[1] 韩锡斌,陈香妤,刁均峰,等.高等教育教学数字化转型核心要素分析——基于学生和教师的视角[J].中国电化教育,2022(7):37-42. [2] 李铭,韩锡斌,李梦,等.高等教育教学数字化转型的愿景、挑战与对策[J].中国电化教育,2022(7):23-30. [3] 世界慕课与在线教育联盟秘书处.深度融合:无处不在的变革——《无限的可能:世界高等教育数字化发展报告(2023)》节选一[J].中国教育信息化,2024,30(1):6-17. [4] 夏立新,杨宗凯,黄荣怀,等.教育数字化与新时代教育变革(笔谈)[J].华中师范大学学报(人文社会科学版), 2023,62(5):1. [5] 吴砥,桂徐君,周驰,等.教师数字素养:内涵、标准与评价[J].电化教育研究,2023,44(8):108-114,128. [6] 黄荣怀. 数字技术赋能当前教育变革的内在逻辑——从环境、资源到数字教学法[J].中国基础教育,2024(1): 10-17. [7] 周梦蝶,赵建浩.生成式人工智能在高校教学中的应用研究——以《管理学》课程为例[J].数字通信世界, 2024(10):226-228. [8] 林艳红.基于混合式教学法的管理学教学改革研究[N].重庆科技报,2024-10-15. [9] 杨利珠. 应用型本科混合式教学模式探索——以管理学课程教学改革为例[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2022(10):180-183. [10] 王晶. 基于“双创”背景下高校管理学课程教学改革思考[J].教育现代化,2020,7(14):58-60. [11] 周萍,李玲瑞.人工智能视域下高校管理学教学模式创新策略[J].吉林农业科技学院学报,2024,33(4):76-80. [12] 李小丽,董欣格,梁惠珍.基于AI 技术的课程建设提质增效路径研究——以陕西省一流本科课程《管理学》为例[J].高科技与产业化,2024,30(6):77-79. [13] 钟会荟. 基于BOPPPS模型的管理学课程混合式教学模式及评价机制改革研究[J].市场瞭望,2024(21):151-153. [14] 陈云龙,孔娜.我国教育数字化转型的基础、挑战与建议[J].中国教育学刊,2023(4):25-31. |