基于工程教育专业认证的水质工程学Ⅱ课程目标达成情况分析及持续改进措施

创新创业理论研究与实践 ›› 2024, Vol. 7 ›› Issue (18): 9-12.

基于工程教育专业认证的水质工程学Ⅱ课程目标达成情况分析及持续改进措施

王香莲¹, 王敏¹, 高桂青¹, 徐满清¹, 李贤¹, 宋慧¹, 黄珊²

1.南昌工程学院土木与建筑工程学院,江西南昌 330099;
2.南昌大学资源与环境学院,江西南昌 330031

出版日期:2024-09-25 发布日期:2024-11-27
通讯作者: 黄珊（1986—）,女,江西都昌人,博士研究生,讲师,研究方向：水污染控制课程教学改革探索,电子邮箱：676403257@qq.com。
作者简介:王香莲（1986—）,女,江西安福人,博士研究生,副教授,研究方向：水处理课程教学改革与探索。
基金资助:
2022年南昌工程学院教改课题“基于专业认证和复杂工程问题的给排水科学与工程专业毕业设计教学改革与实践”（2022JG14）; 教育部高等学校给排水科学与工程专业教学指导分委员会教学改革项目“新形势工程教育背景下建筑给水排水工程教学资源库建设与实践”（GPSJZW2022-9）; 2023年南昌工程学院课程思政示范课程“水处理微生物学”; 教育部产学合作协同育人项目“基于Simdroid仿真平台力学教学实验条件及实践基地建设”（220506517090322）; 2020年江西省高等学校教学改革研究项目“新工科背景下固体废物处理处置与资源化课程教学改革探索”（JXJG-20-1-42）

Analysis of Curriculum Objectives Achievement and Continuous Improvement Measures of Water Quality Engineering II Based on Engineering Education Professional Certification

WANG Xianglian¹, WANG Min¹, GAO Guiqing¹, XU Manqing¹, LI Xian¹, SONG Hui¹, HUANG Shan²

1. School of Civil and Architectural Engineering, Nanchang Institute of Technology, Nanchang Jiangxi, 330099, China;
2. School of Resources and Environment, Nanchang University, Nanchang Jiangxi, 330031, China

Online:2024-09-25 Published:2024-11-27

摘要/Abstract

摘要： 课程目标达成情况分析是工程教育专业认证中衡量课程质量高低的重要依据,也是分析判断毕业要求是否达成的基础。该文在工程教育专业认证背景下,以地方本科院校给排水科学与工程专业水质工程学Ⅱ课程为例,通过建立课程教学目标,设置课程考核评价依据,对课程目标达成情况进行分析研究,并针对课程目标达成情况分析课程教学中存在的问题与不足,提出持续改进措施。研究旨在提高该课程的教学质量,同时也为应用型人才培养模式的构建提供参考依据。

关键词: 工程教育认证, 水质工程学Ⅱ, 评价依据, 课程目标达成, 持续改进, 培养模式

Abstract: The analysis of the achievement of curriculum objectives is an important basis for measuring the quality of courses in engineering education certification, and also the basis for analyzing and judging whether the graduation requirements have been met. Under the background of engineering education certification, taking the water quality engineering II course in the field of water supply and drainage science and engineering in local undergraduate colleges as an example, curriculum objectives achievement were analyzed through establishing course teaching objectives and setting course evaluation criteria. Then the problems and shortcomings in course teaching were identified and continuous improvement measures were proposed based on the course objectives achievement degree. This study provide reference basis for improving the teaching quality of this course and cultivating applied talents in the future.

Key words: Engineering education certification, Water quality engineering II, Evaluation basis, Course objectives achievement, Continuous improvement, Training mode

中图分类号:

G640

王香莲, 王敏, 高桂青, 徐满清, 李贤, 宋慧, 黄珊. 基于工程教育专业认证的水质工程学Ⅱ课程目标达成情况分析及持续改进措施[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(18): 9-12.

WANG Xianglian, WANG Min, GAO Guiqing, XU Manqing, LI Xian, SONG Hui, HUANG Shan. Analysis of Curriculum Objectives Achievement and Continuous Improvement Measures of Water Quality Engineering II Based on Engineering Education Professional Certification[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2024, 7(18): 9-12.

参考文献

[1] 董洁,李擎,彭开香,等.工程教育专业认证中课程目标达成评价方法研究——以北京科技大学自动化专业“过程控制”课程为例[J].高等理科教育,2019(4):122-125.
[2] 李志义. 解析工程教育专业认证的成果导向理念[J].中国高等教育,2014(17):7-10.
[3] 赵予新. 高等工程教育质量保障研究[M].北京:社会科学文献出版社,2014.
[4] 郑银环,周斌,燕松山,等.基于OBE理念的机械设计课程目标达成度评价研究[J].科技视界,2021(34):12-14.
[5] 李光辉,郭卫芸,王永辉,等.基于OBE理念的食品添加剂课程目标达成度评价研究[J].创新创业理论研究与实践,2023,6(11):18-20.
[6] 李成会,蔡玉梅,朱莲英.师范专业认证理念下课程目标达成度和课程达成度评价研究及实践——以生物科学专业为例[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(19):1-3,19.
[7] 杨厚云,黄健,胡昊,等.基于立德树人任务的水质工程学教学改革与探索[J].高教学刊,2023,9(10):40-43.
[8] 戴红玲,丰桂珍,胡锋平,等.工程教育专业认证视域下“四性五度”课程教学改革——以“水质工程学”为例[J].西部素质教育,2023,9(19):161-164.
[9] 孟多,肖静,董锦坤. “水质工程学II”课程线上线下混合式教学模式改革探索与实践[J].黑龙江教育(理论与实践),2023(1):43-47.
[10] 张楠. 工程教育认证标准下毕业要求达成度评价的课程实践[J].中国教育技术装备,2023(12):93-95,100.
[11] 纪小刚,钱善华,俞经虎.机械工程专业实践环节课程培养目标的达成评价方法探究[J].教育教学论坛,2023(26): 40-43.
[12] 焦士兴,袁亚丹,张曼,等.师范认证背景下课程目标达成度分析及持续改进——以自然地理学Ⅰ为例[J].高教学刊,2023,9(22):64-68.
[13] 巫小丹,崔宪,张林雪,等.基于达成度评价的课程考核和混合式教学改革探索——以南昌大学“食品微生物学”为例[J].食品工业,2023,44(7):248-252.
[14] 孙永军,李晓琪,肖雪峰,等.与行业标准相衔接的水质工程学课程教学改革研究[J].中国现代教育装备,2023(9): 133-135.

[1]	黎玉, 陈思琦. 创新教育渗入科教融合体系的教学模式对本科生批判性思维和创新素质的影响[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(9): 1-5.
[2]	余应淮, 彭小红, 叶晓霞. 工程教育认证背景下的创新创业教育路径探究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(9): 80-84.
[3]	李巧丹, 郭士富. “专创融合”视角下新商科人才培养模式研究与实践——以国家骨干专业电子商务为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(9): 107-110.
[4]	徐梦姣, 王鲁香. 科研驱动下化学专业本科生创新能力培养[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(9): 128-130.
[5]	李海丰, 刘峰, 朱秀芳, 王越, 任伊锦. 行业特色院校大学生创新能力培养模式研究——以湖北汽车工业学院高分子材料专业为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(9): 142-144.
[6]	李友余, 江玉芬, 陈玲. 高职科产教融合型 “双创” 实践基地全域人才培养模式研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(8): 135-140.
[7]	李万润, 韩建平, 杜永峰, 李喜梅, 王志文. 基于MIC创新理念的创新人才培养模式探索与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(8): 141-145.
[8]	李雯. 现代产业学院市场营销卓越管理人才培养模式探索与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(8): 150-153.
[9]	廉文武. “六位一体”新工科人才培养教师队伍建设的探索与实践[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(7): 90-92.
[10]	蔡体健, 刘志伟, 莫佳, 王登辉. 教学资源为线上线下教学“赋能”的探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(7): 149-151.
[11]	刘中艳, 陈切西. “三高四新”战略下湖南省研究生教育改革路径研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(6): 49-52.
[12]	周刚, 徐翠翠, 贺正龙. 安全科学与工程学科研究生课程体系改革实践——以山东科技大学为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(6): 53-55.
[13]	王芳, 朱常香, 林榕姗, 郭骞欢, 徐瑛. 地方农业院校生物类专业“一核四驱”创新型人才培养模式的构建[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(6): 128-132.
[14]	张振亚, 金听祥, 程传晓, 朱世权. 面向工程教育认证的制冷工程设计与管理课程教学改革探究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(5): 27-29.
[15]	王晓青. 数字经济视阈下高校财务人才培养模式转型研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(5): 136-139.