[1] 马莉. 国外开放教育资源在《教育技术学专业英语》教学中的应用效果研究[D].西安:陕西师范大学,2012. [2] 何克抗. 从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究,2014,35(7): 5-16. [3] 董江丽,周群,何志巍,等.运用“翻转课堂”教学法推动教与学系统性改革[J].中国高等教育,2022(9): 56-58. [4] 张卜丹. 高校传统课堂教学模式与翻转课堂教学模式的比较研究[J].现代职业教育,2023(13):125-128. [5] 谢勇旗,孙青.职业教育“双主体”育人教学模式的内涵、框架和保障[J].职教论坛,2022,38(4):52-58. [6] 邢志霞,王丹.高职药学专业药物分析课程标准建立的探索[J].中国中医药现代远程教育,2013,11(18): 105-107. [7] 刘文英. 药物分析技术[M].6版.北京:人民卫生出版社,2007. [8] 付恩桃,李会婷,王文宇,等.高职药物分析精品课程的建设与应用[J].科技视界,2022,12(19):84-87. [9] 张爽,晏磊,陈志宝,等.药物分析课程体系设置的探讨[J].安徽农学通报(上半月刊),2012,18(7):195-196,221. [10] 钟柏昌,李艺.核心素养如何落地:从横向分类到水平分层的转向[J].华东师范大学学报(教育科学版),2018,36(1):55-63,161-162. [11] 赵景方,闫春更,冯仔霞,等.布卢姆教育目标分类视角下的中美化学教材习题比较——以“氧化还原反应和电化学”为例[J].化学教育(中英文),2019,40(3):29-35. [12] 朱文辉. 指向深度学习的翻转课堂的教学设计[J].教育科学研究,2020(5):72-77,83. [13] 梅晓亮,张威,鲁正熹,等.《药物分析技术》课程教学改革及信息化教学环境下翻转课堂的实践[J].中国教育信息化,2019(6):52-55. [14] 闻俊,洪战英,周婷婷,等.以卓越人才培养为目标的药物分析课程群建设[J].药学教育,2020,36(5): 27-30. |