案例教学法在研究生金融课程应用研究——以金融市场与机构课程为例

创新创业理论研究与实践 ›› 2025, Vol. 8 ›› Issue (3): 59-61.

案例教学法在研究生金融课程应用研究——以金融市场与机构课程为例

孙文娜, 徐丹, 韩景旺

河北金融学院,河北保定 071000

出版日期:2025-02-10 发布日期:2025-03-31
作者简介:孙文娜（1982—）,女,河北衡水人,博士研究生,副教授,研究方向：企业融资、信用,电子邮箱：sunwenna2003@126.com。
基金资助:
2024年度省级研究生专业学位案例项目“金融市场与金融机构教学案例库”（KCJSZ2024111）

Research on the Application of Case Teaching Method in Graduate Finance Curriculum —Taking the Course of Financial Markets, Institutions as an Example

SUN Wenna, XU Dan, HAN Jingwang

Hebei Finance University, Baoding Hebei, 071000, China

Online:2025-02-10 Published:2025-03-31

摘要/Abstract

摘要： 案例教学法是教师讲授、案例讨论互相结合的教学方法,综合运用案例教学法+情境创设法+讲授法+逡巡法+LRY训练法等手段,把案例带入课堂,让研究生深入案例情境进行分析,有助于实现“三位一体”教学目标,不但锻炼研究生基于案例场景分析问题和解决问题的能力,还让研究生通过案例研究的过程,了解如何通过发现新的客观事实进行理论创新,为研究生科研能力的提升打下一定的基础。

关键词: 案例教学法, 情境创设法, 科研能力, 教学方法, 案例场景, 教学目标

Abstract: Case teaching method is a teaching method that combines teacher lectures and case discussions. It adopts a combination of case teaching method, situational creation method, teaching method, wandering method, and LRY training method to bring cases into the classroom, allowing graduate students to deeply analyze cases in case scenarios, which helps to achieve the "three in one" teaching goals. It not only exercises graduate students'ability to analyze and solve problems based on case scenarios, but also allows them to learn how to discover new objective facts and innovate theories through the process of case research. These lay a certain foundation for the improvement of graduate students'research ability.

Key words: Case teaching method, Scenario creation method, Research ability, Teaching methods, Case scenario, Teaching objectives

中图分类号:

孙文娜, 徐丹, 韩景旺. 案例教学法在研究生金融课程应用研究——以金融市场与机构课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2025, 8(3): 59-61.

SUN Wenna, XU Dan, HAN Jingwang. Research on the Application of Case Teaching Method in Graduate Finance Curriculum —Taking the Course of Financial Markets, Institutions as an Example[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2025, 8(3): 59-61.

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