高职创客工作室的构建研究——以食品加工技术专业为例

创新创业理论研究与实践 ›› 2020, Vol. 3 ›› Issue (14): 184-185.

高职创客工作室的构建研究——以食品加工技术专业为例

程艳薇, 雷阳, 何欧伶, 李其艳, 余定浪, 吴杰

贵州农业职业学院,贵州贵阳 551400

出版日期:2020-07-25 发布日期:2021-03-17
作者简介:程艳薇（1985,11-）,女,河北衡水人,硕士,讲师,研究方向：食品营养与检测。
基金资助:
贵州省2019年度职业教育青年课题“以学生创业实体为依托的高职院校创新创业教育实践研究——以食品加工技术专业为例”（项目编号：2019B08）; 2018年贵州省教育科学规划重点课题“以学生专业社团为载体的高职院校创业创新教育研究”（项目编号：2018A014）

Study on the Construction of Founder Studio in Higher Vocational Education—— Taking Food Processing Technology as an Example

CHENG Yanwei, LEI Yang, HE Ouling, LI Qiyan, YU Dinglang, WU Jie

Guizhou Agricultural Vocational College, Guiyang Guizhou, 551400, China

Online:2020-07-25 Published:2021-03-17

摘要/Abstract

摘要： “创客工作室”以食品加工技术专业为例,以在校高职生团队为主,搭建理论促实践的平台,推进“学-研-创”一体化教学模式,让学生在创业平台上展现自我,增强学生的自主创新创业能力,为学生的未来创业和就业打好基础。

关键词: 食品加工技术专业, 创客工作室, 学-创-研

Abstract: " Founder Studio" takes food processing technology as an example, takes the team of Higher Vocational College students as the main body, builds the platform of theory promoting practice, promotes the integrated teaching model of "learning-research-innovation" , and enables students to show themselves on the platform of starting a business, enhance students' ability of independent innovation and entrepreneurship, and lay a good foundation for students' future entrepreneurship and employment.

Key words: Food processing technology, Founder Studio, Learning-research-innovation

中图分类号:

G717.38

程艳薇, 雷阳, 何欧伶, 李其艳, 余定浪, 吴杰. 高职创客工作室的构建研究——以食品加工技术专业为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(14): 184-185.

CHENG Yanwei, LEI Yang, HE Ouling, LI Qiyan, YU Dinglang, WU Jie. Study on the Construction of Founder Studio in Higher Vocational Education—— Taking Food Processing Technology as an Example[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2020, 3(14): 184-185.

[1]	贾晨曦, 张行. 高职大学生创新创业实践教育的思政价值内涵与实施路径[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 9-10.
[2]	张健. 高职高专创新创业教学体系的改进策略研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 35-37.
[3]	赵琼琼. 生态系统视域下高职院校创业教育协同培养路径探析[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 121-123.
[4]	姜言波. 高职学生就业心理相关问题的调适及干预策略[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 152-154.
[5]	邹小雨. 基于产教融合的现代高职就业指导服务体系的构建[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 191-192.
[6]	廉士乾. 培养大学生创新创业能力的策略思考[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(20): 98-100.
[7]	刘建华. 高职院校大学生创新创业能力培养对策探讨[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(20): 190-192.
[8]	张新华. 高职院校创新创业教育现实困境及对策研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(19): 77-79.
[9]	赵晓杰. 思想政治教育与就业创业教育融合性分析[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(19): 85-87.
[10]	杨传景. “双高计划”推动下高职院校创新创业人才培养模式探究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(19): 102-103.
[11]	孙秋野, 任程泽, 黄晓颖. 基于“三创融合”探索高校人才培养新模式[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(19): 121-123.
[12]	杜伟, 华波, 朱宁. 普通高等医学院校“双创”教育教师队伍建设策略[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(19): 142-143.
[13]	李玮, 裴忠贵. 高职院校学生理性创业关键因素分析[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(19): 194-196.
[14]	杨晓珍, 陈光. 工匠精神视域下的高职学生创新创业能力培养[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(17): 94-95.
[15]	赵倩. 高职创新创业课程“翻转课堂+兴趣课堂”教学新模式研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(17): 129-130.