线上线下混合式教学在计算思维课堂中的应用

创新创业理论研究与实践 ›› 2021, Vol. 4 ›› Issue (23): 56-58.

线上线下混合式教学在计算思维课堂中的应用

卢国梁, 岳晓明, 姜兆亮

山东大学机械工程学院，高效洁净机械制造教育部重点实验室，机械工程国家级实验教学示范中心山东济南 250061

出版日期:2021-12-10 发布日期:2022-03-18
作者简介:卢国梁(1982-),男,山东泰安人,博士,副教授,研究方向：动态系统可靠性与智能云监测、微纳视觉观测与测量、时序数据挖掘及跨学科应用,E-mail: luguoliang@sdu.edu.cn。
基金资助:
山东大学“基于新型线上线下混合式教学模式的‘计算机理论与应用’课程教学改革与实践”（2020Y194）

Application of Online and Offline Hybrid Teaching in Computational Thinking Class

LU Gouliang, YUE Xiaoming, JIANG Zhaoliang

National Demonstration Center for Experimental Mechanical Engineering Education, Key Laboratory of High-efficiency and Clean Mechanical Manufacture of MOE, School of Mechanical Engineering, Shandong University, Jinan Shandong, 250061, China

Online:2021-12-10 Published:2022-03-18

摘要/Abstract

摘要： 混合式教学并不是一种全新的教学方法或理论，而是随着教育信息化的深入，使其逐渐得到了普遍的关注。它主张把传统教学和数字化教学结合起来，二者优势互补，既能帮助教师起到引导和监控教学过程的主导作用，同时也能够帮助学生找到自己课堂学习的主体地位，提升自身的学习积极性和创造性，从而获得更佳的教学效果。该文以计算思维课堂教学为例，分析线上线下混合式教学的应用。

关键词: 计算思维, 线上线下, 混合式教学, 教学设计

Abstract: Blended teaching is not a brand-new teaching method or theory, but with the deepening of education informatization, it has gradually gained widespread attention. It advocates the combination of traditional teaching and digital teaching. The advantages of the two complement each other. It can not only help teachers play a leading role in guiding and monitoring the teaching process, but also help students find their dominant position in classroom learning, and enhance their own learning enthusiasm. Creativity, so as to obtain better teaching results. This article takes computational thinking classroom teaching as an example to analyze the application of online and offline hybrid teaching.

Key words: Computational thinking, Online and offline, Hybrid teaching, Instructional design

中图分类号:

G642

卢国梁, 岳晓明, 姜兆亮. 线上线下混合式教学在计算思维课堂中的应用[J]. 创新创业理论研究与实践, 2021, 4(23): 56-58.

LU Gouliang, YUE Xiaoming, JIANG Zhaoliang. Application of Online and Offline Hybrid Teaching in Computational Thinking Class[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2021, 4(23): 56-58.

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