创新创业理论研究与实践

尹雪妍, 钱有程

2024, 7(23): 1-3.

摘要 ( 29 )

PDF (1123KB) ( 1 )

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随着医学与工程领域的融合,机器学习在医学中的应用日益广泛。然而,当前医学院校机器学习课程存在诸多问题,如教学内容与实际需求脱节、传统教学方法不灵活、学生缺乏实践机会等。为此,该文提出一系列改革方案,包括聚焦医学应用场景、引入跨学科合作、创新教学方法、加强实践环节等,通过改革实践,学生学习积极性提高,学习成效显著,跨学科合作效果明显,就业竞争力增强。该文旨在为医学院校机器学习课程教学改革提供借鉴,推动医工融合背景下的教育发展。

“研培展用”“四位一体”教师教学能力发展体系的研究与实践

于宝证, 李军红, 郑钰莹, 何易雯

2024, 7(23): 4-9.

摘要 ( 19 )

PDF (1628KB) ( 1 )

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高校教师发展中心的根本任务在于促进教师提高教学效能。合肥工业大学教师发展中心的建设与实践表明：专注于教师角色重塑和教学策略革新两个关键领域的横向拓展,能够显著提升教师发展中心的内在价值及竞争力;将国家政策、学校发展和教师个人发展规划3项纵向元素有效整合,可显著促进中心工具价值提升并优化教师的教学能力表现;实施以目标为导向的策略,设计可量化、可调控及具有预见性的教师发展计划,可以有效增强教师的认同感。构建一个持续进步的教师发展生态系统,重视将培训成果有效转化为课堂教学技能,是确保教师发展中心可持续发展的关键。

中医助理全科医师临床实践技能微课体系构建与实施探索

郑莉莉, 陈丙春, 路莹, 刘云

2024, 7(23): 10-13.

摘要 ( 18 )

PDF (1223KB) ( 5 )

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该文立足新医科背景下基层医疗需求新变化,聚焦岗位胜任力标准,重组临床实践核心技能,构建“岗—课—证”融合的一体化、树状式、进阶式中医全科医学临床实践技能体系,搭建综合性、创新性实践教学虚拟平台,设计多样化微课资源;实施“学—练—赛”联动的项目式、混合式教学,开展全程、客观、规范化的考核评价,递进式提升基本技能、临床诊疗和公共卫生服务能力,培养专业知识扎实、实践能力强、人文素养高的中医专业人才。

“岗课赛证”融通下高职院校酒店管理与数字化运营课程体系构建研究

王琪, 李亚男

2024, 7(23): 14-16.

摘要 ( 16 )

PDF (1119KB) ( 16 )

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随着旅游业和酒店业的快速发展,社会对酒店管理人才的需求量大幅增加。然而,传统酒店管理教育模式已无法满足现代酒店业对人才的需求。现代酒店管理不仅需要管理技能和服务意识,还需要数字化运营能力,如数据分析、智能管理系统操作和在线营销等。该文探究“岗课赛证”融通下高职院校酒店管理与数字化运营课程体系的构建策略,以行业需求为导向,将实际工作岗位的要求和标准融入课程教学中,有助于提升学生的职业素养和市场竞争力。

大学生创新创业基础课程与SYB培训课程融合与实践——以白银矿冶职业技术学院为例

荣艳

2024, 7(23): 17-19.

摘要 ( 14 )

PDF (1205KB) ( 2 )

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在“双创”背景下,我国不断强化创新创业教育,创新创业基础性课程是“双创”教育的核心形式。随着国家政策进一步对大学生创新创业教育的扶持,创新创业课程建设也进一步加快,但在建设中仍存在创新创业课程体系不健全、教学资源缺乏、教学形式固化、教学评价机制不完善等问题,影响了创新创业教育的发展。该文立足大学生创新创业基础课程,结合“创办你的企业”（Start Your Business）,即SYB创业培训的教育模式优势,构建SYB创业培训与创业基础课程融合的教学新模式,致力于为社会培养高素质的应用型创新人才。

高等数学教学中融入翻转课堂的教学策略与实践

刘鑫

2024, 7(23): 20-22.

摘要 ( 25 )

PDF (1177KB) ( 3 )

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该文探讨翻转课堂模式在高等数学教学中的应用,翻转课堂能提高学生的综合能力,增强其自主学习、沟通和创新能力;提升教学质量,使学生的学习更加灵活高效,促进学生理解和运用知识;提高教师专业化水平,要求教师设计精细化、个性化教学计划。应用策略包括确立教学目标,培养学生能力和素养;进行课前教学设计,利用信息技术制作教学资源;合理安排课前学习任务,激发学生的学习兴趣和主动探究热情;在课堂教学实践中,根据学生情况调整教学内容和节奏,设计合作探究活动;在课后反思与评估中,收集学生学习数据,鼓励学生自我反思,给予及时反馈。

高职院校汽车专业英语“校企双元”育人模式教学研究与实践

曾美瑜, 毛国慧, 王凤姣

2024, 7(23): 23-25.

摘要 ( 21 )

PDF (1094KB) ( 1 )

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随着汽车行业的快速发展,高职院校应借助高校与企业合作平台,立足实际,形成“校企双元”育人模式,将教学成果与汽车企业人才需求紧密结合,共同提高教学质量,培养具备国际化思维与技能的汽车人才。该文首先分析“校企双元”育人背景下汽车专业英语教学实践的意义,其次探讨汽车专业英语教学存在的问题,最后提出优化实践教学的相关措施。

基于“岗课赛证”综合育人的建筑工程技术专业课程体系重构与实践

林静, 柳伟, 张明阳

2024, 7(23): 26-29.

摘要 ( 13 )

PDF (1375KB) ( 1 )

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为了深化教学改革,培养高素质建筑人才,该文以职业技能为导向,践行“岗课赛证”综合育人模式,对建筑工程技术专业课程体系进行创新设计,将课程教学紧密对接行业导向与岗位能力,并与职业资格证书、“1+X”证书、职业技能竞赛全面融通,重构教学内容,建设教学资源,优化教学方法,改革考评方法,通过“以岗定课、以赛促学、以证验课、以课育人”教学模式的实践,显著提高育人成效。

基于OBE的制药设备与工程设计课程改革研究

张明芮, 姚垚, 李贵文, 周玉燕

2024, 7(23): 30-32.

摘要 ( 15 )

PDF (1094KB) ( 2 )

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OBE即成果导向教育,是一种完整体现“以学生为中心”的教育理念。皖南医学院在制药工程和药物制剂专业制药设备与工程设计课程的建设中,结合教学培养方案,将OBE理念与课程思政、雨课堂、翻转课堂、虚拟仿真、校企合作进行融合,建立OBE贯穿始终的混合式课程体系,提升学生对课程的学习兴趣,满足学生的学习需求,激发学生的创造力和学习动力,培养学生的实践和创新能力,提高学生的就业竞争力,为培养符合时代要求的制药人才奠定基础。

基于创新创业素养培养的高校学生数字化课程设计与实践

李俊霞, 田勇

2024, 7(23): 33-35.

摘要 ( 17 )

PDF (1119KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“双创”背景下,高校以做好数字化课程设计为切入点,培养学生的创新创业素养,解决应届毕业生就业难题,为学生的职业生涯发展奠定基础。该文首先从教学方法、学习活动、学习评价等方面,阐述了高校学生数字化课程的设计要点,随后以机械设计课程为例,围绕课程教学与人才培养的需求,探讨了数字化课程的实践策略,为数字化课程的设计与实践提供了经验借鉴。

基于技能型人才培养的土木工程专业实验教学改革

张忠武, 孟祥华, 孙鹏, 周宇, 庄宇, 王琦

2024, 7(23): 36-38.

摘要 ( 19 )

PDF (1146KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文通过分析高校土木工程专业实验课程体系对技能型人才培养的现状,了解学校、企业、学生对实验教学的需求;阐述传统实验教学定位、实验教学过程、实验教学内容存在的问题;通过土木工程专业实验教学改革,对土木工程专业技能型人才培养采取以下措施：一是应用“1+X”证书制度,实现理论教学和实践教学的统一;二是构建线上线下虚实结合的实验场景,提升学生的创新实践能力;三是合理利用校企双方优势资源开展产教融合,将一线技术引入课堂。

基于精熟教学法的动物药理课程翻转课堂设计与评价体系构建

颜友荣, 方向红, 左伟勇, 王琳琳

2024, 7(23): 39-42.

摘要 ( 13 )

PDF (1104KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在农业高职院校普及翻转课堂教学模式,教学质量评估是关键任务。该文选取农业高职院校动物药理课程作为研究对象,探讨了基于精熟教学法的翻转课堂教学设计及相应的考核评价体系,通过实践,构建了一个针对该教学模式的评价体系,并进行了实证测试。结果显示：有92.16%的师生对该评价体系表示满意,表明该教学改革取得了积极的成效,为农业高职教育翻转课堂的评价提供了新视角和方法,有助于提升教学质量和效果。

基于秾大云平台的计算机网络课程翻转课堂模式研究

赵涛, 达新民, 李全胜, 希仁娜

2024, 7(23): 43-46.

摘要 ( 15 )

PDF (1384KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着信息技术和通信技术的迅速发展,计算机网络课程在高等教育中的关键作用日益凸显。该文以秾大云平台为基础,深入研究了如何通过构建丰富的教学资源和引入课堂翻转教学模式,以提升计算机网络课程的实际教学效果;在秾大云平台上,构建了多样化的教学资源,包括在线视频、章节测验、实验指导书等,还设计了与重难点知识点对应的翻转题目,以引导学生在课前进行深入学习;通过在实际教学中实施翻转课堂模式,深入分析了该教学方法对学生学业成绩的影响。结果显示：这一教学模式不仅提高了学生的学习积极性和参与度,同时学生的学业成绩也得到了显著提升;学生通过在秾大云平台上参与章节测验、完成实验任务,不仅深化了对计算机网络理论的理解,还提升了解决实际问题的能力。

面向产教融合、科教融汇的高职深度学习课程教学内容研究

宋桂岭, 闾立新, 厉菲菲

2024, 7(23): 47-49.

摘要 ( 17 )

PDF (1331KB) ( 2 )

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随着人工智能技术的广泛应用,高职院校开始重视人工智能技术应用专业的建设。深度学习作为专业核心课程之一,在高职教学过程中面临着技术更新快、知识领域广泛、学习曲线陡峭等挑战。为了解决这些问题,该文从产教融合、科教融汇的视角出发,研究了将产业界的技术成果转化为深度学习教学资源时面临的问题,同时,以项目为导向,探索了深度学习课程内容的设计,并通过实际教学和产学研合作实践进行了验证。

生物化学案例教学的探索与思考

金维环, 张会勇, 王潇然, 郭红祥, 吴艳莹

2024, 7(23): 50-52.

摘要 ( 13 )

PDF (1118KB) ( 0 )

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生物化学是生物类、农学类等专业的核心课程。生物化学课程的知识体系庞大、内容广泛、覆盖面大,传统教学模式难以激发学生自主学习的能动性。该文分析了生物化学教学过程中传统教学的缺点和案例教学的优点,并从案例教学实施过程、评价以及注意事项3个方面提出了具体的操作方法：首先准备与课程内容紧密相关的教学案例,其次在课堂上应用教学案例,最后对案例教学实施效果总结、评估以及提出注意事项。采用案例教学,可进一步调动学生自主学习的能动性,提高生物化学课程的教学质量。

一流专业背景下环境工程综合实验教学改革

严丽丽, 万文亚, 张文启, 王润锴, 石峰

2024, 7(23): 53-57.

摘要 ( 18 )

PDF (1619KB) ( 5 )

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环境工程综合实验是环境工程专业实践教学体系的重要环节。该文基于一流专业建设背景,分析环境工程综合实验教学改革的必要性并提出改革措施,根据培养目标以及“双碳”战略进行课程内容改革,加强课程资源建设及应用,实施“学生中心、教师主导”的课程教学模式,优化课程考核方式,不断培养教师能力和提升学生素养,完善课程评价体系;通过教学改革,提高学生开展实验的积极性,增强学生的探究和挑战能力,提升学生解决复杂工程问题的能力。

产教融合视域下高校创新创业教育与生物医学工程专业教育融合路径研究与实践

黄薛龙

2024, 7(23): 58-60.

摘要 ( 18 )

PDF (1121KB) ( 0 )

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创新创业教育与专业教育的融合是产教融合背景下医工交叉人才培养的重要发展方向。为了实现生物医学工程专业高素质应用型人才培养,该文通过案例教学、思维导图、创新创业训练项目3种形式,分别在点、线、面层次进行创新创业教育与专业教育的“点—线—面”融合。“点—线—面”的双教育融合方法环环相扣,层层递进,不仅展示了融合路径的创新,而且实现了学生、教师、企业三方互利共赢,为地方医学院校工科应用型人才培养提供了一种新策略。

创新创业教育与医药市场营销专业教育融合现状与对策研究

吴红艳, 周政希

2024, 7(23): 61-63.

摘要 ( 20 )

PDF (1118KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文探讨创新创业教育与医药市场营销专业教育融合的现状,分析存在的问题,并提出相应的解决对策与建议;基于问卷调查与访谈结果,提出加强学生对创新创业的认知、优化课程内容与教学方法、建立多元化评价体系、强化实践教学以及提升师资队伍实力和深化校企合作等建议,以促进医药市场营销专业教育与创新创业教育的有效融合,提高学生的综合素质和职业竞争力。

地方高校创新创业虚拟教研室建设的探讨——以浙江农林大学为例

张彦娟, 王康, 陈波, 郑丽萍

2024, 7(23): 64-67.

摘要 ( 21 )

PDF (1677KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文以浙江农林大学创新创业虚拟教研室建设为导向,紧扣知识经济时代创新创业型人才培养的要求,从团队建设、平台建设、机制建设、内容建设4个方面分析浙江农林大学虚拟教研室的建设探索与实践,并从构建生态系统、完善课程体系、创新教育模式3个方面提出建议和思考,以实现创业教育与人才培养有机结合,满足国家创新发展的需求。

地方高校基于产学协同构建创新创业教育生态系统的实践研究

苏慧

2024, 7(23): 68-71.

摘要 ( 15 )

PDF (1100KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文基于地方高校视角,聚焦产学研深度融合,以创新创业教育生态系统理念与产学协同育人理念为理论依据,提出构建课程体系、制度体系、师资体系、实践体系、支撑体系“五位一体”的可共享、可复制、可推广的创新创业教育生态系统网络模型,以期持续推进地方高校创新创业教育改革走深走实,培养更多拔尖创新人才,提高科技成果转化和产业化水平,满足行业发展的需求。

高校创新创业教育的多元因素影响与对策研究

黄海贵

2024, 7(23): 72-74.

摘要 ( 13 )

PDF (1117KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文全面审视影响大学创新创业教育的多元因素,包括政策支持、教育资源、教师团队、课程设置及校园文化等,并据此提出一系列发展对策;通过优化教育资源配置、促进教师专业成长、创新课程设计等策略,可以显著提升教育质量,培养出更多兼具创新精神和实践能力的人才。这些策略的实施对于推动高校创新创业教育特色发展、增强国家整体创新力具有重要意义。

高职教育数字化转型路径研究

欧阳颖琪

2024, 7(23): 75-77.

摘要 ( 17 )

PDF (1210KB) ( 8 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

产业发展和数字化转型催生了职业教育的数字化。高职教育的数字化转型是数字化时代赋予高职院校的责任,是高职院校主动对接国家战略、服务地方经济发展的必由之路,是高职院校高质量发展的重要基石。该文针对高职教育数字化转型的现状,分析了问题产生的原因,并从数字化生态体系的建立、数字化转型的政校企合作体系构建、专业升级与数字化转型及培育学生数字素养和能力4个方面提出了职业教育数字化转型的路径,推进职业教育的高质量发展。

高职院校专业设置与区域产业结构契合度研究——以漳州职业技术学院电子信息学院为例

顾亚丽

2024, 7(23): 78-80.

摘要 ( 21 )

PDF (1207KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

漳州市近年来大力推进区域经济结构转型与升级,这对高职院校专业布局和人才培养质量提出更高要求。为深入了解高职院校专业设置与区域产业结构契合特点与路径,该文在分析漳州市产业结构变化态势的基础上,对学院专业设置及其与产业结构契合特点进行梳理,进一步提出要强化区域产业导向,构建专业动态预警调整机制;聚焦专业优化设置,凸显专业差异;扩大专业覆盖范围,支撑战略性新兴产业发展。

工业互联网驱动的工业工程人才培养策略

王蕊, 陈绍杰, 李美燕, 贾顺

2024, 7(23): 81-84.

摘要 ( 20 )

PDF (1688KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文主要探讨了大数据驱动的工业互联网发展对工业工程人才培养的影响,通过对工业互联网发展的讨论,分析了其对工业工程人才需求的新变化及挑战;提出了针对大数据驱动的工业互联网发展所需的工业工程人才培养策略;通过分析大数据技术在工业互联网中的应用现状,探讨了未来工业互联网发展与工业工程人才培养的发展趋势。该文旨在为培养适应大数据驱动的工业互联网时代需求的工业工程人才提供理论指导和实践参考。

农村小学英语教师专业能力培养策略研究

覃秘

2024, 7(23): 85-87.

摘要 ( 20 )

PDF (1117KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

农村小学英语教师的专业能力直接影响学生的英语学习效果,良好的专业能力可以帮助教师更好地组织和实施教学活动,提供高质量的英语教育。为了提高农村小学英语教师的教学水平和专业能力,该文探讨有效的培养策略,通过对农村小学英语教师现状的分析,提出一系列具体可行的培养策略。这些策略涵盖教师培训、资源支持、课程设计等多个方面,旨在为农村小学英语教师提升专业能力提供更全面的支持和帮助,通过实施这些策略,期待未来看到农村小学英语教师教学水平的显著提升,为农村教育事业的发展贡献力量。

师范认证背景下地方高校生物科学师范专业特色建设实践——以佳木斯大学生物与农业学院为例

吴恒梅, 许龙, 孟祥玉, 吴玉德, 张丽敏, 王宇辉

2024, 7(23): 88-90.

摘要 ( 18 )

PDF (1115KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在高等师范专业教育认证背景下,地方高校师范专业教育不但应以师范认证标准为导向,确定专业建设的目标;还应以师范生个性化发展和初高中学校用人单位的需求为导向,进行专业优化调整与改革,对专业教育与教学进行持续改进;更应立足学校和区域经济社会发展的实际情况,打造拥有鲜明特色的专业,以特色求发展,以特色创品牌,实现专业高质量可持续发展。

数字时代背景下的大学生创新创业教育研究

欧雪

2024, 7(23): 91-93.

摘要 ( 17 )

PDF (1092KB) ( 6 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在数字时代背景下,创新创业成为推动社会发展的一大重要动力,对此,我国愈发重视大学生创新创业教育的实施与发展,旨在培育出更多具有创新精神和创业能力的高素质创新型人才。该文分析了高校开展大学生创新创业教育的意义,介绍了数字时代对大学生创新创业教育的影响,阐述了数字时代背景下大学生创新创业教育的实践路径,旨在进一步推动高校创新创业教育改革,可为同行提供一些参考与借鉴。

新文科背景下陕西民办本科院校会计人才培养存在问题及解决对策研究

王转

2024, 7(23): 94-96.

摘要 ( 20 )

PDF (1118KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新文科建设的目的是打破传统文科思维方式,提倡多学科的交叉融合,从学科导向向需求导向转变,从专业分割向专业交叉融合转变,最终为培养复合型、应用型人才提供保障。该文立足新文科建设背景,分析陕西民办高校会计人才培养现状和存在的问题,并提出优化建议,旨在通过会计教学改革,为国家培养出具有责任感、创新精神与实践能力的会计人才。

新医科背景下护理专业英语应用能力培养问题与对策研究

车宇玲, 黄秋姮

2024, 7(23): 97-99.

摘要 ( 16 )

PDF (1186KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新医科理念对高校医学人才的培育提出了更高的标准。大学英语是高等教育中的基本课程,也是高等医科院校教育的关键一环。该文从学生、教师、英语学习环境和中外文化差异4个方面分析造成护理本科生专业应用能力薄弱问题的原因,提出构建校园英语学习环境、开设全英语授课课程、改进教学方式、重视中外文化差异以及建立基于知识能力素质协调发展的考核评价机制等改进措施,从而培养具有扎实的英语基础、必备的中医基础和较高中医英语水平的应用型人才。

智慧健康养老服务与管理专业人才培养创新与研究

李霞, 崔燕子, 李子慧, 张挺

2024, 7(23): 100-103.

摘要 ( 16 )

PDF (1261KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着养老产业规模的急剧扩大,社会亟需养老服务人才,而我国的养老服务人才市场尚未形成,导致养老服务机构等养老产业专业型人才匮乏,在这种环境下,如何培养养老服务专业人才成为重点关注问题。该文从大数据调研、企业调研和院校调研3个方面分析智慧健康养老服务与管理专业面向行业岗位人才需求、人才岗位需求及培养方向等情况,为智慧健康养老服务与管理专业更好地培养人才提供参考和依据。

“双一流”高校参与全球教育治理的路径探索

张宇

2024, 7(23): 104-108.

摘要 ( 15 )

PDF (1162KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高等教育国际交流合作是我国参与全球教育治理的重要组成部分。“双一流”高校积极参与全球教育治理,可以与高水平高校开展国际交流与合作,既能促进自身建设与发展,又能有效服务国家战略,提升对外开放质量。“双一流”高校参与全球教育治理,相较于其他高校,在资金、政策、资源等方面有着较为明显的优势。然而,目前学界关于“双一流”高校参与全球教育治理机理及路径的研究尚未引起广泛关注。同时,“双一流”高校在参与全球教育治理的过程中仍存在诸多亟待解决的问题,在推进高水平对外开放发展中面临现实困境。因此,该文以西北工业大学为例,探索“双一流”高校参与全球教育治理所面临的困难和路径。

产教融合视域下地方高校光电专业人才培养模式改革探究

赵文超, 梅掌荣, 黄旭

2024, 7(23): 109-112.

摘要 ( 17 )

PDF (1364KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

目前,随着新一轮科技革命和产业变革的兴起,湖州学院光电信息科学与工程专业传统的人才培养方式已难以适应地方经济社会发展需求。针对现存问题,该文以产教融合为基础,以新工科建设为契机,基于OBE（成果导向教育）理念,对人才培养模式进行改革和创新。该文从人才培养目标设定、课程体系结构优化、产教融合协同育人、“双师双能型”教师队伍建设和多元化评价机制构建等方面出发,探究了符合应用型本科高校定位、具有区域产业特色的人才培养新模式。改革成效显著,对同类院校改进人才培养模式具有一定的参考价值。

高校数字化时代下双线融合教学模式的设计与应用研究

张鹭鹭

2024, 7(23): 113-115.

摘要 ( 15 )

PDF (1093KB) ( 0 )

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随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深入,高校教育正经历着从传统教学模式向数字化教学模式的转变,不仅要求教育者掌握先进的信息技术,而且能够设计适应新时期学生需求的教学模式。该文分析数字化时代的背景及其对教育的推动作用,通过分析具体案例,评估高校数字化时代背景下双线融合教学模式的应用效果,最终针对未来教育发展趋势,总结双线融合教学模式的设计和应用经验,并提出展望和建议。

高校通信类专业创新人才培养模式的探索

霍佳雨, 高博

2024, 7(23): 116-118.

摘要 ( 18 )

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高校是创新人才培养的重要基地,探索和改进高校创新人才培养模式具有重要意义。通信技术在人们的生活中扮演着重要角色,高校通信类专业在人才培养中必须注重学生创新能力的培养,改革教学模式,根据创新人才所需具备的基本素质,有针对性地进行人才培养,通过优化课程设置、开展多元化教学模式、优化各种资源和完善课程评价体系等方法,构建适合学科发展要求的创新人才培养模式。

基于OBE理念的课程优化与“一体两翼”实践创新模式探索——以设施蔬菜栽培学课程为例

赵锦, 张春玲, 秦旭

2024, 7(23): 119-121.

摘要 ( 16 )

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以新农科建设为契机,基于“三全育人”的教育理念,通过推进以学生为中心的合作学习、以真实案例为导向的主动探究学习,加强实践操作技能,对于培养具备现代技术的农业人才、推动农林应用型本科教学改革具有指导意义。该文以山东农业工程学院设施蔬菜栽培学课程教学改革为例,分析了将基于OBE（成果导向教育）理念的课程优化设计与“一体两翼”实践创新模式融入教学对培养应用型农业人才的重要作用,强调了专业教育和个性教育、课堂教育与实践教育融合,以期为新形势下培养“一懂两爱、本领过硬、勇于创新、适应发展”的应用型园艺人才提供思路。

社团管理与课程实践相结合的渗透测试实践教学机制探索

玄世昌, 苘大鹏, 许晨

2024, 7(23): 122-124.

摘要 ( 16 )

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传统的教学方法已无法适应当今学生多样化的学习需求,因此,教学模式和手段的创新成了教育工作者面对的一项重要课题。该文通过虚拟教学平台,将社团管理与课程实践相结合,注重理论与实践相统一、课内与课外相结合,旨在通过社团引导学生了解基础知识,在后续的课程实践中进一步提高他们的实践能力和团队协作能力,同时还有助于形成良好的校园文化氛围,进一步促进学校教育教学工作的深入开展。为此,该文探索出了一套社团管理与课程实践相结合的教学实践机制。

线上线下混合教学模式在口腔材料学教学中应用探索

杨松, 王希, 张长源, 郭永锦, 于皓

2024, 7(23): 125-128.

摘要 ( 19 )

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为适应互联网、大数据和人工智能等现代信息化技术的发展,解决传统课堂教学存在的问题,促进学生自主学习,该文通过超星学习通网络平台,从口腔材料学线上线下混合式教学,整合式教学内容体系设计、口腔材料学线上线下混合式教学应用模式构建,口腔材料学线上线下混合式教学效果评价体系建立,口腔材料学线上线下混合式教学改革实践反思4个方面,开展口腔材料学线上线下混合式教学的应用与探索,以提高口腔材料学教学效果和教学质量。

乡村振兴战略下高校“双创”人才培育模式的研究与实践

李泽琼, 杨新朋, 王妤童

2024, 7(23): 129-131.

摘要 ( 12 )

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乡村振兴战略是我国实施的一项重大战略,旨在推动农业农村现代化,提升农村经济社会发展水平。在实施乡村振兴的过程中,人才振兴是关键,在此背景下,推进高校“双创”人才培育是促进乡村振兴发展的重要举措,对于乡村振兴战略的实施具有重要的支撑作用。该文从乡村振兴战略的背景出发,分析了乡村振兴战略下高校“双创”人才培育的意义,讨论了目前高校“双创”人才培养存在的不足,提出了课程体系创新、积极建设实践平台、产学研结合、创新评价体系的“双创”人才培育模式。

新文科背景下应用型高校翻译人才培养路径研究

舒贞, 印明玉

2024, 7(23): 132-134.

摘要 ( 20 )

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新文科背景下高校培养翻译人才,必须提升其跨学科应用能力,在增强学生求职竞争力的同时,为其将来的职业生涯发展奠定扎实的基础。该文从教学实践出发,提出了明确人才培养目标、完善翻译课程体系、创新课程教学模式、加强“双师型”教师队伍建设等建议,为高校提升人才培养质量、向社会输送更多应用型翻译人才提供了借鉴经验。

新文科建设背景下经济类创新人才培养体系探索与实践

任保全, 姜国刚, 王彩芳

2024, 7(23): 135-137.

摘要 ( 18 )

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在新文科建设背景下,探讨经济类创新人才培养体系的构建,对于推动新商科建设和提升经济类人才培养质量具有重要意义。该文通过“课程筑基+平台交融+专创融合”三维经济类创新人才培养体系的构建,强调通过跨学科融合、平台建设、实践创新等促进综合能力的培养;通过对教学实践案例的分析,充分展示该培养模式在实际教学中的应用,展现其在帮助学生塑造6项能力方面的有效性,为探索经济类创新人才培养提供新思路和新路径。

依托虚拟教研室的民办高校轨道信号专业“室外三大件”教学模式探究

宋时雨, 张晓刚

2024, 7(23): 138-140.

摘要 ( 18 )

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民办高校轨道交通信号与控制专业的课程教学相对单一,对专业而言,需要充分理解和执行教改任务;对教师而言,需要勇于尝试和创新。教学改革能否成功,关乎教学效率。该文借助北京交通大学轨道信号虚拟教研室平台并结合大连科技学院自身区位及专业优势,探究民办高校轨道交通信号与控制专业常态化实践课堂教学新模式,可为类似专业提供一些参考。

“1+X”证书制度下应用型高校电气专业人才培养创新与实践

刘明武

2024, 7(23): 141-144.

摘要 ( 18 )

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“1+X”证书制度是我国职业教育制度框架中一项富有创新性的制度,涉及人才培养模式和评价模式的改革,对我国职业教育改革具有深远影响和重要意义。随着我国经济发展进入新常态,面临由高速增长向高质量发展转变的重大任务,经济结构调整和转型升级势在必行,对工程专业人才培养的要求也发生变化。“1+X”证书制度成为提高人才培养质量的有效途径,为应用型高校人才培养模式创新与实践提供了新的思路和方向。该文通过探讨“1+X”证书制度与电气工程人才培养的契合点,优化现有人才培养模式,构建“1+X”证书制度下的高层次应用型人才培养模式,从应用型课程体系改革、产教深度融合模式创新、“双师型”队伍的建设等方面提出新举措,为电气专业建设和人才培养提供依据。

“竞赛进课堂”赋能“专创融合”的实践路径探究——以东华理工大学环境工程专业为例

贾美玉, 吕朋, 宋振辉, 卢玢宇, 郭亚丹, 闫喜凤

2024, 7(23): 145-148.

摘要 ( 19 )

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学科竞赛是实现高校创新创业教育与专业教育融合的重要载体,也是提升学生综合素质的关键路径。该文以东华理工大学环境工程专业为例,以“竞赛进课堂”为切入点开展“专创融合”教育,从“开学第一课”、理论课程和实践课程3个模块探究竞赛进课堂赋能“专创融合”的实践路径,对促进地方高校应用型人才培养具有一定的实际意义。

“双高计划”视域下深化“专创融合”的路径研究

罗川

2024, 7(23): 149-152.

摘要 ( 16 )

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“专创融合”是高职院校服务国家创新战略的重要抓手,也是院校“双高”建设的重点任务。在“双高计划”视域下深化“专创融合”,能够推动高素质创新型人才的培育、促进职业教育的内涵式发展、助力国家创新型战略强国目标的实现。但目前在“双高计划”下,高职院校在深化“专创融合”中仍面临一些问题,该文采用系统分析的方法对这些问题进行梳理和总结,并结合高职院校具体的实践活动,从3个方面提出完善路径,即构筑“专创融合”良性教育生态圈、建立创新创业“学分银行制”、打造“双师四能”引领性教师队伍,以期为高职院校深入推进“专创融合”提供参考意义。

OBE理念下计算机类现场工程师的产教融合创新培养模式研究

陈洁, 樊瑶, 王浩

2024, 7(23): 153-155.

摘要 ( 17 )

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为适应地区产业结构向数字化、智能化转型的经济发展趋势,高等学校计算机类专业需进行新工科建设教学改革,因此,该文从OBE（成果导向教育）理念出发,以产教融合培养为核心,提出计算机类现场工程师的培养模式,结合西藏民族大学“华为ICT学院”产教融合举措以及计算机类专业的教学改革实践和成效,指出解决高校和企业需求不匹配问题的可行方案。

创新思维方法下民办院校课程建设的影响因素

孙磊

2024, 7(23): 156-158.

摘要 ( 20 )

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在技术驱动的背景下,民办院校的课程建设需要引入创新思维教育。基于实践经验和相关研究发现：创新思维方法下课程建设中存在教师创新能力不足、采用机械式教学法和评价体系单一等问题。导致这些问题的因素涉及教师、学生、技术资源和制度环境等多个方面,该文通过教师专业发展、整合现代教育技术、构建多元化评价体系和创造支持性学习环境等策略,可以提高课程的实用性,进而增强学生的创新能力。

高职医学院校教师信息化教育能力提升策略研究

陈亚丽, 赵萌

2024, 7(23): 159-161.

摘要 ( 13 )

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信息化教育是融合了信息技术的一种新型教育模式,形式多样且学生接受度较高,但是如何实施信息化教育对教师来说仍是较大的挑战。该文首先通过调查高职医学院校师生对信息化教育的反馈,明确目前高职医学院校信息化教育的现状、教师在实施信息化教育中遇到的问题和学生对信息化教育的需求,进而提出提升教师信息化教育能力的策略;然后,以药理学课程为例,对教师进行信息化教育培训和教学实施,调查学生对信息化教育模式的满意度,结果显示：信息化教育比传统教学模式满意度高18.5%~19.3%,能够促进高职医学院校适应教育现代化发展的要求,推动高职医学教育高质量发展。

高职英语教师践行GROW教练思维的核心素养修炼策略研究

李颖华

2024, 7(23): 162-165.

摘要 ( 20 )

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随着经济全球一体化格局的演进,英语作为国际交流的通用语言,其重要性愈发突出。高职院校是我国应用型和实践型人才培养的重要基地,英语教师的专业素养以及教学研究能力直接关乎高职院校人才培养的效果,新时代对高职院校英语教师的核心素养提出了更高的要求。高职院校英语教师践行GROW教练思维是提升其专业水平与核心素养的关键,也是强化高职英语教育水平的重要一环。该文提出高职英语教师践行GROW教练思维的核心素养培养策略,借此助推高职英语教师持续性提升专业水平,更好地完成高职英语教育任务。

国土空间规划背景下PBL教学法在村庄规划课程教学中的应用研究

王丽丽, 李传武

2024, 7(23): 166-169.

摘要 ( 18 )

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在乡村振兴战略的深入实施下,我国正逐步构建完善的国土空间规划体系。与此同时,经济社会的持续发展和行业的快速发展,对传统的教育模式提出了新的挑战和要求。为更好地满足社会需求,村庄规划教学的改革显得尤为迫切。该文引入PBL（Problem-Based Learning,问题导向学习）理念,以学生为中心,围绕实际问题展开教学,改革涉及培养目标、教学方法、考核机制等多个方面,旨在提高学生的自主学习和合作学习能力,强调实践性和创新性,以提升学生的学习成果和职业素养,对于提升教学质量和培养优秀村庄规划人才具有重要意义。

基于“双碳”战略背景的材料类专业“产教、专创双融合”育人模式探索

刘巧宾, 刘旭冉, 肖聪利

2024, 7(23): 170-173.

摘要 ( 15 )

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随着“双碳”（即碳达峰和碳中和）目标的提出及经济结构的调整和产业转型的升级,传统的材料类专业人才培养与市场需求的匹配度降低,亟须培养具有绿色低碳专业素养和实践创新能力的人才。“产教、专创双融合”的育人模式是应用型本科高校主动促进产业转型升级和创新驱动发展,提升人才培养质量的内生动力和适应时代发展的必由之路。该文以材料专业的人才培养为例,从新时代应用型本科高等教育发展面临的新任务和新要求出发,探索“产教、专创双融合”的人才培养路径,从而为应用型高校高质量发展提供新思路。

基于“四链”融合的高校教师“双创”指导能力培养

叶敏, 贺朝霞, 李嘉, 徐信芯

2024, 7(23): 174-177.

摘要 ( 16 )

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为推动创新链、产业链、资金链、人才链“四链”深度融合,应建立以政府部门—科研企业—重点实验室—实验教学中心为依托的综合性创新创业联动服务平台,形成创新创业全生命周期成果转化应用机制,培养高校教师的“双创”指导能力。青年教师“双创”指导能力提升与实践体系采用自上而下的闭环设计方法,基于人才链优化师资结构、基于创新链培养学科交叉能力、基于产业链形成国家战略意识、基于资金链完善产业制度,通过培训“双创型”师资队伍,创建实践育人和产学研协同育人两种模式,实现对创新创业人才的培养,提高新工科背景与多学科知识交叉融合下“双创”导师的创新素质、创业意识和创新能力。

新时代应用型传媒人才培养的实践路径探索——以四川传媒学院为例

章芮

2024, 7(23): 178-180.

摘要 ( 14 )

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随着传媒业态的深刻变革,社会和行业对传媒人才的需求发生了较大改变。国家不断鼓励高等院校适应时代需求,专注为地方、行业培养专业人才,各高校主动应对挑战,不断尝试改革应用型人才培养模式,积极探索培养国家和传媒行业需要的复合型传媒人才。四川传媒学院从实践教学平台搭建、现代产业学院建设、项目制教学开展、赛教学结合等方面对传媒人才培养模式进行变革,为培养应用型传媒人才提供了借鉴。

产教融合背景下的高校创新创业教育

王杨鑫, 赵怀霞

2024, 7(23): 181-184.

摘要 ( 15 )

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加强创新创业教育,不仅是高校推动创新驱动发展战略实施的重要举措和时代使命,也是提高人才培养质量、实现高等教育高质量发展的核心内涵。该文首先指出了高校创新创业教育对人才培养和产业升级的重要性,其次分析了目前国内高校开展创新创业教育面临的问题,最后探讨了在产教融合背景下高校开展创新创业教育的优势与路径。

教育软价值视角下的大学生创新创业品质培养策略

黄丹怡

2024, 7(23): 185-188.

摘要 ( 17 )

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培养大学生创新创业品质是高校创新创业教育的重要内容,也是教育软价值的体现。然而,当前部分高校开展的创新创业教育重视课堂传授理论知识,忽视课后项目实践指导,导致学生缺乏“做中学”的锻炼机会,未能真正认识和理解创新创业的价值与内涵,难以培养和发展学生的创新创业品质。基于此,该文通过概述相关概念,剖析当前大学生创新创业品质培养存在的问题,并基于这些问题,从育人目标、课程设置和教学方法3个方面提出大学生创新创业品质培养的策略。

赛教融合背景下大学生在学科竞赛中获奖的关键因素探究

刘蔼如

2024, 7(23): 189-191.

摘要 ( 15 )

PDF (1118KB) ( 2 )

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赛教融合作为一种教育模式,通过整合竞赛与传统教学,提升学生的主动学习能力和解决实际问题的技巧。该文从个人、团队和学校3个层面进行系统分析,探索了这些因素如何影响学生在学科竞赛中的表现,进一步强调了在赛教融合背景下,个人的创新能力、团队的协作机制以及学校的综合支持是提升竞赛成绩的关键因素。

校企合作视域下高校商务英语“双创”人才的培养策略

刘文勤

2024, 7(23): 192-194.

摘要 ( 21 )

PDF (1210KB) ( 2 )

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校企合作是将高校商务英语专业教学与实际商业需求对接的有效模式,致力于培养具备国际视野和创新创业能力的专业人才。然而,当前校企合作视域下高校在商务英语“双创”人才培养方面仍存在实践训练平台较单一、培养目标较模糊、课程中缺乏“双创”元素等问题。对此,学校可从建设商务英语“双创”人才多元化培养实践平台、完善校企合作商务英语培养体系、推动商务英语内容与“双创”要素融合3个方面入手,以达到提升学生创新思维、增强学生实际操作能力及提高其国际商务竞争力的目的。上述策略的提出确保商务英语专业的教学更贴近实际需求,有效培养了适应未来市场的高级专业人才。

以产教融合载体为平台的产业学院建设研究与实践

谭新旺, 王华丽, 袁万瑞, 杨磊, 贯云娜, 薛芳

2024, 7(23): 195-198.

摘要 ( 17 )

PDF (1216KB) ( 1 )

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产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式。我国职业教育经历了从理论联系实际到产教结合再到产教融合的实践探索,在实践中,逐步认识到平台载体的重要作用,因此,国家的制度设计也在推动和指导职业教育集团、行业产教融合共同体、产教融合联合体等产教融合载体的建设和运行。该文在明确产业学院内涵和功能的基础上,分析以产教融合载体为平台组建产业学院的优势和组建模式;以山东药品食品职业学院为例,总结产教融合载体在推动产业学院建设方面的实践经验,以期为职业院校产业学院的建设提供借鉴。

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