Workshop教学模式在助产本科生妇科护理学临床见习教学中的应用研究

创新创业理论研究与实践 ›› 2025, Vol. 8 ›› Issue (12): 143-146.

Workshop教学模式在助产本科生妇科护理学临床见习教学中的应用研究

王林洁¹, 李仲洋², 耿丹¹, 伊焕英¹

1.海南医科大学国际护理学院,海南海口 571199;
2.海南省药品和医疗器械审评服务中心,海南海口 570203

出版日期:2025-06-25 发布日期:2025-08-25
通讯作者: 伊焕英（1987—）,女,河北衡水人,硕士研究生,讲师,研究方向：妇儿护理,电子邮箱：617854615@qq.com。
作者简介:王林洁（1993—）,女,河南周口人,硕士研究生,讲师,研究方向：妇儿护理。
基金资助:
2022年度海南省高等学校教育教学改革研究项目“Workshop教学模式在助产本科生妇科护理学临床见习教学中的应用研究”（Hnjg2022-75）; 海南医学院2021年度教育科研课题“Workshop教学模式在助产本科生妇科护理学临床见习教学中的应用研究”（HYYB202112）; 海南医学院2021年度教育科研课题“020混合PBL教学模式在内科护理学中的应用”（HYYB202133）

Application of Workshop Teaching Mode in Clinical Internship Teaching of Obstetrics and Gynecology Nursing for Midwifery Undergraduate Students

WANG Linjie¹, LI Zhongyang², GENG Dan¹, YI Huanying¹

1. School of International Nursing, Hainan Medical University, Haikou Hainan, 571199, China;
2. Hainan Provincial Drug and Medical Device Evaluation Service Center, Haikou Hainan, 570203, China

Online:2025-06-25 Published:2025-08-25

摘要/Abstract

摘要： 目的探讨Workshop教学模式在助产本科生妇科护理学临床见习教学中的应用效果。方法该文采用整群抽样法,选取2021年大三年级的助产本科生37人为对照组,2022年大三年级的助产本科生34人为试验组。试验组学生在妇科护理学见习中实施Workshop教学模式,对照组采用传统见习的方法。结果干预前两组学生年龄、性别基线资料比较无统计学差异（P<0.05）;干预后,试验组理论成绩、见习手册成绩、期末综合成绩、临床思维能力总分及各维度得分均高于对照组,有统计学差异（P<0.05）。结论Workshop教学模式能够显著提高助产本科生妇科护理学的学习成绩,显著提高了学生的临床思维能力,值得临床推广。

关键词: 工作坊, 助产学, 助产本科生, 妇科护理学, 临床见习, 临床教学

Abstract: ObjectiveExploring the application effect of Workshop teaching mode in clinical internship teaching of gynecological nursing for undergraduate midwifery students. MethodThis study used cluster sampling method, with 37 midwifery undergraduate students in their third year of 2021 as the control group and 34 midwifery undergraduate students in their third year of 2022 as the experimental group. The experimental group students implemented the Workshop teaching mode during their gynecological nursing internship, while the control group used traditional internship methods. ResultThere was no statistically significant difference in age and gender baseline data between the two groups of students before intervention (P<0.05); After intervention, the theoretical score, probationary manual score, final comprehensive score, total score of clinical thinking ability, and scores in all dimensions of the experimental group were higher than those of the control group, with statistical differences (P<0.05). ConclusionThe Workshop teaching mode can significantly improve the academic performance of undergraduate midwifery students in gynecological nursing, significantly enhance their clinical thinking ability, and is worthy of clinical promotion.

Key words: Workshop, Midwifery, Midwifery undergraduate students, Gynecological nursing, Clinical internship, Clinical teaching

中图分类号:

G642

王林洁, 李仲洋, 耿丹, 伊焕英. Workshop教学模式在助产本科生妇科护理学临床见习教学中的应用研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2025, 8(12): 143-146.

WANG Linjie, LI Zhongyang, GENG Dan, YI Huanying. Application of Workshop Teaching Mode in Clinical Internship Teaching of Obstetrics and Gynecology Nursing for Midwifery Undergraduate Students[J]. The Theory and Practice of Innovation and Enntrepreneurship, 2025, 8(12): 143-146.

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