基于“学生中心,能力本位”的混合教学模式探讨——以数字信号处理课程为例

创新创业理论研究与实践 ›› 2023, Vol. 6 ›› Issue (17): 35-38.

基于“学生中心,能力本位”的混合教学模式探讨——以数字信号处理课程为例

汪淑贤, 周宏敏

桂林信息科技学院信息工程学院,广西桂林 541004

出版日期:2023-09-10 发布日期:2024-04-15
作者简介:汪淑贤（1987—）,女,广西桂林人,硕士,讲师,研究方向：图像处理与模式识别。
基金资助:
2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“‘金课’视域下基于OBE导向的信号处理类课程混合式教学研究与实践”（2021JGA408）; 2020年度校级应用型课程建设项目“数字信号处理”（2020YYZ01）

Research on the Blended Teaching Model Based on“Student-Centered, Competency-Based”——Take Digital Signal Processing as an Example

WANG Shuxian, ZHOU Hongmin

College of Information Engineering, Guilin Institute of Information Technology, Guilin Guangxi, 541004, China

Online:2023-09-10 Published:2024-04-15

摘要/Abstract

摘要： 该文针对数字信号处理课程的理论与实践融合度不高、学生被动思考及评价方式单一等教学问题,探讨了基于“学生中心,能力本位”的混合教学模式。根据学生的个体差异,重构“了解+理解+掌握+应用”的四个层次教学内容,通过融合线上线下和项目驱动式的多元混合教学模式,呈现知识结构和能力结构的要求,形成“阶段性+综合性”相结合的考核评价机制,推动教与学的相互评价,以实现课程的优化与建设。实践表明：该混合教学模式能有效强化学生的理论知识,提高学生的自主学习能力、思维分析能力和创新能力。

关键词: 数字信号处理, 学生中心, 能力本位, 混合教学模式, 阶段性成果, 学教互动

Abstract: Aiming at the teaching and learning problems of digital signal processing courses, such as low integration of theory and practice, passive thinking of students and single teaching evaluation methods, the blended teaching mode based on“student-centered, competency-based”is investigated in this paper. Based on the individual differences of students, reconstruct the four levels of teaching content of“understanding + comprehend + mastery + application”, present the requirements of knowledge structure and ability structure through the integration of online and offline and project-driven diversified mixed teaching mode, and form a combination of“phased + comprehensive”assessment and evaluation mechanism to promote mutual evaluation between learning and teaching, in order to achieve the optimization and construction of the curriculum. The practice shows that this mode could effectively strengthen students’theoretical knowledge, improve students’independent learning ability, thinking analysis ability and innovation ability.

Key words: Digital signal processing, Student-centered, Competency-based, Blended teaching model, Phased outcomes, Teaching-learning interaction

中图分类号:

G642

汪淑贤, 周宏敏. 基于“学生中心,能力本位”的混合教学模式探讨——以数字信号处理课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(17): 35-38.

WANG Shuxian, ZHOU Hongmin. Research on the Blended Teaching Model Based on“Student-Centered, Competency-Based”——Take Digital Signal Processing as an Example[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2023, 6(17): 35-38.

参考文献

[1] 毕杨,杨晓濛.应用型本科院校对标“金课”标准实现“数字信号处理”课程改革[J].教育现代化,2019,6(33): 43-45.
[2] 王秋生,富立,王玲玲.面向工程实践理念的“数字信号处理”课程建设[J].电气电子教学学报,2020,42(4): 128-133.
[3] 李秀坤,于歌,雷亚辉,等.三层次“数字信号处理”课程改革与实践[J].黑龙江工程学院学报,2020,34(2): 61-64.
[4] 钟苏川,孙国皓,江秀强,等.飞行器控制与信息工程专业“数字信号处理”课程思政教育探索与实践[C]//第三届全国航空航天类课程思政教学改革论坛论文集,西安:北京航空航天大学出版社,2022: 616-620.
[5] 谈玲珑,陈业慧,汪青,等.基于“互联网+教育”理念下的信号处理课程群的教学改革[J].韶关学院学报,2017,38(5):90-93.
[6] 丁晨阳. 混合式SPOC在《数字信号处理》课程中的应用[J].中国教育信息化,2020(10):64-67.
[7] 张小青. 基于学堂在线平台的《数字信号处理》课程混合教学模式研究[J].教育教学论坛,2020(2): 233-234.
[8] 王晓莉,陈分雄.线上线下混合式教学柔性实施策略研究——以“数字信号处理”课程为例[J].教育教学论坛,2022(49):128-131.
[9] 贺繇. MATLAB在转型发展高校电子类专业《数字信号处理》课程教学中的应用[J].教育现代化, 2019,6(1):85-87.
[10] 李定样,殷世民,方成,等.大学生融合EDA提升数字信号处理课程学习质量的研究[J].教育现代化, 2019,6(A3):151-153,161.
[11] 郭琳,赵睿.基于Python和Matlab的《数字信号处理》教学辅助软件设计[J].长江信息通信,2022,35(5): 232-234.
[12] 曹斌芳,许百灵,李建奇,等.《数字信号处理》课程辅助教学平台的开发和应用探索[J].武汉轻工大学学报,2019,38(4):94-98,106.
[13] 张海剑,华光,余磊.“数字信号处理”课程中的科研兴趣培养[J].电气电子教学学报,2020,42(5): 43-46.
[14] 黄琼丹,卢光跃,杨辉,等.“数字信号处理”一流课程建设探索与实践[J].电气电子教学学报,2023,45(1): 46-49.

[1]	杨瑞娟. 工程认证背景下应用型大学交通工程专业建设探究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(9): 57-60.
[2]	杨玲玲. 过程性评价对高校专业课程教学效果的影响研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(5): 5-5.
[3]	申杰奋, 毕彦平, 朱永涛. 基于DBL的电子类课程群混合教学模式的探索研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(3): 109-111.
[4]	刘倩, 李嫣资. 校本特色的经管跨专业虚拟仿真混合式教学改革与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(24): 52-54.
[5]	肖泽恩, 谭振, 张振伟, 王静妮, 林宁. “SPOC-微课-雨课堂”混合教学模式在药物化学中的应用[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(2): 137-139.
[6]	张晓伟. 学前教育专业课程“三维四元,知行合一”混合式教学的创新与实践——以学前教育活动设计与实施课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(12): 44-46.
[7]	陈宁. 基于“SPOC +翻转课堂”混合教学模式研究与实践——以采购管理课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(10): 162-164.
[8]	郭珊珊, 彭豫豫. 基于“工作过程系统化”的情境导向混合教学模式开发研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(1): 99-101.
[9]	杨湘文. 基于数字技术的小语种视听说课程混合教学模式探索研究——以SPOC为中心[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(24): 46-48.
[10]	曹陵玉, 梁坤, 林川楠, 李嘉慧, 颜云沨, 张瑞. 基于数字孪生学习者的高校个性化混合教学模式研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(22): 121-124.
[11]	熊克才, 盖艳丽. 新冠肺炎疫情防控常态化下混合教学模式在《配位化学》课程中的实践和思考[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(19): 136-138.
[12]	陈思毅. “翻转课堂”混合教学模式视域下大学英语高效课堂的构建研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(16): 164-166.
[13]	徐平国, 王训伟, 杨静馨, 马永新. 《创新创业基础》课程教学创新设计与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(12): 24-27.
[14]	栗彦芬. 《电工电子技术基础》线上线下混合教学模式探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2021, 4(8): 92-93.
[15]	赵宏. 基于能力本位教育的专科层次全科医学实践教学探究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2021, 4(20): 132-134.