基于形成性评价的独立门诊课程构建

创新创业理论研究与实践 ›› 2025, Vol. 8 ›› Issue (18): 53-55.

基于形成性评价的独立门诊课程构建

陈金容¹, 姚瑶¹, 黎尚荣¹, 张烨琼^1,2, 刘莹^1,2

1.中山大学附属第三医院教学部,广东广州 510630;
2.中山大学附属第三医院感染科,广东广州 510630

出版日期:2025-09-25 发布日期:2025-11-18
通讯作者: 刘莹（1988—）,女,湖南邵阳人,博士研究生,副主任医师,研究方向：传染病学教育,电子邮箱：liuy35@mail.sysu.edu.cn。
作者简介:陈金容（1997—）,女,广东揭阳人,硕士研究生,研究方向：医学教育、“住培”教育。
基金资助:
2023年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“依托智慧教学平台构建以‘学生为中心’传染科本科教学实践能力培养探索”（2023443）; 2023年度广东省本科高校“新医科”教学改革项目“智慧信息化平台在本科教学中的应用”（202314）; 2023年度中山大学高等教育教学改革项目“基于‘师生共同发展’传染科临床型研究生实践能力培养探索”（2023038）

Construction of Independent Outpatient Curriculum Based on Formative Evaluation

CHEN Jinrong¹, YAO Yao¹, LI Shangrong¹, ZHANG Yeqiong^1,2, LIU Ying^1,2

1. Teaching Department, The Third Affiliated Hospital of Sun Yat-sen University, Guangzhou Guangdong, 510630, China;
2. Infectious Diseases Department, The Third Affiliated Hospital of Sun Yat-sen University, Guangzhou Guangdong, 510630, China

Online:2025-09-25 Published:2025-11-18

摘要/Abstract

摘要： 为突破传统门诊教学中终结性评价的局限性,该文基于形成性评价理论,构建了一套面向医学生独立门诊能力培养的创新课程体系。课程依托5G智慧教学平台与信息化技术,整合模块化教学与场景化训练,设计覆盖教学全周期的动态评价机制;通过平台采集学习数据并反馈给教师,动态监测学生临床决策、医患沟通、信息应用等核心能力发展情况。该文还指出实施中需应对教师负担增加、学科差异化教学设计等挑战,提出融合AI（人工智能）分析、VR（虚拟现实）模拟训练等技术的优化路径,为医学教育评价改革提供理论和实践参考。

关键词: 形成性评价, 独立门诊能力, 课程构建, 5G智慧教学平台, 医学教育, 评价改革

Abstract: To overcome the limitations of summative evaluation in traditional outpatient teaching, this article constructs an innovative curriculum system based on formative evaluation theory for the cultivation of independent outpatient abilities among medical students. The course relies on the 5G smart teaching platform and information technology, integrating modular teaching and scenario based training, and designing a dynamic evaluation mechanism covering the entire teaching cycle; Collect learning data through the platform and provide feedback to teachers, dynamically monitor the development situation of students'core abilities such as clinical decision-making, doctor-patient communication, and information application. The article also points out that challenges such as increased teacher burden and differentiated subject teaching design need to be addressed during implementation. It proposes an optimization path that integrates AI intelligent analysis, VR simulation training, and other technologies to provide theoretical and practical references for the reform of medical education evaluation.

Key words: Formative evaluation, Independent outpatient capability, Course construction, 5G intelligent teaching platform, Medical education, Evaluation reform

中图分类号:

G642

陈金容, 姚瑶, 黎尚荣, 张烨琼, 刘莹. 基于形成性评价的独立门诊课程构建[J]. 创新创业理论研究与实践, 2025, 8(18): 53-55.

CHEN Jinrong, YAO Yao, LI Shangrong, ZHANG Yeqiong, LIU Ying. Construction of Independent Outpatient Curriculum Based on Formative Evaluation[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2025, 8(18): 53-55.

参考文献

[1] 冯静静,石光,王红娟.基于OBE理念提升中医专业本科生门诊接诊考核能力的思考[J].现代医院管理,2024,22(5): 90-92.
[2] 刘国生,周维,褚志华,等.运用PBL、CBL教学法对临床思维训练教学改革的探索与实践[J].检验医学与临床,2019,16(18):2744-2746.
[3] 李文豪,陈冬荣,李少娟.关于中医规培医师接诊能力培养的思考[J].光明中医,2023,38(10):1997-1999.
[4] 张琳琳,韦磊,李帅,等.临床医学专业基础医学课程整合及教学模式研究与实践[J].医学教育管理,2019,5(2): 124-128.
[5] 孙书珍,韩波,陈元,等.以岗位胜任力为导向的儿科住院医师规范化培训的实践和探索[J].医学教育研究与实践,2022,30(1):25-29.
[6] 欧阳南,陈利群,周超.形成性评价对研究生血液净化临床教学效果的影响[J].重庆医学,2015,44(15):2148-2149,2159.
[7] 河英娥.落实四步举措构建高效课堂[J].现代教育科学, 2014(2):162,127.
[8] 祝智庭,卢琳萌,王馨怡,等.智慧教育理论与实践在中国的发展:十年回顾与近未来展望[J].中国远程教育, 2023,43(12):21-33,45.
[9] 杨晨晨,徐茜.基于“雨课堂”智慧教学模式的组织学与胚胎学形成性评价体系研究[J].中国组织化学与细胞化学杂志,2021,30(1):107-114.
[10] 王程,陈雪,张巍,等.智慧教育视域下基础医学CBL联合PBL课程形成性评价体系构建与应用[J].中国教育技术装备,2024(22):12-14,18.
[11] 赵云,薛慧.医学整合课程内分泌系统教学改革的思考[J].卫生职业教育,2020,38(22):43-44.
[12] 刘汉梅,徐永素,张咏梅,等.基于网络教学平台的形成性评价在课程考核中的应用——以成人护理学为例[J].中国高等医学教育,2020(9):69-70.
[13] 周莹,达波,黄其中.基于互联网平台的高校实践教学研究[J].科技风,2021(17):88-89.
[14] 王汉钦,余权,刘子巍,等.临床医学专业本科生卫生学课程满意度调查及其影响因素分析——以湖南师范大学为例[J].西部素质教育,2024,10(12):24-28.

[1]	刘海宁, 周怡, 马婧嶔, 方颖. 非消化专科医师在消化内科培训的初步探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2025, 8(2): 22-24.
[2]	郝苗, 朱雪勤, 韩颖颜, 欧先雅. 基于形成性评价的病理学与病理生理学混合式教学设计与实施[J]. 创新创业理论研究与实践, 2025, 8(15): 20-22.
[3]	王艳宁, 张娟, 尹舒, 张林林. 医用高等数学教学对医学生理性思维培养的重要性[J]. 创新创业理论研究与实践, 2025, 8(14): 16-18.
[4]	方菶泙. “以患者为中心”的医学人文课程教学模式改革与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2025, 8(12): 23-26.
[5]	刘瑞欣, 李建华, 郭新建, 祁亚杰, 王海燕. 基于“病理盲卡”教学模式构建病理实验教学的形成性评价体系[J]. 创新创业理论研究与实践, 2025, 8(11): 12-15.
[6]	蒋丽源, 唐学帮. 应用型本科院校“岗位链、能力链、创新链”三链闭环实践教学体系改革与实践——以桂林航天工业学院为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2025, 8(10): 20-24.
[7]	范彦勤, 郭述锋, 黄逸飞. 高等数学教学评价创新改革探讨与实践——基于能力形成性评价[J]. 创新创业理论研究与实践, 2025, 8(1): 5-8.
[8]	甘瑶瑶, 周昌仕, 乔玉香. 新时代地方高校“五位一体”教师教学工作业绩评价体系的构建[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(9): 17-20.
[9]	程鸿, 李民权, 鲍文霞, 王贵竹, 章权兵, 沈川. 基于OBE理念的课程过程性考核研究与实践——以电路课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(3): 167-170.
[10]	邓飞, 谢明祥. 地方本科高校混合式课程形成性评价体系构建与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(20): 1-4.
[11]	黄祥莉, 覃维献, 吴灵芳, 闫军. 工程教育认证背景下汽车类课程教学改革探索与实践——以汽车电器与电子控制系统为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(20): 34-36.
[12]	相金妮, 卢卓元, 郭海玲, 张小虎. 新时代应用型本科高校通识写作课程教学创新与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(20): 43-46.
[13]	陆海亭, 沈丽琴, 金立艳, 邵孜科. 高职城市轨道交通电工电子课程教学改革探讨[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(19): 25-27.
[14]	马洁华, 魏亚伟, 赵宇, 陈英, 王钊, 宋文. 基于学科竞赛体系的医学专业创新人才培养的研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(19): 151-153.
[15]	韦春, 卢运红, 黄艳菊, 李颖娟. 护理学基础实践教学形成性评价体系的构建与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(10): 1-4.