创新创业理论研究与实践

甘晓丽, 杨舒涵

2023, 6(14): 1-5.

摘要 ( 40 )

PDF (1392KB) ( 597 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在高校经管类专业课程体系中,计量经济学已成为普遍开设的课程之一。以“两性一度”为标准的“金课”建设实现了线上、线下教学的创新融合,为计量经济学教学提供了科学指导,而线上线下衔接同样能够促进“两性一度”标准的融入成效。该文通过对桂林电子科技大学商学院2018级经济类专业94位学生进行问卷调查,探索混合教学模式下“两性一度”标准在计量经济学教学过程中的融入成效。结果显示：学生参与混合教学模式的积极性较高并能够从中获取更多知识和能力,同时“两性一度”达成效果显著,但是,学生在线学习质量有待提高。为解决传统课程局限性并继续深化融入“两性一度”标准,需要结合实际的课程设计规划实施路线,赋予课程适度的高阶性、创新性、挑战度。

新形势下高职院校学生创新创业教育体系研究

贾国军, 郭杰, 孙玉婧, 王小英

2023, 6(14): 6-9.

摘要 ( 32 )

PDF (1285KB) ( 36 )

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随着“双创”教育的深入开展和国家职业教育改革的不断深化,对高职院校学生创新创业能力的要求越来越高。新形势下如何加强培养高职院校学生创新精神和创业能力,成了当前社会、高校和企业共同关注的焦点问题之一。该文分析了目前高职院校学生创新创业教育现状及发展趋势,强调培养高职院校学生创新创业能力的必要性和紧迫性,探讨新形势下培养高职院校学生创新创业能力的路径,以更好地促进高职院校学生的全面发展。

天津市高职专业设置与产业耦合分析——基于职业教育适应性视角

夏志禹

2023, 6(14): 10-15.

摘要 ( 27 )

PDF (2519KB) ( 35 )

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高职专业设置对接社会经济发展需求、企业人才需求,连接学校人才培养、课堂教学、学生综合素质和综合能力提升,是产业与教育的联结点,是推动职业教育高质量发展的关键环节。该文通过对天津市高职专业布点与天津市各产业及优势产业进行对比分析,探究天津市高职专业设置与产业耦合情况。研究表明,从专业设置来看,天津市高职专业设置对区域产业发展整体适应性较高,但对于部分优势产业而言,新兴产业专业布点较少,相较行业用人需求,可能存在一定的人才供给不足的问题。该文提出从遵循职业教育发展规律、对标区域经济社会发展需求与产业规划、紧盯市场需求、以就业质量为导向等几个方面,动态调整专业设置。

新工科背景下高校思想政治教育与创新创业教育协同育人机制研究

李恒超, 徐世猛, 杨文彧

2023, 6(14): 16-20.

摘要 ( 32 )

PDF (1499KB) ( 6 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着“建设创新型国家中国道路”的深入实施,培养一批高素质、复合型的工程人才是实现科技强国的重要支撑。该文从新工科人才培养的要求出发,探讨思想政治教育与创新创业教育在育人目标、内容以及方法上的协同机理,构建以核心课程、师资队伍、实践平台、制度文化为载体的“四位一体”协同育人模式,为新工科人才培养提供可借鉴的实践路径。

转型发展高校新财经人才培养模式探索与实践——以经济学专业为例

阎东彬, 秦菊香, 陈玉玲

2023, 6(14): 20-25.

摘要 ( 47 )

PDF (1432KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

新财经的交叉融合化特征对财经类高校人才培养提出了新要求,需要培养复合应用创新型新财经人才。河北金融学院作为河北省第二批应用型转型试点高校,确立了“思政+专业+科技”新财经人才培养战略。基于以上背景,该校经济学专业为提高人才培养质量和服务地方经济社会发展能力,构建了“一起点两方向三驱动三工程”人才培养模式并在实践中应用,培养“经济+金融”“经济+产业”“经济+数据”复合应用型经济管理人才,取得一定成效。

“TRIZ+工程材料与成形技术”课程教学改革研究

贾孝伟, 陈肖妹, 宋卫海, 李曰阳, 刘明明

2023, 6(14): 25-27.

摘要 ( 47 )

PDF (1285KB) ( 50 )

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要促进高校学生综合能力的发展,专业教育与创新创业教育的结合是非常有必要的。工程材料与成形技术是机械相关专业的基础课程,对学生的专业发展有很大的支持作用,学生需要加强学习。该文选择TRIZ理论作为创新教育内容,进行辅助教学,挖掘专业课程与TRIZ理论的联系,将两者结合起来,以实现工程材料与成形技术课程专业教育与创新创业教育的融合,拓展教学内容,提高学生的学习兴趣,在专业教育中,增强学生的创新思维。

新工科背景下高职学生创新能力培养的教学改革与实践——以安全管理课程为例

祝超, 周旋旋

2023, 6(14): 28-30.

摘要 ( 28 )

PDF (1283KB) ( 78 )

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该文以新工科教育改革中新理念、新要求、新途径为指导,以“夯实基础、躬行实践、重视创新”为教学目标,分析了安全管理课程教学现状及存在的不足之处,从优化课程内容体系、加强实践教学、搞好各类比赛、改革教学过程评价等方面对高职安全管理课程进行教学改革,将创新能力培养理念引入高职安全管理课程的理论、实践教学中,体现新工科的内涵,提高学生的创新能力。

MOOC建设与创新实验项目设计协同推进高分子物理课程改革研究与实践

周登凤, 刘伟, 陈小澄, 周念, 凌敏

2023, 6(14): 31-33.

摘要 ( 30 )

PDF (1284KB) ( 30 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

通过MOOC高分子物理课程共85个视频的建设,将核心知识点进行梳理,并进行英文翻译,分析课程内容的逻辑关系,结合课程实际和认知规律,构建划分知识点后的“碎片式”课程目标和大纲;开展聚丙烯发泡材料综合实验设计,将课程主要知识点串联起来,以高分子物理核心知识点为基础,以科技前沿为引导,指导学生开展创新创业项目,进行了知识重构、能力提升、素质塑造的课程改革实践,对专业性、基础性较强的专业理论课程具有重要借鉴作用。

OBE理念下生物化学课程的教学改革与实践

杨贵利, 谭艾娟, 李祝

2023, 6(14): 34-36.

摘要 ( 58 )

PDF (1376KB) ( 480 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

生物化学是生命科学相关专业的核心课程,是一门重要的必修课程。然而,在教学过程中,因为生物化学的专业性强,涉及生物与化学的知识点繁杂且众多,在传统的PPT教学过程中学生兴趣不高,影响教学质量。OBE（Outcome based education）教育理念,是一种以成果为导向,采用逆向思维设计课程体系的先进理念,重点突出学生的主体地位。该文基于目前生物化学课程的教学现状、学生特点以及预期目标,构建OBE理念下的生物化学课程教学模式并实践,达到一定的预期效果,为生物化学的教学提供支撑。

大数据背景下应用型本科院校成本会计学课程教学改革研究

杨萍

2023, 6(14): 37-39.

摘要 ( 32 )

PDF (1378KB) ( 40 )

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大数据、人工智能、云技术等信息工具的普及与推广,对财务人员的能力提出新要求。但现有成本会计学课程教学存在定位认知不清晰、教学内容与大数据不融合、教学方式方法落后以及资源平台有限等问题。该文从应用型本科院校人才培养的目标着手,以武汉某应用型本科院校为例,结合当前信息技术发展对教学的影响,从教学定位、教学内容、教学方式、教学手段等方面提出相应的解决方案。

高校大学生职业生涯规划课程教学创新研究——以哈尔滨工程大学为例

王嘉男, 陈燃

2023, 6(14): 40-42.

摘要 ( 62 )

PDF (1284KB) ( 32 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高校大学生职业生涯规划对学生的在校学习及未来就业起着不可替代的作用,是高校大学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。该文总结了哈尔滨工程大学多年的大学生涯与职业发展规划课程教学改革实践经验：以学生发展为中心调整教学目标;以发展和思政的视角重塑教学内容;借助前沿信息丰富教学方法;优化评价方式,注重过程化考核。通过评教增值、生涯行动执行情况、教学目标落实比对、高质量就业情况四个维度验证教学创新取得的成效。

高职学前专业线上线下混合式教学模式探索——以T校早期教育课程教学实践为例

乌焕焕

2023, 6(14): 43-45.

摘要 ( 45 )

PDF (1320KB) ( 90 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

高职院校学前专业线上线下混合式教学模式不仅顺应了国家教育信息化发展的需要,而且有助于人才培养目标的实现。早期教育课程混合式教学模式的实践路径包括前期分析、设计和实施、评价三方面。其打破了教学时间和空间的限制,帮助师生实现了线上与线下,课前、课中与课后全过程教学。在混合式教学模式的行动研究中,要针对具体问题采取合理的改进措施。

航海类专业研究生课程数字化教学改革与探索——以现代控制理论课程为例

单麒赫, 俞菲斐, 滕菲, 肖仲明, 于仁海

2023, 6(14): 46-49.

摘要 ( 52 )

PDF (1292KB) ( 32 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

面向高等教育数字化转型的需求,以航海类专业研究生现代控制理论课程为例,该文通过对当前课程教学现状的分析,从授课方式、教学内容、实验教学和课程考核方面进行教学改革,探讨提出具有航海特色的研究生现代控制理论课程多元化线上教学课堂设计方案,以提高课程教学质量和数字化水平,培养航海类新工科人才。

新产品开发与创业导论课程线上线下一体化教学改革

卫晓怡, 冯华峰

2023, 6(14): 50-53.

摘要 ( 28 )

PDF (1328KB) ( 61 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

加强创新创业教育,培养拔尖创新人才,是高校落实创新驱动发展战略的重要举措,对经济社会发展起到关键推动作用。该文通过新产品开发与创业导论课程的线上线下一体化教学改革,形成理论教学、实践教学、科技创新、创业辅导四层次结合的课程体系,实现知识拓展和混合式教学质量提升,以学生为中心促进知识内化,全面促进大学生创新创业素养及能力的培养。

新工科背景下应用光学课程教学改革探究

孙苗, 胡丽, 傅强, 王燕飞, 赵晓虎, 蒋杉, 王宇

2023, 6(14): 54-57.

摘要 ( 29 )

PDF (1326KB) ( 169 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新工科专业人才培养背景下,应用光学作为光电信息科学与工程专业的必修课程,具有理论性强、重要程度高、知识难度大等特点,其教学质量直接影响学生的学习效果。该文对应用光学课程的教学现状进行分析,针对教学目标、教学内容、教学方法、考核方式以及课程思政等方面存在的问题进行改革,提出完善顶层教学目标设计、优化教学内容、搭建线上线下相结合的教学模式、健全考核评价方式以及推动课程与思政教育深度融合等措施,提高学生自主学习应用光学课程的积极性及教学效果。

新工科背景下无人机测绘技术课程教学改革探讨

丁阔, 宋高峰

2023, 6(14): 58-60.

摘要 ( 46 )

PDF (1358KB) ( 31 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

无人机测绘技术课程具有实践性强、知识范围广、内容繁多、理论抽象等特点,而当前教学模式存在教学内容枯燥、与行业实际应用脱节的问题。为探索新工科建设背景下的教学改革方式,该文对无人机测绘技术课程教学现存的问题进行了分析,并从教学内容、教学方式等方面进行了探讨,强调以产业需求为导向,多学科融合,提升学生实践和自主创新能力,培养满足新工科要求的创新型人才。

新时代智能汽车技术课程教学改革探究

张志清, 谭东丽

2023, 6(14): 61-64.

摘要 ( 43 )

PDF (1625KB) ( 10 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文对智能汽车技术的课程特点、教学现状及在教学过程中存在的问题进行了剖析与探讨,提出以“以学生为中心”的教学理念为指导,线上线下教学相结合、课程思政与专业知识相结合、搭建智能汽车自动驾驶数字仿真教学平台、融合智能汽车大赛与大学生创新创业项目等教学改革措施,以期提高智能汽车技术课程的教学效果,使学生在有限课时内掌握更全面的智能汽车技术知识与技能,培养学生的综合素质和能力,同时为智能汽车技术人才培养提供建议。

ERP沙盘实训线上线下混合式一流课程建设探索

王亚丹

2023, 6(14): 65-67.

摘要 ( 37 )

PDF (1381KB) ( 46 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为将ERP沙盘实训建成一流本科课程,推动信阳学院实现培养创新型和复合型人才目标,在剖析教学现状的基础上,利用雨课堂等现代教学手段,对ERP沙盘实训课程进行全方位教学改革,以期构建能培养高阶思维的教学内容、能强化互动和理论教学的混合式教学方法,以及能反映过程性考核的教学评价方法,从而提升学生解决复杂问题的综合素质和高阶思维。

创新创业教育与职业危害与防治课程教学相融合的探讨

陈亚南, 张峰, 刘新, 张以晨

2023, 6(14): 68-70.

摘要 ( 42 )

PDF (1283KB) ( 65 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在创新创业教育背景下,高等教育既要重视培养学生创新思维和自主学习能力,又要培养学生扎实的专业基础、专业技能和专业综合应用与创新能力。该文以安全工程专业学位课程职业危害与防治为例,将创新创业教育贯穿授课过程,将其与传统教学相结合,以创新创业能力培养为目标,对传统教学形式进行改进,形成“理论、实验、实践、创新”为整体的创新创业教学模式,培养学生在职业危害与防治相关领域的创新创业能力。

高校学生创新创业教育工作存在的问题及对策研究

陈韶, 孟凡凯, 王永国

2023, 6(14): 71-73.

摘要 ( 71 )

PDF (1282KB) ( 17 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

近年来,我国大力推动“双创”教育,大学生创新创业教育工作业已成为各高校的工作重点之一,但是受各种因素的限制,部分高校的创新创业教育工作还存在不足之处。笔者根据自身的教育经验,分析目前高校创新创业教育工作的问题,并尝试给出相应的解决策略,希望能够给高校创新创业教育工作带来参考与启示。

TBL教学模式下创新创业课程体系建设研究

吴志焕, 胡晓微, 鲁雨薇

2023, 6(14): 74-77.

摘要 ( 42 )

PDF (1444KB) ( 6 )

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目的探讨团队导向教学法（TBL）对创新创业课程教学效果的影响。方法教学调查问卷。问卷调查的对象为河北工程技术学院2020级本科班1 600名学生,本次调查一共发放1 600份问卷,回收1 504份,回收率为94%。结果调查结果显示：70%以上的学生喜欢TBL教学方法,并且TBL教学法的应用对学生课上注意力的提高、知识点的记忆、重难点的理解、参与课堂的主动性均起到积极的作用;近60%的学生认为,TBL教学法对创新思维的激发影响较大。TBL教学法的应用对课堂教学容量并没有明显改变,但60%以上学生认为该教学方法能有效活跃课堂气氛,使教学内容更加生动形象。结论TBL教学方法用于创新创业教育教学,能够更加有效激发学生的创新思维,可作为创新创业教育课程体系建设的一种补充教学模式。

基于创新能力培养的机器人认知实践教学体系研究与探索

崔兰花, 郑红伟, 王伟, 毕海霞

2023, 6(14): 78-81.

摘要 ( 30 )

PDF (1783KB) ( 8 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文以文理工科学生为授课对象,以培养学生工程认知实践创新能力为目标,通过对教学内容、教学方法和手段、成绩评定、运行模式等方面进行重点研究和探索,构建了一个以“认知、实践、创新”为目标的层次化、竹节式机器人实践教学体系。实践表明,层次化、竹节式实践内容,实现了学校专业全覆盖,有效扩大了学生受益面,更有利于逐步提高学生综合能力。

基于“双创”能力提升的市场营销学课程建设改革研究

崔瑜琴

2023, 6(14): 82-85.

摘要 ( 30 )

PDF (1337KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,研究市场营销学课程的教学改革具有重要的理论价值和实践意义。该文分析“双创”背景下市场营销学课程的教学现状,针对目前其在教学过程中存在的主要问题,在梳理市场营销学课程改革已有文献的基础上,结合榆林学院管理学院市场营销学课程团队的教学现状,对“双创”背景下市场营销学课程的教学改革进行探索性研究,并提出一些改革建议,以期能够指导市场营销学课程教学工作的开展,提升市场营销专业学生的创新素质、创业能力。

基于智能云的智能制造类课程建设研究——以机械制造装备与系统集成技术课程为例

孙小肖, 李钢, 王钟乐

2023, 6(14): 85-87.

摘要 ( 32 )

PDF (1580KB) ( 78 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文针对传统机械制造装备设计课程无法适应新工科建设需求的问题,提出采用人工智能与云计算相结合的智能云进行智能制造类课程资源建设,通过云上课程内容建设、云上课程管理建设和云上评价体系建设三个方面进行课程建设,采用云平台、模块和案例的课程体系框架构建云上课程内容,通过模块与权限的设计架构搭建云上课程管理系统,基于人工智能算法和“教与学”数据构建课程评价数据模型。

劳动教育引领园林领域“工农融合”人才培养模式构建研究

滕臻, 南楠, 田雨, 王婧如

2023, 6(14): 88-90.

摘要 ( 37 )

PDF (1489KB) ( 81 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文针对园林领域复合型人才培养过程中出现的创新能力与现实工程需求不匹配、专业课程和交叉学科间的知识断层、学生综合实践能力与工程需求脱节等问题,构建并实施了以劳动教育为引领、以“工农融合”为路径的“三四五”（三方融合、四个平台、五位一体）人才培养模式。经过数年的探索和教学实践,改革取得了良好的成效,以创新性的理念、有效的实施路径和完善的机制,有力地塑造了学生劳动价值观念,促进了人才配养与行业需求的匹配。

生态链条式创新创业教育体系构建

沈微微, 华明正

2023, 6(14): 91-93.

摘要 ( 48 )

PDF (1450KB) ( 47 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

创新创业实践平台建设是高校创新创业人才培养的基础和核心。宿迁学院信息工程学院以小微学习型组织为依托,根据创业团队的实际需求和喜好构建“有特色”“接地气”“有效果”的“双创”体系。融合校内、校外创新创业教育资源,把创新创业教育贯穿人才培养全过程,努力营造生态链条式创新创业教育体系。为宿迁学院大学生创新创业实践教育中心建设助力。

新工科背景下计算机学科建设与人才培养的探析

杨延村, 崔光海

2023, 6(14): 94-96.

摘要 ( 40 )

PDF (1283KB) ( 30 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

信息技术的快速发展和在各行业的广泛应用,对计算机类人才的能力提出了新的要求。该文从新工科建设的角度出发,对计算机学科建设和人才培养问题进行了全方位探析,提出应首先通过思想教育,使学生和教师树立正确的意识,建立多维化的目标体系,再建立完整的制度保障体系和监控体系,确保培养目标的实现,同时应利用信息化教学手段提升教学质量和效率。

应用型本科电子商务专业校企协同育人机制研究与实践

董彦佼, 吴敏

2023, 6(14): 97-100.

摘要 ( 40 )

PDF (1324KB) ( 56 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

电子商务专业人才培养方向与社会实际需求有差距,应用型本科院校电子商务专业引入校企协同育人机制,可有效解决电子商务专业人才培养和社会需求脱节的问题,提高学生的职业素养与能力,从而提高电子商务专业人才培养质量。该文以桂林旅游学院电子商务专业为例,对应用型本科电子商务专业校企协同育人机制进行研究,以期为同类型院校提供借鉴。

应用型高校数学教师教学知识对教学的影响及提高策略

于春艳, 徐慧赟

2023, 6(14): 101-103.

摘要 ( 23 )

PDF (1320KB) ( 34 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为解决高等教育发展过程中出现的结构性矛盾,我国自2013年起即着手推动地方高校向应用型高校转变。数学是高等教育中重要的基础学科之一,具有开课时间长、课程覆盖范围广等特点,其影响面远超其他学科。在高校转型发展的背景下,数学课程教学面临改革创新的迫切需求。基于此,该文从教师专业发展的角度出发,探讨高校数学教师教学知识对教学的影响,并提出了有针对性的提高策略,以期为我国高校的转型发展提供一定的理论借鉴。

“1+X”证书制度下的高校创新创业人才培养模式探究

田勇, 李俊霞

2023, 6(14): 104-106.

摘要 ( 49 )

PDF (1376KB) ( 48 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文首先概述了“1+X”证书制度下高校创新创业人才培养的典型特点,其次介绍了近年来高校在“双创”人才培养中常用的几种人才培养模式,最后基于“1+X”证书制度的要求,总结了高校培养创新创业人才的具体策略,例如科学制定人才培养方案、注重过程性评价、加强“双师型”教师队伍建设等,为新时期高校向社会输送更多优质的“双创”人才提供了经验借鉴。

“人工智能+脑科学”交叉学科教学模式探索

姚晓辉, 苑硕, 鲍佩华, 梁洪, 李妍虹, 李金, 何忠杰, 唐墨, 丛山

2023, 6(14): 107-109.

摘要 ( 83 )

PDF (1287KB) ( 136 )

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加强“人工智能 + X”的学科交叉融合创新发展与创新型人才培养是新工科背景下“双一流”高校建设的重要内容。该文以“人工智能+脑科学”交叉领域学科为例,在分析“人工智能+ X”交叉学科发展现状的基础上,从以学生为中心和需求导向角度,从课程方案、与工程实践结合等方面探索“人工智能+脑科学”交叉学科教学模式建设路径。

生化分离与分析技术课程混合式教学模式改革探析

李涛, 徐玉芳, 岳岩磊, 李会强, 刘田田, 王潇然, 张小霞

2023, 6(14): 110-112.

摘要 ( 50 )

PDF (1321KB) ( 59 )

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“线上—线下”混合式教学作为“金课”建设中的重要组成部分,能将新兴的“互联网+”教学和传统课堂进行有机结合,教学形式丰富多样,能有效激发学生自主学习的兴趣,提高教学效率,是建设一流本科专业的有效途径。生化分离与分析技术课程是生物技术专业的核心课程,传统的教学模式弊端较多,亟须引入混合式教学模式提高教学效果。该文主要探讨生化分离与分析技术课程传统教学存在的问题,以及将“金课”标准下的混合式教学模式引入该课程的改革思路。

基于“三元交互”的大学生就业指导课程探索——以北京石油化工学院人文社科学院为例

朱明, 窦铮

2023, 6(14): 113-115.

摘要 ( 38 )

PDF (1377KB) ( 6 )

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在国内稳就业、促就业的大环境下,高校开设职业生涯规划和就业指导课程具有重要意义。针对课程教学存在的教学内容针对性不强、学生学习效果浮于表面、学生学习过程投入低等问题,该文构建了通识与专业、时间与空间、个人与团队的“三元交互”教学模式。从专业培养方案为切入点,以通识教育助力专业教育实现人才培养目标;发挥课程作用,使教与学有机结合;构建导师团队,实现学生—教师—校友—企业人员交流互动。

基于CDIO-OBE理念的城市地下空间工程专业毕业设计模式探索

李新明, 胡江春, 于水生

2023, 6(14): 116-119.

摘要 ( 27 )

PDF (1328KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

毕业设计是本科生培养的重要实践教学环节。该文针对新兴的城市地下空间工程专业本科毕业设计质量不高的问题,结合毕业设计指导的实际经验,分析了目前传统毕业设计的模式及存在的问题,论述了基于CDIO-OBE理念的城市地下空间工程专业毕业设计模式,以校企联合和选题“真题化”为抓手,形成毕业设计实践教学环节不断改进的循环机制,推动传统毕业设计实践教学改革,提高城市地下空间工程专业的教育质量。

基于科教融合培养研究生创新人才的探索与实践——以广东海洋大学珍珠团队为例

焦钰, 邓岳文, 王庆恒, 黄荣莲, 郑哲, 杨创业

2023, 6(14): 119-121.

摘要 ( 52 )

PDF (1283KB) ( 91 )

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科教融合是培养创新型人才的有效手段之一,其在高等教育中的有效实施,具备相关意识的教师团队建设必不可少。高水平学术交流平台可以开阔学生视野,使学生了解最新科研动态。校企融合既可以解决生产中的问题,又可以提供科研能力施展的平台。该文围绕以上理论基础,切实践行科教融合团队的建设,积极拓展各种学术交流通路,联合企业协同育人,探索形成了以学生为中心的科教融合培养理念,实现了科研促进教学、科研教学相长。

协同创新视域下地方高校研究生导师队伍建设

于天飞, 杨雷, 江新杰, 尹海畅, 徐兴军, 邵淑丽, 沙伟, 张德庆

2023, 6(14): 122-124.

摘要 ( 42 )

PDF (1320KB) ( 87 )

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随着高等教育的不断发展,校所协同的学术型研究生培养模式逐渐成为高校研究生教育改革的热点。该文介绍了协同创新的概念及其理论基础,通过分析地方高校研究生导师队伍建设的现状与存在的问题,提出协同创新视域下地方高校研究生导师队伍建设的内涵、特点、建设路径,以期为地方高校研究生导师队伍建设提供可行的思路。

新工科背景下机械类专业实践教学分析

郭旭侠, 王肖烨

2023, 6(14): 125-128.

摘要 ( 31 )

PDF (1288KB) ( 22 )

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在当前社会发展和市场需求下,我国高校机械类工科人才培养方式及培养过程面临新的问题和挑战,因此,该文以机械类专业为例,开展新工科的教学研讨与实践分析。新工科建设有利于优化校企协同育人组织模式,通过建立校企联合、跨学科交融的新型培养方式,为跨院系、跨学科、跨专业交叉培养新工科人才提供方法借鉴。

野外实习在植物学教学中的作用及实施

陈继辉, 赵学春, 陈超

2023, 6(14): 129-132.

摘要 ( 33 )

PDF (1381KB) ( 16 )

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针对当前植物学教学中对野外实习重视程度不足的问题,该文探讨传统植物学教学存在的不足之处以及野外实习在植物学教学中的重要性,重点关注野外实习对学生植物识别能力、动手能力、学习兴趣以及环保意识的培养。同时,该文还就如何提升野外实习的效果进行了探讨,并围绕实习前的准备、实习过程中的教学方法以及实习后的总结与反馈进行了介绍。总之,野外实习在植物学教学中发挥重要作用,开展野外实习有助于提升植物学的教学效果以及学生的综合能力。

一流课程建设背景下果蔬贮藏运销学课程混合式教学的探索与实践

王静, 王新宇, 张琪, 雷雅馨, 黄帅, 李保祥, 张婷婷, 朱璇, 韩江

2023, 6(14): 133-136.

摘要 ( 28 )

PDF (1607KB) ( 72 )

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果蔬贮藏运销学课程是食品科学与工程专业核心课程之一,在培养食品科学专业的创新人才中发挥着重要作用。该文以新疆农业大学一流本科课程果蔬贮藏运销学建设为依托,分析采用超星“农大伝”线上教学平台辅助线下互动式教学的优点,引入翻转课堂,探索结合科研案例进行线上和线下混合式教学的运行模式,并将课程思政融入混合式教学过程,为培养创新型和复合型人才提供指导。

智慧教室环境下的力学课程教学模式改革与实践

苏作鹏, 王柯, 闫亚茹

2023, 6(14): 137-139.

摘要 ( 27 )

PDF (1464KB) ( 41 )

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基于智慧教室易展示、便于小组交流和协作的强互动特性,依托信息化教学平台,该文设计了“学生主体、教师主导”的互动型混合教学模式,将课前小组互助分享学习和小组知识点实例调研、课堂实例展示和翻转主讲固定为力学课程常态化教学活动,解决力学课程传统线上线下混合教学模式存在的问题,取得了良好的效果,对于理科课程教学具有借鉴意义。

OBE理念下过程装备成套技术课程教学探索与实践

缪新婷, 陶平, 彭剑, 别锋锋, 刘文明

2023, 6(14): 140-144.

摘要 ( 39 )

PDF (1507KB) ( 2 )

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在过程装备成套技术课程教学中,需要改变传统以教师讲授为主的教学模式,秉持工程教育OBE的教学理念,以社会需求为导向,以学生为中心,以学生的学习成效为根本,结合课程特点,进行教学的反向设计。该文从教学内容设计、教学理念的转变以及教学手段的丰富等方面进行全方位的课程教学设计,以提高教学质量,更好地帮助学生获得学习成果,收到了良好的教学效果。

OBE理念下学科竞赛驱动计算机类专业应用创新能力的探索与实践

王振铎, 边倩, 田新志, 陈晓范, 申海杰

2023, 6(14): 144-146.

摘要 ( 92 )

PDF (1322KB) ( 40 )

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学科竞赛不仅增强大学生实践能力,更是提升大学生创新创业能力,提高教学质量和人才培养质量的重要途径。该文首先分析了学科竞赛的现状,指出了存在的主要问题,然后详细介绍了在OBE理念下开展学科竞赛,推动专业建设和人才培养质量提高,提升学科竞赛实力的措施。实践表明,这些措施有效促进了学科竞赛工作的开展,提高了竞赛成效,为培养计算机类专业学生应用创新能力提供思路。

标准化病人在临床技能教学中的应用实践

颜萍萍, 陈喜, 马志健

2023, 6(14): 147-149.

摘要 ( 53 )

PDF (1581KB) ( 27 )

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目的该文通过将标准化病人（SP）应用于临床技能教学及培训,通过医学生在临床技能培训及考核中情况的分析,探索标准化病人教学方式在临床教学中的应用效果。方法采用实验性研究方法,对实验组和对照组的教学效果进行比较和评价。结果实验组第二站、第三站成绩有明显上升趋势,实验组学生及教师对标准化病人教学满意度较高。结论标准化病人的应用有利于提高临床教学质量,有助于培养学生的临床综合能力,能够缓解教学资源紧缺的问题。

产教融合背景下应用文写作课程项目式教学模式探究

巨欢乐, 刘锐, 薄璐, 张昭楠

2023, 6(14): 150-152.

摘要 ( 53 )

PDF (1320KB) ( 55 )

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高职院校应用文写作课程是对大学生学习、求职、就业非常重要的基础课程,其伴随学生成长的每一步。随着职业教育的发展,其教学模式也有了很大改进。该文进一步探讨项目化教学在应用文写作活动中的实施策略,以进一步深化教学理念,完善教学模式,拓展新的教学方式,丰富课程资源,使应用文写作成为学生在职场上的必备技能。

创新创业项目实践教学在作物育种学课程教学中的应用

于晓娜, 穆平, 郭卫卫, 张晓军

2023, 6(14): 153-155.

摘要 ( 42 )

PDF (1376KB) ( 20 )

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在国家对作物盲种业问题日益重视的背景下,如何更好地培养作物育种相关的后备人才,成为值得探讨的重要课题。为了提高学生的综合素质,适应社会发展需要,在作物育种学课程教学中应用创新创业项目实践教学是有必要的。学生在教师的指导下,在完成创新或创业研究项目中实现了理论学习、科技研发以及创业技能的培养,培养了学生自主学习和综合运用专业知识的能力,使学生具备良好的创新创业精神和实践能力。

递阶式产教融合的协同育人探索与实践

陈海永, 齐玲, 李妍

2023, 6(14): 156-158.

摘要 ( 52 )

PDF (1283KB) ( 39 )

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面对新一轮工业革命,人工智能相关产业发展迅速,其产业需求、技术创新领先于高校专业人才培养。通过深度推进产教融合、协同育人,将本科教育向产业延伸,进一步促进高校人才培养和产业结构需求要素全方位融合,充分发挥高等教育对产业转型升级的支撑和引领作用。该文通过创建特色协同育人创新平台、构建产教融合课程实践体系、构建双导师实践指导团队等,形成递阶式产教融合的协同育人新模式,助力高素质创新型人才培养。

基于超星学习通的混合式教学在高校基础日语课程教学中的应用研究

申鑫, 刘晓华

2023, 6(14): 159-162.

摘要 ( 47 )

PDF (1306KB) ( 2 )

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近年来,随着互联网技术与教育的结合,学生的学习方式也出现了较大的变化。针对基础日语课程的学科特点,如何对教学模式进行改进,值得思考与尝试。该文在建构主义理论的指导下,通过教学实践,总结了基于超星学习通平台的混合式教学在基础日语教学中的应用情况,针对混合式教学模式的实践效果,反思了教学过程中存在的问题。

基于区块链技术的工程训练云资源库设计与思考

朱玉斌, 郎超男, 于如信

2023, 6(14): 162-165.

摘要 ( 24 )

PDF (1565KB) ( 20 )

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教育部强调要进一步加强高等院校实践教学工作,工程训练作为人才培养计划的重要环节,在实践教学工作中占据十分重要的地位。该文主要针对传统的工程训练进行研究总结,提出建立基于区块链技术的工程训练云资源库,解决现阶段工程训练存在的问题,并对建立资源库的关键问题展开探讨,以便更有效地建立资源库,推动学生在新平台体验企业数字化设计与制造环境,为企业培养优秀的人才。

实践创新能力导向下设施园艺工程技术课程教学案例库建设的思考

张毅, 石玉, 李捷, 赵海亮, 侯雷平

2023, 6(14): 166-169.

摘要 ( 30 )

PDF (1290KB) ( 7 )

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随着设施园艺产业的不断发展,传统教学模式难以满足学生创新实践能力的培养要求。案例教学法通过将理论与实践紧密结合,能够调动学生的主动性,培育学生的创新思维和思辨能力。设施园艺工程技术课程教学案例库建设主要包括园艺设施设计建造、环境调控与智慧管理等内容,同时融入工匠精神等思政元素。推进设施园艺工程案例库建设,有助于充分发挥案例教学的优势,提高教师的教学效率与教学质量,增强学生的专业能力与职业素养,对培养高层次复合应用型设施农业人才具有重要的理论与实践意义。

问题引导法在产教融合课程供暖工程与热力管网中的实践探索

金涌, 吴爽, 纪国剑

2023, 6(14): 170-173.

摘要 ( 47 )

PDF (1416KB) ( 25 )

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该文从产教融合的必要性出发,分析了产教融合专业课程的特点,并针对工程教育认证背景下的能源与动力工程本科专业产教融合课程供暖工程与热力管网,尝试采用问题引导法进行教学,探索了问题引导法在产教融合课程中应用的可行性。研究结果表明：问题引导法在该课程教学过程中具有良好的实施效果,激发了学生学习探索的主观能动性,绝大部分学生认为授课形式和效果良好,课程内容容易听懂和理解。因此,问题引导法比较契合产教融合课程的课程结构、教学设计,能够有效提升教学质量,培养学生解决复杂问题与综合问题的能力。

校企医协同育人背景下AI技术的医学应用教学创新模式探讨

唐智贤, 张建青, 梁凯轶, 金灵, 姚旭峰

2023, 6(14): 174-176.

摘要 ( 39 )

PDF (1285KB) ( 24 )

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为适应现代医工专业发展,培养具备扎实理论和良好临床及实践技能的人才,上海健康医学院开设了AI技术的医学应用特色课程,探索培养医学影像技术专业本科复合型应用人才。课程采用校企医协同育人的教学创新模式,具有教学团队多元化、教学目标精准化、教学形式多样化等特征,强化了专业教育对产业发展的服务能力。

虚拟仿真技术在金工实习消失模铸造的教学改革

王黎航, 殷治杰, 刘文康, 朱丽慧

2023, 6(14): 177-180.

摘要 ( 36 )

PDF (1403KB) ( 24 )

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目前,实践类课程已成为工科专业的重要课程,其中铸造实习课程是金工实习课程的重要组成部分,然而,在现有的铸造实习教学中,存在教学成本高、学生接受性不强等问题。为使铸造教学课程实现现代化与数字化,降低能源消耗,减少教学使用时不必要的浪费,可以借助虚拟现实技术,即使用Unity3D引擎,配合专业铸造软件（ProCAST）,开发一套虚拟铸造教学系统,以虚拟仿真教学与实际教学相结合的模式开展,并通过问卷调查的形式反映教学改革情况。问卷调查结果显示,超过90%的学生对该教学形式持赞同态度,经过课堂模拟,学生的学习效率和积极性显著提高,对绿色铸造与高校铸造教学研究具有借鉴意义。

导师制下大学生创新创业实践教学改革的探索

王艳宾, 邹国享, 王标兵

2023, 6(14): 181-184.

摘要 ( 56 )

PDF (1305KB) ( 3 )

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随着前沿基础研究及科学技术的快速发展,高校传统的实践教学内容由于其滞后性,已经远远不能满足创新创业教育的需求。该文对目前高校创新创业实践教学体系的现状及存在的问题进行了分析和阐述,并围绕导师制在革新创新创业实践教学中所发挥的作用及其局限性进行论述,为高校创新创业实践教学体系的构建提供思路。

高校大学生创新创业训练计划项目与科研项目结合的探索与实践

朱武威, 梁佳, 夏晓华

2023, 6(14): 184-187.

摘要 ( 83 )

PDF (1396KB) ( 3 )

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大学生创新创业训练计划项目（简称“大创项目”）是高校以学生为主体的重要工程,目的在于全面落实立德树人根本任务,增强大学生的创新意识、创新思维和创业能力。科研项目是高校教师开展学术研究和产出学术成果的重要依托,有助于高校培养一流的专业人才。“大创项目”和科研项目分别作为大学生和教师负责的项目,两者之间有着密切的联系和共同点。该文详细分析了“大创项目”与科研项目结合的必要性,阐明了两者结合的原则,以及在大学生实践中的具体实施效果,以此探索高校创新人才培养模式,进一步提升大学生的创新能力,提高人才培养质量。

生态视角下的环境类专业产教融合创新人才培养模式研究

陈侠, 张旋, 葛秀丽, 王晨

2023, 6(14): 187-189.

摘要 ( 46 )

PDF (1284KB) ( 72 )

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产教融合是应用型本科高校转型发展的必由之路,环境类专业产教融合的培养目标是服务地方经济,促进生态文明建设和区域生态发展。该文针对专业培养和产教融合协同育人过程中存在的问题,结合生态文明建设和环境类专业产教融合协同育人创新人才培养,构建了生态视角下的“理论课程与实践课程双线并重、‘专业—科研平台—企业’三位一体”的环境类专业人才培养模式。

线上线下融合的创新创业训练营的教学设计与组织形式——以上海交通大学创新创业训练营为例

马腾飞, 冯晓, 郭超

2023, 6(14): 190-193.

摘要 ( 37 )

PDF (1405KB) ( 82 )

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笔者通过多年的探索与实践,创建了线上线下相结合的创新创业训练营。通过课程、辅导、知识拓展及创业社群打造线上教学平台,通过项目探索、企业考察、创业见习、商业路演等构建线下实践体系,同时建立人员保障体系及训练营考核指标等,保障训练营有质有量完成。通过理论与实践相结合、主修与辅修相结合、创新引领创业,打造创新创业“教育–实践–孵化”全链条培养体系,为高校开展创新创业训练营提供参考和思路。

以科技竞赛为驱动的大学生创新能力培养实践

赵慧, 杨文萃, 葛勇, 袁杰, 郑秀华

2023, 6(14): 194-198.

摘要 ( 57 )

PDF (1617KB) ( 441 )

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社会发展及科学研究需要大学生具有创新能力,其中自主学习、自主规划、团队协作能力已成为当代大学生的必备素质,科技竞赛是培养学生创新能力的有效平台。以全国大学生混凝土材料设计大赛为例,该文分析了科技竞赛在学生创新能力培养中的作用;围绕大赛主题,利用选拔、培训和参赛等环节强化学生的自主学习、学以致用、实验技能、合作能力等能力,形成了有效做法。同时,提出了以赛促教的实验课教学改革思考。

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