基于学生需要评估的课程教学设计——以丽江师范高等专科学校教师语言为例

创新创业理论研究与实践 ›› 2022, Vol. 5 ›› Issue (15): 173-175.

基于学生需要评估的课程教学设计——以丽江师范高等专科学校教师语言为例

夏桂云

丽江师范高等专科学校,云南丽江 674199

出版日期:2022-08-10 发布日期:2022-10-29
作者简介:夏桂云（1981-）,女,云南宣威人,硕士研究生,副教授,研究方向：教师教育、课程与教学论。
基金资助:
丽江师范高等专科学校校级科研基金项目（项目编号：XJXM-W201403）

Curriculum Design based on Student Needs Assessment——A Case Study of Teachers' Language in Lijiang Teachers' College

XIA Guiyun

Lijiang Teachers College, Lijiang Yunnan, 674199, China

Online:2022-08-10 Published:2022-10-29

摘要/Abstract

摘要： 需要评估是一门课程教学设计的起点。教师语言作为全校性师范类专业必须开设的一门课程,在支撑人才培养目标、提升学生语言文字运用能力、助力学生就业能力方面具有重要意义。该文在对学生进行充分的需要评估的基础上,从测试需要、交流需要、教育教学口语提升需要三个方面入手,对教师语言这门课程进行全面统筹设计,以期达到较好的教学效果,助力人才培养质量的提升。

关键词: 需要评估, 课程设计, 教师语言

Abstract: Needs assessment is the starting point of a course teaching design. As a compulsory course for all teachers' majors, teacher's language plays an important role in supporting the achievement of talent cultivation goals, improving students' ability to use language and characters, and helping students' employability. Based on the full assessment of students' needs, this paper comprehensively designs the course of teacher language from the three aspects of testing needs, communication needs and the improvement of oral Chinese in education and teaching, in order to achieve better teaching effects and help improve the quality of talent cultivation.

Key words: Need assessment, Curriculum design, Teacher language

中图分类号:

G434
H319.3

夏桂云. 基于学生需要评估的课程教学设计——以丽江师范高等专科学校教师语言为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(15): 173-175.

XIA Guiyun. Curriculum Design based on Student Needs Assessment——A Case Study of Teachers' Language in Lijiang Teachers' College[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2022, 5(15): 173-175.

[1]	张征凯, 温庆国, 李鹏举. 新工科背景下机械电子工程专业综合课程设计教学改革与探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(8): 33-35.
[2]	潘双利, 郑贵军. 赛教融合视阈下本科专业课程设计教学改革[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(6): 56-58.
[3]	陆增辉, 罗志军, 陈艳宁. 通识型创新创业教育课程实践化路径探讨[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(4): 41-44.
[4]	付敦, 冯松宝, 周方明, 韩淑新. 基于“专创融合”的水污染控制工程课程设计与实践初探[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(15): 34-36.
[5]	尹强, 孔祥勇, 陈刚, 李涛, 郑七振. 面向低年级工科生的“创新认知与实践”课程体系设计[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(10): 94-96.
[6]	余雅滨. 以学生创新能力培养为目标的“教-赛”互促模式探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2021, 4(6): 127-129.
[7]	解顺强. 高职公共基础课低起点晋级式模块化设计的探索与实践——以《微积分》课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2021, 4(2): 32-33.
[8]	徐细珍. 成果导向问题教学法在会计道德课程中的应用[J]. 创新创业理论研究与实践, 2021, 4(15): 152-154.
[9]	宋晨枫. 内涵式发展背景下“抛锚教学”在电大课程教学中的应用探索——以《政府公共关系》课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(8): 17-20.
[10]	杨玉茗. 基于学生需求视角的开放教育课程设计探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(8): 90-93.
[11]	杨竹洁. 学前教育手工制作课程的设计和实施重点[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 59-61.
[12]	程海燕, 刘家国. 以学生为中心视域下的管理类专业人才培养与教学实践路径探析[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(18): 143-145.
[13]	宁传锋. 以创业能力为导向的创业课程内容设计研究——基于大连外国语大学创新创业实验班的案例分析[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(16): 60-63.
[14]	张晓磊, 丁佳华. 面向经管类大学生创新创业课程的半开放式课堂模式探索——以《体验经济学》课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(1): 104-106.