[1] 冉启兰. 双高建设背景下的高职院校的教学模式改革探究[J].大众标准化,2020(16):43-44. [2] 胡德鑫,陈润歌.“双高计划”背景下高职院校的发展路径、现实挑战与提升策略[J].现代教育管理,2021(12):104-110. [3] 江冰. “双高”建设背景下高职院校课程思政建设研究[J].兰州职业技术学院学报,2021,37(3):96-98. [4] 任小鸿,梅静,陈玲.“双高”视阈下基于成果导向的机械类专业人才培养模式探索[J].职业技术, 2021,20(11):42-47. [5] 陈艳,胡庆辉,马莉.OBE模式下的操作系统课程教学改革与探索[J].教育观察,2018,7(19):119-121. [6] 曹乃志. OBE理念在我国高等职业教育改革中的应用研究[J].职业教育研究,2020(11):62-67. [7] 王晓典,田文君,陈桂香,等.成果导向教育的理论内涵及对高职教育改革的启示[J].职业技术教育,2018,39(8):26-31. [8] 承善,王霆,刘明全.基于OBE的高职院校机械产品检测检验技术专业人才培养模式的探索[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(11):108-110. [9] 王伯庆. 参照《悉尼协议》开展高职专业建设[J].江苏教育,2014(28):16-19. [10] 解芳,蔡广宇,熊运昌,等.专业认证驱动下机制专业课程体系的反向重构[J].内燃机与配件,2019(22): 248-249. [11] 周会林. 论五年制高职财务管理专业指导方案的研发[J].知识文库,2021(22):115-117. [12] 关跃奇,魏克湘,关汗青,等.OBE理念指导下机械类人才培养体系的研究与实践——以机械设计制造及其自动化专业为例[J].教育教学论坛, 2022(6):85-88. [13] 王国川. 高职专业课程体系建构探究[J].教育与职业,2018(22):101-104. [14] 李萍,蔡建军,刘法虎.走向融合的物联网应用技术专业群1+X制度改革路径探析[J].中国职业技术教育,2020(26):16-22. [15] 石一翔. 基于1+X证书制度的数控车铣加工课程改革[D].长春:长春师范大学,2021. |