中职学校“三教”改革背景下的课堂教学改革路径探索

创新创业理论研究与实践 ›› 2020, Vol. 3 ›› Issue (18): 24-25.

中职学校“三教”改革背景下的课堂教学改革路径探索

赵云峰

江苏省吴中中等专业学校,江苏吴中 215100

出版日期:2020-09-25 发布日期:2021-03-18
作者简介:赵云峰（1978-）,男,江苏苏州人,本科,高级讲师,研究方向：中等专业学校教育。

The Exploration of Classroom Teaching Path under the Background of "Three Teaching" Reform in Secondary Vocational Schools

ZHAO Yunfeng

Wuzhong Secondary Vocational School, Wuzhong Jiangsu, 215100,China

Online:2020-09-25 Published:2021-03-18

摘要/Abstract

摘要： 职业教育的教师、教材、教法“三教”改革,是推进职业教育高质量发展的重要抓手,是落实“职教20条”的根本要求,是职教“高质量发展”重要支撑。那么,如何下好职业教育这盘“大棋”?“三教”改革改什么,怎么改?教师是“三教”改革的主体,是“三教”改革的关键,解决职业教育人才培养“谁来教”的问题;教材是“三教”改革的载体,解决职业教育人才培养“教什么”的问题;而“教法”是“三教”改革的手段,解决职业教育人才培养 “怎么教”的问题。

关键词: 教师, 教材, 教法

Abstract: The reform of "three kinds of teaching" of teachers, teaching materials and teaching methods in vocational education is an important starting point to promote the high-quality development of vocational education, the basic requirement to implement the "20 items of vocational education", and the important support for the "high-quality development" of vocational education. So, how to play the "big game" of vocational education? What and how to reform the "Three Religions"? Teachers are the main body of the "three education" reform, the key to the "three education" reform, to solve the problem of "who will teach" in vocational education personnel training; teaching materials are the carrier of the "three education" reform, to solve the problem of "what to teach" in Vocational education personnel training; and "teaching method" is the means of the "three education" reform, to solve the problem of "how to teach" in vocational education personnel training.

Key words: Teachers, Teaching materials, Teaching methods

中图分类号:

G712

赵云峰. 中职学校“三教”改革背景下的课堂教学改革路径探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(18): 24-25.

ZHAO Yunfeng. The Exploration of Classroom Teaching Path under the Background of "Three Teaching" Reform in Secondary Vocational Schools[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2020, 3(18): 24-25.

[1]	杨剑, 王丽. “双创”背景下应用型高校创新创业教育教师队伍建设策略研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(9): 87-89.
[2]	张惠芬. 中职专业课教学与创新创业教育的融合策略研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(8): 95-96.
[3]	赵倩. 分层走班制对高中教师发展的机遇和挑战探析[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(7): 63-64.
[4]	董金茂. 师范生“三步三环节”教育实习模式的实践与创新——以包头师范学院数学教师教育专业实习为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(7): 124-126.
[5]	余学文. 中学教师队伍建设的创新策略探讨[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(6): 79-80.
[6]	娄雪, 刘成立. 基于创新创业能力培养的应用型院校人才培养模式优化策略研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(6): 94-95.
[7]	吴冬. “科教融合”模式下青年教师科技能力提升研究——以财经类院校为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(6): 99-100.
[8]	肖福流, 蔡云清. 革命老区本科院校卓越教师培养路径探究——以百色学院为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(6): 105-106.
[9]	姜燕宁, 郝书池. 能力导向的创客教师专业化发展对策研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(5): 16-18.
[10]	廖慧贞. 中学历史教师网络教研现状及对策探究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(4): 50-53.
[11]	耿玉玲, 王琴. 互联网时代基于教师发展的民族地区高校教师的角色定位与重构[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(4): 98-99.
[12]	张静静. 教育信息化2.0背景下农村教师信息化教学能力调查与对策探究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(3): 63-64.
[13]	王娜. 双创教育背景下地方本科院校教师教学发展研究——以百色学院为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(3): 80-82.
[14]	马富春. 立德树人视域下高校思政教师队伍建设探讨[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(3): 104-105.
[15]	杜春梅. 高职院校电子商务专业“双师型”教师队伍建设研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(24): 84-86.