基于“车间课堂”的“双元”育人人才培养模式研究及实践——以罗定职业技术学院为例

创新创业理论研究与实践 ›› 2024, Vol. 7 ›› Issue (21): 190-194.

基于“车间课堂”的“双元”育人人才培养模式研究及实践——以罗定职业技术学院为例

林彩梅, 王坤, 刘海庆, 黎一强

罗定职业技术学院机电工程系,广东罗定 527200

出版日期:2024-11-10 发布日期:2025-03-27
作者简介:林彩梅（1976—）,女,广东茂名人,硕士研究生,副教授,研究方向：模具设计及制造、机械自动化技术及高职教育
基金资助:
广东省教育厅2021年高职教育教学改革研究与实践项目“基于‘车间课堂’的‘双元’育人培养模式研究及实践”（GDJG2021371）;广东省职业院校产教融合工作指导委员会2022年教育教学改革研究与实践项目“产教融合模式下高职装备制造类专业‘三教’改革探索与实践”（2022CJRH25）;2021年云浮市科技计划项目“水稻全程机械化与农户有机衔接示范推广”（S2021020103）

Research and Practice of“Dual”Education Personnel Training Mode Based on Workshop Classroom—Taking Luoding Polytechnic as an Example

LIN Caimei, WANG Kun, LIU Haiqing, LI Yiqiang

Department of Mechanical and Electrical Engineering, Luoding Polytechnic, Luoding Guangdong, 527200, China

Online:2024-11-10 Published:2025-03-27

摘要/Abstract

摘要： 基于“车间课堂”的“双元”育人是高职院校通过“招企引智带资入教”,校企共建课堂车间,共同组建教师队伍,面向企业真实环境,根据企业岗位技能需要校企共同开发课程,学校和企业协同育人的人才培养模式。通过“车间课堂”“双元”育人人才培养模式的实践,可提高职业教育的办学活力、适应性、吸引力和社会影响力,切实提高育人质量。

关键词: 高职院校, 职业教育, 校企合作, “招企引智带资入教”, “车间课堂”, “双元”育人培养模式, 研究及实践

Abstract: Based on“workshop classroom”,“dual”education is a talent cultivation model in which higher vocational colleges and universities build classrooms and workshops together through“attract enterprises, draw in intelligence and bringing funds into education”, and establish teaching teams together, facing the real environment of enterprises and developing courses according to the skill needs of enterprises. environment, according to the needs of enterprise job skills, school and enterprise jointly develop the curriculum, school and enterprise collaborative cultivation of talents training mode. Through the practice of “workshop classroom”and“dual”education talent cultivation mode, the vitality, adaptability, attractiveness and social influence of vocational education will be improved, and the quality of education will be effectively improved.

Key words: Vocational colleges, Vocational education, School-enterprise cooperation, “Attract enterprises draw in intelligence and bringing funds into education”, “Workshop classroom”, “Dual”education of school and enterprise training mode, Research and practice

中图分类号:

G712

林彩梅, 王坤, 刘海庆, 黎一强. 基于“车间课堂”的“双元”育人人才培养模式研究及实践——以罗定职业技术学院为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(21): 190-194.

LIN Caimei, WANG Kun, LIU Haiqing, LI Yiqiang. Research and Practice of“Dual”Education Personnel Training Mode Based on Workshop Classroom—Taking Luoding Polytechnic as an Example[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2024, 7(21): 190-194.

参考文献

[1] 国务院.关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知[EB/OL].(2019-02-13)[2023-12-26].https://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.
[2] 中华人民共和国职业教育法[EB/OL].(2022-04-21)[2022-13-26].http://www.gov.cn/xinwen/2022-04/21/content_5686375.htm.
[3] 中共中央办公厅,国务院办公厅.关于深化现代职业教育体系建设改革的意见[EB/OL].(2022-12-21)[2023-12-26].https://www.gov.cn/gongbao/content/2023/content_5736711.htm.
[4] 董文博,李霖.人才培养模式下“产教融合”平台构建探析[J].就业与保障,2023(5):181-183.
[5] 陈安安. 基于“车间实境课堂”机械类专业的理实一体教学分析[J].农机使用与维修,2021(10):119-120.
[6] 康玉萍,朱丽娟,惠晶,等.“车间课堂”现代纺织技术工学结合育人模式探究[J].纺织报告,2022,41(12):93-96.
[7] 林彩梅. 工科专业实施“车间课堂”教学模式的实践探索[J].教育科学论坛,2020(18):63-65.
[8] 张仕青. 高职院校产教融合“双元”育人探索[J].湖北开放职业学院学报,20225(24):156-158.
[9] 赵振乾,王维华,王鹏程.基于产教融合的高职院校城轨车辆专业校企“双元”育人模式探索与实践[J].陕西教育(高教),2024(2):78-80.
[10] 李志峰. 校企合作双元育人模式下电气专业项目化教学实施策略研究[J].造纸装备及材料,2024,53(1):248-250.
[11] 施冬梅,孙翠改,盛雪丰.“双元四融”德技并修型人才培养模式研究——以苏州信息职业技术学院软件技术专业为例[J].镇江高专学报,2024,37(2):106-108.
[12] 任梦羽,郭红,付敏.课程思政校企协同育人实施路径——基于双元制职业教育模式的探究[J].济南职业学院学报,2023(6):71-75,104.
[13] 刘磊. 产教深度融合下“双元三向四阶五融”协同育人模式的实践研究——以福建三明林业学校与京东的校企合作为例[J].行政事业资产与财务,2024(2):115-117.
[14] 吴珂,樊鑫钰,殷文杰.生态学视角下高职公共英语教学模式探究[J].河南医学高等专科学校学报,2023,35(2): 220-222.

[1]	龚俭龙. 高职院校智能制造专业群课程的评价改革与实践——发展性课程评价的视角与运用[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(9): 76-79.
[2]	周文婷. 新工科背景下地理空间信息工程专业产教融合人才培养模式探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(9): 138-141.
[3]	乐丽琴, 栗红霞. 基于新工科的创新课程建设研究与实践——以数字电子技术课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(8): 45-47.
[4]	李翠翠. 日语应用型人才培养教学改革研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(8): 51-54.
[5]	高鸽子, 常艳婷. “互联网+” 时代高职院校专业课程教材开发研究与实践——以混凝土结构设计原理为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(8): 69-71.
[6]	李松. 高职院校创新创业教育与产业高质量发展耦合路径研究——以柳州职业技术学院为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(8): 82-86.
[7]	崔岩, 刘强, 奚颖. 基于OBE-CDIO的 “双向融合” 应用型高校 “双创” 实践能力培养路径的探索——以西安明德理工学院为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(8): 92-96.
[8]	李友余, 江玉芬, 陈玲. 高职科产教融合型 “双创” 实践基地全域人才培养模式研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(8): 135-140.
[9]	李雯. 现代产业学院市场营销卓越管理人才培养模式探索与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(8): 150-153.
[10]	邹燕妮, 朱亚兴, 郑述招, 朱弘旭. “三教” 改革背景下校企协同职业教育项目化教学研究与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(8): 157-160.
[11]	张梦诗. 基于教学能力大赛的教学设计探讨与实践——以生物化学中糖的分解代谢为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(8): 169-173.
[12]	吴国风, 李文良. 基于校企合作的“12345”临床医学创新人才培养模式的探索实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(7): 111-113.
[13]	潘泱波, 苗磊刚, 周慧芳. 基于相似理论的高职院校建筑施工安全课程实践教学改革探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(6): 18-21.
[14]	潘彩霞. 高职院校创新创业教育与专业教育协同育人的实践路径研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(6): 74-76.
[15]	卢正才, 李建华, 何佳林. 产教融合视域下大数据技术专业人才培养模式探究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(6): 117-122.