创新创业理论研究与实践

辛冲, 郑晨娜, 朱春红, 陈海峰

2024, 7(4): 1-4.

摘要 ( 44 )

PDF (1309KB) ( 10 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

通识课程教学模式改革是许多高校培养全面发展的本科生的重要途径。当前,许多高校将通识课程教学模式改革作为培养全面发展的高素质本科生的重要途径。基于建构主义学习理论,PBL（基于问题的教学模式）教学模式以问题为起点,引导学生通过自主学习和小组合作逐步提高分析、解决问题的能力,为提升学生学习动机提供了改革范式。该文选取某“双一流”高校192名学生,在通识课堂上进行了为期16周的PBL教学实验。研究结果表明：与对照班相比,在PBL教学模式下,实验班学习动机显著提升,其中内在动机是主要驱动力,外在动机的强化效果增强,内外学习动机之间的差异减小。研究结果为PBL教学模式在通识课程的本土化应用以及学生学习动机的提升提供了进一步的借鉴与参考。

实践类课程混合教学效果影响因素与提升策略研究——以教育软件开发课程为例

刘陶, 丁滢, 王晶

2024, 7(4): 5-9.

摘要 ( 33 )

PDF (1660KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

混合教学成为高等教育教学的新常态,研究混合教学尤其是混合教学的效果,对促进混合教学的进一步深入应用具有重要意义。该文重点研究了实践类课程的混合教学,从学生、教师、交互、环境4个方面分析了影响混合教学效果的因素,在此基础上,总结了实践类课程混合教学效果提升的策略并在课程中加以应用,最后,通过对比实验验证了其有效性。

研究活动、组织模式与高质量研究生创新能力培养——基于我国31个省域的模糊集定性比较分析

黄振羽

2024, 7(4): 10-14.

摘要 ( 41 )

PDF (1273KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

基于研究活动与组织模式,该文构建了研究生创新能力培养的组织机制模型,并运用模糊集定性比较分析方法,对我国31个省域数据进行了实证分析。研究发现：（1）由研究活动和组织模式衍生出的5个条件变量均无法单独构成解释研究生创新能力的必要条件;（2）在研究活动的引导下,以积极从事研究活动的高校教师为核心条件的组织内部资源能够与组织外部资源耦合,形成有利于高质量研究生创新能力培养的组织模式;（3）高校教师积极参与研究活动是实现组织内部与组织外部资源有效耦合的核心条件。

“互联网+”背景下基于“雨课堂”的食品质量管理学改革探讨

石潇瀑, 兰伟, 耿秀婷, 赵胡

2024, 7(4): 15-18.

摘要 ( 34 )

PDF (1182KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

“互联网+”是依托互联网信息技术实现互联网与其他产业的联合,“互联网+教育”是提高高校课程教学质量的现代化途径。食品质量管理学是食品质量与安全本科专业的主干课程,其内容复杂导致现有教学方式不能有效传授。该文就应用智慧教学工具“雨课堂”开展食品质量管理学课程改革进行探讨：在课程资源建设、教学内容设置、教学活动安排、教学环节优化方面,“雨课堂”有助于食品质量管理学教学活动的高效开展。

OBE理念下网络空间安全专业操作系统课程改革研究

宾辰忠, 李德明

2024, 7(4): 19-21.

摘要 ( 34 )

PDF (1177KB) ( 6 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

面向网络空间安全专业人才培养需求,该文针对现有操作系统课程存在的不足,在工程教育专业认证的成果导向、以学生为中心、持续改进理念的指导下,从教学方式、教学内容和考核评价方式等方面对网络空间安全专业操作系统课程进行改革和建设。通过计算和分析课程改革后的课程目标达成度,初步实现了学生的工程知识、问题分析和工程解决方案设计与开发等能力的培养。

基于产教融合的“能动”专业实践教学革新探索

郭敏, 孙浩森

2024, 7(4): 22-25.

摘要 ( 30 )

PDF (1396KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

能源动力与工程类专业因其专业特性,学生在实践教学环节普遍存在场地和经费不足、实践过程中“只看不操作”的问题。该文分析了传统实践教学项目应用于课程教学和实践环节的不足之处,基于产教融合政策的激励和当前信息化技术高速发展的机遇,与企业合作开发了火电厂三维虚拟仿真平台,从平台功能到评价体系等方面探讨了三维虚拟仿真平台应用于专业实践教学的优势。

基于传感器与检测技术课程项目导向的学做一体教学改革实践探索

胡美些

2024, 7(4): 26-30.

摘要 ( 33 )

PDF (1199KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

针对目前传感器与检测技术传统教学中存在的问题,该文提出以“互联网+”大赛为依托,采用项目化教学模式,将理论讲授、硬件搭建、软件程序编写相融合,指导学生在做的过程中学习理论知识和安装技能,通过正确选择、使用传感器,制作出能自动检测的实物成果,在学做一体的过程中,深度学习和实践传感器、检测技术、机械工程、软件编程等相关专业知识和技能。为了克服制作零配件杂且多带来的采购难、编程软件专业性强等实际问题,一站式采购Arduino套件,并采用图形化编程软件linkboy进行编程。在编程界面直观模拟硬件搭建和程序运行,节约模拟软件采购成本。通过实践探索,形成了值得推广的教学模式并形成了深刻的教学反思。

基于学前教育专业学生实践能力发展的案例教学改革探索

王玉云

2024, 7(4): 31-33.

摘要 ( 43 )

PDF (1123KB) ( 7 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高校学前教育专业主要任务是培养幼儿园一线教师。针对目前高校学前教育专业培养的学生实践能力不足的问题,该文通过分析案例教学在学前教育专业学生实践能力培养中的作用及开展案例教学存在的问题,探索有效改革措施：树立新的知识观、师生观和教学观,提升教师案例教学素养,优化案例教学流程,完善案例教学支持系统等,以加强对学生实践能力的培养,提高学生的专业实践能力。

基于中药产业集群发展所需应用型人才培养的实践教学改革探索

戈振凯, 凌旭, 王佰灵, 赵永恒

2024, 7(4): 34-37.

摘要 ( 52 )

PDF (1243KB) ( 7 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

近年来,在国家的大力推动和扶持下,中药生产现代化快速发展,中药的种植和生产已逐步实现规模化,走向集约化、工业化。中药产业的快速发展势必会对中药学相关专业人员的综合素质提出更高的要求。面对中药产业的快速发展和人才培养模式的滞后,为使中药学专业人才培养目标与中药产业集群发展相适应,必须改变传统实践教学模式,推动课程体系和教学方法改革,通过教学模式创新,培养中药产业集群发展所需的应用型、复合型、创新型人才,促进中药产业与国际接轨。

面向新工科的智能制造工程专业课程线上微课的探索与实践

吴刚, 李立军, 董元发, 刘强

2024, 7(4): 38-41.

摘要 ( 53 )

PDF (1421KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

智能制造工程专业是面向新工科教育发展战略而新设立的专业,具有多学科交叉融合、实践性强、与行业结合紧密等特点,然而,当前的教育模式重理论轻实践,学生在学习过程中难以接受工程训练。该文在分析微课优点的基础上,结合智能制造工程专业核心课程数控技术课程的特点,设计了线上微课环节,在理论课教师讲授目标零件的加工程序后,让实验教师接管课堂并现场演示加工过程。实践证明：线上微课能有效提高学生的学习成就感。

数字经济背景下理工类本科院校创业基础课教学改革研究

李敏, 邱询旻

2024, 7(4): 42-46.

摘要 ( 36 )

PDF (1181KB) ( 10 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

数字经济是继农业经济、工业经济之后的主要经济形态,数字经济的发展颠覆了传统创新理论、经典创业理论及创业模式,改变了大学生的就业和创业环境,也影响了高等教育的人才培养路径、模式和方法。数字经济的发展对理工类院校科技创新人才培养提出新要求。该文基于理工类本科院校人才培养特性,探讨数字经济发展对理工类院校创新创业教育提出的新需求,并针对理工类本科院校创业基础课程进行教学改革探索,提出教学模式、教学内容设计、教学方法和师资力量等方面的改革措施。

信息化背景下基于OBE-BOPPPS模式的系统工程教学改革研究

张惠, 李西洋

2024, 7(4): 47-49.

摘要 ( 39 )

PDF (1313KB) ( 7 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为培养适应时代发展和社会需求的系统工程人才,该文探索信息化时代系统工程课程改革思路,基于OBE（成果导向教育）理念,构建符合行业需求的系统工程课程培养目标,并结合BOPPPS教学模式,探讨如何将教学目标落实到具体的教学环节,通过激发学生的学习能动性、组建创新型教学团队、构建信息化教学资源库,保障课程教学改革的实施和持续改进。教学改革实践成效显著,切实提高了教与学的效率与质量。

兴趣理论视域下大学生职业生涯规划课程教学改革审思

郭小冉, 王居东, 高升

2024, 7(4): 50-52.

摘要 ( 40 )

PDF (1122KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

大学生职业生涯规划教育具有自主性的特点,在主观能动性的驱动下,学生自主参与个体职业生涯规划。在职业生涯规划的过程中,学生倾向于结合自己的兴趣确定职业定位,在确定职业定位之后,他们在实现一系列目标过程中的行动往往受兴趣因素的制约和驱动。大学生职业生涯规划课程教学需紧密结合兴趣因素,从课程体系、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价5个方面审思课程教学改革,提升职业生涯规划课程教学质量,指导学生培养具有积极效能的兴趣,充分发挥兴趣对职业生涯规划的正向驱动作用。

研究生机械振动学课程教学改革探索

郭空明, 徐亚兰, 陈建军

2024, 7(4): 53-55.

摘要 ( 31 )

PDF (1097KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

机械振动学是工学硕士的一门重要课程,该文剖析了机械振动学课程传统教学存在的问题,基于其特点和定位,针对研究生学习阶段完成研究课题的需要,制定了教学目标,从教学内容改进和优化、教学模式和考核方式多元化等方面对课程教学改革进行了阐述,并讨论了教学效果的评估方式。通过教学改革实践,研究生可以更深入地理解相关理论,并将其更好地应用于自己的研究课题,教学改革取得了预期的效果。

一流本科课程建设背景下完善数字电子技术课程考核环节的探讨

谭跃, 李稳国, 熊洁, 周来秀

2024, 7(4): 56-58.

摘要 ( 33 )

PDF (1097KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

课程考核作为教学过程的一环,越来越受到高校的重视。为了使课程考核与教育部提出的一流本科课程建设目标相适应,该文针对数字电子技术课程在课堂考勤、课后作业、课堂表现、线上测验、考核过程监管、期中期末考试等环节存在的主要问题,提出了通过改革考勤方式、加强教学过程监督、融合课堂表现考核和线上测验、建立教学考核系统等措施来完善考核环节。

“三融合、两提升、一促进”的大学课程建设——以仪器分析课程教学为例

吴龙, 杨永, 张伟敏, 曹宏梅

2024, 7(4): 59-61.

摘要 ( 42 )

PDF (1159KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

“三融合”是指将学科知识、实践能力和人文素养有机融合在一起,形成具有综合性和交叉性的课程体系。“两提升”是指通过课程设计和教学实践,提高学生的创新能力和实践能力。“一促进”是指通过课程建设和教学实践,促进教师教学水平的提高和教育教学改革的推进。通过采用“三融合、两提升、一促进”的大学课程建设模式,可以提高教育教学质量和学生综合素质,为高等教育改革和发展提供新的动力。

大学生“双创”教育课程建设与实践育人融合研究——以省级创新创业示范校为例

魏梅

2024, 7(4): 62-65.

摘要 ( 47 )

PDF (1297KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着社会对“双创”型人才的需求日益迫切,高校作为人才培养的基地,应积极开展大学生“双创”教育和实践训练。课程是高校实施“双创”教育的关键载体,必须与时俱进。加强“双创”教育课程建设,优化和更新教学内容,改革教学方式方法及搭建实践育人载体,以彰显课程的教育指导性作用,是至关重要的。当前,“双创”教育课程应顺应时代发展,改变传统教学模式,使用现代信息技术,整合优质网络资源,打造高质量网络“金课”,同时,融入实践训练,提升大学生的“双创”意识、素质和能力,促进大学生从想创业到敢创业。

翻转实训课堂教学满意度提升路径研究——以物流综合实验实训课程教学为例

鲁罗兰, 玄海燕, 王文娟

2024, 7(4): 66-71.

摘要 ( 45 )

PDF (1624KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

翻转课堂是信息技术与教育教学深度融合的产物。现阶段,翻转实训课堂的教学满意度提升路径不明确,导致其在实训课程中应用的效果欠佳。该文以物流综合实验实训课程教学为例,通过实证研究对翻转课堂在物流综合实验实训课程中的应用情况以及教学满意度的影响因素进行分析,实证研究结果显示：学生的自主学习情况、课堂互动与互评、学习态度和学习动机对翻转实训课堂的满意度均有积极的影响,且男生对翻转实训课堂的满意度高于女生,男生的自主学习情况、适应性和学习态度均优于女生。最后,根据分析结果,对翻转实训课堂的教学满意度提升路径提出了建议。研究结果丰富了实训课程教学改革的理论研究内容,为翻转实训课堂教学满意度提升提供了理论支撑。

高校教学督导工作在教学质量提升中的探索与路径研究

李健, 胡雅婷, 卢健

2024, 7(4): 72-76.

摘要 ( 44 )

PDF (1132KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

教学督导制度对保障高校教学秩序具有重要作用,是提高教学质量的有效措施。高校加强教学督导工作,不仅可以对教学质量进行有力的监控和引导,还能够激励教育者和受教育者发挥更大的创新潜力,进而为我国教育质量的持续提高奠定坚实的基础。该文从建立健全高校教学督导工作体系的必要性出发,通过分析现有督导工作中制约教学质量提升的因素,结合教学督导工作职能的改革要求,探索如何解决督导工作中出现的问题,充分发挥督导在教育教学中的质量监督、信息反馈及教学指导等作用,实现教学质量的稳步提升。研究结果表明：通过健全和完善教学督导工作体系,高校可以实现教学质量的持续和稳定提升,进一步促进我国高等教育体系的完善和进步。

基于产教融合背景的高职中药制药专业中药研发课程体系的构建

孙伟翔, 陈毓, 陈巍, 张乐, 杨海峰, 于生兰

2024, 7(4): 77-80.

摘要 ( 74 )

PDF (1186KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着新版《国家职业教育法》的修订实施,江苏大健康产业的蓬勃发展和对应用型人才需求的不断提高,中药制药专业职业教育工作者一方面需要积极引导学生坚定今后从事中医药大健康产业工作的信心和决心,提升学生对专业基本知识和基本技能的掌握牢固度和熟练度,另一方面需要依据产业发展动态充分利用校企双方的资源优势,多角度构建新的中药研发教学课程体系,不断提升中药制药高素质技能型人才培养质量,以满足中医药行业的高质量发展需求。

基于成果导向理念的混合式课程教学质量管理监控策略研究

李波, 魏银霞

2024, 7(4): 81-84.

摘要 ( 36 )

PDF (1196KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

混合式教学是对传统教学模式的一次巨大变革,有效地监控混合式教学的质量是高校质量监测部门的重要任务。目前,混合式教学存在课程设计不科学、线上监控困难、信息化程度不高、评价机制不完善等问题。成果导向教育是一种重视学生学习成果的教育理念,混合式课程改革需要落实成果导向教育理念。该文提出了优化混合式课程设计、丰富评价主体、改革评价方法、强化信息技术等教学质量管理监控策略,从而更好地促进教师开展个性化教学,提高课堂教学质量。

基于德尔菲法的职业院校教师胜任力模型构建

高倩, 刘德成, 丁多斌

2024, 7(4): 85-91.

摘要 ( 72 )

PDF (1430KB) ( 7 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为构建准确、有效的职业院校教师胜任力模型,促进职业院校教师高质量发展,该文采用文献查阅法和行为事件访谈法收集和梳理有关职业院校教师胜任力与教学能力提升的文献,借鉴已有的研究成果提炼出职业院校教师胜任力指标,运用德尔菲法进行职业院校教师胜任力特征重要性筛选与分析,对所选特征进行初步选择与解释并建立模型,邀请专家教授对模型的指标体系进行论证,运用层次分析法计算评价指标权重,根据体现所选指标重要性程度的指标权重确定最终的职业院校教师胜任力模型。根据模型结果确定5个一级指标、13个二级指标和43个三级指标,一级指标为知识素养、教学素养、“双师”素养、个性特征和职业素养,权重分别为27.15%、22.281%、17.252%、14.823%和18.495%。运用德尔菲法和层次分析法构建的职业院校教师胜任力模型较为科学,可为职业院校教师胜任力评价提供重要参考依据。

基于项目驱动的混合式教学研究与探索——以数字图像处理课程为例

吴红娟

2024, 7(4): 92-95.

摘要 ( 38 )

PDF (1597KB) ( 11 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着信息技术的快速发展,线上线下混合式教学模式成为高校教育教学改革的主要趋势。该文依据新工科理念和一流本科建设要求,以数字图像处理课程为例,依托“互联网+”教学新生态环境,以项目驱动式教学为主线,重构课程体系,整合教学内容,建设项目库资源,构建科学考评体系,实现基于成果导向、全方位、全过程、立体化教学,教学效果良好。

技能型社会背景下高等职业教育人才培养路径优化

白玉萍, 任淑华, 罗勤力

2024, 7(4): 96-98.

摘要 ( 44 )

PDF (1097KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文分析了技能型社会特征,对照特征提炼了高职学生核心素养的组成要素,包括知识技能、文化、创新等多个方面,并分析各要素的功能和相互关系。鉴于其整体形成是一个复杂的动态变化过程,在明确核心素养结构的基础上生成“支持—积累—体验—交互”机制,探索主体和资源协同优化、体系联动优化、文化建设优化等路径,提高高职学生核心素养培育效果,提升服务技能型社会建设的能力。

新工科背景下电气工程专业控制方向课程建设的分析与思考

栾广宇, 李爱传, 刘坤, 史国军, 黄操军

2024, 7(4): 99-101.

摘要 ( 39 )

PDF (1097KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

课程是人才培养的核心要素与关键环节,“一流本科课程”建设提出了高等院校课程教学改革的新要求。该文基于地方高校电气工程专业人才培养的定位和目标,以控制方向课程为例,分析与思考课程教学过程中存在的典型问题,以培养新时代新工科应用技术型专业人才为目标,课程融入思政元素和“两性一度”的“金课”标准,采用网络、多媒体、虚拟仿真平台等信息技术,为探索适应新工科人才需求下地方高校“一流本科课程”建设提供新思路。

新建本科院校合格评估背景下办学特色培育研究——以南京航空航天大学金城学院为例

于丽波, 郝萌莉, 王翠菊

2024, 7(4): 102-104.

摘要 ( 42 )

PDF (1225KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新建本科院校合格评估指标体系对办学特色有明确要求,但现有新建本科院校还处于由初创期向成熟期过渡的阶段,多数院校办学特色不够鲜明或缺失。针对这一问题,该文提出了凝练办学特色的方法和强化办学特色的建议,以南京航空航天大学金城学院为例阐述了办学特色培育过程中在专业体系、人才培养、师资队伍、教学资源及特色活动等方面的措施和成效。

新文科背景下应用型质量人才培养的探索与实践

韦冰, 庞湘萍, 韦欢文, 张倩勉

2024, 7(4): 105-109.

摘要 ( 45 )

PDF (1287KB) ( 9 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在质量强国、质量强桂背景下,质量人才培养是保障高质量发展的关键。该文针对新型交叉学科专业——质量管理工程培养目标定位难、课程融合与协同性不足、教学资源缺乏等问题,基于质量人才岗位需求覆盖行业多、范围广的特点,以产业学院建设为依托,构建“1+3+1”人才培养模式,创建以质量管理、质量工程为本,电气、机械和食品3个工程应用,配以标准化工程微专业的学科交叉融合的“2+3+1”应用型课程体系。同时,打通课程与产业链,以提高实践能力为导向,以职业胜任力为目标,共编应用型课程教材、共建校内外实践基地,实施项目任务驱动并拓宽行业实践,探索并实践“1+1+N”模式下的应用型质量人才培养新范式。

新文科视域下高校日语核心素养提升路径与经验探索

杨雪琳

2024, 7(4): 110-116.

摘要 ( 51 )

PDF (1146KB) ( 93 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新文科大外语背景下,培养学生的日语核心素养是高校日语教育深化推进的重要抓手。该文在厘清高校日语核心素养内涵的基础上,立足“五位一体”分析框架,阐明了高校提升日语人才核心素养的实践路径,即构建一个以日语核心素养课程体系为抓手,以革新教材为载体,以创新教学法为方式,以教学评价为推手,以教师能力为保障,以实践环境为支撑的完整日语人才培养体系;并以浙江省某高校为例,分析了其在应用型日语人才培养实践中提升学生日语核心素养的基本经验。

财经素养教育与创新创业教育协同育人模式探究

徐世俊

2024, 7(4): 117-120.

摘要 ( 39 )

PDF (1128KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

目前,财经素养教育和创新创业教育已成为当今高等教育的重要组成部分,对人才培养和社会发展具有重要作用。然而,当前这两种教育方式存在相互隔离、独立运作的问题。因此,该文探究财经素养教育与创新创业教育协同育人的有效模式,以期更好地发挥其在社会发展和人才培养中的作用。

基于产教融合的产业学院人才培养模式研究——以广东药科大学智能康复产业学院为例

邱学军, 赵杰, 赵昌林

2024, 7(4): 121-126.

摘要 ( 46 )

PDF (1254KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文围绕高校产业学院产教融合人才培养模式展开研究,讨论了产教融合的现状,从培养条件、培养理念、培养机制等方面探讨了人才培养面临的问题,提出了医药类高校产教融合人才培养模式建设的任务,在培养模式、专业建设、课程设置、实训基地、师资力量、产学研用服务平台等方面明确了具体要求,并以广东药科大学智能康复产业学院为例,阐述了医药类高校产业学院产教融合创新人才培养的实施与成效,以期为国内外同类高校提供借鉴。

基于环境心理学的高校实践育人模式探索——以众创空间为例

耿重, 陈文玲

2024, 7(4): 127-131.

摘要 ( 33 )

PDF (1144KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

推进“大众创业、万众创新”,可以有效激发全社会的创新创业活力。该文在大思政格局下,围绕人才培养、科学研究和社会服务,积极探索众创空间发展新起点,探索实践教育新方向,坚持需求导向,充分发挥创新主体的作用,引导和鼓励高校统筹各方资源力量,厚植“双创”土壤,形成有利于创新创业的良好生态环境,推动“大众创业、万众创新”高质量发展。

土木工程材料混合式教学模式的研究

罗玲, 刘耘, 汪海琴

2024, 7(4): 132-135.

摘要 ( 40 )

PDF (1274KB) ( 5 )

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该文在分析土木工程专业和工程管理专业课程特点与教学中存在问题的基础上,探讨了混合式教学的内涵,并将其引入专业课程的教学中。课程组根据课程教学特点,从教学大纲、混合式教学模式、课程建设目标等方面着手,以土木工程材料课程为依托,从线上平台的选择到线下课程的分解展开混合式教学的尝试,整体优化“教”与“学”,做好“课内”和“课外”的衔接,提高土木工程材料课程的教学效果。

推进高职院校种子专业家庭农场粮食生产经营“1+X”证书的对策建议

黄新杰, 李益锋, 傅爱斌

2024, 7(4): 136-138.

摘要 ( 33 )

PDF (1098KB) ( 0 )

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为贯彻落实职业教育改革实施方案,我国提出了在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（“1+X”证书）制度试点工作,引导高职院校对地方产业发展需要给予更多关注,能够加快推进高职院校人才培养模式改革,提升人才培养质量。该文从高职院校种子专业家庭农场粮食生产经营“1+X”证书的发展现状出发,分析了推进“1+X”证书制度试点工作中存在的问题,提出了加强校企合作、做好培训工作、构建课程体系、优化人才培养方案和考核方式等建议,以期为高职院校种子专业开展家庭农场粮食生产经营“1+X”证书试点工作提供参考。

校企合作下高校创新创业人才培养模式探析

赵一娟, 石福刚

2024, 7(4): 139-141.

摘要 ( 37 )

PDF (1121KB) ( 2 )

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随着全球经济的快速发展和科技进步,市场对创新创业人才的需求日益增加。高校是人才培养的重要基地,该文讨论了校企合作下高校创新创业人才培养模式存在的问题,并针对优化高校创新创业人才培养模式的路径展开了探讨,包括强化实践导向课程、拓展企业网络、加强资源共享、激励学生参与等。这些措施有助于提高创新创业人才培养成效,培养更多具备创新创业精神的毕业生,促进创新创业文化的蓬勃发展,为社会和经济的可持续发展作出贡献。

新发展理念下旅游管理专业创新创业人才培养模式变革

陈雪钧, 张玉凤, 李莉

2024, 7(4): 142-147.

摘要 ( 48 )

PDF (1382KB) ( 1 )

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创新创业人才培养对于学生的全面可持续发展以及创新型国家的建设具有重要意义。该文以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为视角,分析其在旅游管理专业创新创业人才培养中的重要性及实现方式,基于新发展理念下旅游管理专业创新创业人才培养模式的内涵构建人才培养模式的系统框架;阐述系统框架的构成要素,包括培养目标、培养主线、教学体系、实践体系、保障体系等方面;最后,总结归纳新发展理念下旅游管理专业创新创业人才培养模式的运行机制。

新农科背景下高校融合式教学模式改革与创新

鲁洪娟, 叶文玲, 樊霆

2024, 7(4): 148-150.

摘要 ( 34 )

PDF (1098KB) ( 1 )

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在新农科建设背景下,涉农课程教学的效果关乎农业人才的适应性和应用性。要突破涉农学科传统教学模式,需进行多方位融合教学模式,重构教学资源;构建“线上线下、课内课外”融合式教学个性化、专业化的教学体系和考核机制,将教学内容与课程思政相结合,寓“思”于“教”,寓“政”于“教”,让学生通过课程学习把知识技能上的“成长”和精神上的“成人”统一起来,为培养富有专业能力和创新精神的现代农业人提供理论基础。

新型电力系统背景下高职院校电力专业课程教学模式探索——以电力系统分析课程为例

何良策, 王常平, 王艳茹, 丁东勤

2024, 7(4): 151-153.

摘要 ( 48 )

PDF (1133KB) ( 2 )

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在新型电力系统建设背景下,各岗位新的胜任力标准指明了电力专业课程教学模式改革的方向。为了在新型电力系统背景下构建出科学的高职院校电力专业课程教学模式,该文分析了新型电力系统的特点及其对高职院校电力专业课程的影响,讨论了目前高职电力专业课程教学模式存在的问题,结合文献研究法研究相应的课程教学以及教学管理经验,提出具体的应对策略。

案例情景教学在经管类大学生创业教育中的应用与探索

何小姬

2024, 7(4): 154-157.

摘要 ( 34 )

PDF (1218KB) ( 5 )

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案例教学、情景教学各具优劣势,但如何与创业教育实践深度融合还没有明确的方案。该文综合两者优势,提出案例情景教学,并以创业案例分析课程教学作为改革对象,基于该门课程的性质与目标、课程教学中存在的问题,阐述案例情景教学在该门课程教学中的应用价值以及实践路径,并结合教学实践,从课堂前测、案例选择、情景创设、情景模拟、案例点评与后测等方面探讨经管类大学生创业教育教学模式,充分培育学生的创新精神与职业素质,以期满足新时代对人才培养的要求。

基于创新型人才培养的教学模式探究——以蛋白质与酶工程课堂教学为例

张妍妮, 卢婷利, 武祥龙, 张辰艳

2024, 7(4): 158-161.

摘要 ( 42 )

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蛋白质与酶工程是生物技术专业的一门专业核心课,课程综合性强,理论与实际联系密切,对创新型专业人才的培养非常重要。在课程教学中,贯彻“以学生为中心”的理念,从课程内容、教学过程及教学方法3个角度进行课程教学体系设计,构建了“模块化+分层次+全过程”的教学模式,实现了从3个维度夯实学生的理论知识、培养学生的实践思维及创新精神、提升学生的创新实践能力和学习能动性,体现出课程教学的前沿性、挑战性和创造性。

铁路信号设计与施工课程云教材的开发与云班课教学探索与实践

宋保卫, 朱小娟

2024, 7(4): 162-164.

摘要 ( 27 )

PDF (1188KB) ( 2 )

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在互联网信息环境下,信息化教学变得更加方便、实用。近年来,由于高职院校信息化建设体系的完善,云班课悄然兴起并逐步应用在各专业的教学过程中。如何更好地进行云教材的开发,如何提高课堂教学的效果,如何让云班课的教学更适应时代发展,培养铁道信号高技能人才适应铁路信号技术发展的要求,是铁路信号专业教师要深入研究的课题。该文就开发铁路信号设计与施工课程的云教材、更好地利用云教材方便云班课的教学这一课题进行较为详尽的阐述。

为学生模拟“真实”企业环境——虚拟仿真实验技术在企业社会工作课程教学中的运用

吴子明

2024, 7(4): 165-168.

摘要 ( 63 )

PDF (1256KB) ( 2 )

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虚拟仿真实验技术是近年兴起的实验教学新技术,其本质在于使用虚拟技术实现对于“真实”企业环境的模仿。作为培养学生掌握进入营利部门工作基本知识和职业技能的企业社会工作课程,在其教学过程中始终存在着与真实企业环境脱节的困境,亟须借助虚拟仿真实验等新技术对课程教学进行改革。该文以“为学生模拟‘真实’企业环境”为核心论点,通过对社会工作专业课程中实验教学技术应用的概述,分析了企业社会工作课程实验教学存在的问题与改革方向,围绕虚拟仿真实验技术模拟“真实”企业环境展开论述,对改进社会工作院系企业社会工作方向的课程教学和人才培养提出有益的思考。

现代学徒制在高职人才培养中的应用

崔慧娟, 刘小英

2024, 7(4): 169-171.

摘要 ( 40 )

PDF (1096KB) ( 2 )

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高职院校是为社会培养、输送实用型人才的基地,承担满足社会人才需求、促进经济建设的重任。现代学徒制与传统的学徒制、常规学校育人模式相比较,具有更加突出的优势,高职院校应将现代学徒制合理地应用到人才培养工作中,以达到提高人才培养质量的效果。该文首先简要阐述了现代学徒制的概念与优势,然后就现代学徒制在高职人才培养中的应用提出了探讨性建议,希望能为高职院校人才培养工作的实践提供参考。

虚拟仿真技术应用于新建工科院校土木工程材料试验教学的改革研究

李生红, 李俊红, 王力, 何文刚, 李华章

2024, 7(4): 172-174.

摘要 ( 31 )

PDF (1184KB) ( 2 )

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遵义师范学院土木工程材料试验课程在现有“三好建筑工程试验仿真软件”的基础上优化试验项目,首先使用学习通辅助教学平台,注重学生课前知识点回顾、真实试验视频观看、相关试验规范的学习;然后通过虚拟仿真软件进行试验操作,并完成试验报告的编写;最后通过小结测试,对学生各试验理论知识、试验原理、试验操作、试验数据的处理情况进行掌握,并对试验中存在的普遍问题进行讲解,摒弃以“教师讲授为主、学生操作为辅”的传统教学模式,而是采用通过学生完成情况来发现问题再去解决问题的教学模式,取得更好的教学效果。

虚拟仿真融入课程实施混合式教学改革与实践——以三维激光扫描技术课程为例

谭金石, 高照忠, 杨忞婧, 柴新宇, 左筱涵, 黄炯荣

2024, 7(4): 175-180.

摘要 ( 48 )

PDF (1482KB) ( 5 )

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高职院校课程教学中存在高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的问题,传统“一对多”线上教学方式已无法满足当前职业教育信息化教学的需求。为提高课程的教学效果,该文基于智慧职教在线教学平台,融入虚拟仿真资源,开展混合式教学改革与实践。首先分析传统教学的难点,探讨虚拟仿真与混合式教学相结合的策略,然后从课程知识重构、混合式教学设计、数字化课程资源建设以及混合式教学改革等方面介绍实施过程,最后结合近几年的教学实践分析效果。这种教学方式可以明显提升教学效果,使学生的学习成绩、自学能力、团队协作、学习兴趣等均较大提升。

“互联网+”“双创”大赛背景下大学生创新创业教育现状及对策研究——以遵义职业技术学院为例

雷鹏, 何端

2024, 7(4): 181-184.

摘要 ( 51 )

PDF (1399KB) ( 2 )

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近年来,深化创新创业教育改革被视为高等教育改革的一项战略任务,而“互联网+”“双创”大赛作为改革的重要举措之一,也越来越受到各高职院校的重视。该文以遵义职业技术学院为例,通过调查问卷的方式,调研了本校大学生参加“互联网+”大赛的情况,在此基础上分析高职院校创新创业教育现状,分析了目前存在的问题,针对现有问题提出了改进措施,以期为高职院校大学生创新创业教育质量提升提供一定的借鉴。

全国大学生集成电路创新创业大赛促进电子封装技术专业大学生创新思维训练和创新能力培养

殷祚炷, 谢宇, 周丹

2024, 7(4): 185-189.

摘要 ( 43 )

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该文以全国大学生集成电路创新创业大赛为例,探讨如何通过教学改革,促进学生创新性训练和创新力培养。鉴于全国大学生集成电路创新创业大赛的特殊性以及目前新工科时代对电子封装技术领域人才的需求,从培养学生创新思维、创新能力等方面提出了以全国大学生集成电路创新创业大赛为主线的思考。结果显示：该提案与我国新时代人才培养思想相符。全国大学生集成电路创新创业大赛是为了帮助学生形成独立的创新性思维方式,这种思维方式能促使学生从不同的角度看待问题,高效地激发了学生的创新积极性,增强了学生的创造力。

高职院校创新创业孵化平台建设与人才培养体系构建的研究

王航, 刘洪儒, 张斯钰

2024, 7(4): 190-193.

摘要 ( 35 )

PDF (1127KB) ( 2 )

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该文通过对现阶段我国高职院校创新创业孵化平台发展现状的研究,分析现阶段创新创业孵化平台发展过程中普遍存在的4个问题,通过分析高职院校创新创业孵化平台建设与创新人才培养的关系,明确高职院校创新创业孵化平台的定位,在研究与借鉴的基础上,为高职院校创新创业孵化平台建设和人才培养体系构建提出建议,为新时期培育更多创新型人才提供可参考的实施路径,以便有效促进创新创业孵化平台的健康发展。

基于因子分析的新农人农村电商创业胜任力评价研究

王剑程, 胡士航

2024, 7(4): 194-198.

摘要 ( 48 )

PDF (1186KB) ( 7 )

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在乡村战略深入实施过程中,新农人已成为农村电商发展的中坚力量,科学评价新农人农村电商创业胜任力具有重要的理论指导和现实意义。该文借鉴相关研究成果,结合理论分析和专家访谈,将新农人农村电商创业胜任力分为创业能力、知识结构、乡土情怀、能力潜质、心理特质和个人品行6个维度。在此基础上,设计新农人农村电商创业胜任力调查问卷,通过SPSS和LISREL软件对调查数据进行因子分析,构建新农人农村电商创业胜任力评价模型,并以安徽部分地区为例进行实证分析,提出培育新农人农村电商创业胜任力的建议。

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