[1] 马佳,汪宏友.成果导向教育(OBE)理论研究文献综述[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(16):88-89. [2] KALIANNAN M, CHANDRAN D S.Empowering students through Outcome-Based Education (OBE)[J].Research in Education,2012,87(1):50-63. [3] 巩建闽. 实施基于成果教育OBE的原因及策略[J].国家教育行政学院学报,2016(6):48-53. [4] 任红艳,王鹏飞.基于OBE的人力资源管理专业人才培养模式创新研究[J].中国管理信息化,2019,22(18):218-220. [5] 龙奋杰,王建平,邵芳.新建本科院校推行成果导向工程教育模式的探索与实践[J].高等工程教育研究, 2017(6):76-80. [6] 苏芃,李曼丽.基于OBE理念,构建通识教育课程教学与评估体系——以清华大学为例[J].高等工程教育研究,2018(2):129-135. [7] 胡剑锋,程样国.基于OBE的民办本科高校大学生创新创业能力评价[J].社会科学家,2016(12):123-127. [8] 康叶钦. 在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J].清华大学教育研究,2014,35(1):85-93. [9] 徐葳,贾永政,阿曼多·福克斯,等.从MOOC到SPOC——基于加州大学伯克利分校和清华大学MOOC实践的学术对话[J].现代远程教育研究,2014(4):13-22. [10] 位咪咪. 面向混合学习的SPOC课程设计与应用研究[D].西安:西北大学,2017. [11] 潘新民,吴冠斌.论基于成果导向教育理念的教师教育课程实施策略[J].教育理论与实践,2022,42(24):41-45. [12] 徐苏燕. 在线教育发展下的高校课程与教学改革[J].高教探索,2014(4):97-102. [13] 潘晓莉,王红伟,王明谊,等.中医药院校课程形成性考核评价体系的研究与实践[J].中国卫生事业管理, 2017,34(12):940-942. [14] 陈文标,许秀秀,邱丹缨.混合式教学模式下病原生物学与免疫学多元课程考核评价体系的构建与实践[J].中国免疫学杂志,2024,40(8):1749-1754. |