[1] 国务院学位委员会教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案(2020-2025)》的通知[EB/OL]. (2020-09-25). http://www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe826/202009/t20200930492590.html. [2] 马永红,张乐,高彦芳,等.我国工程硕士联合培养实践基地状况分析——基于28个工程硕士示范基地[J].学位与研究生教育,2016(4):7-11. [3] 常方圆,姜志国.基于产学研结合的航天工程专业学位研究生联合培养基地建设的探索[J].中国校外教育,2017(S1): 343-344,416. [4] 张潇,季景玉,章巍.药学硕士专业学位研究生实践育人体系优化[J].药学教育,2019,35(4):1-4. [5] 孙健,孙华峰.企业参与全日制专业学位研究生教育的动力及其提升[J].学位与研究生教育,2019(10):18-23. [6] 张磊,宁掌玄,张继红,等.地方高校专业硕士研究生协同培养机制及基地共建探索[J].煤炭高等教育,2021,39(3): 115-120. [7] 廖昕,赵晓彦,王静雅.“双一流”建设背景下专业学位硕士研究生创新实践能力培养模式探究——以西南交通大学地质工程专业为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估), 2022(12):8-10. [8] 王相友,朱继英,杨自栋.基于师生角色互动的研究生培养方法与模式探讨[J].高教论坛,2020(10):93-96. [9] 张松灿,黄景涛.全日制专业学位研究生专业实践培养与质量评价的探讨[J].科技资讯,2017,15(33):243-244, 246. [10] 王霁. 企业研究生工作站运作中存在的问题及对策研究[J].教育教学论坛,2018(19):3-4. [11] 高明,林小琦.类型教育视野下我国高层次应用型人才培养研究——以专业学位研究生教育为例[J].当代职业教育,2023(3):55-64. [12] 闫晓金,王春梅,何春江,等.基于项目管理的全日制工程硕士研究生企业专业实践全过程监管探究[J].教育现代化,2019,6(68):11-13,25. [13] 朱广华,陈万明,蔡瑞林.我国产学研合作培养人才的企业研究生工作站建设对策[J].学位与研究生教育,2015(12): 15-21. [14] 马璐,乔钢,张海刚,等.产教融合背景下专业学位研究生创新创业能力培养研究——以哈尔滨工程大学水声工程学院为例[J].高教学刊,2022,8(30):58-61,66. [15] 王全先,刘庆运,倪松根,等.全日制专业硕士研究生专业实践效果评价考核体系研究[J].教育教学论坛,2018(18): 58-60. |