[1] 微丽丝,王东风,王丽芬,等.增强中医学生暑期三下乡社会实践活动实效性的思考[J].中国中医药现代远程教育,2022,20(16):176-177. [2] 丁琰. 大学生“三下乡”社会实践与乡村振兴有效融合路径研究[J].热带农业工程,2022,46(4):141-143. [3] 李倩. 浅析乡村振兴战略背景下高校暑期“三下乡”社会实践活动[J].黑龙江粮食,2022(3):108-110. [4] 韩刚. 外语类高校大学生志愿服务工作模式的实践探索——以吉林外国语大学为例[J].吉林省教育学院学报, 2019,35(11):20-23. [5] 胡鸿,易灿南,廖可兵,等.安全工程专业实践教学改革与实践[J].科教文汇(上旬刊),2013(25):80-82. [6] 刘彦伟,袁东升,牛国庆.安全工程专业实践能力培养体系的构建[J].科技创新导报,2009(25):81,83. [7] 贾慧敏. 浅谈社会实践活动对外语专业学生就业的影响及意义[J].科学之友,2012(16):141-142,145. [8] 杨丰伃. 高校暑期“三下乡”社会实践育人机制的创新探索[J].科技资讯,2022,20(15):250-253. [9] 古欣瑶,李舟,陈继辉,等.草学专业社会实践教学现状及改进策略——以贵州大学为例[J].西部素质教育, 2022,8(23):174-177. [10] 张众钦. 高校社会实践活动与乡村振兴战略的关联及实践策略[J].智慧农业导刊,2022,2(12):126-128. [11] 哈日桂,布音敖其尔.乡村振兴背景下大学生社会实践与专业相结合的路径探索——以内蒙古工业大学建筑学院重点实践支队为例[J].科技风,2022(28):19-21. [12] 刘葵,林茜颉,何旭娜,等.创新社会实践课程体系,助力专业人才培养——以广西师范大学应用化学专业为例[J/OL].大学化学:1-9[2023-03-28].http://kns.cnki.net/kcms/detail/11.1815.O6.20230217.1833.006.html. [13] 马南楠,蒙立华,梁冬玲.乡村振兴战略与高校大学生“三下乡”社会实践活动育人功能的融合与革新——以广西医科大学为例[J].卫生职业教育,2022,40(17):12-15. [14] 雷丹,隋心杰.基于社会实践的高校学生主观能动性实际发挥问题研究[J].农家参谋,2020(18):256. |