践行学业导师制提升大学生创新能力的经验探讨——以广东财经大学为例

创新创业理论研究与实践 ›› 2023, Vol. 6 ›› Issue (16): 121-123.

践行学业导师制提升大学生创新能力的经验探讨——以广东财经大学为例

黄亮, 李鑫

广东财经大学工商管理学院/粤商学院,广东广州 510320

出版日期:2023-08-25 发布日期:2023-09-15
作者简介:黄亮（1981—）,男,广东新会人,博士,教授,研究方向：组织行为,电子邮箱：lam_huang@163.com。
基金资助:
2019年广东省高等教育教学改革项目“以提升大学生创新能力为导向的学业导师制研究与实践——基于完全学分制背景”; 广东省教育科学“十三五”规划2019年高校哲学社会科学专项研究项目“完全学分制下学业导师制对大学生自主学习的作用研究”（2019GXJK165）; 2022年广东财经大学校级一流本科教学质量与教学改革工程项目“‘专创融合’示范课程‘企业管理研究方法’”

The Empirical Approach of Practicing the Academic Tutorial System to Improve the Innovation Ability of University Students——Taking GDUFE as an Example

HUANG Liang, LI Xin

School of Business Administration/School of Cantonese Merchant, Guangdong University of Finance and Economics, Guangzhou Guangdong, 510320, China

Online:2023-08-25 Published:2023-09-15

摘要/Abstract

摘要： 完全学分制高校的学业导师制建设是我国高教研究的热点问题之一,但其实践经验的探讨仍存在提升空间。该文在分析以提升大学生创新能力为导向的学业导师制建设模式及广东财经大学从中取得的成效的基础上,从核心理念、政策指引、资源投入、组织领导、协同育人、质量监控六个方面详细总结了该校的学业导师制建设经验,以期为其他完全学分制高校优化学业导师制提供有益启示。

关键词: 学业导师制, 大学生创新能力, 完全学分制, 书院制, 协同育人, 建设模式

Abstract: The construction of academic tutor system under the full credit system is one of the hot issues in China's higher education research, but there is still room for improvement in the discussion of its construction experience. On the basis of illustrating the construction mode of academic tutorial system towards improving the university students’innovation ability and the achievements of GDUFE from this mode, this paper summed up the experience of GDUFE under the above-mentioned mode of from six aspects: core concept, policy guidance, resource input, organizational leadership, collaborative education and quality monitoring, it is expected to provide valuable enlightenment for universities with the full credit system to improve their academic tutor system.

Key words: Academic tutorial system, Innovation ability of university students, Full credit system, College system, Cooperative education, Construction mode

中图分类号:

G642

黄亮, 李鑫. 践行学业导师制提升大学生创新能力的经验探讨——以广东财经大学为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2023, 6(16): 121-123.

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