[1] 朱江晖,陈明艳.以专业认证OBE理念为导向的实践教学体系与平台构建[J].山东纺织经济,2022,39(4): 36-39. [2] 陈勉为,冯丹,陈伟红.环境科学专业人才培养中GIS课程案例教学改革研究[J].山西青年,2022(14): 123-125. [3] 刘伟,黄蕾,杜伟伟.《环境修复原理与技术》课程教学改革探索[J].产业与科技论坛,2021,20(21): 147-148. [4] 张俊华,李国栋.高校环境科学专业教师职业素养提升与科研创新能力培养[J].高教学刊,2022,8(19): 154-157. [5] 施晓秋,刘军.“三位一体”课堂教学模式改革实践[J].中国大学教学,2015(8):34-39. [6] 程丽宪,伊雪,石莺,等.大学生科研创新项目“三位一体”培养模式实践[J].中国医药导报,2022,19(28): 92-95. [7] 陈思莉,易仲源,王骥,等.淋洗-抽提技术修复柴油污染土壤及地下水案例分析[J].环境工程,2020,38(1): 178-182. [8] 单晖峰,祝红,吴楠. 先进六价铬稳定化修复技术在长沙铬盐厂的探索实践[C]//.《环境工程》2019年全国学术年会论文集(下册),2019:806-812,817. [9] 庄严,顾蓓瑜,张虎军,等.“引江济太”对太湖北部底质及水质总磷的影响[J].中国环境监测, 2021,37(4):111-117. [10] 周杰,任小龙,杨金艳,等.望虞河引江济太工程的水生态环境影响[J].科技资讯,2017,15(11): 142,144. [11] 徐畅,刘颖,刘元元.滇池流域保护治理研究与展望[J].四川环境,2021,40(6):246-251. [12] 安琪,李发荣.滇池草海底泥疏挖对水体水质及底泥影响分析研究[J].云南地理环境研究,2002,14(2): 65-69. [13] 冯丹,张萌,尚江伟,等.环境科学专业开展课程思政的实践探索[J].广州化工,2021,49(19):177-178. [14] 余友清,丁世敏,解晓华,等.新工科背景下地方院校环境科学专业实践教学体系改革[J].大学教育,2022(5):66-68. |