《大学英语口语》课程思辨能力培养研究

创新创业理论研究与实践 ›› 2022, Vol. 5 ›› Issue (22): 152-154.

《大学英语口语》课程思辨能力培养研究

张贺, 尚菲菲

沈阳工业大学外国语学院,辽宁沈阳 110870

出版日期:2022-11-25 发布日期:2023-02-10
作者简介:张贺（1985-）,女,辽宁沈阳人,硕士,讲师,研究方向：口语教学、创新创业大赛辅导,电子邮箱：307960772@qq.com。
基金资助:
辽宁省普通本科高等学校教学改革项目“基于跨校修读学分的课程共同体构建与实践研究”

Study on the Fostering of Critical Thinking Abilities in College English Speaking Courses

ZHANG He, SHANG Feifei

School of Foreign Language Studies, Shenyang University of Technology, Shenyang Liaoning, 110870, China

Online:2022-11-25 Published:2023-02-10

摘要/Abstract

摘要： 思辨能力培养一直是高校外语界的重点研究课题,也顺应了国家人才培养的新要求、新目标。该文针对面向非英语专业学生开设的《大学英语口语》课程,分析学生问题以及口语课程思辨能力培养的特点,最后结合当下的创新教学理念和方法,提出了《大学英语口语》课程思辨能力培养的三大策略,通过在课程中融入翻转课堂的教学模式、“专创融合”的创新理念,以及教师团队的发展意识,加强口语课程思辨能力培养。

关键词: 大学英语口语课程, 思辨能力, 翻转课堂, “专创融合”

Abstract: The fostering of critical thinking abilities, a major subject of study in college English education, is consistent with the new national requirements and aims in talent fostering. This paper, focusing on college English speaking courses for non-English majors, conducted analyses on the target students and the features of the fostering of critical thinking abilities in English speaking courses. Three strategies were proposed at the end on how to enhance critical thinking abilities in English speaking courses using innovative teaching ideas and approaches.

Key words: College English speaking courses, Critical thinking abilities, Flipped classroom, Integration of specialty and innovation.

中图分类号:

G642.0

张贺, 尚菲菲. 《大学英语口语》课程思辨能力培养研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(22): 152-154.

ZHANG He, SHANG Feifei. Study on the Fostering of Critical Thinking Abilities in College English Speaking Courses[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2022, 5(22): 152-154.

[1]	刘沐熙. 基于翻转课堂的高职涉外护理生理学双语教学模式探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(9): 138-140.
[2]	丁兵兵, 梁丽莎, 冼远清. 民办高校“翻转课堂”教学模式应用研究——以微机原理与接口技术课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(7): 123-125.
[3]	曾玲莉, 任苗苗. 翻转课堂在高等数学教学中的研究——以“旋转体的体积”为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(7): 144-146.
[4]	赵利红. 基于学习通平台的优质网课资源加翻转课堂在妇产科护理学中的应用[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(6): 34-36.
[5]	季兆洁, 王雷, 陈卫东. 基于云平台的翻转课堂教学模式构建研究——以《中药新药研究与开发》课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(6): 40-42.
[6]	张春丽, 张昀. 基于智慧树平台的SPOC翻转课堂在仪器分析课程中的实践研究——以河南大学药学院药学专业本科生为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(6): 43-45.
[7]	李君彦. “专创融合”视阈下学术型学生社团创新创业教育改革策略与实践——以浙江中医药大学为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(6): 73-75.
[8]	杨晨, 解华. 微课、MOOC及翻转课堂对高等医学教育影响的研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(6): 112-115.
[9]	黄铁兰, 陈君浩, 朱腾. 专业教育与创新创业教育交叉融合的人才培养模式创新——以高职测绘地理信息类专业为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(4): 92-94.
[10]	李艳. 基于翻转课堂模式的高职大学英语教学研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(4): 153-155.
[11]	王雅琴, 张文秀. 面向“专创融合”的投资学实践教学体系构建[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(23): 34-38.
[12]	曹修全, 陈艳. 基于“项目式教学”的《传感器与工程测试技术基础》课程实践研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(23): 162-165.
[13]	刘淼. 基于翻转课堂的混合式教学改革与实践——以《高级语言程序设计》为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(22): 38-40.
[14]	李桂娥, 张建, 吴子豪, 耿汝伟, 闫庆武. “互联网+”背景下创新创业教育融入专业课程的重构——以《国土空间规划》课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(21): 49-52.
[15]	王彦春, 禹怀亮, 唐拥军, 罗国娜. 基于“专创融合”的城乡规划专业教学模式探索——以塔里木大学为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(21): 120-122.