创新创业理论研究与实践

毕晓艳

2024, 7(2): 1-4.

摘要 ( 11 )

PDF (1208KB) ( 3 )

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为落实国家创新驱动发展战略,该文通过构建以大学生创业自我效能感、创业教育、创业政策、创业资金作为变量的结构方程模型,探讨创业教育、创业政策、创业资金对大学生创业自我效能感的影响,发现三项变量均有利于提升大学生创业自我效能感,能为高等院校创新创业教育改革提供理论依据,从而进一步缓解高校毕业生就业压力。

新文科理念下教育类专业学生能力评价指标初步建构的实证研究

赵小军, 刘雅彤, 康欣蕊, 李旭鹏, 石常秀

2024, 7(2): 5-11.

摘要 ( 11 )

PDF (1247KB) ( 4 )

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为编制信效度较好的适应新文科建设的教育类专业学生能力评价问卷,该文基于文献研究、专家访谈等,建立了相关的理论模型,收集了行为范例,编制了适合教育类专业学生能力评价的初始问卷,抽取116名教育类专业教师、用人单位工作人员、政府管理部门人员进行测量,使用题总相关、CR临界值法、信效度检验和差异分析进行问卷调查结果分析。最终形成的问卷共46个条目,包括专业基础、专业/职业胜任力、专业/职业素养、专业/职业持续性发展4个因子。总问卷及4个因子的内部一致性系数为0.865~0.987;不同性别参访对象所认可的学生能力评价因子存在显著差异,而不同类型参访人员在各个指标上不存在显著差异（对能力评价因子的认可度较高）。

冶金工程专业课程设计达成度评价分析与研究

王建丽, 贺道中, 张波, 范才河, 陈滨, 陈玉缘

2024, 7(2): 12-14.

摘要 ( 10 )

PDF (1172KB) ( 4 )

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冶金工程专业课程设计是冶金工程一门重要的实践教学课程。该文根据冶金工程专业课程设计的教学目的、要求以及课程目标,分析了课程设计达成度的计算方法,并且针对现状提出了冶金工程专业课程设计教学方法的改进措施,将创新理念、线上线下一体化、团队协作、细化考核标准以及课后反馈融入课程设计教学过程,以提高课程目标达成度,提高学生的自学能力、创造力、主动性及团队协作能力等综合素养,达到培养高素质冶金过程专业人才的目的。

“双碳”背景下地质工程专业课程教学改革的思考——以内蒙古工业大学为例

尚福华, 李国平, 付文鼎, 密文天

2024, 7(2): 15-17.

摘要 ( 15 )

PDF (1159KB) ( 3 )

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国家“双碳”目标的提出对地质工程专业既是机遇也是挑战,传统的课程内容和教学模式存在诸多问题,难以满足行业对“双碳”人才的需求,因此,亟须开展地质工程专业的教学改革。以内蒙古工业大学为例,可以利用网络、线下授课相结合的方式讲授“双碳”知识点,使学生更加高效地掌握与“双碳”相关的知识,从而提高学生的学习兴趣和科学素养。此外,通过增强“双碳”相关课程的实践性,也可提升学生解决问题的能力。最后,增强师资力量和培养学生创新能力也是地质工程专业教学改革的重要环节。实际上,地质工程专业学生“双碳”知识体系的建立,可为地质工程专业的后续发展、国家“双碳”战略目标的实现奠定良好基础。

高校双语教学改革探索——以微观经济学课程为例

江豆, 蒋诗雨

2024, 7(2): 18-21.

摘要 ( 12 )

PDF (1194KB) ( 5 )

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开展微观经济学双语教学,不仅可以培养学生的专业技能,还可以提高学生的外语能力,满足培养具备国际视野人才的需要。目前,一些高校的双语教学仍有待进一步改进,为了促进双语教学在微观经济学课程中的应用,需在传统教学模式的基础上,在双语师资培养、课程设计、教学方法和考核体系等方面进行相应的改革。

基于“PLPL”模式的工业机器人实训课程研究

朱翔宇, 单磊

2024, 7(2): 22-24.

摘要 ( 13 )

PDF (1146KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文创新性地提出“PLPL”（分等级项目设计及解决遇到问题）教学模式,对工业机器人实训课程的教学过程进行深入探索和研究,通过对传统教学方式存在问题的分析,将“PLPL”教学模式应用到课程重构中,并运用到实际教学中。这种教学模式不但有利于提高工业机器人实训的教学质量,也有利于学生各项能力的培养和创造性的发挥,能够更好地实现工程训练的教学目标。

基于“金课”标准的数据库原理与应用课程教学改革与实践

李月军

2024, 7(2): 25-27.

摘要 ( 15 )

PDF (1264KB) ( 3 )

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数据库原理与应用课程是计算机类相关专业的基础核心课程。该文针对课程教学中的问题,通过“整合教学内容、融合教学育人、混合教学模式”的“三合”创新举措,实现课程“教学形式多样性、思政育人耦合性、实践创新紧密性”的“三性”目标,以“金课”的标准提升课程的高阶性、创新性和挑战度。

基于“专创融合”的数据可视化技术与应用课程改革

余小东, 王跃飞, 曾宇

2024, 7(2): 28-32.

摘要 ( 10 )

PDF (1374KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“大众创业、万众创新”的背景下,“专创融合”教学改革是促进学生就业、提升学生创新创业能力的重要途经,但是“专创融合”课程的开发一直是创新创业教育中的一个难点。为探索数据科学与大数据技术专业的“专创融合”课程教学改革,该文以数据可视化技术与应用课程为例,从课程教学目标、教学内容、教学过程和考核方式几个方面进行分析,为该专业其他课程的开发提供参考,以促进专业层面上“专创融合”人才培养方案的建立。

基于BOPPPS教学模式的单片机原理及应用教学改革探究

王怀平, 邓文娟, 马善农, 吴光文, 肖友鹏

2024, 7(2): 33-36.

摘要 ( 14 )

PDF (1363KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

单片机原理及应用是培养电子类工科学生掌握单片机应用技术的重要载体,课堂教学是落实教学任务的主要渠道。该文针对传统教学存在的以教师为中心、以教材为内容、以知识传授为目标的“灌输式”教学导致学习驱动不足、教学产出较低等问题,结合当前工程教育专业认证,引入BOPPPS教学模式,利用“学习通”网络教学平台,整合优化教学资源,构建及时有效的闭环教学反馈,探索单片机课堂教学实施策略。教学实践表明：BOPPPS教学模式强调以学生为主体,提高了学生对教学活动的参与度,具有更清晰的即时学情分析功能,能帮助教师即时反思教学,调整教学内容,因此,更能激发学生的学习热情,有效提高了单片机课堂教学质量。

基于Gitee与学科竞赛任务驱动的机器学习实践课程教学设计与探索

夏吉安

2024, 7(2): 37-40.

摘要 ( 13 )

PDF (1602KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文针对目前职教本科院校人工智能相关专业人才培养的新目标和实际教学需求,分析了机器学习实践教学中存在的不足和问题,以学科竞赛任务为驱动进行理念设计与开发实践课程内容。此外,该文结合Gitee虚拟化教学平台,进行实践课程内容的组织与教学,创新实践课程的设计方法,提高机器学习实践课程的教学质量,丰富实践教学设计方式。

基于OBE理念的金融计算与建模课程改革探索

刘姜, 倪枫, 陆劲宇

2024, 7(2): 41-43.

摘要 ( 12 )

PDF (1100KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着大数据的发展,现代金融对具备计算机技能、金融数据处理分析和金融实践能力人才的需求日益增加。在此背景下,金融计算与建模课程的改革成为一项重要内容。该文首先深入分析了金融计算与建模课程教学存在的问题,针对这些问题,基于成果导向教育（OBE）理念,以学习者为中心,以学习产出为导向,从课程内容、教学方法、评价方式等方面探索了一系列课程改革措施。

基于科研兴趣与实践能力提升的研究生生物技术理论课堂教学方法改革探究

丁壮, 温敏, 赵燕娜, 陈芳, 王正平

2024, 7(2): 44-46.

摘要 ( 17 )

PDF (1546KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

近年来,生物医药产业的高速发展对我国相关专业研究生培养质量提出了更高的要求。如何有效提升研究生对于生物技术理论的学习兴趣,进而带动其实践能力的提升,是课堂教学的难点。生物技术发明发现过程中“科学故事”的挖掘和提炼为该类课程教学方法改革提供了新的思路。将所挖掘“科学故事”融入教学内容,结合现场实践教学,形成“听故事、学思维、懂技术”的课程教学模式,能够在提升学生课堂参与积极性的同时,加强学生对所授技术要点的理解,提升学生的实践能力。

基于数控加工虚拟仿真的实践教学课程研究——以南京邮电大学加工中心模块教学为例

于谭继

2024, 7(2): 47-50.

摘要 ( 8 )

PDF (2116KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

针对目前大多数高校工程训练中心的大型加工中心设备数量有限,尤其是高端多轴数控设备资源匮乏的现状,该文提出了借助国产CAXA制造工程师数控编程软件进行创意模型创建、实际加工虚拟仿真、NC程序生成以及现场加工这一教学思路。该教学模式仿真与实操相结合,增加了学生的知识空间感和代入感,激发了学生对课程学习的动力,高效利用了有限的教学资源,有效解决了金工实习学习中人多、设备少等问题,取得了较好的实践教学效果。

民办高校体育课程教学改革策略研究

林承南

2024, 7(2): 51-53.

摘要 ( 15 )

PDF (1102KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着民办高等教育的快速发展,民办高校的数量显著增加,但其体育课程建设亟待加强,因此,研究民办高校体育课程教学改革具有现实意义。该文通过文献研究法,分析当前民办高校体育课程改革的理论依据、主要内容和实施路径。教学改革实施路径包括：增加体育选修课程,更新教学方法,构建科学的考核评价机制;加强顶层设计,分步实施改革,建设师资队伍;因校制宜,分类推进改革。该文为推进民办高校体育教学改革提供了框架性指导。

人工智能+教育课堂教学改革新路径探索

廖仲尼, 张伟

2024, 7(2): 54-56.

摘要 ( 7 )

PDF (1124KB) ( 3 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

人工智能技术是教育变革创新的重要驱动力,也是教育现代化的重要支撑力。人工智能+教育让课堂教学更丰富高效,但也带来了技术、公平和素养等方面的挑战。人工智能+教育的课堂教学改革包括教学模式改革、教师角色转变、学习方式创新等,旨在建立人工智能技术与教育教学的协调和平衡机制,弘扬人文精神和以学生为中心的价值导向,提升学生的核心素养和综合能力,从而实现教学质量的提升,为社会发展提供高质量的人才支撑。

应用型本科机器人工程专业自动控制原理课程教学改革探索

常莹莹, 张玉凤, 徐彤, 林园园

2024, 7(2): 57-59.

摘要 ( 13 )

PDF (1377KB) ( 4 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

近年来,我国机器人产业取得了长足进步,机器人工程专业应运而生。自动控制原理课程作为该专业承前启后的一门专业课,其重要性毋庸置疑。但该课程理论性强、公式多、计算复杂,学习难度较大。思维导图具有表达形象、精简、易成体系的特点,利用思维导图的这一优势,可有效解决自动控制原理课程教学中存在的问题。该文讲述了将思维导图巧妙应用在自动控制原理课程中,通过为其提供课前、课中和课后“三大助力”,改变传统教学方式,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,最终达到高质量课堂教学的目的。

应用型人才培养模式下管理会计教学改革研究

李小利, 陈雪欣, 马桂芬

2024, 7(2): 60-63.

摘要 ( 10 )

PDF (1113KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

随着社会经济环境的不断变化和教育体制的深化改革,财会专业面临着各种新的挑战和机遇。管理会计作为财会专业的核心课程,将理论与实践相结合,对培养高素质、高技能的应用型综合人才具有重要的作用。该文就目前本科院校管理会计教学现状,分析教学中存在的问题,提出一些有针对性的改革思路,为应用型人才培养提供一些参考。

创新创业教育与专业教育融合下的课程建设——以赤峰学院药学专业为例

张聪颖, 高玲, 谷凯

2024, 7(2): 64-67.

摘要 ( 8 )

PDF (1195KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

创新创业教育与专业教育的融合是新时代高校教育发展的必然要求。该文以赤峰学院药学专业为例,提出了创新创业教育与专业教育深度融合下课程体系建设的几项具体措施,包括修订人才培养方案,优化课程结构,改变教学内容,改革教学方式,探索不同的评价方式,充分发掘课程思政元素,建设师资队伍及积极推进教学与实践活动的互促互融等,从知识、技能、精神、道德、职业素养等方面帮助学生全面发展,旨在提升药学专业学生的创新意识和创业能力,从而培养出社会需要的人才。

地方应用型本科院校创新型人才培养体系探索与实践——以成都信息工程大学测绘地理信息类专业为例

吴小娟, 徐维新, 柳锦宝, 褚永彬, 卞玉霞

2024, 7(2): 68-71.

摘要 ( 12 )

PDF (1409KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在大力推进创新型国家建设的背景下,创新型人才培养已成为当前高校教育改革的重要任务,其中地方应用型本科院校面临更大的挑战。该文以成都信息工程大学测绘地理信息类专业为例,凸显大气与测绘地理信息类专业学科交叉特色,构建以“学科竞赛+‘双创’项目”为驱动、校企联合的“六位一体”的创新型人才培养模式,并通过创新成果的多种形式展现及转化保障培养模式的良性运作。通过近年的初步实践,取得了显著的成果。

电气工程专业大学生学科竞赛的组织与管理——以智能汽车竞赛为例

谭强, 肖帆, 魏佳丹, 黄旭珍

2024, 7(2): 72-75.

摘要 ( 9 )

PDF (1271KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在“专创融合”教学改革要求下,学科竞赛已成为高校创新创业人才培养的重要环节。该文以全国大学生智能汽车竞赛为例,对电气工程专业大学生学科竞赛的组织与管理方法进行了探讨,介绍了将学科竞赛与学生社团、校园创新活动、专业课程建设相结合的组织管理办法,并分析其对大学生创新能力培养和学校学科竞赛工作推进的积极作用。

高校创新创业型师资队伍建设的优化路径研究

李美莹

2024, 7(2): 76-78.

摘要 ( 14 )

PDF (1122KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

创新创业教育已成为高校教育体系的重要内容,诸多高校也对此展开了积极探索,创新创业型师资队伍水平在很大程度上决定了创新创业教育质量。然而,当前很多高校在创新创业型师资队伍建设方面还存在一些问题,包括师资结构有待优化、教师对创新创业教育的热情仍需提升等,针对这些问题,该文提出了相应建议,以提升高校创新创业型师资队伍水平,来助力创新创业教育的发展。

高校创业导师培养的困境与路径研究

唐朝永, 邹美凤

2024, 7(2): 79-81.

摘要 ( 12 )

PDF (1100KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

创业导师是创业教育的重要组成部分,创业导师已成为影响创业教育高质量发展的关键因素。该文分析了高校创业导师发展中存在的数量少、能力弱、结构不合理以及体制机制不健全等问题,提出了扩大培养规模,优化师资结构,健全培训机制、评价机制和激励机制等发展路径,为高校创业导师培养提供理论依据,为高校创业教育高质量发展提供参考。

高校教育管理信息化现状和优化策略

郑连弟

2024, 7(2): 82-84.

摘要 ( 13 )

PDF (1165KB) ( 0 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

信息技术的更新为各行业的信息化改革提供了技术支持,高校的教育管理信息化建设符合大数据时代、信息化时代的必然要求,可以有效实现高校教育管理现代化,提升其教育管理水平,保证高校的可持续发展。该文以高校教育管理信息化为研究对象,通过深入分析高校教育管理信息化现状,提出了促进高校教育管理信息化建设的相应策略,为高校培养高质量人才提供保障。

基于OBE的学前教育专业课程体系优化与实践研究

杨文晓

2024, 7(2): 85-88.

摘要 ( 18 )

PDF (1382KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

目前,学前教育专业课程体系存在课程结构和比例及对毕业要求支持不足、课程内容复杂且无动态更新机制、课程评价传统单一且对毕业要求支撑力度不足等问题。该文探讨基于OBE（成果导向教育）理念构建“基础能力、职业能力、管理能力”三层递进,“高校（U）、政府（G）、师范毕业生（G）、幼儿园（K）”四方联动的课程体系,通过“平台满足学生全面发展需求+模块满足学生个性发展需求”的形式优化课程结构,使课程内容实现基础性、科学性、前沿性、教育性和满足学生个性化发展的“四性一化”,提高学生的综合素质和能力,也可以形成课程评价持续改进的长效机制。

基于TQM理念的地方高校研究生教育内部质量保障体系的研究——以右江民族医学院为例

周敏, 黄秀峰

2024, 7(2): 89-92.

摘要 ( 16 )

PDF (1202KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文以右江民族医学院为例,探讨基于TQM（全面质量管理）理念的地方高校研究生教育内部质量保障体系的构建和优化,通过建立适合地方高校研究生教育实际情况的质量标准,建立全员参与的质量管理体系,采用科学的数据分析方法和强化信息化建设,实现质量管理信息化,加强教育教学改革,不断提高研究生教育质量等措施,为地方高校研究生教育内部质量保障体系的建设提供一些经验和思路。

基于学习驱动力的学生逻辑思维能力培养实践——以动力学基础课程为例

谢佳苗, 韩彩霞, 原梅妮, 赵宇峰

2024, 7(2): 93-96.

摘要 ( 15 )

PDF (1136KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

该文结合对动力学基础课程教学的思考与经验总结,提出了基于学习驱动力的学生逻辑思维能力培养的动力学基础课程改革方案：通过动力学问题导向式教学,培养学生的问题意识,激发学生的独立思考能力;通过互动教学,锻炼学生的参与能力,提升学生的批判性思维能力;通过翻转课堂式教学,让学生理解知识和经验的本质;通过小组讨论式教学和创设典型情境,培养学生的团队合作精神;通过多元开放式考核和问题导向评价,优化学生的考核模式;通过改革动力学基础课程教学模式,高校可以培养出符合行业和社会发展需求的创新型人才。

精品类创新创业课程麻醉学基本操作技能课程建设研究与实践

刘梅, 雷恩骏, 陈世彪, 闵佳, 王秀红

2024, 7(2): 97-99.

摘要 ( 14 )

PDF (1100KB) ( 1 )

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在精品类创新创业课程麻醉学基本操作技能建设中,注重加强德育和创新创业教育,旨在培养大学生“医者精神”和创新创业能力。该文针对学校精品类创新创业课程建设难点问题,探索南昌大学麻醉学专业依托国家级一流本科专业建设点和省级高水平本科教学团队进行精品课程建设的深入研究与实践,以期为麻醉学专业精品课程建设提供有益参考。

实习护生学习策略、差错危险行为与临床带教教师有效教学行为的相关性研究

刘艳艳, 郭梦汝, 陈宁

2024, 7(2): 100-102.

摘要 ( 19 )

PDF (1171KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

目的了解实习护生学习策略、差错危险行为与临床带教教师有效教学行为的相关性。方法选择正在临床实习的320名护生作为研究对象,采用临床护理教师有效教学行为问卷、大学生学习策略量表、护生差错危险行为量表对护生进行调查。结果临床带教教师有效教学行为与护生学习策略（r=0.593,P<0.01）、差错危险行为（r=0.146,P<0.01）呈正相关,回归分析进一步证实了带教教师有效教学行为对学习策略和差错危险行为的影响。结论临床带教教师有效教学行为对护生学习策略、差错危险行为有影响,应根据护生的学习策略增强带教行为的有效性,避免护理差错危险行为的发生。

新工科背景下建筑类硕士研究生核心竞争力培养

李涛, 朱子洵, 李晟

2024, 7(2): 103-106.

摘要 ( 15 )

PDF (1197KB) ( 2 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

在新工科背景下,应充分提高人才培养质量,以满足社会发展的需求。建筑类专业作为传统的工程专业,适应行业未来发展方向的关键在于高层次人才的培养。该文以建筑类专业硕士研究生培养为例,分析了当前高校硕士研究生培养环节存在的问题,针对现存的问题提出了一些教育改革措施,为新时代研究生核心竞争力的培养提供参考。

新商科人才培养的实践教学体系与保障机制

秦腾, 陆华良, 马剑锋

2024, 7(2): 107-110.

摘要 ( 26 )

PDF (1105KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

面对数字化商业模式和业态结构的变化,传统的商科实践教学体系已不适应新商科理念下对商业人才需求的新变化。基于新商科人才需求变化和传统商科人才培养存在的问题,该文从实践教学课程、实践教学平台、实践教学模式和实践教学项目等方面构建了新商科人才培养的实践教学体系,并设计产教研融合机制、实践教学管理机制、教师引入和培育机制、多元化资金投入机制等保障机制,以提升新商科人才的综合实践能力和培养质量。

以企业为主体、以职业院校为主阵地的人才培养探索

张洪强, 张雪娜, 张禹, 刘永胜, 张艳杰

2024, 7(2): 111-113.

摘要 ( 15 )

PDF (1130KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

我国正处在经济转型期,产业结构不断升级,企业需要掌握核心技术的高素质人才来应对当前的市场竞争。但是,由于我国职业院校的产教融合处于起步阶段,培养的人才质量与企业需求仍存在较大差距,需要进一步探索人才培养模式。因此,该文结合沧州职业技术学院校企合作共同培育高素质技术技能人才的现状,提出了以企业为主体、以职业院校为主阵地、校企共同培育人才的策略和建议,为实现职业教育的高质量发展提供参考。

“1+X”证书制度下高职机电类专业人才培养模式研究

玉河

2024, 7(2): 114-118.

摘要 ( 8 )

PDF (1110KB) ( 1 )

参考文献 | 相关文章 | 计量指标

机电类技术专业属于理工类范畴,具有抽象性强、实践性强的特点,因此,学生掌握职业技能尤为重要。为提高机电类技术专业的教学效率,培养机电类专业人才,该文结合当前职教改革热点——“1+X”证书制度,首先分析高职机电类专业人才培养的意义,其次分析高职机电类技术专业教学现状,最后提出相应的培养对策,力争实现“课证融通”。

“互联网+”背景下成人混合式教学模式探析

姜丽, 张蕾

2024, 7(2): 119-121.

摘要 ( 15 )

PDF (1165KB) ( 1 )

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“互联网+”时代对成人高等教育混合式教学模式改革提出了新要求与高标准。该文在分析成人高等教育办学主体在混合式教学模式改革过程中的现状与困境的基础上,从课程体系完善、教师团队角色转变、考核机制提升等角度,提出关注提升混合式教学质量、完善混合式教学模式体系,促进成人高等教育混合式教学模式的转型升级。

从院系角度探讨高校大学生创新创业教育模式——以X大学X学院“三三”模式为例

汪露, 靳楠, 连若绮, 王欣然

2024, 7(2): 122-124.

摘要 ( 7 )

PDF (1131KB) ( 1 )

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加强和改进高校创新创业教育,是培养新时代创新型和应用型人才的迫切需求。但是,当前高校创新创业教育存在政府、高校、社会、学生4个层面联动不足,与专业教育融合不深,与实践脱节等问题。该文从院系角度,围绕教育模型、培养载体以及活动梯队3个方面,探索和实践创新创业教育融入人才培养全过程,为高校更有效地开展创新创业教育提供借鉴和经验。

单片机原理及应用多维立体化混合式教学模式改革与实践

张强, 丁建, 尚福鲁

2024, 7(2): 125-128.

摘要 ( 8 )

PDF (1156KB) ( 1 )

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在新工科背景下,高校以培养创新型、应用型人才为目标。该文分析了当前单片机原理及应用课程教学的不足之处,利用OBE（成果导向教育）理念反向设计,以能力培养为导向,以竞赛促进创新能力培养,从制定课程目标、优化教学方法、改革考核方式、改进实践教学4个方面,进行课程教学改革与实践;打造“以课堂教学为主导,以微课、线上课堂、个性化自主式学习为辅,以赛促学综合实践”的多维立体化混合式教学模式,引导学生自主有效学习,培养学生的工程意识、团队协作精神以及解决实际问题的能力。从课程目标达成度和竞赛结果来看,效果较好。

高职院校创新创业课程与专业课融合设置模式的探究——以安全技术与管理专业为例

张玉军, 冯渊哲

2024, 7(2): 129-132.

摘要 ( 13 )

PDF (1206KB) ( 1 )

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为了培养适应社会需求的复合型人才,各高职院校均在推进教学改革,创新创业教育在教学改革中已成为一个重要方向,各高职院校对此尤为重视,并开展了与此相关的尝试,将创新创业教育与专业教育相融合是大多数高职院校试行的一个方向。该文从课程目标建立、课程体系优化、教学内容及方法融合、课外教育资源融合、保障机制完善等方面入手,以安全技术与管理专业为例,探讨“双创”教育与专业教育的融合,以期为“专创融合”模式提供有益参考。

科技创新背景下制药工程人才培养模式改革探索

李筱玲, 邓寒霜

2024, 7(2): 133-136.

摘要 ( 8 )

PDF (1173KB) ( 0 )

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制药工程是一门综合性、实践性很强的学科,涉及药学、化学工程、管理学等多个领域,科技创新的快速发展对制药工程人才培养提出了新要求。该文介绍了我国制药工程的发展概况,展望了制药工程未来发展趋势和对人才的要求,提出了包括调整人才培养目标、优化课程体系、改革教学模式、加强师资队伍、完善考核方式等方面内容的制药工程人才培养改革设想。

校企合作教学模式的构建与实施——以长沙学院环境工程专业为例

宋勇, 何曦

2024, 7(2): 137-139.

摘要 ( 10 )

PDF (1132KB) ( 0 )

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针对应用型本科高校校企合作面临的问题,该文从人才培养目标、人才培养方法、指导团队、校企合作共赢方式等方面,对校企合作教学模式进行了重新构建与实施。长沙学院环境工程专业与长沙知名环保企业之间的校企合作不断实践与优化,形成了以培养学生具备解决复杂工程问题能力为目标,以校企合作教学内容模块化为依托,以校企双方共建、共导、共享为基石,以人员互补、互融、互利为支撑的校企合作教学新模式。

学科交叉融合背景下数字商务人才培养模式研究

唐红涛, 丁阳, 熊悦

2024, 7(2): 140-142.

摘要 ( 13 )

PDF (1155KB) ( 2 )

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在社会数字化快速发展的背景下,单一学科的人才培养模式已不适应当今社会发展的需要,多学科交叉融合的人才培养模式将成为未来培养高质量复合型创新人才的主要方式。鉴于此,该文针对数字商务人才培养过程中存在的诸多难题,立足学科交叉前沿,完善复合型人才培养模式,构建多学科交叉融合培养体系,并提出相应的改革措施,进一步提升数字商务人才培养质量。

学前教育专业中高职一体化人才培养模式研究

马晓春

2024, 7(2): 143-145.

摘要 ( 11 )

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加强学前教育应重点围绕一体化人才培养展开,凸显一体化办学与多维度育人优势。该文基于目前学前教育专业教学中一体化人才培养的现实问题,探索学前教育专业中高职一体化人才培养模式,明确具体实施措施,旨在解决上述问题,实现学生所学即所用,解决学生高职学习与学前教育从业衔接不畅的问题,为学前教育专业人才培养实践提供有益参考。

以创新创业为导向的高职工程管理专业教育模式探究

陈晓桐, 莫筱婵

2024, 7(2): 146-148.

摘要 ( 12 )

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随着高职学生就业压力的增大,推动高职学生就业观念的转变已成为一项紧迫的任务。加速创新创业和专业教育的有机融合,在创新创业大背景下实现“就业迈向创业”的任务目标,已成为提高就业率的重要途径。该文针对目前高职工程管理专业中创新创业教育与专业教育的关系及融合现状,探讨创建“3+2”人才培养模式,从课程体系内容、师资培养等几个方面提出相应的解决措施。

优化高等土力学研究生教学体系的实施路径研究

金松丽, 李全明, 宋高峰

2024, 7(2): 149-151.

摘要 ( 10 )

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该文根据土木工程专业研究生课程高等土力学的教学现状,提出教学内容难度偏大且主要侧重于理论讲解、教学方式相对单一、师生互动不足、理论教学与工程实践脱节等问题,对教学目标、课程任务、教学内容、教学方式、教学团队、实验环节、工程实践等关键环节,逐一分析探讨并提出优化措施和途径,将各项措施在教学实践中逐步实施应用,为建设具有专业特色的高等土力学课程体系提供基础和依据。

新工科背景下虚拟仿真课堂的搭建与实践

陈玉珍, 马宝山, 王沛

2024, 7(2): 152-155.

摘要 ( 15 )

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实验教学是高校本科教育的重要组成部分。材料科学与工程专业理论知识综合性强而且深奥抽象,在新工科背景下,传统的材料专业实验教学面临挑战,难以适应信息时代对人才培养的新要求,需将虚拟仿真技术应用于实验教学。该文介绍了虚拟实验平台模块设计及功能,结合铁碳相图平衡组织分析实验项目,阐述了虚拟仿真实验的内容和方法,总结出虚拟仿真实验的特点及创新之处。

民办高校视觉传达设计专业教学方法创新与就业能力统筹推进研究

吴明伦

2024, 7(2): 156-158.

摘要 ( 10 )

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社会发展步伐不断加快,对艺术设计类人才的要求也在持续提高,各类高校陆续开设视觉传达设计专业,旨在培养出更多艺术设计人才,满足社会对人才的需求。但纵观民办高校视觉传达设计专业人才培养状况,还存在教学模式滞后、教学方式陈旧、实践场所不足等问题,导致教学效果不理想,培养的人才和创新创业背景下社会对人才的要求不匹配。因此,创新教学方法迫在眉睫。鉴于此,该文分析视觉传达设计专业教学存在的问题,并尝试统筹推进教学方法创新和就业能力培养,以期为解决人才培养问题提供有效参考。

基于OBE理念的DxR临床思维训练课程改革探索

陈喜, 杨智帆, 林桃舅, 阮国竹, 胡海岩

2024, 7(2): 159-161.

摘要 ( 11 )

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具有逻辑性、条理性的临床思维的建立,是医学生成功转变为临床医生的核心和关键,如何培训医学生的临床思维是当前医学教育的热点课题。成果导向为医学教育领域的主流理念,该文基于DxR（Diagnosis & Reasoning Clinician,简称“DxR”）的临床思维训练,以学习成果为导向,通过修订课程教学目标、优化教学内容、改革教学方法、重构教学评价体系来推进课程改革,培养学生临床思维能力,值得在以后的教学中进一步推广。

基于BOPPPS的线上线下混合式教学创新设计研究

吴娇, 马潇潇, 郭灏, 肖钦兰

2024, 7(2): 162-164.

摘要 ( 9 )

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该文以机械类专业课程教学中存在的问题为逻辑起点,秉持“教”与“学”相结合、“育人为本,德育为先”的教学理念,提出基于BOPPPS的线上线下混合式教学创新设计方法,从优化教学内容、明确教学目标、以实践运用为导向创新教学方法及教学组织几个方面对教学创新设计进行阐述,最终通过教学效果呈现,验证混合式教学创新设计的有效实施,解决了教学中存在的问题,推动了机械类专业教学改革的创新研究。

高仿真智能模拟人结合PBL教学法在儿科学教学中的应用研究

李娜, 张妤, 丁婧, 罗丽芳, 李晓寅, 郭雅静

2024, 7(2): 165-168.

摘要 ( 12 )

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目的讨论高仿真智能模拟人（PediaSIM ECS）结合PBL（问题式学习）教学法在儿科学教学中的应用效果。方法将甘肃卫生职业学院2019级临床医学专业的学生按班级随机分为两组,实验组88人使用PediaSIM ECS模型结合PBL教学法教学,对照组85人采用传统课堂教学方法。结果实验组学生在两个章节的考试中成绩优于对照组（P<0.05）,并随教学进度呈现增长曲线。调查问卷显示：学生对这种学习方法感到满意,提升了包含临床思维在内的多项能力。结论高仿真智能模拟人结合PBL教学法能提高临床医学学生儿科学成绩,并能培养学生的自学能力、临床思维、团体协作精神和实践操作能力。

分级教学在医科院校大学英语教学中的可行性分析——以广西医科大学为试点研究

唐施祺, 周小琳

2024, 7(2): 169-172.

摘要 ( 10 )

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目前,许多综合性高等院校为贯彻分级教学目标及课程分类的要求,解决统一规划教学“高能低效”的问题,实施大学英语分级教学。但是,使用该教学模式的医科院校并不多。该文聚焦医科院校大学英语教学改革,在广西医科大学2021级大一年级6个班进行了为期一年的分级教学试点研究。使用问卷调查和访谈的方法,分析分级教学模式在医学生大学英语教学改革中的效果。研究表明：分级教学对学生学习积极性、成绩提高、学生心理均产生了较大的积极影响。该文阐述了分级教学改革的具体做法、发现的问题以及改进建议,期待为医科院校大学英语分级教学提供有益启示和借鉴。

创新训练项目培养学生的创新思维和实践能力

谢宇, 殷祚炷, 周丹

2024, 7(2): 173-176.

摘要 ( 11 )

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在学生对自己的专业知识掌握不够全面的情况下,开展创造性的训练项目有助于他们更直观、更有效地理解自己的专业。在项目学习期间,项目指导教师可以提供项目选择、实施和报告等建设性的建议,使学生能够顺利完成项目。该文主要探讨实践性学习课程教师怎样有效地帮助学生了解学科核心知识、培养学生的创造能力和动手能力,以及如何指导学生自主学习、分工合作、撰写报告与交流。

案例教学方法在科研综合实训课程教学中的应用探索

王国伟, 胡永红, 王翠娥, 郑春玲

2024, 7(2): 177-180.

摘要 ( 16 )

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科研综合实训是轻化工程专业的一门专业基础课。通过该课程的学习,能够培养轻化工程本科生的科学精神、创新精神、科研素养和科研思维,提高学生的综合素质、创新思维、创新意识、创新能力。该文以轻化工程2019级和2020级学生为对象,探究案例教学方法在科研综合实训课程中的应用。通过案例式教学改革,激发学生的学习兴趣和热情,帮助学生巩固重要知识点,实现对重要知识点的融会贯通,培养学生的创新思维、科学精神和创新能力;本科生参加科学研究、参与大学生创新训练项目的积极性显著提高,取得了较好的效果。

OBE视域下的课程考核改革实践——以3D打印建造技术课程为例

吴晶晶, 杨庆光, 祝方才, 邓小康, 徐卓君, 贺敏, 周斌

2024, 7(2): 181-185.

摘要 ( 10 )

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该文针对传统3D打印建造技术课程考核中存在的重结果轻过程、考试题型固化、成绩评价主体单一等问题,基于3D打印建造技术课程特点和OBE（产出导向的教育）理念,以3D打印建造师为培养目标,有机整合教学内容,综合运用学习通平台及其线上课程资源,并融合小组案例研讨汇报等教学方法,整合课程考核全员、全程、全面的“三全考核”方式,量化各环节权重,确立以综合素质能力和理论联系实际能力为主体的考核内容。经湖南工业大学土木工程学院2019级和2020级智能装配实验班考核实践,验证了新考核方案的可操作性和有效性,促进了师生的教学相长,提高了学生学习的积极性和主动性,同时考核方式可为同类课程的考核提供借鉴。

“专创融合”在信用管理课程的应用与实践

孙文娜, 徐丹, 刘玉娟

2024, 7(2): 186-188.

摘要 ( 13 )

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科技快速发展,大数据、人工智能等推动经济和社会发展快速变革。通过专业课程与创新创业教育的融合,可以培养既具有钻研精神、创新精神,又具有广阔视野,能够分析新现象、解决新问题的创新人才。但专业课程与创新创业教育不是简单的线性叠加,该文借鉴生物学中的“共生理论”,阐释以“共生理论”为研究基础,将专业课程与创新创业教育两个共生单元通过课堂教学和实践活动两个共生界面形成一种和谐统一、相互促进、共生共存的关系,在“共生理论”的基础上,提高专业教育与创新创业教育的关联度,实现二者的多元耦合。

产教融合背景下应用型本科院校“双师型”教师教学能力发展研究

莫洁玲

2024, 7(2): 189-192.

摘要 ( 8 )

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随着国家高等教育普及化发展,应用型本科院校作为应用型人才培养的中坚力量,需要重视“双师型”教师队伍的建设。该文基于产教融合背景,探讨了产教融合与“双师型”教师队伍建设之间的关系,分析了“双师型”教师的评价机制,从“双师型”教师的认定、实践能力培养和评价机制三个方面探讨了高校应用型教师教学能力培养的具体措施,为民办高校应用型教师队伍建设提供建议。

高职院校“双创”教育与众创空间互促发展模式探究——以甘肃工业职业技术学院为例

陈浩龙

2024, 7(2): 193-195.

摘要 ( 8 )

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在创新创业教育视域下,该文以甘肃工业职业技术学院及创灵DreamWorks众创空间为例,研究了高职院校创新创业教育现状以及在高职院校建设众创空间的意义,分析了创新创业教育与高职院校建设众创空间的内在联系,提出了两者相互促进发展的方式与途径,对高职院校创新创业教育教学质量和众创空间良性发展“双融合、双促进”具有十分重要的指导意义。

教育链、产业链、创新链“三链”融合发展研究——以陕西秦创原创新驱动平台建设为例

杜仙怡, 张卉

2024, 7(2): 196-198.

摘要 ( 6 )

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党的二十大报告提出“推动创新链、产业链、资金链、人才链深度融合”,充分体现了我国对教育、科技、人才融合发展的迫切需求。目前,我国仍然存在“三链”脱节、资源不能有效整合、缺乏创新动力等问题。该文从“三链”融合机制出发,立足陕西省秦创原创新驱动平台建设,总结分析秦创原平台背景下陕西省推动“三链”融合发展的对策及方法,为更好地促进科技创新及经济发展提供有益参考。

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