[1] 桂海进. 高职创新创业教育多元协同路径探索与实践[J].实验技术与管理,2021,38(12):212-215,229. [2] 陈维霞,韩志达,钱斌,等.基于协同育人的专业学位硕士创新实践能力培养研究[J].广西社会科学,2016(10): 207-210. [3] 陈维霞. 应用型大学协同育人管理机制研究——基于产教融合的视角[J].中国职业技术教育,2017(32):42-47. [4] 宋洋. 高校多元主体协同育人机制研究——基于国外经验的思考和启示[J].南阳理工学院学报,2021,13(3):98-101. [5] 李杰. 产教融合背景下高校创新创业教育协同育人机制构建研究[J].教育与职业,2021(15):73-77. [6] 石瑞丽,赵连明.高职院校创新创业人才协同培养机制[J].教育与职业,2020(1):69-72. [7] 郭广军,李昱,黎梅,等.高等职业院校科教融汇协同育人的历史考察、现状调查与推进策略[J].高等职业教育探索,2024,23(1):30-36. [8] 董旖旎,高婷婷.高校创新创业教育“四元协同”机制:理论模型与实践探索[J].高等职业教育探索,2021,20(4): 14-21,27. [9] 王鑫. 创客文化视域下高校创新创业教育的影响因素与内涵优化[J].思想理论教育,2021(2):106-111. [10] 中华人民共和国职业教育法[N].人民日报, 2022-04-21(13). [11] 刘延翠,茹宁.“政产学研”协同育人的作用机理与实践路径——基于教育内外部关系规律分析[J].高等理科教育,2023(6):44-50. [12] 刘学祝. 协同创新视域下广西高职院校“双创型”人才培养策略研究[D].桂林:广西师范大学,2023. [13] 马静琳,马培衢,王清雅.多元主体协同育人理念与实践的探索——基于信息化的政产学研用视角[J].中国高校科技,2022(7):61-65. [14] 伍贤洪. “产教融合+社会服务”双螺旋驱动的高职院校专业群专创融合实践模式研究——以南宁职业技术学院智能制造专业群为例[J].南宁职业技术学院学报, 2021,29(4):18-22. [15] 徐新洲. 产教融合驱动行业高校双创人才培养的内涵、机理与路径[J].教育与职业,2021(9):63-67. [16] 邓欢,严敏.论高校创新创业教育实践育人共同体的构建[J].学校党建与思想教育,2021(1):94-96. |