工程领域人才培养的核心要素,探索卓越匠才培养渠道,进一步丰富高质量人才培养内涵;从塑造大国工匠的视角出发,阐述推进一体化协同育人建设的动力,以及校企融合下工程教育实践的战略意义。研究可为新工科人才培养战略提供建设思路,为相关院校探索实践提供借鉴和参考。

基于学校创新创业教育框架的“专创融合”教育改革探索

柴俊霖, 臧琛, 宋力

2024, 7(5): 194-198.

摘要 ( 5 )

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专业教育与创新创业教育的融合是提升创新型专业人才培养质量的重要途径。该文基于学校创新创业教育整体发展的“1-1-5-4-3”框架介绍,指出创新创业教育融入专业教育过程中在教育理念、课程体系、底层运行机制等方面存在的主要问题,并从创新管理办法、改革“专创融合”课程、细化“专业导师制”任务、严抓“专创融合”工作质量4个方面梳理总结了推进“专创融合”的有效路径,以期为高校各专业开展“专创融合”教育改革提供参考。

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