创新创业理论研究与实践

陈东丽, 池昭梅

2022, 5(14): 1-6.

摘要 ( 149 )

PDF (1493KB) ( 36 )

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根据教育部顶层设计,高校积极构建“双创”教育体系,开发“双创”课程,在讲授专业知识的同时,植入“双创”意识,将“双创”精神及实践能力贯穿高校教育全过程。该研究选取广西财经学院在校大学生及毕业五年内学生为研究对象,共发放200份问卷,收到有效问卷178份,经过回归分析发现,学生主动学习高校安排的一系列创新创业教育理论、实操课程后,产生创业行为的动机明显增强,论证了学院创新创业教育生态体系对学生创业行为的正向影响,为高等教育由从业就业教育向创新创业教育战略转型提供思路与启示。

财经类跨专业实验教学的有效性研究——基于实验课程《ERP软件II》团队协作学习的调查

郭嘉仪, 贺荣

2022, 5(14): 7-10.

摘要 ( 79 )

PDF (1339KB) ( 8 )

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跨专业团队实验教学是以学生团队为组织形式,通过小组成员协同工作实现教学目标的一种教学策略。该文对跨专业实验教学的协作机制、探究因素以及团队学习的有效性进行了研究。首先分析了团队协作探究式实验的构建过程;然后对实验中的关键协作因素和探究因素进行了研究,并提出了三个研究假设;再以问卷调查的形式对团队运作机制以及效果进行实证检验;最后根据调查结果进行了分析和总结。

应用型高校“专创融合”视角下的人才培养探索

宋海草, 张顺堂

2022, 5(14): 11-13.

摘要 ( 95 )

PDF (1365KB) ( 9 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

具有创新创业能力的应用型人才是社会需求的方向。目前,部分高校的人才培养还是以专业教育为主,如何在专业教育中实现应用驱动的创新创业能力培养是当下“双创”教育亟须解决的问题。该文分析了应用型高校“专创融合”教育现状及问题,以市场需求为先导,更新人才培养目标和理念,构建了“专创融合”视角下应用型人才培养的课程矩阵,以及工业工程专业“双创”教育的实践体系,提出“双师型”师资队伍建设方法,不断提升“学研创用”意识。

“专创融合”教学背景下《材料科学基础》课程改革探索

乔秀清, 孙小华, 余海洲

2022, 5(14): 14-16.

摘要 ( 70 )

PDF (1321KB) ( 41 )

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在“大众创业、万众创新”的背景下,针对专业教育与创新创业教育中存在的协同性差等问题,更好地将创新创业课程理念及实践引入专业课程教育,培养具有创新创业精神的高水平专业型人才,是目前高校教学亟须解决的问题。该文以三峡大学材料类专业基础课《材料科学基础》为例,探讨“专创融合”背景下对教学方法及教学手段的改革措施。

高校开设科技论文绘图课程之设计和实践

姬盛路, 郝永伟, 万国运, 南文滨, 陈红丽, 井长勤

2022, 5(14): 17-20.

摘要 ( 90 )

PDF (1772KB) ( 18 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

具备基本的制图技能和规范的图片处理意识对于提高毕业论文的质量至关重要,而部分大学生在此方面有所欠缺,造成这一现象的主要原因在于高校缺乏专门的科技论文绘图课程,而此类课程是培养全面发展的复合型人才所不可或缺的。该文依托在新乡医学院开设的科技论文绘图课程,通过阐述课程定义、授课范畴、课程设计、考核方式及评价标准等方面,对教学实践与经验进行总结归纳,以供其他高校参考。

《能源与经济管理》课程的混合式教学改革实践

高颖, 纪国剑, 唐波, 陆蓓蓓, 周海军

2022, 5(14): 21-23.

摘要 ( 54 )

PDF (1320KB) ( 12 )

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《能源与经济管理》是一门具有较强时效性、综合性和交叉性的课程,给教师授课和学生学习带来一定难度。在线开放课程等新型教学手段、方法的不断涌现,给教学工作的改革带来了新的思路。笔者利用蓝墨云班课平台,对《能源与经济管理》课程进行混合式教学实践,通过以下方案实施：（1）重点内容由教师讲授,（2）基本内容由学生自学,（3）知识内容分组研讨,（4）综合考核,即论文撰写与课堂答辩。通过混合式教学实践,实现了从传统的以教师为中心向以学生为中心的转变。

《生态文明教育》通识课程创新教学方式的应用与探讨

熊彪

2022, 5(14): 24-26.

摘要 ( 76 )

PDF (1408KB) ( 16 )

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《生态文明教育》是高等院校的一门基础必修课程,旨在激发当代青年对大自然的热爱、保护大自然的积极性及勇于承担生态文明建设的责任。该文结合当代大学生生态环保意识现状与环保能力,指出大学生生态文明教育对于生态文明建设的重要性。同时,针对《生态文明教育》课程,对教师教学内容和方法,对学校、教师和学生均提出了一些可行建议,旨在通过学校、教师和学生三个主体的协同联动,更好地为生态文明建设贡献力量。

《外国近现代建筑史》课程的混合式教学研究

于磊

2022, 5(14): 27-30.

摘要 ( 65 )

PDF (1539KB) ( 177 )

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混合式教学已经成为高校教师与管理者关注的焦点,该模式融合了面授课堂的优势与在线学习的优势,响应了教育部要逐步推动信息技术与教育教学深度融合、逐步完善翻转课堂与混合式教学等多种教学方式的要求。该文基于《外国近现代建筑史》课程的混合式教学改革研究与探索,从线上、线下混合式学习内容的设计与衔接、教学资源的设计与制作、综合考评的改革与设计以及教学过程中多样化与信息化教学方法的运用等方面,阐述了该课程在教学改革中的创新方法,以期为其他史学类课程提供参考与借鉴。

案例教学提升应用能力的探讨——以混凝土结构设计课程为例

霍兵勇, 王俊, 杨毅哲

2022, 5(14): 31-34.

摘要 ( 63 )

PDF (1379KB) ( 36 )

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为了改进案例教学的教学效果,提升学生的应用能力,在混凝土结构课程教学中引入案例教学方法,在分析课程特点的基础上,提出相应的教学策略,通过具体案例题目和解答过程,对案例教学中需要考虑的因素进行总结归纳,自制与实际工程应用情景相符的教学案例,开展课堂讲授与讨论等多样化的交流方式,对学生掌握课程原理、提高应用能力有较好的引导作用和启发意义。

传热学思维在本科教学过程中的培养

张欣宇, 杨晓宏, 温彩凤, 高虹, 包道日娜, 贾彦

2022, 5(14): 35-38.

摘要 ( 77 )

PDF (1564KB) ( 52 )

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为在本科教学过程中培养学生的传热学思维,该文主要介绍了热传导分析解法、对流换热实验法及传热过程的数值解法。利用热阻网络图分析一维稳态导热的平壁、多层复合壁的传热过程,使学生对相关知识点能够融会贯通。引入准则数,在相似原理的指导下大大减少了实验次数,实验关联式的应用得以推广。利用课后MATLAB资源,将数值模拟热计算的结果在课堂上进行直观展示。借助相变储热模型,将CFD数值计算引入传热学教学,使学生形象认识传热过程,将实验方法与理论知识有机结合,从而培养学生分析解决实际传热问题的能力。

高职院校多渠道立体化就业与创新创业指导教学策略研究

陈颖

2022, 5(14): 39-41.

摘要 ( 51 )

PDF (1359KB) ( 18 )

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高职院校肩负培养高级专业技术型人才的重要使命,加强对高职学生的就业与创新创业指导,是高职教育的重要工作内容。积极探索多渠道、立体化的指导教学策略,是摆在高职教师面前的现实课题。该文在分析当前高职院校在就业与创新创业指导教学方面的不足后,重点从多个层面探讨打造就业与创新创业指导立体化教学模式的可行策略,以期为高校培养具备创新创业能力和高就业素质的高职学生提供更多参考。

后疫情时代《电工与电子技术实验》线上教学的研究与实践

张雪辉, 李华, 黎霞

2022, 5(14): 42-44.

摘要 ( 94 )

PDF (2011KB) ( 10 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在后疫情时代,为适应线上教学,课程组采用雨课堂+Multisim仿真+腾讯会议+翻转课堂,进行了《电工与电子技术实验》课程线上教学的研究与实践。师生利用雨课堂课前—课上—课后,不间断地进行教学与学习,学生借助Multisim仿真软件绘制电路并进行仿真,最后用腾讯会议实施翻转课堂。学生学会了电工测量仪器仪表的使用,加深了对电工学理论知识的理解,提高了自主探究能力。

基于“对分课堂+超星学习通”的《食品分析》教学改革探究

辛婷

2022, 5(14): 45-47.

摘要 ( 106 )

PDF (1321KB) ( 9 )

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针对《食品分析》传统教学过程中存在的问题,采用“对分课堂”教学模式,并结合“超星学习通”,对该课程进行教学改革,教学过程分为课前准备、教师讲解、小组讨论三个步骤,在有限的学时内,既让学生掌握了系统知识的精华部分,又充分调动了他们的积极性及主观能动性,让学生在掌握基础知识的基础上有了自己的思考,提高了学生自主学习的能力。

基于OBE理念的《会展信息管理》课程教学改革

龚雅莉

2022, 5(14): 48-50.

摘要 ( 116 )

PDF (1322KB) ( 13 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

为提高《会展信息管理》课程的本科教学质量,针对目前《会展信息管理》教学内容不成熟、教学目标不明确、学生学习兴趣低的问题,提出基于OBE（Outcome Based Education）理念的课程教学改革方法。该文根据会展专业人才能力培养目标,确定了该课程目标,并基于OBE理念设计了理论与实践相融合的教学内容体系,通过信息学体系改革教学内容,通过“翻转课堂”、任务驱动式方法和课堂启发式讨论等方法改革授课方式,采用“团队式”“自主式”和“探索式”的方法改革实践教学,探讨提升学生解决复杂问题能力的平时考核、实践和期末开卷考试相结合的考核方式。该课程改革深度融合OBE理念,将提高课程教学的目标性、学生学习的积极性,以及学生的逻辑思维和创新思维能力。

基于就业导向的高职语文模块化教学设计与应用

汪艳

2022, 5(14): 51-53.

摘要 ( 62 )

PDF (1287KB) ( 13 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新时代背景下,社会更加需要高文化水平、高素质能力人才。为更好地培养技能型、综合型人才,提升高职学生就业率,以就业为导向,以提升学生理论知识与实践能力为目的,从教学内容、教学方式以及教学评价等方面探究模块化教学与传统教学模式的教学改革,提出了相应的教学改革措施。将模块化教学模式引入高职语文教学,通过创新课程内容与教学方式,完善教学评价体系,可有效提升课程教学效果,为高职语文课程教学改革提供借鉴和参考。

教学反思下《方剂学》教学创新的探索与实践

张艳, 安耀荣, 王虎平, 王宇, 李娟

2022, 5(14): 54-56.

摘要 ( 78 )

PDF (1396KB) ( 82 )

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针对《方剂学》课程教学中存在的问题,如知识迁移多,创造知识少;育人理念强,育人成效弱;课堂教学活跃,课外学习单一等,运用建构主义教学策略,从全面整合教学内容、全程融入课程思政、创新学生综合评价体系三方面进行教学创新,提升课程的“高阶性、创新性、挑战度”,实现课程的价值塑造,促进课内课外教评合一,形成全程、全员、全方位育人的合力。

应用型本科院校《混凝土结构》系列课程改革研究与实践

田悦, 闫密, 陈苗, 王飞

2022, 5(14): 57-59.

摘要 ( 65 )

PDF (1335KB) ( 13 )

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作为土木工程中常见四大结构之一,相较其他结构,混凝土结构的应用更加广泛。《混凝土结构》系列课程是土木工程专业结构类课程群中的重要组成课程,主要帮助学生学习混凝土构件及结构基本原理和基本构造,培养学生计算能力及绘图识图能力等,该系列课程建设与改革对土木工程专业课程群建设及专业建设至关重要。该文通过对《混凝土结构》教学中存在问题的分析,结合调研及多年教学经验,主要从课程教学目标、课程内容、教学方法、考评体系、师资队伍等方面进行研究,为《混凝土结构》系列课程的精品课建设提供依据,并为其他课程建设提供参考。

《计算机技术基础（Python）》线上线下混合式教学的思与行

赵慧, 倪燃

2022, 5(14): 60-62.

摘要 ( 65 )

PDF (1478KB) ( 36 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

线上教学、线下教学各自有不可替代的独特价值。在“互联网+”时代,高校纷纷开展线上教学实践,该文基于线上线下混合式教学模式,在开展教学实践的同时,探讨构建适合学生的混合式学习共同体,在教学过程中融入课程思政,以此促进以学生为中心的教与学,增加师生之间的交流互动,提高课程的教学质量。

新发展理念背景下的有机化学实验课程体系设计

王晚晴, 武双, 华威, 程艳玲

2022, 5(14): 63-65.

摘要 ( 75 )

PDF (1390KB) ( 17 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

根据新发展理念对化学相关行业发展和专业人才培养的要求,对有机化学实验课程进行教学体系设计,从知识、应用、整合、情感、价值、学习六个维度的培养目标出发,设计三个教学模块,以激发兴趣为驱动,引导学生在绿色化学合成实验中,树立创新意识和绿色发展观;在开放式综合实验中,在创新驱动的绿色发展观引领下,学以致用,解决现实问题,践行新发展理念。

虚拟仿真背景下《发电厂电气主系统》实验教学改革——以南华大学为例

文娟

2022, 5(14): 66-68.

摘要 ( 133 )

PDF (1321KB) ( 19 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

《发电厂电气主系统》课程是电气工程及其自动化专业一门面向工程应用的核心课程,实践性很强。针对南华大学电气工程及其自动化专业开设的这门课程中实验教学环节缺失,导致部分学生在学习过程中不能完全掌握电气设备的操作原理、理解发电厂的运行过程等问题。该文基于设计设备的拆卸和安装、核能发电系统运行实验、电厂运行潮流分析等各类实验,将常规教学实验和虚拟仿真实验、软件仿真实验相结合穿插到该门课程的教学过程中,提升学生的学习兴趣和工程实践能力,提高该课程的教学效果。

研究生工程伦理课程教学实践与探索

景佳, 鲁迎春

2022, 5(14): 69-71.

摘要 ( 141 )

PDF (1334KB) ( 122 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

基于合肥工业大学电子信息专业研究生学位课程工程伦理的教学创新与实践,构建以概念与方法、规范与责任、社会治理为主线的课程内容体系,探索课下自学、课堂理论教学与案例教学相结合的教学方法,并通过场景叙事法对经典案例进行改编加工,建立超星学习通网络教学平台支持下的课前、课中、课后全过程量化课程考核体系。这些有效教学方法的引入,提高了学生学习的主动性和专注性,增强了师生间的互动性,取得了良好的教学效果,为研究生工程伦理课程建设提供了新的思路。

专业认证驱动下安全工程专业课程体系构建及持续改进

王凯, 黄露露, 王亮, 时国庆, 裴晓东

2022, 5(14): 72-74.

摘要 ( 80 )

PDF (1289KB) ( 41 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“双一流”建设中,专业课程体系承担着学科建设与人才培养的双重任务。在专业认证驱动下,结合新工科建设中安全工程学科发展现状,探讨了科研创新成果转化为优质教学资源的多维路径,建立了一流学科建设成果转化教学资源应用于人才培养的新范式。构建人性化专业课程体系,实现科教研用深度融合持续改进,提高学科人才培养质量,满足社会与行业发展需求。

“三全育人”理念下高校图书馆创新服务实践研究——以安徽医科大学为例

张学敏, 李艳超, 周国正

2022, 5(14): 75-78.

摘要 ( 181 )

PDF (1299KB) ( 14 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文以安徽医科大学图书馆为例,分析了高校图书馆在创新服务实践工作中的战略定位、责任定位以及功能定位。对安徽医科大学图书馆创新服务的路径进行介绍,指出高校图书馆在开展创新服务方面存在的服务理念有待加强、图书馆资源及服务评价机制不完善、服务工作形式单一等问题,最后,从全员、全程、全方位三方面给出高校图书馆创新服务建议。

本科层次职业教育研究现状与展望

张凤娇

2022, 5(14): 79-81.

摘要 ( 81 )

PDF (1288KB) ( 12 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着高职扩招等相关政策的实施,本科层次职业教育研究受到广泛关注,自2018年12月份开始本科层次职业院校试点工作以来,关于本科层次职业教育的研究主要集中在基本问题、人才培养等方面,聚焦现实困境及策略探索。存在的问题有：研究总量偏低、学习者体验与需求研究缺乏、实证研究亟待加强。展望当前本科层次职业教育研究,应深化理论探究、加强实证研究、强化多维视角。

大学生创新创业能力培养与实践探讨

赵雪莲

2022, 5(14): 82-84.

摘要 ( 110 )

PDF (1289KB) ( 22 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

当前大学生创新创业能力的培养已经成为高校教育的重点工作。在严峻的就业形势下,对大学生开展创新创业教育,能够有效地鼓励学生进行自主创业、合理就业,增强学生综合素质,激励大学生不断提高自身的竞争意识,也能够激发大学生的创新精神。该文对大学生创新创业能力培养进行分析,总结当前大学生创新创业能力培养的主要问题,并制定科学有效的对策,为大学生创新创业精神的培育提供参考。

地方应用型本科院校创新创业教育存在的问题及对策探析

徐鹏

2022, 5(14): 85-87.

摘要 ( 89 )

PDF (1287KB) ( 33 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

地方应用型本科院校创新创业教育发展至今,在重视程度、模式多样以及管理制度支持等方面取得了一定进步,但依然存在诸如创新创业教育理念与目标不清、课程缺乏体系建设以及系统性不足等问题,要解决这些问题,要从转变发展观念,健全完善课程体系,强化师资队伍建设,增加实践平台以及健全高校、政府、社会、行业协同的保障体系五方面着手。

高职院校智慧建造技术专业群建设探讨

郭洪江, 范海波

2022, 5(14): 88-90.

摘要 ( 104 )

PDF (1288KB) ( 34 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

国内建筑业面临提升智慧建造技术水平以促进建筑业升级转型的需求,高水平智慧建造技术专业群是智慧建造技术发展的关键。为此,该文深入探讨了智慧建造技术专业群课程体系建设的逻辑依据、设置模式和人才培养标准,以知识关系为逻辑分析依据,按照扣环模式,以“虚实一体”的课程教学底层平台为依托,建设了智慧建造技术专业群课程体系方案,实现了智慧建造专业人才培养水平的有效提升,是一次有益的探索。

基于毕业生就业画像的高校精准就业育人探究

胡瑞, 王立彦

2022, 5(14): 91-93.

摘要 ( 91 )

PDF (1288KB) ( 14 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着社会发展和经济转型,就业岗位和就业形态多元化,学生对就业的需求已经从满足基本生存需要转向追求全面发展和实现自我价值的需要。面对这一新的形势,需要坚持以学生为中心,尊重学生个性化发展需求,积极探索构建毕业生就业画像的基本思路和应用路径,通过大数据分析技术提升高校毕业生就业工作的精准度,进而满足大学生日益多元化的就业需求。

基于创新人才培养的农业院校课程组建设探索

孟军, 韩杰, 王术, 敖雪, 蒋春姬, 刘遵奇

2022, 5(14): 94-96.

摘要 ( 70 )

PDF (1334KB) ( 6 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着我国卓越农林人才培养计划的出台,课程组建设是推动高等农业院校实现创新人才培养的积极探索。但在“重科研,轻教学”的大环境背景下,课程组建设存在管理制度不健全、组织水平参差不齐、课程组教师缺乏有效沟通互动、课程组长的选拔和工作开展难度较大等问题。该文从完善高校对教师的评聘和考核制度、完善课程组管理制度、构建创新人才培养的课程组教师的沟通协作途径、发挥课程组教师在实践创新中的指导作用等方面进行探讨,以期充分发挥课程组在创新人才培养中的作用。

基于工程执业资格考试制度优化工程管理专业建设和发展

彭兴强, 张蓉蓉

2022, 5(14): 97-99.

摘要 ( 72 )

PDF (1287KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

工程管理专业主要培养在工程建设领域从事全寿命周期管理的高素质管理人才。工程执业资格考试主要考核工程执业人员的理论水平、实践经验和组织管理能力。该文分析了工程管理专业建设和发展的现状,指出了工程管理专业建设和发展中存在的问题,通过对工程执业资格考试制度与工程管理专业建设和发展的内在联系进行分析,提出了基于工程执业资格考试制度优化工程管理专业建设和发展的策略。

教考分离模式下民办高校新文科课程改革研究

王莉莉

2022, 5(14): 100-102.

摘要 ( 88 )

PDF (1288KB) ( 13 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着高等教学改革的不断推进,教考分离模式逐步替代传统的教考合一方式。新文科课程改革利用教考分离的考核方式,从多维角度对学生进行全面、客观的评价。该文以教考分离为背景,剖析高校传统评价机制的弊端,重新评估新文科教考分离的意义与价值,从教学实践出发,以利用数据反馈推动过程性考核改革、组建信息化试题库、赛-学-教融合为主要内容,探析新文科建设视域下民办高校通过教考分离培养具有创新能力的高素质应用型人才的路径。

理工科研究生创新创业教育路径研究

程丽, 殷佳珞, 陶亚亚

2022, 5(14): 103-106.

摘要 ( 77 )

PDF (1293KB) ( 5 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

近年来,创新成为我国的新发展理念,而创业则成为世界经济新增长的基石,在此背景下,开展研究生创新创业教育对创新与创业都有着重要意义。为全面、全程、全方位地实现创新创业教育发展,做好研究生创新创业教育工作,基于对创新创业教育基础理论体系的梳理,从培育思想、营造环境、搭建平台、形成模式展开对理工科研究生创新创业教育路径的探索性研究。

美育背景下高校素质教育改革研究

王宇蒙, 霍楷

2022, 5(14): 107-109.

摘要 ( 89 )

PDF (1366KB) ( 83 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

近年来,美育素质教育已成为热门话题,政府与高校联手,从物质资源、资金来源、思想观念等方面着手改善美育素质教育状况,加强高校学生素质教育培养。但美育素质教育在实际发展中依旧有一些问题需要解决,如美育教育资源分配不均、制度不健全、方案不明确等。该文通过剖析高校美育素质现状和问题,分析高校美育教育发展的必要性,探讨高校美育素质教育的改革路径。

新媒体环境下高校大学生就业创业指导工作路径探索

白婧静

2022, 5(14): 110-112.

摘要 ( 84 )

PDF (1286KB) ( 22 )

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当前,新媒体技术取得了突飞猛进的发展。目前,大部分高校都将新媒体技术应用于大学生就业创业指导工作,为大学生步入社会提供帮助。对此,该文针对新媒体与高校大学生就业创业指导之间的关系进行分析,并结合以往大学生就业创业指导工作中存在的问题和新媒体技术对其带来的积极影响,提出相应的创新策略。

新文科背景下国内外创新创业教育模式发展比较研究及启示

吕莹, 霍楷

2022, 5(14): 113-116.

摘要 ( 182 )

PDF (1357KB) ( 83 )

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在创新创业教育逐渐成为世界范围内的社会热点以及新文科建设逐渐成为培养符合时代要求的综合性人才强有力手段的背景下,深入研究国内外创新创业教育发展的特点,系统分析我国创新创业教育的现状、特点优势以及不足之处,与发达国家先进的创新创业教育发展经验相结合,客观指出我国创新创业教育发展与发达国家发展情况的差异之处,并且结合发达国家先进经验,立足我国特色发展状况,为我国创新创业教育发展前景提出新思路、新方向。

以院级大学生创新创业中心为引领促进开放实验建设

罗喻真, 向东, 邹进贵

2022, 5(14): 117-121.

摘要 ( 86 )

PDF (1405KB) ( 4 )

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开放实验是高校实践教学改革的重点方向,也是培养学生创新创业能力的重要基础。武汉大学测绘实验中心在以往的开放实验建设中,存在积极性不高、开放程度不足和开放管理不健全三个方面的问题。随着学院级大学生创新创业中心的成立,从制度激励、过程管理、资源整合和形式创新等方面推动了实验中心开放实验建设,在创新创业项目和学科竞赛方面取得了突破性进展。

艺术类高校创新型人才培养对策探究

李宇峰, 董攀攀

2022, 5(14): 122-124.

摘要 ( 68 )

PDF (1288KB) ( 9 )

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现阶段,大力发展艺术类教育教学,促进技术技能型人才培养体系的完善,是加快建设教育强国的重要举措。在此背景下,教学改革和人才培养已成为社会必然要求。该文根据艺术类高校的特点,分析了当前社会对艺术类教学的基本需求,探讨高校在教学改革中需培育人才哪些基本素质,在创新理念、师资队伍建设和德育与美育等方面提出新举措,旨在不断深入推进艺术类高校的教学改革和人才培养体系的完善。

艺术类研究生特色素质教育的内涵特征及建设方法研究

周春丽, 霍楷

2022, 5(14): 125-127.

摘要 ( 122 )

PDF (1376KB) ( 23 )

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该文通过文献综述、逻辑推理、案例分析等研究方法,对艺术类研究生素质教育现状与问题深入剖析,立足艺术类学科发展现状及国家发展规划,从基础性素质教育、专业性素质教育、特质性素质教育等角度出发,层级化、阶段化提出具有鲜明中国特色的艺术类研究生素质教育理念,并对其内涵特征及建设方法进行阐释,以期为艺术类研究生特色素质教育提供借鉴。

应用型本科高校创新创业教育的研究与实践——以平顶山学院为例

吕远

2022, 5(14): 128-130.

摘要 ( 100 )

PDF (1378KB) ( 35 )

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为了响应“大众创业、万众创新”,应用型本科高校加大了对创新创业教育的全方位投入。但是在开展创新创业教育的过程中,出现了创新创业教育与专业教育结合度不够、实践平台建设有待加强、创新创业师资匮乏等问题。对比分析了我国和发达国家高校创新创业教育的实践经验,吸收国内外创新创业教育工作的成功经验,在理念更新、系统完善、政策扶持、平台功能开发等层面对高校创新创业教育提出科学有效的对策,从而推进创新创业教育有序发展。

终身教育理念下对成人职业教育的思考

吴晓辉

2022, 5(14): 131-133.

摘要 ( 90 )

PDF (1287KB) ( 12 )

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大力发展成人职业教育是培养更多技能型工匠型人才的重要保障,当前终身教育理念已经成为深入人心的教育方式。终身教育理念的核心是构建更加灵活且有个性化的教育服务体系。可见终身教育理念与成人职业教育发展有着趋同性,突出全过程学习的特性。然而在深化职业教育改革背景下,成人职业院校构建终身教育体系发展过程中遇到诸多困境,需要以终身教育理念为依托,构建符合开放教育时代特征的成人职业教育体系。

综合性高职院校学生顶岗实习过程性管理的研究与实践

张艾良

2022, 5(14): 134-136.

摘要 ( 90 )

PDF (1378KB) ( 27 )

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顶岗实习是高职院校推进工作学习型人才培养方式的重要形式。根据高职院校学生顶岗实习过程管理的要求,针对实习过程中存在的管理和监控问题,该文建立了三方管理的学生顶岗实习制度,并在实践“五个一、六个三”后实现了系统管理设计,探索实践区域集中“教学生产工作站”“教师移动工作站”“参与式”等管理模式,旨在提高顶岗实习的关联性和有效性。

本科职业教育创新型机械类人才培养模式研究

李连波

2022, 5(14): 137-139.

摘要 ( 83 )

PDF (1290KB) ( 28 )

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该文阐述了本科层次职业教育的人才培养定位,结合我国制造业向高端制造转型升级对创新型高层次机械类技术技能人才的需要,对产教融合和校企合作的人才培养模式进行研究,构建书证融合的课程体系,搭建手脑并用、做学合一的创新型实践教学体系,从理论学习-实践操作-技术创新螺旋式全过程提升学生的综合实践能力和创新能力。

高职计算机基础课混合教学模式的实践研究

郑路

2022, 5(14): 140-142.

摘要 ( 58 )

PDF (1288KB) ( 15 )

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近年来,在“互联网+”等相关教学理念和理论的指导下,基于教学重构的思想,进行混合教学重构设计,开发整合与高职学生相适应的教学资源,设计科学有效的教学活动,恰当地应用教学策略,促进学生积极参与学习,促进学生的深度学习,不仅是混合教学模式的关键,也是人才培养的核心。该研究利用现代教育技术和方法,发现当前高职院校计算机课程教学存在的问题,构建一种基于手机APP的混合教学模式,为计算机类课程改革提供参考。

工程背景下通信实训培养模式探索——以4G LTE移动通信为例

王宗良, 田存伟

2022, 5(14): 143-145.

摘要 ( 73 )

PDF (1497KB) ( 6 )

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为提高教学质量、深化课程实训改革、加强学生素质拓展,结合通信工程专业培养方案的目标要求,以4G LTE移动通信为例,提出“以知识储备为基础,专业技能为核心,素质拓展为目标”的实训培养模式。该文分别从实训培养过程、教学运行模式、平台建设和多元化教学评价等方面进行介绍,实施任务化教学,包括移动通信网的硬件搭建、网络配置、网络调试以及网络监测,采用商用级整网实训平台,让学生亲身体验网络运行的真实情境,解决移动通信网络工程存在的实际问题,提高学生的工程职业素养。

地方财经类高校经管类专业“三型”人才“一体四翼”培养模式构建研究

张毅

2022, 5(14): 146-148.

摘要 ( 69 )

PDF (1376KB) ( 32 )

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为实现“三型”人才培养目标,研究构建了“一体四翼”的人才培养模式,即以培养高素质创新、创业和应用型人才为主体,以“第一课堂教学”“校企协同实践”“专业模拟训练”“自主创新学习”为四翼。“一体四翼”“三型”人才培养模式的实施需要动态修订优化人才培养方案,改革课程体系与教学模式,建立完善教学质量监测与评价体系以及提高专业师资队伍水平四大措施作保障。

合格评估视阈下新建本科院校师资队伍建设研究

张彪, 谭兴勇

2022, 5(14): 149-152.

摘要 ( 86 )

PDF (1347KB) ( 6 )

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在规范我国本科教育教学工作和实施本科教学合格评估制度的背景下,该文从合格评估视阈出发,以广西L学院师资队伍建设为例,在归纳当前新建本科院校师资队伍建设情况的基础上,着重就合格评估视阈下新建本科院校师资队伍建设现状、问题和建设思路进行分析,以期为新建本科院校师资队伍建设提供实践和理论参考,为新建本科院校人才培养和服务地方经济发展提供人才保障和智力支持。

“互联网+情境化”实践教学模式构建研究

刘文明, 彭剑, 别锋锋

2022, 5(14): 153-155.

摘要 ( 93 )

PDF (1412KB) ( 23 )

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面对“互联网+”时代的工科人才培养需求,为提高学生综合实践能力,该文基于建构主义学习理论,提出了一种“互联网+情境化”实践教学模式建设方案,通过构建贴近生产实际、彰显工业文化的实践教学平台、网络课程平台以及虚拟仿真平台,打造“情境化”的实践教学支撑体系,并在此基础上打造线上线下结合、虚仿实做互补、校内校外协同的“互联网+情境化”实践教学模式,助力学生在“情境化”育人环境中认识工程、体验工程、参与工程,提升学生的综合工程素养。

基于CDIO的专业型硕士研究生工程创新能力培养模式

汪志成, 赵杰, 张斌

2022, 5(14): 156-158.

摘要 ( 79 )

PDF (1289KB) ( 19 )

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随着科学技术的快速发展,学科知识交叉融合、新型全球化高效社会协作关系的形成,社会对工程应用复合型人才的需求越来越迫切。该研究结合CDIO理念,将一系列侧重于某方面技能的教学环节进行系统化设计,有梯次、有层次地培养学生的综合性工程思维能力,通过构思、设计、实现和运作专业训练环节的阶段化编排,结合课程教学、创新创业训练、各类竞赛和学科创新项目的设计,构建与实践生产中高度一致的工程环境,使学生的学习贯穿从产品研发到产品运行的全生命周期,使学生逐步形成项目管理、团队协作、工程伦理、终身学习等方面的意识和能力。

基于职业能力培养的高职语文教学改革探讨

范斯璇

2022, 5(14): 159-161.

摘要 ( 86 )

PDF (1286KB) ( 22 )

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语文教学在高职院校的教育体系中处于重要地位。实行素质教育后,语文教学进行了多角度的变革,致力于将职业能力培养的措施有效融入当前的语文课程。所以对现阶段的高职院校而言,需要明确职业能力的深刻含义。高职语文对提高学生文化素养与职业岗位水平有着重要意义。但是,部分院校设立的语文课程和培养学生职业能力的目标背离,院校的语文教学迫切需要改革。该文从职业能力的定义出发,分析了职业能力培养对高职语文教学改革的重要性,并提出了改革策略,为高职语文教学的改革提供参考。

新工科背景下计算机科学与技术专业复合型人才培养模式的探索

蔡宇

2022, 5(14): 162-164.

摘要 ( 85 )

PDF (1288KB) ( 36 )

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该文以应用型大学的计算机科学与技术专业为研究对象,以重庆移通学院的人才培养定位为基础,对复合型人才培养模式进行探讨和实践。通过以“新兴技术型人才”培养为导向,研究出一条可行的复合型人才培养之路,并对计算机科学与技术专业人才培养中出现的新问题进行了分析、研究和解决,为应用型大学的新工科建设提供参考。

多媒体网络在生物化学教学中的合理应用

李旭霞

2022, 5(14): 165-167.

摘要 ( 69 )

PDF (1289KB) ( 14 )

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随着网络的普及与信息技术的发展,大数据时代已经到来,传统的教学模式已经不能满足当前信息化社会的发展需求,数字化课程资源建设已经成为当前主要的研究目标。因此,将多媒体网络应用于教学活动,创新教学模式,已成为教育领域的必然趋势。在生物化学课程中,不断更新的理论知识丰富了教师的教学内容,同时也对教师的教学工作带来了巨大挑战。因此,教师应积极主动将多媒体网络与生物化学教学相融合,提升课堂教学质量。该文以生物化学课程为例,阐述当前生物化学教学中存在的问题,探讨该模式构建的优势和措施,以期为多媒体网络与生物化学教学的融合提供参考。

基于iTEST平台应用的大学英语教师TPACK能力培养

尹延安, 牛辉

2022, 5(14): 168-170.

摘要 ( 137 )

PDF (1289KB) ( 16 )

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教育信息化发展趋势要求大学英语教师的知识体系和教学能力评价方式也发生相应变化,整合技术的学科教学法知识（TPACK）成为教师发展的新框架。在充分认识大学英语教师信息化教学能力的基础上,常州大学基于iTEST平台,开展了大学英语教师TPACK能力培养的实践。通过构建TPACK学习共同体,基于iTEST平台提升大学英语教师信息化教学评价能力,有效促进了教师信息素养的培养。

基于反思性实践教学体系的师范生教育实践能力提升研究

白晶晶, 芮雪

2022, 5(14): 171-174.

摘要 ( 81 )

PDF (1294KB) ( 204 )

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为改善师范生培养过程中存在的理论与实践分离、师范生教育实践能力不高的现状,该研究提出在师范生培养过程中构建反思性实践教学体系,帮助师范生建立从理论知识到实践能力的生成通道。为验证反思性实践教学体系的效果,在师范生培养过程中试行反思性实践教学体系。通过对比实验发现,反思性实践教学体系在提升师范生的教育实践能力和反思意识方面具有一定的效果,可以缩短师范生的入职适应期。

基于数字孪生的智能网联汽车创新实验平台探索与研究

李永福, 周发涛, 王锦江, 樊俊宏, 朱浩

2022, 5(14): 175-177.

摘要 ( 123 )

PDF (2152KB) ( 41 )

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智能网联汽车是交通强国战略和《中国制造2025》建设的重要内容之一,也是人工智能落地应用的关键领域。考虑“新基建”背景下智能网联汽车学科的跨领域特点,该文对基于数字孪生的智能网联汽车学科实验平台进行探索与研究,并从实验内容构建、实验过程设计以及实验结果分析入手,旨在培养交叉学科型人才,为其提供探索前沿知识的实验基础,为智能网联汽车学科群建设提供坚实的实验平台支撑。

线上教学模式与高校篮球教学融合可行性研究

曹健, 杨继宏

2022, 5(14): 178-180.

摘要 ( 75 )

PDF (1377KB) ( 10 )

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互联网技术带动了教育现代化,促进了教育的跨越式发展。高校篮球作为一门实践课程,直接应用网络技术难以促进教学,只有实现资源的合理整合与利用,通过技术手段充分展现篮球运动机能的学习原理,体现具体的学习规律和特点,才能达到优化教学的目的。所以,篮球教学线上模式要想从根本上提升教学效率,就需要从政策、设施、内容、理念等方面着手,探究两者融合的可行性,并基于常规教学难以在线上开展以及线上课程资源匮乏的问题,从优质课件制作、理论学习和技战术优化等方面着手进行融合策略探究。

项目教学法在品牌管理课程中的创新应用分析

刘伟

2022, 5(14): 181-184.

摘要 ( 78 )

PDF (1384KB) ( 35 )

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品牌管理课程具有较强的综合性,作为市场营销专业的一门主要课程,课程教学内容注重学生实践能力的培养。高等教育肩负着培养面向市场的综合型人才的责任,但要确保学生能够快速适应社会,还需要高校积极创新教学方法,提高学生的专业技能。该文根据品牌管理课程教学现状,对项目教学法在品牌管理课程中的应用进行设计和实施,以促进学生实践技能的提升,确保其能够满足市场需求,并为相关学科教学提供参考。

项目驱动教学法在研究生工程实践与创新能力培养中的应用

张海宁, 任安虎, 郭和平

2022, 5(14): 185-187.

摘要 ( 124 )

PDF (1363KB) ( 12 )

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为了培养研究生的实践与创新能力,采用项目驱动教学法,引入实际的工程项目,让研究生参与项目的全部过程,包括用户需求分析、方案设计、总体设计、模块调试、系统调试、交付用户。采用项目驱动教学法后,与传统教学相比,学生主动参与意识明显增强,学生学习的兴趣与主动性得到激发,在实践中掌握了学习方法,开展实际项目方法研究,将知识转化为能力和生产力,继而提高工程实践与创新能力,教学效果显著。

基于创客教育的高校创业教育生态构建

何姗姗

2022, 5(14): 188-190.

摘要 ( 69 )

PDF (1320KB) ( 13 )

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随着高校教育改革的不断深化,培养具有较强创业能力的优秀人才越来越受到重视,很多高校都在积极探索创业教育的有效实现形式,而且也取得了一定的成效,但高校创业教育载体仍然相对较少,特别是创客教育还没有得到有效拓展,在很大程度上制约了高校创业教育的有效性和创新性。该文对此进行了研究与探讨,在简要分析创客教育对高校创业教育影响的基础上,重点分析了创客教育的整体实施情况以及存在的问题,最后就如何推动创客教育生态化建设提出优化对策,旨在为促进高校创业教育取得更好的成效提供参考与借鉴。

基于校内外双协同的高职院校“双创”教育体系构建研究

赵静

2022, 5(14): 191-193.

摘要 ( 74 )

PDF (1475KB) ( 17 )

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党的十九大报告明确指出进一步加快建设创新型国家,这需要培养一大批具有国际水平的青年科技人才和高水平创新团队。高职院校“双创”教育体系必须不断深化改革,以满足社会对高素质技术技能人才的需求。该文从探讨产教融合背景下高职院校“双创”教育现状及存在的问题出发,提出了校内外双协同的高职院校“双创”教育体系。该模式为完善高职院校“双创”教育提供了参考。

校企合作背景下应用型计算机本科专业“双创”教育体系建设

朱顺乐

2022, 5(14): 194-198.

摘要 ( 81 )

PDF (1323KB) ( 9 )

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国家创新驱动战略对高校人才培养提出了新的要求,也是人才培养与时俱进的具体体现。高校“双创”教育的有效实施,将加快“大众创业、万众创新”的实现。转变过于重视专业教学的传统教育理念,让“双创”教育在各专业教育中得以体现,成为新时代高等教育的重要责任。随着社会发展步伐的加快,关起门来办大学显然不合时宜,更好地开展与企业的合作,为人才培养赋能,加快大学生将所学的专业知识运用到工作实践的进程,是新时期人才培养的有益探索。该文从分析“双创”教育面临的问题入手,结合校企合作的发展历程,详细介绍“双创”教学体系建设的全过程,希望能为同类型高校“双创”教育实践提供借鉴。

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