本科生导师制及其在西藏高校的实践实施

创新创业理论研究与实践 ›› 2021, Vol. 4 ›› Issue (3): 73-75.

本科生导师制及其在西藏高校的实践实施

李方明, 李天贽, 高蕾

西藏大学教育学院,西藏拉萨 850000

出版日期:2021-02-10 发布日期:2021-09-08
作者简介:李方明（1996-）,女,河南信阳人,硕士,研究方向：心理健康教育与咨询。
基金资助:
本研究得到西藏大学 2019 年教学研究与改革项目“本科教学质量提升背景下新型本科生导师制人才培养模式研究与实践”(XZDXJXYJ201901)和西藏大学2020年度中央支持地方高校改革发展资金(00060607)支持

The Tutorial System for Undergraduates and Its Implementation in Tibetan Universities

LI Fangming, LI Tianzhi, GAO Lei

College of Education, Tibet University, Lhasa Tibet, 850000, China

Online:2021-02-10 Published:2021-09-08

摘要/Abstract

摘要： 本科生导师制作为一种重要的人才培养制度,事关高等教育的教育教学质量和人才培养质量。从现实出发,探索符合我国高校实际的本科生导师制任重而道远。该文梳理了本科生导师制的现状和问题,以及在西藏高校实施的可行性,并据此提出适合西藏高校特点的本科生导师制及具体实施办法,力求为西藏高校教育教学质量和人才培养质量的提升提供实践指导。

关键词: 本科生导师制, 西藏高校, 人才培养

Abstract: As an important talent training system, undergraduate tutorial system is related to the quality of education and teaching of higher education and talent training.Starting from the reality, it is a long way to explore the undergraduate tutorial system in accordance with the reality of Chinese universities.This paper summarizes the current situation and problems of the undergraduate tutorial system, as well as the feasibility of its implementation in Tibetan colleges and universities. Based on this, it puts forward the tutorial system and specific implementation measures that are suitable for the characteristics of Tibetan colleges and universities, in an effort to provide practical guidance for the improvement of the quality of education and talent cultivation in Tibetan colleges and universities.

Key words: Undergraduate tutorial system, Tibetan colleges and universities, Talent cultivation

中图分类号:

G642

李方明, 李天贽, 高蕾. 本科生导师制及其在西藏高校的实践实施[J]. 创新创业理论研究与实践, 2021, 4(3): 73-75.

LI Fangming, LI Tianzhi, GAO Lei. The Tutorial System for Undergraduates and Its Implementation in Tibetan Universities[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2021, 4(3): 73-75.

参考文献

[1] 范迅,常维亚,吕建明,等. 以创新教学为载体全面实施本科生导师制[J].中国大学教学,2015(8):26-28.
[2] 魏志荣,吴胜,任伟伟.英美中三国本科生导师制模式的比较与实施[J].黑龙江高教研究,2019(1):144-148.
[3] 孟宏君. 高等院校本科生导师制浅析[J].教育理论与实践,2019(24): 39-41.
[4] 王东芳,赵哓军.一流本科教育的导师制——基于美国文理学院案例分析[J].比较教育研究,2019,41(9):67-73.
[5] 陈力祥. 实施本科生导师制之长效机制探究[J].大学教育科学,2016(5):33-37.
[6] 闫瑞祥. 我国本科生导师制存在的问题及其改革[J].教育发展研究,2013(21):73-76.
[7] 韩军. 本科生导师制的实施现状、问题成因及对策分析[J].教育评论,2015(10):105-108.
[8] 王家寿. 本科生导师制的合理定位与运行机制探索[J].中国成人教育,2015(17):56-57.
[9] 陈章. 高校本科生导师制的“暖”“冷”思考[J].教育评论,2017(11):123-126.
[10] 扶雄,周恒洋,曾新安.研究型大学“三位一体”精准本科生导师制研究——基于全面质量管理的视角[J].现代教育管理,2019(12):58-62.
[11] 骆秉全,李骁天,高天.高等体育院校实施本科生导师制的实践探索:以首都体育学院为例[J].首都体育学院学报,2018(1):47-54.
[12] 江彬. 学分制背景下大学生教育选择权的保障研究——基于欧、美、日的经验[J].国家教育行政学院学报,2015(5):90-95.
[13] 包志梅. 高校学习环境的现状及其对本科生能力发展的影响[J].江苏高教,2020(3):15-22.
[14] 巴果,格桑.西藏高等教育结构优化的学理策略[J].西藏研究,2019(3):148-153.
[15] 贺祖斌. 中国高等教育强国路径演变及其建设方略[J].中国高等教育,2019(Z2):16-18.
[16] 徐振剑. 高校开展全过程全方位育人工作的几点思考[J].思想理论教育导刊,2018(12):113-117.
[17] 洪涛. 本科生导师制在创新创业教育中的意义与发展[J].继续教育研究,2015(12):40-42.
[18] 苏小红,刘宏伟,张彦航,等.坚持实践育人提升学生科学素养和创新实践能力[J].中国大学教学,2018(9):78-82.