工学一体化对接教学模式在预备技师培养教改中的应用探索

创新创业理论研究与实践 ›› 2020, Vol. 3 ›› Issue (14): 127-128.

工学一体化对接教学模式在预备技师培养教改中的应用探索

黄春耀

福建龙岩技师学院,福建龙岩 364000

出版日期:2020-07-25 发布日期:2021-03-17
作者简介:黄春耀(1974,7-),男,福建武平人,硕士,高级讲师,高级实验师,研究方向：智能控制与模式识别、一体化教改研究。
基金资助:
2018年度福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题,课题名称：数控车加工技术预备技师培养一体化课程改革研究（项目编号：ZB2018072）

Application Research on Integration Teaching Mode of Engineering and Learning in the Training and Reform of Preparatory Technicians

HUANG Chunyao

Longyan Technician College, Longyan Fujian, 364000, China

Online:2020-07-25 Published:2021-03-17

摘要/Abstract

摘要： 随着社会经济的高速发展,对人才的需求和素质要求也越来越高,对职业教育的教学模式提出了新考验。在此背景下,高技能人才特别是技师、高级技师培养的教学模式改革势在必行,工学一体化教学模式应运而生,该教学模式是符合现阶段职业教育人才培养目标以及教改方向的主流教学模式。为此,文章以数控车技术预备技师培养为例,探讨预备技师培养教改过程中运用对接教学（即教学过程与生产过程对接）的工学一体化教学模式,为职业教育教改提供一些思路。

关键词: 工学一体化, 预备技师培养, 对接教学

Abstract: With the rapid development of society and economy, the demand for talents and the requirements for talents’ quality are becoming higher and higher, which brings new test for vocational education’s teaching model. Under this background, it is imperative to reform the teaching model in training high-skilled talents, especially technicians and senior technicians. Thus, the teaching model which integrates learning tasks with working tasks emerges. This teaching model is in line with the current vocational education’s goals for training talents and the direction of teaching reform. Therefore, this article takes the training of NC car technology preparatory technicians as an example, and explores the teaching model integrating learning tasks with working tasks in the process of training preparatory technicians by linking teaching (that is, linking teaching process with production process) , which will provide some ideas for the reform of vocational education.

Key words: Integration of learning tasks and working tasks, Preparatory technicians training, Link teaching process with production process

中图分类号:

G712

黄春耀. 工学一体化对接教学模式在预备技师培养教改中的应用探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(14): 127-128.

HUANG Chunyao. Application Research on Integration Teaching Mode of Engineering and Learning in the Training and Reform of Preparatory Technicians[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2020, 3(14): 127-128.

[1]	叶蔚萍. 分享式教学在高职经管类课程高效课堂建设中的应用分析[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(24): 20-22.
[2]	王旭, 周晋, 李双寿. 人工智能实践导引的教学探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(24): 51-53.
[3]	苏娜, 吕立夏, 王滨, 严骊. 首因效应在《创新方法与创业基础》首堂课的探索与实践——以同济大学为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(24): 57-59.
[4]	陆一鸣. 现代学徒制背景下职教课程教学设计探讨——以“货品库存管理优化”为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(24): 68-69.
[5]	黄铁兰, 高照忠, 孙松梅. 高职《遥感技术及应用》课程思政教学探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(24): 133-135.
[6]	金顺燕. 高职幼儿发展与健康管理专业校企合作“四个共建”模式初探[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(24): 136-137.
[7]	方琳宇. 布艺文化在高职院校的传承与创新——以福建幼专玩教具（布艺）工作坊实践探索为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(24): 171-173.
[8]	郑玉巧, 吴苍. 《全面质量管理》课程双语教学立体资源库构建[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 25-27.
[9]	林娇娇. 创新创业视角下市场营销教学革新探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 30-32.
[10]	刘国旺. “大众创业、万众创新”背景下中职学生创新创业意识培养探究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 69-71.
[11]	王明忠. 引导文教学法在数控课程教学中的应用[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 92-94.
[12]	严焱峰. “互联网+”背景下高校信息检索课程的SPOC教学模式研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 100-101.
[13]	邹雯婷. 四川省应用型本科院校ESP人才培养中校企协同机制研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 124-125.
[14]	张福生, 胡朝斌, 蒋晓梅, 王超, 蒋安波. 制造业转型升级背景下高校智能制造人才培养探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 131-133.
[15]	李明辉. 传统文化在高职教育中实现活态传承的研究——以产品设计专业教学改革为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(21): 139-140.