[1] 习近平主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会强调:牢牢把握东北的重要使命奋力谱写东北全面振兴新篇章[J].党的生活(黑龙江),2023(9):10-13. [2] 赵蒙成. 面向新质生产力:职业教育深化改革的基本方向——兼论新质生产力需要什么样的职业教育[J].教育与职业,2024(20):23-30. [3] 祝智庭,戴岭,赵晓伟,等.新质人才培养:数智时代教育的新使命[J].电化教育研究,2024,45(1):52-60. [4] 余东华,马路萌.新质生产力与新型工业化:理论阐释和互动路径[J].天津社会科学,2023(6):90-102. [5] 王梦怡,肖月.服务学习:日本大学参与地方振兴的行动实践与启示[J].黑龙江高教研究,2024,42(4):89-95. [6] 陆春萍,张秀梅.粤港澳大湾区高校创新创业教育协同发展路径——基于区域创新体系视角[J].中国电化教育, 2023(3):77-82,89. [7] 卓泽林,任钰欣,李梦花,等.创新创业教育绩效评价体系建构——基于全国596所高校的实证研究[J].中国电化教育,2020(8):48-54. [8] 陆春萍,赵明仁.世界一流大学创业教育实践项目的特点分析——以麻省理工学院和斯坦福大学为例[J].高等工程教育研究,2020(4):174-179. [9] 陈灿煌. 基于模糊综合评价法的高校创新创业教育绩效评价研究[J].湖南理工学院学报(自然科学版), 2018,31(3):18-23. [10] 阳利新. 高校应用型人才职业能力评价指标体系探究——以零售人才为例[J].安顺学院学报,2018,20(1): 77-81. [11] 赵俊琳,徐小莉,王平.以新质生产力为导向的高职院校创新创业人才培养研究[J].福建轻纺,2025(6):84-86,90. [12] 孙婧靓,金华.师生共建共育驱动的创新创业教育教学模式探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2025(5): 26-28. [13] 张春涛,穆春阳,高阳,等.现代产业学院背景下大学生创新创业教育模式研究[J].西部素质教育,2025,11(9): 39-42. [14] 李冰,梁莹莹,初铭畅.新质生产力背景下新商科人才培养的动力、目标与模式[J].黑龙江教育(理论与实践),2025(6):45-48. |