基于微课的任务驱动法教学模式探讨——以中职《计算机应用基础》课程为例

创新创业理论研究与实践 ›› 2020, Vol. 3 ›› Issue (12): 119-120.

基于微课的任务驱动法教学模式探讨——以中职《计算机应用基础》课程为例

蓝莹, 黄植功

广西师范大学职业技术师范学院,广西桂林 541004

出版日期:2020-06-25 发布日期:2020-08-19
通讯作者: 黄植功（1970-）,男,广西田东县人,硕士研究生,副教授,研究方向：职业教育,通讯邮箱:hbypolly@qq.com。
作者简介:蓝莹（1994-）,女,广西上林县人,在读硕士研究生,研究方向：职业教育。

Discussion on the Task-driven Teaching Model Based on Microlecture——Taking "Computer Application Foundation" Course in Secondary Vocational School as an Example

LAN Ying, HUANG Zhigong

College of Vocational and Technical Teachers, Guangxi Normal University, Guilin Guangxi,541004,China

Online:2020-06-25 Published:2020-08-19

摘要/Abstract

摘要： 为了进一步提升中职学校计算机专业学生的专业核心素养及课程教学质量,以微课为载体,采取任务驱动教学法进行教学设计,构建两者融合的教学模式,并以《计算机基础应用》为例探讨该模式的有效性。

关键词: 微课, 任务驱动教学法, 教学模式, 计算机应用基础

Abstract: In order to further improve the professional core literacy and course teaching quality of computer students in secondary vocational schools, the micro course is taken as the carrier, the task driven teaching method is adopted to design the teaching, and the teaching mode of the integration of the two is constructed, and the effectiveness of the mode is explored by taking "basic application of computer" as an example

Key words: Micro course, Task driven teaching method, Teaching mode, Computer application foundation

中图分类号:

G420

蓝莹, 黄植功. 基于微课的任务驱动法教学模式探讨——以中职《计算机应用基础》课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(12): 119-120.

LAN Ying, HUANG Zhigong. Discussion on the Task-driven Teaching Model Based on Microlecture——Taking "Computer Application Foundation" Course in Secondary Vocational School as an Example[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2020, 3(12): 119-120.

[1]	胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示*[J].远程教育杂志,2013,(4):36-42.
[2]	田瑞,李鑫.基于微课的任务驱动法下教学模式的探讨——以高职《会计分岗位实训》课程为例[J].商业经济,2018(12):170-172.
[3]	张平平,李侗.计算机类课程项目导入任务驱动式教学改革[J].计算机时代,2018(8):76-78.
[4]	金燕. 基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《计算机应用基础》课程为例[J].职教论坛,2014 (3):42-43.
[5]	马彩云,闫克雄.用话题任务驱动教学[J].思想政治课教学,2018(4):59-61.

[1]	贾璐, 胡强, 张悦宁. “互联网+”背景下交互式微课的设计与应用——以“To唐”APP为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(7): 38-39.
[2]	陈华. 基于微课的App inventor教学有效性研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(7): 50-52.
[3]	邹丹. SPOC模式下高级英语课程学生创新能力培养研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(7): 115-116.
[4]	苗淑彦, 孙龙生. SPOC教学模式在水产养殖专业课程教学中的应用探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(7): 119-121.
[5]	李娟. 基于iSmart平台的线上线下相结合的混合教学模式研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(7): 142-143.
[6]	苗志娟. 交互式教学模式在基础日语教学中的应用研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(6): 29-31.
[7]	丁秋怡, 徐彦. 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育微课教学研究——以《大学生正确逆境观的树立》微课脚本设计为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(6): 42-45.
[8]	闫世平. 基于MOOC的混合式教学模式研究及应用——以“电工与电子技术”课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(6): 119-121.
[9]	解绍词, 马创, 李暾. Java平台课程翻转课堂试点效果及改进措施研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(5): 29-30.
[10]	黄丽虹. 创客教育理念融入开放大学教学实践探索——以开放大学高等数学教学为例[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(4): 3-3.
[11]	刘瑾. 混合式教学模式在税务会计课程教学中的探索与应用[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(4): 24-25.
[12]	邓滢莹. 小组合作教学模式在幼儿舞蹈创编教学中的应用[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(4): 106-107.
[13]	张东东, 来鑫, 孙涛, 赵金星. 基于“OBE”理念的《汽车构造》课程多教学模式应用探讨[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(4): 121-122.
[14]	杨金鸽. 基于大学生创新创业精神培养的课程教学模式探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(4): 127-128.
[15]	王凌霄, 孙曼曼, 吕丰收. 基于微课的病理学混合式教学模式初步研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(4): 129-130.